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La vida en el arrecife - Contenido educativo

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Subido el 4 de marzo de 2023 por Isabel S.

11 visualizaciones

Situación de aprendizaje para 5 años de infantil

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En el arrecife de Coral, la temporalización es la segunda semana de abril, del 10 al 17 00:00:00
de abril. Esta situación de aprendizaje surge como respuesta a la curiosidad que subyace 00:00:10
al observar la estrella de mar que uno de los compañeros ha querido compartir con el 00:00:16
resto al volver de vacaciones. El reto será que activaremos la situación de aprendizaje 00:00:22
en el aula con la estrella de mar que ha traído uno de los alumnos. La metodología son actividades 00:00:29
que están programadas con carácter flexible y abierto teniendo en cuenta el momento y 00:00:47
las características de los diferentes ritmos de aprendizaje. Se proporcionarán actividades 00:00:54
que fomenten la diversidad del pensamiento. Principalmente esta situación de aprendizaje 00:01:00
la utilizaremos con alumnos, aprendizaje basado en el pensamiento y un aprendizaje basado 00:01:06
en descubrimiento. Se basa en el trabajo mediante proyectos a lo largo del curso a partir de los 00:01:12
centros de interés de los niños, aprendizaje cooperativo y uso de las TIC. Los agrupamientos 00:01:19
con esta situación de aprendizaje se trata de enseñar a los alumnos el respeto por la vida 00:01:29
animal y vegetal y que experimente la satisfacción que produce cuidar de los seres vivos y de nuestro 00:01:38
planeta. Para ello vamos a realizar grupos heterogéneos de alumnos que favorezcan la 00:01:45
interacción entre los niños. Estos agrupamientos serán de diversos tipos tanto en gran grupo como 00:01:51
en pequeños grupos o en parejas y también de manera individual. Entre los recursos que vamos 00:01:59
a utilizar encontraremos materiales manipulativos, fotografías, imágenes, vídeos, cuentos, tablets, 00:02:10
objetos que aporten los alumnos como conchas, estrellas de mar, corales, material del aula variado, 00:02:17
ceras, témperas, folios, bandejas, diferentes tipos de papel y el espacio del aula de psicomotricidad. 00:02:25
El área de descubrimiento y exploración del entorno, las competencias específicas serán 00:02:37
reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza mostrando el interés por los hábitos que inciden 00:02:43
sobre ella para apreciar la importancia del cuidado de la conservación del entorno, los 00:02:49
saberes básicos, la experimentación, la experimentación del entorno, la curiosidad, el 00:02:53
pensamiento científico y la creatividad, indagación en el medio físico y natural, influencia de las 00:03:03
acciones de las personas en el medio físico, el respeto y la protección del medio natural y la 00:03:11
empatía y cuidado y protección de los animales y respetar sus derechos. Los criterios de evaluación 00:03:18
serán utilizar diferentes estrategias para la toma de decisiones con progresiva autonomía 00:03:26
afrontando el proceso de creación de soluciones originales en respuesta a los retos que se le 00:03:32
plantean, participar en proyectos utilizando diferentes dinámicas cooperativas, compartiendo 00:03:38
y valorando las opiniones propias y ajenas y expresando sus propias conclusiones a partir de 00:03:45
ellas, mostrar una actitud de respeto, de cuidado, protección hacia el medio natural, el de los 00:03:51
animales e identificando el impacto positivo o negativo de algunas acciones humanas, luego 00:03:58
identificar rasgos comunes y diferentes entre los seres vivos, establecer relaciones entre el medio 00:04:06
natural y social a partir de su conocimiento y de su observación. 00:04:12
En el área de comunicación y representación de la realidad, la competencia específica será 00:04:25
mostrar un interés por interactuar en situaciones cotidianas y el uso de su repertorio comunicativo, 00:04:30
interpretar y comprender los mensajes y representaciones apoyándose en sus 00:04:38
conocimientos, en sus propios recursos, producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, 00:04:43
y los saberes básicos serán intención e interacción comunicativa en conversaciones, 00:04:48
en situaciones de comunicación, comunicación verbal, oral, expresiva, comprensiva, diálogos, 00:04:56
textos orales, el lenguaje y la expresión plásticas y visuales, en el lenguaje y la 00:05:04
expresión corporal, en la alfabetización digital y los criterios de evaluación serán utilizar 00:05:10
diferentes estrategias para la toma de decisiones con progresiva autonomía, evocar y expresar 00:05:19
espontáneamente ideas a través de su relato oral y elaborar creaciones plásticas explorando y 00:05:26
utilizando diferentes materiales y técnicas, y por último expresarse de manera creativa 00:05:32
utilizando diversas herramientas o aplicaciones. 00:05:37
Por último, el área de conocimiento, de crecimiento, perdón, en armonía, la competencia específica 00:05:51
sería progresar en el conocimiento y control de su propio cuerpo, adoptar, adaptar modelos, 00:05:59
normas y hábitos desarrollando la confianza en sus posibilidades para promover un estilo 00:06:05
de vida saludable y responsable, establecer interacciones sociales para construir su identidad 00:06:10
y personalidad en libertad valorando la importancia de la amistad y la empatía, y los saberes 00:06:18
básicos serían el cuerpo y el control progresivo de sí mismo, el movimiento, el juego, hábitos 00:06:25
de vida saludable e interacción social en el entorno y la vida junto a los demás, y 00:06:35
los criterios de evaluación serían participar en juegos organizados y espontáneos con curiosidad 00:06:42
y divirtiéndose, realizar actividades relacionadas con la autonomía y el cuidado del entorno 00:06:47
de forma respetuosa, mostrando autoconfianza e iniciativa, respetar la secuencia asociada 00:06:54
a las actividades cotidianas y reproducir conductas, acciones o situaciones a través 00:07:01
del juego simbólico en la interacción con sus compañeros. 00:07:06
Esta situación de aprendizaje se desarrollaría en cinco sesiones, en una primera sesión 00:07:14
se haría una motivación, a la vuelta de vacaciones uno de los niños aporta un objeto 00:07:23
que nos ha traído desde el lugar donde ha estado de vacaciones, y a partir de ahí surge 00:07:32
un debate y llegando a la conclusión de buscar e investigar sobre las profundidades del mar, 00:07:42
entonces en primer lugar vemos la película Buscando a Nemo, porque entre ese debate ha 00:07:56
salido el pez payaso y a partir de ahí, tras haber introducido la situación de aprendizaje, 00:08:04
vamos a construir una mesa de observación, pintaremos, realizaremos diferentes actividades, 00:08:12
pintaremos el mar en papel continuo, haremos churros con papel, diferentes longitudes para 00:08:19
recrear las algas, colorearemos los diferentes animales que viven allí, los recursos materiales 00:08:29
que necesitaremos serán papel de diferentes tipos, pegamentos, pinturas, témperas, ceras, tijeras. 00:08:36
En la segunda sesión 00:08:45
en la segunda sesión crearíamos diferentes habitantes del mar, del fondo del mar, 00:08:47
con diferentes técnicas, por ejemplo el pez payaso con trocitos rasgaríamos, 00:09:11
trocitos de papel y lo pegaríamos para construir un colás, seguiríamos manipulando, prepararíamos 00:09:21
objetos que nos van aportando los niños como estrellas de mar, conchas que van aportando y 00:09:35
poco a poco vamos construyendo el fondo del mar, también escribiríamos carteles para ir 00:09:43
nombrando cada parte del mar, luego en la tercera sesión realizaríamos juegos motrices, 00:09:51
convertiríamos la clase en el interior del arrecife y jugaríamos adentro o fuera con aros 00:10:01
para protegernos de los depredadores, nos juntaríamos todos para crear la forma de un pez 00:10:09
grande y nadar todos juntos hacia un mismo punto y sería un trabajo en gran grupo, en equipo y se 00:10:15
fomentaría el trabajo en equipo para conseguir un objetivo final. La cuarta sesión presentaríamos 00:10:24
imágenes de diferentes animales que viven en el arrecife y sus características y de ahí 00:10:32
crearíamos un cuadro de doble entrada en el que pondríamos las características de los peces, 00:10:37
por ejemplo pues tienen branquias, si tienen tres aletas o más, que comen, el tamaño, el color, etc. 00:10:45
Y en la quinta sesión terminaríamos creando una mesa de observación, la cual mencioné antes, 00:10:56
donde también crearemos carteles indicando el nombre de todo lo que hemos ido creando y al 00:11:04
final de esta situación de aprendizaje pondremos en nuestro aula virtual las fotos y los vídeos 00:11:11
que habremos elaborado a lo largo de la misma para que las familias disfruten de ellas, 00:11:18
siempre estarán protegidos por medio de contraseñas. 00:11:21
Subido por:
Isabel S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
11
Fecha:
4 de marzo de 2023 - 12:29
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI INFANTA LEONOR
Duración:
11′ 30″
Relación de aspecto:
1.89:1
Resolución:
1856x984 píxeles
Tamaño:
391.31 MBytes

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