LMS - Miguel Ángel González Esteban

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 7 de febrero de 2024 por Miguel Angel G.

10 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Mi nombre es Miguel Ángel y en este vídeo vamos a explorar un LMS que cumple las indicaciones 00:00:00

descritas y esperables a la hora de evaluar la evidencia fundamental sistema de gestión 00:00:04

de aprendizaje. El LMS ha sido creado utilizando el aula virtual de EducaMadrid, concretamente 00:00:08

sobre una aula destinada a la asignatura de música de cuarto de ESO. En primer lugar 00:00:13

podemos ver cómo el sistema ha sido dividido en diferentes secciones, la pestaña general 00:00:17

con obligación a menos normas de uso de los dispositivos electrónicos, una breve opinión 00:00:20

sobre los gustos musicales que tiene para el conocimiento del docente y de sus propios 00:00:26

compañeros, la etiqueta, normas de convivencia y uso en internet, evaluación, temario creado 00:00:30

de cero por el profesor y los diferentes temas. 1, 2, 3, 4 hasta llegar al 6. Cada uno de 00:00:36

los temas incluye diferentes tipos de recursos en la medida en que esta asignatura desarrolla 00:00:41

diferentes competencias relacionadas con la creación artística y musical a través 00:00:47

del uso de la tecnología. Por ejemplo, en este tema 1 podemos encontrar un apartado 00:00:51

en el que se incluye. 00:00:55

2. Diferentes directrices sobre el uso de apps móviles destinadas al aprendizaje de 00:00:56

las notas musicales y los valores rítmicos, así como el desarrollo de las habilidades 00:01:01

del alumnado al piano, utilizando para ello un teclado virtual. 00:01:04

3. Aquí encontramos diferentes vídeos con resúmenes de cómo se utilizan diferentes 00:01:09

apps móviles. Esperamos que se descargue este vídeo que corresponde a la aplicación 00:01:13

Complete Music Reading. 00:01:17

4. En este vídeo encontramos un pequeño tutorial sobre cómo se accede a la aplicación 00:01:18

y qué niveles debemos consultar y qué es lo que debemos hacer para que se vea cómo 00:01:26

es la actividad en sí. Tenemos un teclado y el alumno debe ir poniendo las notas. Con 00:01:31

este vídeo comprende mejor cómo es la actividad. 00:01:36

5. ¿Cómo comprobamos que el alumno ha realizado esta actividad y realizamos el proceso de 00:01:38

heterovaluación? Es decir, que el profesor evalúe al alumno a través de esas actividades. 00:01:43

6. Hemos habilitado tareas en las que el alumnado pone esa captura de pantalla y comprobamos 00:01:47

que ha hecho la actividad. En este caso es una calificación directa de 0 a 10. 00:01:52

Pero también podemos encontrar otras actividades en las que evaluamos con guía de evaluación, 00:01:56

por ejemplo. 00:02:02

Por ejemplo, voy a ir a tema 2 y voy a poner interpretación de la canción. Y aquí tenemos 00:02:03

una guía de evaluación en la que el alumno no tiene publicado nada porque esto se ha 00:02:09

hecho un clase. Pero pongo diferentes ítems, todos los tiene aprobados, pero uno tiene 00:02:12

un 2 sobre 3. Y ponemos en el reto de alimentación para que sepa qué es lo que ha ocurrido, con 00:02:17

una pequeña descripción de qué es lo que hay que hacer para obtener ese ítem. Las indicaciones 00:02:21

son las siguientes. 00:02:22

1. ¿Qué es lo que ha ocurrido? 2. ¿Qué es lo que ha ocurrido? 3. ¿Qué es lo que ha ocurrido? 00:02:23

4. ¿Qué es lo que ha ocurrido? 5. ¿Qué es lo que ha ocurrido? Tienes que escribir 00:02:24

asignaturas muy seguras, claras. 00:02:25

¿Qué es lo que se ha ocurrido? ¿Qué es lo que me pasó? ¿Qué es lo que me pasó? 00:02:26

6. ¿Qué ha ocurrido? 7. ¿Qué ha ocurrido? 8. ¿Qué ha ocurrido? 9. ¿Qué ha ocurrido? 00:02:27

10. ¿Qué ha ocurrido? 9. 00:02:28

Las indicaciones de las tareas son descritas cuidadosamente dentro de la hora virtual, 00:02:29

como podemos ver si nos acercamos a, por ejemplo, a esta tarea. 00:02:30

Describimos la actividad y encima ponemos un video también para que la alumna sepa 00:02:34

qué es lo que tiene que hacer concretamente en esa actividad. 00:02:40

Ya se puede entrever que la metodología utilizada dentro de este LMS se basa en el aprendizaje y basado en competencias, en este caso atribuidas a los instrumentos digitales, siendo el objetivo final de la asignatura que los alumnos sean capaces de crear piezas musicales o originales. 00:02:43

Para ello, el profesor debe proveer diferentes materiales que ayuden al alumno a comprender esta realidad o que sean complementarios a sus actividades. Por ejemplo, esta partitura creada con la aplicación MusicScore. También incluimos algunas guías de evaluación o cómo podemos realizar diferentes recursos si vamos a otras tareas, como por ejemplo, tareas de cómo crear un acorde. 00:02:57

Esta actividad tiene huecos y ha sido también creada por MusicScore por el profesor. 00:03:18

Por último, también tenemos algunas actividades creadas. 00:03:24

Con excelente ingeniería y que han sido integradas en aula virtual, que tienen barra de accesibilidad, imágenes de Canva para facilitar un poco su lectura, definiciones, ejemplos con imágenes y algunas tienen audios y vídeos también. 00:03:27

Aquí empezamos a explicar un poco cómo funciona la auto evaluación. El alumnado tiene diferentes test en los que puede comprobar su desempeño y aparte también disponemos en algunas unidades de algún feedback que se realiza entre ellos, en los que nosotros establecemos los parámetros que se utilizan y los que no se utilizan. 00:03:41

En este caso, recordamos la regla de etiqueta para intentar que el alumnado no se porte mal entre sí y que empiece a adquirir competencias críticas y lingüísticas, lo referido a lo musical, para que aprenda a hablar bien y que sus criterios sean constructivos y fundamentados. 00:03:57

Podemos observar que en el desarrollo del curso, si navegamos a través de las diferentes páginas, podemos obtener diferentes calificaciones del alumnado. 00:04:14

En este caso, yo tengo un desglose de todas las actividades. 00:04:23

Obtengo el total del curso en base a la ponderación que yo he atribuido a cada una de esas actividades. 00:04:27