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Practica 6 CCD-A2 - Contenido educativo

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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Miguel F.

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Practica 6 CCD-A2

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La presentación de situación de aprendizaje propuesta se concreta en el ciclo grado medio de farmacia y parafarmacia en la asignatura de operaciones básicas de laboratorio y se refiere concretamente al estudio de las disoluciones. 00:00:00
La situación de aprendizaje que la hemos titulado 1, 2, 3, investigando las disoluciones en el que vamos a estudiar las disoluciones utilizando la experimentación para ello. 00:00:12
Para ello vamos a experimentar cómo se preparan las disoluciones, además haremos actividades prácticas como cálculo de concentración y análisis de casos reales para que los alumnos comprueben cómo las disoluciones intervienen en nuestra vida cotidiana. 00:00:22
Al final aplicaremos el conocimiento adquirido para la elaboración del preparado oficinal. 00:00:34
Los objetivos son los siguientes, realizar la preparación de las disoluciones, como así las disoluciones mismas y también utilizaremos técnicas de preparación con la seguridad apropiada. 00:00:39
Lo que se va a intentar es que el alumno trabaje de forma autónoma, de manera individual y en grupo con la consulta y creación de contenido, siempre utilizando un criterio, las fuentes más fiables para que sí mejore el aprendizaje propio y colectivo. 00:00:49
Proporcionaremos opciones a los estudiantes que se involucren activamente en el proceso de aprendizaje y realizaremos operaciones básicas de laboratorio siguiendo instrucciones técnicas, protocolos de seguridad y calidad para que puedan asistir al facultativo en la elaboración de formulas magistrales, preparados oficinales y cosméticos. 00:01:02
Para el punto de la organización, el agrupamiento será flexible en función de la actividad que vayamos a realizar. Para las fases expositivas serán grupo clase, mientras que en las actividades de investigación, laboratorio y revisión serán pequeños grupos de 2, 3 y hasta 4 alumnos como máximo. 00:01:18
Para la utilización de los recursos se ha propuesto esta tabla en la que se resumen las materias, espacios y personal que se van a realizar durante esta situación de aprendizaje. 00:01:34
En la temporalización se ha propuesto que sea un total de 12 sesiones en la cual se subdivide en función de las actividades que veis a continuación como actividades iniciales, desarrollo y revisión y empoderamiento. 00:01:45
Para la evaluación se ha propuesto que se haga una evaluación diagnóstica de los conocimientos previos de los alumnos sobre las disoluciones mediante preguntas en línea, evaluación final y evaluación de los resultados. 00:01:59
Una participativa de comprensión de los conceptos mediante resolución de problemas y presentación de trabajo que se valora la habilidad de los alumnos para llevar a cabo experimentos con precisión y registrar adecuadamente los datos obtenidos. 00:02:27
Y una sumativa que es utilizar toda la información recogida del proceso y poder evaluarla. En lo siguiente mostraremos las cuestiones que consideramos clave de las que hemos propuesto en cada una de ellas. 00:02:49
Aquí podemos recoger que hemos propuesto una serie de actividades, concretamente actividad H5P como la evaluación primera evaluación, segunda y tercera evaluación o evaluación final. 00:03:02
¿Cómo se comprueba estas evaluaciones? Se puede clicar y comprobar que es una pregunta de verdadero o falso en la que realizamos o lanzamos la pregunta de disoluciones, las disoluciones son mezclas o mujeres, verdadero o falso. 00:03:15
Esta es una de las preguntas que se recoge en las actividades iniciales, por lo tanto, lo damos en verdadero y comprobamos que es verdad. 00:03:28
Para la segunda evaluación es otra pregunta de verdadero o falso que lanza la siguiente pregunta de todas las disoluciones son mezclas falsas o verdaderos en el que se recogerá en las actividades de desarrollo en la clase 00:03:37
expositiva en la que podemos comprobar si es verdadero o falso. Y en la evaluación final que principalmente se recoge para las actividades de revisión y empoderamiento podemos ver que tipo de 00:03:50
preguntas hemos propuesto que son, por ejemplo, como se expresa la densidad, un ejemplo de si tenemos esta condición o este problema que es, como se desarrolla o como se realiza una dilución y que es la movilidad como concepto. 00:04:01
Una vez dicho esto tenemos lo siguiente que sería como último paso las actividades de investigación dentro del espacio que hemos propuesto. Como veis son cinco actividades en el que en el inicio 00:04:18
si clicamos aquí nos llevaría a una página donde daríamos las instrucciones a realizar para que los alumnos puedan, como he dicho antes, realizar correctamente las actividades en 00:04:28
el que básicamente se pide que se lea lo que se pide en cada una de las actividades, si tiene dudas que se pregunte y que se recuerde la entrega de actividades a tiempo en el que 00:04:39
se dirá en el aula virtual o por lo menos en clase. Una actividad de propuesta que es la primera se está recogida en la temporalización de actividades iniciales en el cual lanzamos un test de 00:04:48
pruebas de que entienden ellos de disoluciones, soluciones, concentraciones, etcétera. Por ejemplo si clicamos aquí en el agua podemos mirar que respuesta posible hay, si el agua es un 00:05:02
elemento, molécula, mezcla, homogénea o heterogénea. En la actividad número dos es la siguiente, está propuesta también como actividad inicial que sería la lectura de este 00:05:13
artículo en el que se propone la letra pequeña de hidrogel, ni todos acaban con el coronavirus ni cuidan igual de la hidrogel, es una disolución y por eso queremos ver si ellos 00:05:27
consideran que se aplica correctamente según los expertos para poder tener una crítica sobre este artículo, etcétera. También se está propuesto que en las actividades iniciales se haga que sabemos de los 00:05:42
geles antisépticos. En esta página web lo que podemos ver es qué diferencias hay entre geles antisépticos y desinfectantes y cómo hacer un buen uso de ellos para que sepa un poco diferenciar una disolución 00:05:57
frente a otra aunque sean todos la misma. En la actividad número cuatro se recogería básicamente en la pregunta de desarrollo de la clase expositiva de conceptos básicos sobre 00:06:12
disoluciones, concentraciones y diluciones, básicamente sería un resumen de lo que se ha dado en esa actividad y en esa clase para recoger todos los conceptos básicos que 00:06:27
tenemos que saber sobre las disoluciones, concentraciones y diluciones. En la actividad número cinco sería principalmente cómo deberíamos hacer el experimento de concentración de 00:06:36
disoluciones, es decir, esto está recogido en la actividad de empoderamiento en la experimentación con disoluciones. 00:06:50
Autor/es:
Miguel F.
Subido por:
Miguel F.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 11:47
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CIUDAD ESCOLAR
Duración:
07′ 02″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
134.12 MBytes

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