Fernandez_Miguel_EvidenciaArea_4
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Competencia digital
Buenos días, mi nombre es Miguel Fernández Llaue, soy profesor de la etapa de secundaria de bachillerato en la Especialidad de Física y Química del Distrito 10 Fráncica de Pedraza
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y en este vídeo voy a presentar la evidencia del área número 4, que es la de evaluación y retroalimentación.
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En este vídeo, como acabo de decir, voy a mostrar cómo utilizo las herramientas digitales para evaluar el aprendizaje de mi alumnado
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proporcionando retroalimentación y análisis de los resultados obtenidos para tomar decisiones pedagógicas y fundamentales.
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para las herramientas digitales que utilizo para recoger estas evidencias
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lo hago de manera que son cuestionarios del tipo de retroalimentación
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en el cual vemos que el alumno una vez que ha leído o ha visto la presentación correspondiente
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en este caso del cambio de segundo a la ESO
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que podemos ver aquí en pantalla
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por realizar un test en el cual, una vez recogido toda la información que obtiene,
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puede mirar si los comportamientos adquiridos son los idóneos o, en el caso que pueda fallar,
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como puede ser aquí, puede ver la explicación de por qué ese erróneo está preguntado.
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Para la rúbrica he utilizado la que he enseñado en el vídeo anterior,
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en el cual podemos ver qué ejercicios estamos viendo en cada uno de los puntos
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y su criterio de evaluación para decidir cuál es su puntuación
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y hasta qué punto ha llegado o realizado correctamente la respuesta correspondiente al ejercicio
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con la puntuación de ideales.
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Y una vez sumado todos estos ejercicios, con los ejercicios de estos puntos,
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podemos ver en qué nivel se encuentran cada uno de los siguientes descriptores que vemos aquí a continuación.
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También otro método de evaluación es las notas individuales
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En las cuales se han dividido en cada uno de los grupos correspondientes
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Y también he podido hacerlo en función de la evaluación correspondiente
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En cada una de las tareas que he propuesto a lo largo del curso
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Para así ver la progresión del alumno a lo largo del curso
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Y también así podéis ver cómo va el grupo de manera general y de manera individual para facilitar el progreso del alumno en la asignatura de física y química.
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También otra forma de comunicarnos a la hora de tener una retroalimentación con los resultados obtenidos
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Si vamos aquí en la metodología científica
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Podemos ver la propuesta de ejercicio que le estoy proponiendo
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Y a la hora de las entregas
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Por ejemplo en este alumno, que si entramos aquí en su imagen
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Podemos ver que ha hecho el alumno y con su retroalimentación correspondiente en la caja de comentarios
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Una vez enseñado estas rúbricas y guías de evaluación, tanto con la evaluación correspondiente, lo que podemos llegar a decir es que una vez obtenido estos informes de la distribución de calificaciones y actividades,
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podemos tomar que, en conclusión, las herramientas digitales de evaluación y retroalimentación
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me permiten recoger evidencias de aprendizaje, realizando un seguimiento continuado
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de lo dado para ofrecer retroalimentación personalizada,
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utilizando los datos obtenidos para mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B1, CDD-B2
- Autor/es:
- Miguel fernández yagüe
- Subido por:
- Miguel F.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 28 de junio de 2026 - 12:38
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES FRANCISCA DE PEDRAZA
- Duración:
- 03′ 33″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 65.44 MBytes