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FISICA 2º BACH-20210204_1 - Contenido educativo

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Subido el 7 de febrero de 2021 por Jesús R.

67 visualizaciones

clases de física y química de diversos niveles

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entonces creo que me han dicho 00:00:05
que las clases acaban ya 00:00:11
¿no? 00:00:12
acaban el día 00:00:14
no, o sea, no va a haber clases 00:00:15
creo que hasta el día 00:00:17
hasta el 10 pensamos 00:00:18
hasta el 10 00:00:20
o sea, al principio me han dicho 00:00:21
que va 00:00:23
que toda la semana 00:00:24
eran de clases 00:00:26
que como lo saben 00:00:27
es que cada viernes 00:00:28
el lunes, martes 00:00:29
hubiera clases 00:00:31
pero nada han dicho que sí 00:00:32
que sí hay clases 00:00:33
sí, entonces 00:00:34
que me han dicho 00:00:36
esto de anteriores que no había clases 00:00:36
en el año anterior no había más clases 00:00:38
pero sí que hay 00:00:39
cada uno dice una cosa 00:00:40
bueno vamos a compartir 00:00:44
el escritorio 00:00:51
y nada yo creo que ya 00:00:56
así ¿no? 00:01:00
bueno pues en la casa anterior 00:01:02
estaba haciendo este 00:01:04
pues si queréis lo hacemos también 00:01:06
o tenéis alguna duda de otra cosa 00:01:08
si es de ondas 00:01:10
tú puedes usar el coseno o el seno 00:01:23
cualquiera de ellas dos 00:01:25
sin justificar nada 00:01:27
sino porque es de la larga 00:01:28
es que hay que usar una función 00:01:29
que vaya como oscilando 00:01:33
y la función seno oscila 00:01:34
y la función coseno oscila lo mismo 00:01:37
lo que pasa es que es desfasada un poquito 00:01:39
pero es lo mismo exactamente 00:01:41
o sea que no tiene ni que justificar 00:01:43
por qué usas coseno, por qué usas seno 00:01:46
pero esto es óptica 00:01:48
eso es óptica 00:01:50
sí, pero la pregunta suya era de onda 00:01:51
y lo que es potencia 00:01:53
¿eso es óptica o es 00:01:56
en óptica 00:01:58
en lentes hay una cosa que se llama potencia 00:02:00
de la lente, que también en dios frías 00:02:02
eso es de óptica 00:02:04
¿y de dónde se llama potencia? 00:02:06
que entre, que nos entre 00:02:09
a nosotros, no. Bueno, pues si no 00:02:11
tenéis dudas, pues hacemos, yo que sé, 00:02:16
por aquí, o en el caso de que tenéis alguna 00:02:18
duda, quizás, o no, hacemos lo 00:02:20
que queráis, pero en principio... 00:02:24
¿Cuál era el modelo de 2021? 00:02:27
o al menos lo indicamos 00:02:44
bueno, vamos a hacer este si queréis 00:02:50
y nada, pues hacemos este 00:03:02
borro esto de aquí 00:03:04
y nada 00:03:05
hace fresquete así 00:03:08
es que está dando clase en invierno 00:03:14
con la puerta abierta tiene narices 00:03:23
de verdad, bueno pues 00:03:25
perfecto, bueno lo hago yo 00:03:28
directamente y ya está porque 00:03:30
como no hemos hecho apenas ninguno 00:03:32
bueno, hemos hecho uno 00:03:34
hago yo este 00:03:36
entonces la óptica 00:03:38
se divide en dos partes 00:03:40
incluso en los exámenes de selectividad 00:03:41
en la enciclopedia pues lo divide 00:03:44
en óptica física y óptica geométrica 00:03:46
la óptica física son problemas 00:03:48
como estos, donde se aplica como 00:03:50
cosa fundamental la ley de Snell 00:03:52
la refracción 00:03:54
y luego la óptica geométrica son las lentes 00:03:55
y ya está 00:03:58
entonces vamos a hacer este, dice 00:03:59
sobre la cara A de un prisma 00:04:01
esto es un prisma, es como un torerone 00:04:03
dice 00:04:05
de material transparente 00:04:07
incide perpendicularmente desde el aire 00:04:10
un rayo de luz 00:04:12
y aquí esa distancia son 5 centímetros 00:04:13
¿vale? y se calcula el tiempo 00:04:16
que tarda el rayo en alcanzar la cara B 00:04:18
y luego piden más cosas, pero de momento 00:04:20
eso, entonces lo vamos a intentar 00:04:22
hacer, como aquí tenemos aire 00:04:25
y aquí tenemos vidrio, vamos a 00:04:26
aplicar la ley de Snell aquí en este punto, ¿vale? 00:04:29
entonces, vamos a aplicarla 00:04:31
la idea es 00:04:33
cuando tenemos que aplicar la ley de Snell 00:04:35
lo que tenemos que hacer es siempre, lo primero 00:04:36
lo primero, pintar 00:04:38
la normal a la cara 00:04:40
la perpendicular a la cara 00:04:41
esta es la línea perpendicular a la cara 00:04:43
¿no es cierto? vale, y ahora 00:04:46
pintamos el rayo 00:04:48
el rayo coincide con esa línea 00:04:50
que acabo de pintar, casualmente 00:04:52
una vez que he pintado el rayo y la normal 00:04:53
lo que digo es 00:04:58
¿cuánto vale el ángulo de incidencia? 00:05:00
pues recordar que el ángulo de incidencia 00:05:02
siempre es el ángulo que se forma en el rayo 00:05:04
con la normal, creo que se ve 00:05:05
que el ángulo es 0 grados, ¿vale? 00:05:07
y automáticamente 00:05:11
aplicamos en esa cara 00:05:12
la ley de Snell, entonces 00:05:13
1, que es el índice de refracción 00:05:15
del aire 00:05:17
a ver si se ha entrado alguien 00:05:18
vamos a ver 00:05:21
entonces, la cosa sería 00:05:26
seguimos, entonces 1 que es el 00:05:31
índice de refracción del aire por el seno 00:05:33
del ángulo de incidencia, que es 0 grados 00:05:35
es igual al 00:05:38
índice de refracción del vidrio 00:05:41
que me dice que es 1,5 00:05:42
por el seno 00:05:44
del ángulo de refracción 00:05:47
¿vale? entonces esto en la ley de Enel se aplica 00:05:48
y es súper fácil, dime 00:05:50
¿por qué es índice de refracción? 00:05:51
pues porque el ángulo que se llama 00:05:55
de incidencia siempre es el ángulo que forma 00:05:57
al rayo, que es lo rojo, 00:05:59
con la normal, que es lo azul. 00:06:00
Entonces, en la idea, 00:06:04
o sea que, siempre los ángulos 00:06:05
se miden respecto de la normal. 00:06:07
La normal significa 00:06:09
la perpendicular a la carga. 00:06:10
Bueno, pues perfecto. Entonces, 00:06:15
me imagino que veis que el seno de 0 00:06:17
es 0, y despejáis, 00:06:19
y entonces, creo que se ve, 00:06:21
si no hay, si ya que no lo ve, pues lo hacemos 00:06:23
bien más detenidamente, pero de aquí se deduce 00:06:25
que R es 0. Es decir, 00:06:27
que el rayo al entrar 00:06:29
forma cero grados 00:06:31
también con la normal, o sea 00:06:33
que el rayo sigue tan tranquilito 00:06:35
para esta línea 00:06:37
esto es una cosa que se demuestra 00:06:38
con lo que hemos acabado yo de hacer 00:06:41
pero que se puede incluso saber de siempre 00:06:43
quiero decir, cuando un rayo 00:06:45
entra perpendicularmente a una cara 00:06:48
ese rayo no se desvía 00:06:50
¿veis? 00:06:52
o sea que independientemente de los medios 00:06:54
que tengamos, aire-bilo 00:06:55
aire-agua, agua-vidrio 00:06:57
en fin, da igual 00:06:59
cuando un rayo entra perpendicularmente 00:07:00
a la cara de separación 00:07:03
no se desvía 00:07:05
y se demuestra con esto 00:07:06
el ángulo de diferencia es cero y se demuestra que R también es cero 00:07:08
luego no se desvía, ¿vale? 00:07:11
entonces impacta directamente 00:07:14
ya así en la cara B 00:07:16
y entonces me dicen que calcule 00:07:17
el tiempo que tarda el rayo en hacer este 00:07:19
recorrido, ¿veis? este recorrido de aquí así 00:07:21
pues lo que tengo que hacer primeramente es 00:07:23
calcular qué velocidad tiene el rayo de luz aquí dentro, claro. 00:07:25
¿Qué hago para hacer eso? 00:07:30
Pues nada, el índice de refracción ya sabéis que es c, 00:07:32
que es la velocidad de luz en el vacío, 00:07:36
entre la velocidad de luz en el vidrio. 00:07:38
Es decir, 1,5, que es el índice de refracción, 00:07:40
me lo dan aquí así, 00:07:43
es igual a 3 por h a la 8, 00:07:45
que es la velocidad de luz en el vacío, 00:07:48
entre la velocidad de la luz en el vidrio, 00:07:51
y despejo la velocidad de la luz en el vidrio. 00:07:53
Si lo despejáis va a quedar 2 por 10 a la 8, 2 por 10 a la 8 metros partido de segundo, ¿vale? Así. 00:07:55
Entonces ya sé la velocidad que tiene el rayo rojo cuando va adentro. 00:08:05
Ahora lo que necesito es calcular el espacio, la longitud esta. 00:08:10
Y en cuanto sepa la longitud, pues tengo prácticamente el problema hecho, ¿vale? 00:08:15
¿Cómo sé esta longitud? Pues hombre, aquí tengo un triángulo del cual sé este cateto, que es 5 centímetros, 00:08:19
Sé que este ángulo es 30 y me piden este otro cateto, que le llamo X. 00:08:25
Pues digo, ¡ah, qué tontería! 00:08:30
La tangente de 30 se ve claramente, la tangente de 30 es el cateto opuesto entre el cateto contiguo, 5. 00:08:32
Total que despejáis y X da 2,98, creo. 00:08:41
¿Vale? 2,98 centímetros. 00:08:46
Pero recordad que para trabajar con estas movidas hay que trabajar en sistema internacional. 00:08:49
O sea, no se puede poner 2,98. 00:08:54
2,98, 00:08:56
polígono a menos 2, metros. 00:08:57
¿Vale? 00:09:00
Creo, me parece que es con 98, 00:09:02
pero si tenéis calculadora, pues lo hacéis 00:09:03
y lo verificáis. 00:09:05
A ver, sería 5 por tangente 00:09:07
de 30, la tangente de 30 es raíz de 3 00:09:09
partido por 3, que eso no sé 00:09:11
cuánto es, pero bueno, se hace con la calculadora 00:09:16
y lo que sea. 00:09:18
Pero me suena que es 2,98. 00:09:20
Bueno, 00:09:22
y entonces, claro, la velocidad 00:09:24
que tiene el rayo dentro del 00:09:26
el prisma dentro del vidrio 00:09:28
será la longitud que recorre 00:09:30
entre el tiempo que tarda en recorrerlo 00:09:33
entonces 00:09:35
pues nada 00:09:37
2 por 10 a la 8 00:09:38
será igual a 00:09:40
2.98 por 10 a la menos 2 00:09:42
entre el tiempo 00:09:44
y de aquí 00:09:48
despejáis el tiempo que tarda 00:09:51
hasta que recorre eso 00:09:52
tengo aquí abierta la solución 00:09:53
porque me decían que estaba mal y tal 00:09:56
entonces lo hemos estado mirando 00:09:58
que me voy a comprobar a ver si lo llevamos bien 00:09:59
era 00:10:01
¿cuál era ya? ¿era el 2021 o no? 00:10:03
ah no, era este de aquí ¿no? 00:10:09
eso es, 2.89 00:10:12
yo he puesto 2.98 creo, a ver 00:10:14
sí, esta distancia 00:10:16
no es 2.98, es 2.89 00:10:18
esto se llama dislexia 00:10:20
2.89 00:10:24
2,89 00:10:28
¿vale? y esto también es 00:10:31
2,89 00:10:33
2,45 00:10:34
2,49 00:10:39
2,45 00:10:42
1,45 00:10:45
1,45 00:10:47
espera que lo borre que se me va a quedar 00:10:47
1,45 00:10:49
por 10 00:10:53
a la menos 10 segundos 00:10:55
Esto es lo que me pedía el problema 00:10:57
y esto es lo que hemos hallado. 00:10:58
¿Veis que es fácil? 00:10:59
No es que sea del cuarto de la ESO 00:11:01
o del tercero de la ESO, pero vamos. 00:11:03
Es fácil, yo creo que se puede sacar fácilmente. 00:11:06
La trigonometría tengo que contrarrear, ¿no? 00:11:08
¿Eh? 00:11:10
Trigonometría, pero trigonometría básica. 00:11:11
La definición del seno, el coseno, 00:11:14
la tangente, eso sí. 00:11:16
Pero más allá no hace falta. 00:11:17
Bueno, entonces, 00:11:20
hemos hecho ya esa parte. 00:11:21
Y dice, y ahora me piden 00:11:23
el ángulo de emergencia 00:11:26
emergencia significa salida 00:11:28
al aire en la cara esta 00:11:30
o sea que ahora el rayo 00:11:32
va a salir aquí fuera al aire, ¿vale? 00:11:34
que ángulo tiene 00:11:36
de salida, ¿vale? 00:11:37
entonces vamos a hacerlo 00:11:40
dice, ángulo de emergencia 00:11:41
dice 00:11:45
y el ángulo de emergencia al aire 00:11:45
a través de dicha cara, o sea que ahora 00:11:48
¿cuándo sale? 00:11:50
¿cuándo sale? 00:11:53
con la normal, por supuesto, entonces lo que hacemos es 00:11:54
primero pintar la normal. 00:11:56
Eso está claro. 00:11:59
Siempre que pintemos 00:11:59
en estos tipos de problemas 00:12:00
siempre hay que pintar 00:12:01
la normal. 00:12:02
¿Por qué? 00:12:03
Porque los rayos, 00:12:03
los ángulos 00:12:05
se miden siempre 00:12:05
respecto a la normal. 00:12:06
¿Se refiere a la fórmula 00:12:08
de Finisterre 00:12:09
cuando estaba diciendo 00:12:14
sobre el centro del triángulo? 00:12:17
Y luego, 00:12:21
bueno, 00:12:22
es que era un niño 00:12:23
que había calculado 00:12:24
que era 60 grados, 00:12:24
¿no? 00:12:26
Por lo de 30, 90, 90, 60. 00:12:26
¿Ese sería 3,000 con 1, con 5 por el ángulo de forma que sería 60 grados? 00:12:30
No, no 60, ¿eh? 00:12:36
No, es que tienes que medir este. 00:12:39
O de metro, de dentro del triángulo. 00:12:42
No, pero es que tienes que poner el ángulo de incidencia. 00:12:44
Efectivamente 60 es este, eso es. 00:12:46
Pero que tienes que poner en la fórmula es el ángulo de incidencia, 00:12:48
que es este de aquí así, que es 30 grados. 00:12:52
no, porque no se podría usar la misma 00:12:54
normal que la 00:12:58
no, no, no, hay que usar 00:12:59
en cada cara la normal 00:13:02
a la cara 00:13:03
¿vale? y entonces 00:13:04
ves este ángulo que hay que poner, es 30 00:13:07
precisamente, entonces ahora aplicamos 00:13:09
el SNEL otra vez en esa cara y entonces sería 00:13:11
1,5 que es el índice 00:13:13
de fracción por el 00:13:16
seno de 30, no de 60 00:13:17
sino de 30, que es el ángulo 00:13:19
de incidencia, es igual 00:13:21
a 1 por el seno 00:13:23
de R 00:13:26
¿por qué? 00:13:26
si, porque 00:13:29
tú dices que es 60, ¿no es cierto? 00:13:30
pero es que el ángulo que hay que poner 00:13:33
en la fórmula de Snell es el que forma el rayo 00:13:35
con la normal azul 00:13:38
a la cara, que es 30 00:13:39
como este es 90, pues este es 60 00:13:41
este es 30 00:13:44
¿por cuál es? 00:13:45
entonces, venga, que alguien lo calcule 00:13:48
si tenéis calculadora y me diga 00:13:50
¿cuánto sale R? 00:13:51
O sea, el 1,5 por el seno de 30 00:13:52
Y luego igual 00:13:58
Y luego sin seno 00:14:00
Tiene la calculadora en grado, me imagino 00:14:02
Que tiene cuidado 00:14:06
Arcoseno 00:14:07
Arcoseno 00:14:09
Arcoseno de 00:14:11
Arc seno 00:14:13
Arc seno 00:14:15
El de 00:14:16
Es que la presión de lo que está ahí abajo 00:14:20
Es 1,5 por seno de 30 00:14:24
3 cuartos 00:14:26
3 cuartos 00:14:30
3 cuartos 00:14:31
48 con 5 00:14:33
vale, pues entonces significaría 00:14:36
que el ángulo de salida 00:14:38
es 48 con 5 grados 00:14:39
es este ángulo de aquí así 00:14:42
este de aquí es 48 con 5 grados 00:14:43
¿ves que es súper fácil? 00:14:47
¿vale? 00:15:02
o sea que el apartado A 00:15:04
ya os digo, no es de un nivel 00:15:05
que digas, joder que fácil es esto 00:15:07
pero vamos, yo creo que efectivamente 00:15:08
son problemas ya asumibles 00:15:11
y que se pueden perfectamente hacer sin problemas 00:15:14
y ahora el apartado B dice 00:15:16
¿emergerá el rayo con la cara B 00:15:19
si el prisma es de diamante 00:15:21
cuyo índice de elevación es 2,5? 00:15:24
y entonces lo que dice el apartado B 00:15:28
es que volvamos a hacer esto mismo que tenemos aquí 00:15:30
pero en vez de ser 1,5 00:15:32
el índice de elevación del vidrio 00:15:34
que sea 2,5 00:15:35
vamos a hacerlo 00:15:37
entonces 2.5 00:15:38
por el seno de 30 00:15:40
esto no cambia, claro 00:15:42
será igual a 1 00:15:44
por el seno de R 00:15:46
o sea, es lo mismo que hemos hecho antes 00:15:48
solo que cambiando el índice de repasión 00:15:50
venga, a ver cuánto está ahí el R 00:15:51
justo lo mismo que hemos hecho antes 00:15:53
entonces, ¿cómo sabes 00:15:58
si en una zona de R te cae todo el árbol que te sale? 00:16:01
ahora lo vamos a ver 00:16:04
estas son las típicas cosas 00:16:05
que es como el amor 00:16:08
y me dicen, ¿cómo sabré 00:16:09
que estoy enamorado? 00:16:12
Lo sabes. 00:16:14
Cuando te ocurre, lo sabes. 00:16:16
Pues aquí, 00:16:19
en cuanto lo hagas, le da por bien. 00:16:20
¿Estos son cinco, pero es una 00:16:24
tripta? 00:16:25
Sí. 00:16:27
¿Es una cinco cuartos, pero me da error de cálculo? 00:16:30
Te da error de cálculo. 00:16:33
Pues esa es la explicación. 00:16:35
O sea, que tú intentas hallar R 00:16:37
y te da error. 00:16:39
pues porque no puede ocurrir 00:16:40
que el seno de un ángulo sea mayor que 1 00:16:43
¿cuánto te da? ¿1.25? 00:16:44
sí, 1.25 00:16:48
entonces eso es mayor que 1 00:16:49
es imposible que un seno sea mayor que 1 00:16:51
entonces la calculadora te lo informa 00:16:53
diciéndote error de calculadora 00:16:55
no, pero lo único que tienes que decir 00:16:56
es que es imposible 00:17:04
y dices, ¿es imposible? ¿cómo que es imposible? 00:17:05
o sea, que en él estaba equivocado 00:17:07
no, no, significa que esto es imposible 00:17:08
¿y qué significa aquí imposible? 00:17:12
pues que el rayo no sale fuera 00:17:13
y si no sale fuera, si no se refracta 00:17:14
¿qué es lo que le puede pasar al rayo? 00:17:19
que se refleje 00:17:21
lo que hemos dado 00:17:22
nosotros es dos fenómenos 00:17:24
refracción y reflexión 00:17:26
si el rayo no sale fuera 00:17:28
será que se refleja 00:17:30
y es lo que pasa justamente 00:17:31
entonces el rayo se refleja 00:17:34
y recordar que la única ley 00:17:36
de la reflexión, es que el ángulo 00:17:38
de incidencia y el de reflexión son iguales. 00:17:40
Entonces, si este es 30, este también 00:17:43
es 30. Entonces, no sé si veis 00:17:44
que en mi dibujo 00:17:46
sería así. 00:17:47
Este también es 30. 00:17:50
¿Veis? Se ve la cuestión, ¿no? 00:17:52
O sea, tened en cuenta que en este triángulo, 00:17:58
este ángulo de arriba es 30, este de aquí es 60. 00:17:59
Entonces, 00:18:03
la idea es que este tiene que ser 00:18:04
a la fuerza 30. 00:18:05
O sí, vamos a ver. 00:18:10
Entonces, vamos a ver. 00:18:12
No, I' es 30. 00:18:13
Este es 30. 00:18:15
Usted tiene que ser 30 a la fuerza. 00:18:16
60 para que sea perpendicular con... 00:18:18
No, pero es que no tiene que ser... 00:18:20
¿Este de aquí? 00:18:21
No tiene que ser perpendicular a nadie. 00:18:22
En principio, quiero decir... 00:18:24
Si sumas el I más el... 00:18:25
Lo mismo tiene que dar vuelta. 00:18:27
Si sumas este... 00:18:30
Son perpendiculares, ¿no? 00:18:33
No, puede parecer que son perpendiculares, pero... 00:18:34
mi dibujo deja mucho que desear 00:18:39
lo que es seguro es que 00:18:45
I' es 30, eso sí 00:18:47
y este tiene que ser 30 de canteo 00:18:49
entonces estoy intentando ver 00:18:51
cuánto vale este, por ejemplo 00:18:53
entonces, lógicamente 00:18:54
este sí que va a ser 60, claro 00:18:57
y entonces, como este es 00:18:58
60 también de canteo 00:19:02
porque arriba era 30, este es 60 00:19:04
pues entonces 00:19:06
este tiene que ser 00:19:08
también 60, entonces, ¿no? 00:19:12
¿Vale? 00:19:14
No, bueno, es por seguir 00:19:17
pintando el dibujo bien. 00:19:20
No me influye 00:19:23
para nada, pero vamos, es por seguir pintando esto. 00:19:24
Entonces, 00:19:27
¿qué pasa? Que he tenido 00:19:28
tendencia a bajar esta línea, 00:19:30
perpendicular aquí. Vamos, de hecho, me parece 00:19:32
que incluso he puesto aquí 90, ¿no? 00:19:34
Como el ángulo, así, cuando se pone esto 00:19:36
significa que este es 90, ¿no? Pero no es 90, 00:19:38
es 60. O sea, que esto hace 00:19:40
impacto de esta manera, ¿sí? 00:19:42
vamos a hacer otro dibujo nuevo 00:19:43
acabamos de decir que no 00:19:46
no hay refracción 00:19:48
no hay refracción 00:19:50
no hay qué? 00:19:52
no hay refracción 00:19:56
como has dicho, que es un índice de refracción 00:19:58
es el conflicto, si no hay refracción 00:20:00
hay refracción 00:20:02
hay refracción 00:20:04
no, ten en cuenta que la característica 00:20:05
de índice de refracción es una característica 00:20:10
de la sustancia 00:20:12
que luego un rayo se comporte de una manera o de otra 00:20:13
pues depende 00:20:16
de cómo incida 00:20:19
no sé si alguna vez 00:20:20
en la superficie 00:20:22
de un río, imagino 00:20:24
porque en el mar es un poco más difícil 00:20:26
habéis hecho la cosa 00:20:28
de tirar una piedra 00:20:30
y la tiráis con un cierto ángulo 00:20:31
entonces la piedra rebota en el agua 00:20:34
¿habéis hecho eso alguna vez? 00:20:37
pues eso es un fenómeno 00:20:39
de reflexión, tú tienes la piedra 00:20:40
con un cierto ángulo, la piedra entra dentro del agua. 00:20:42
Si hacías casi como 00:20:45
de refilón así, ¿no? 00:20:46
La piedra, en vez de entrar, hace pum, pum 00:20:48
y rebota. Incluso sigue 00:20:51
después rebotando más veces, ¿no? 00:20:52
Pero el caso es que rebota en la superficie del agua. 00:20:54
Lo cual es una cosa rara, ¿no? 00:20:57
El agua es líquida, ¿no? A ver, el agua no tiene 00:20:58
impedimento 00:21:01
para que las piedras pasen, ¿no? 00:21:03
Pero si viene por aquí la piedra, hace pum, pum 00:21:04
y se despreza. O sea, el rayo le pasa 00:21:06
lo mismo. 00:21:08
O sea, la piedra tiene un rayo 00:21:10
también le pasa al fenómeno ese de la piedra 00:21:12
y es lo que está pasando 00:21:15
en este ejercicio 00:21:17
no, fuerza no 00:21:18
lo único que tiene que ver es 00:21:22
la inclinación del rayo 00:21:23
cuando tú tienes la piedra al agua 00:21:25
sabes que tienes que poner 00:21:27
lanzar la piedra así como 00:21:29
así, bajita, ¿no? 00:21:31
eso 00:21:33
claro 00:21:33
el poder rebotar la piedra 00:21:36
no es como 00:21:41
bueno, no sé 00:21:42
el caso es que al rayo le pasa lo mismo 00:21:45
entonces el rayo se demuestra matemáticamente 00:21:48
que no sale, no se refracta 00:21:51
por tanto, y no se refleja 00:21:53
entonces en ese triángulo que estábamos pintando 00:21:54
a ver si lo pintamos más grande y mejor 00:21:57
no es que haya que hacer 00:21:59
un dibujo perfecto, pero bueno 00:22:01
este es, el de arriba era 30 00:22:02
en el prisma, este es 60 00:22:05
me parece que era 00:22:07
y el rayo 00:22:07
aquí era la normal a la cara 00:22:11
no es que esta es la normal a la cara 00:22:12
y por aquí venía el rayo con un ángulo de 30 00:22:13
voy a intentar pintarlo más o menos bien 00:22:15
así, 30 00:22:18
luego este tiene que ser 30 también 00:22:19
este es 30, es el ángulo de reflexión 00:22:21
luego este tiene que ser 60 00:22:24
y entonces si este es 60 00:22:26
este también es 60, el de abajo también tiene que ser 60 00:22:28
¿eh? 00:22:30
el de abajo 00:22:33
este triángulo que se forma aquí es un triángulo equilátero 00:22:34
¿vale? 00:22:36
entonces, bueno 00:22:38
no sé si me pedía esto, que nos estamos enrollando 00:22:40
aquí con el puto dibujo 00:22:42
a ver que decía 00:22:43
ah no, vamos a ver 00:22:44
hay que ir a la pizarra 00:22:47
ah vale, pues entonces 00:22:48
si vemos que nos da error con la calculadora 00:22:53
bueno, revisamos que no nos hayamos equivocado 00:22:56
claro, claro 00:22:58
y entonces decimos, pues no sale 00:22:59
en vez de dar el rayo por la carácter 00:23:01
siempre es más de diamante, pues no sale 00:23:03
¿por qué? porque no se cumple 00:23:06
la ley de Snell, entonces no puede salir 00:23:07
fuera, por lo tanto se refleja 00:23:09
eso es un poco la filosofía del invento 00:23:11
luego les contaba a estos 00:23:16
de la clase anterior que 00:23:17
este es el fundamento de los diamantes 00:23:19
y les decía, ¿habéis visto alguna vez un diamante? 00:23:21
y me decían, sí, claro 00:23:23
la verdad la pregunta es 00:23:24
nadie tiene en su mano un diamante 00:23:26
aunque sea pequeño 00:23:29
pero la idea es que 00:23:31
por lo tanto sí o al menos lo imagináis 00:23:33
entonces la idea es que un diamante 00:23:35
no sé si sabéis que un diamante que lo miras 00:23:38
y lo gira, lo va como girando 00:23:40
y hay como 00:23:42
como que reluce 00:23:43
como reluce por todos los sitios 00:23:46
y en realidad 00:23:49
eso es debido a que el diamante 00:23:51
por tener ese índice de reacción 00:23:53
tan alto y luego 00:23:55
lo cortan con unas caras 00:23:57
e inclinaciones 00:23:59
establecidas, de tal manera que 00:24:00
el diamante 00:24:03
se comporta como una cárcel 00:24:05
para el rayo 00:24:07
entonces entra un rayo de luz de fuera 00:24:08
y entonces se encuentra con el diamante 00:24:10
y se encuentra con las caras 00:24:14
puestas de una manera muy concreta 00:24:15
entonces empieza a reflejarse en una cara 00:24:17
en otra, en otra 00:24:19
y no puede salir 00:24:20
digamos que hemos puesto un prisionero 00:24:21
un rayo dentro de la luz 00:24:24
entonces esos reflejos que vemos 00:24:24
con todas las caras 00:24:27
es lo bonito que vemos en el diamante 00:24:29
o sea que por eso es bonito 00:24:32
Sí, sí, esto también ocurre en muchas joyas 00:24:33
también, entonces no solamente 00:24:39
es por tener índice de desacción alto 00:24:41
que es alto, 2,5 es alto 00:24:43
¿verdad? sino porque luego los 00:24:45
joyeros lo cortan 00:24:47
con las caras, con una cierta 00:24:49
inclinación adecuada 00:24:51
para que el rayo ente se quede ahí dando vueltas 00:24:53
o sea que es una cárcel 00:24:55
de luz 00:24:59
bueno 00:25:00
pues nada 00:25:02
¿vale? 00:25:04
¿cómo podría modificar? 00:25:08
¿cómo podría modificar yo esto 00:25:09
en un examen mío, por ejemplo? 00:25:12
pues lo podría modificar 00:25:16
con esto 00:25:17
yo podría añadir 00:25:19
vale, perfecto, y si no sale 00:25:23
diga usted por dónde sale 00:25:26
por dónde sale y dibuje la marca del rayo 00:25:28
entonces lo que tendríamos que hacer 00:25:33
es esto que acabamos de hacer 00:25:34
es decir, el rayo efectivamente se refleja 00:25:35
y llega aquí a esta cara 00:25:39
no con ángulo de 60 00:25:42
porque aquí pinta siempre la normal 00:25:45
entonces pintamos la normal a la cara 00:25:47
este sería 30 00:25:49
y ahora tenemos que aplicar 00:25:51
SNEL aquí otra vez 00:25:53
¿vale? la cosa como es 00:25:54
y entonces sería 2,5 00:25:56
por el seno del ángulo 00:25:59
de incidencia que es 30 00:26:01
¿ves lo que digo, no? 00:26:02
es igual a 1 00:26:04
estamos pensando que el rayo va a salir 00:26:06
¿no? 1 por el seno 00:26:08
del ángulo de R 00:26:10
pero es lo mismo que antes 00:26:11
una pregunta, claro 00:26:14
si le salía el rayo de error 00:26:15
significa que otra vez 00:26:18
rebota 00:26:20
entonces tendrías que hacer 00:26:21
entonces no sale fuera, ah vale, perfecto 00:26:24
entonces se rebota 00:26:26
vale, que más mola 00:26:27
¿no? 00:26:31
y estos son los otros 30 grados 00:26:31
entonces estos son 30 00:26:36
estos son 30 00:26:38
por tanto este de aquí es 60 00:26:39
¿vale? 00:26:42
y entonces llega aquí el rayo y aquí en este punto 00:26:45
pensamos que va a salir fuera 00:26:47
pintamos otra vez la normal que es esta 00:26:49
y aplicamos el fliel aquí 00:26:51
vamos a aplicarlo 00:26:53
pues sería 2,5 00:26:54
¿ves como mola no? 00:26:56
por el signo de 60 00:26:59
es igual a 1 00:27:00
por el seno de R 00:27:02
estamos pensando 00:27:03
que va a salir 00:27:04
o sea que sale 00:27:04
o como 00:27:10
no, el seno de 2 00:27:11
no sale 00:27:14
si, si, por supuesto 00:27:14
si lo pusiera yo 00:27:21
en mi examen 00:27:22
pues a lo mejor 00:27:23
pondría que sale 00:27:23
por la cara de abajo 00:27:24
por ejemplo 00:27:25
pero 00:27:25
sí, porque el ángulo de incidencia 00:27:27
aquí no fuera tan bien 30 00:27:33
eso era un poco más pequeño 00:27:35
un poco más pequeñito 00:27:36
te quedaría gracioso 00:27:38
no, pero eso yo lo tengo en cuenta 00:27:52
después de haberlo corregido 00:27:53
si pasara esto y no he hecho yo el problema 00:27:54
antes, pues nada 00:27:56
pues si me levantáis la mano 00:27:59
oye, aquí no sale por la cara de abajo ni por la cara de la izquierda 00:28:01
pues digo, pues dejadlo ya 00:28:04
y no sale 00:28:06
por las caras 00:28:06
claro, esta es la idea 00:28:08
se ha cortado de esa manera 00:28:11
de tal manera que el rayo 00:28:14
hace montones de reflexiones 00:28:15
y luego no sé si saldrá 00:28:17
pero vamos, en principio 00:28:19
hace montones de reflexiones 00:28:21
y por eso es tan bonito el diamante 00:28:23
bueno, es que en realidad 00:28:25
lo que suele pasar es que en la vida real 00:28:30
va perdiendo intensidad 00:28:32
el rayo realmente 00:28:35
entonces al final pues 00:28:36
no está eternamente ahí metido 00:28:38
en realidad no, porque 00:28:40
las técnicas nos dicen 00:28:46
que la física nos dice que no 00:28:48
que el rayo no 00:28:51
pierde energía, puesto que las frecuencias 00:28:51
es la misma. Pero eso es a la hora de la física normal, digamos, la física del libro, pero 00:28:54
luego en la física real, a ver, en teoría, no sé si lo dijo también el otro día, que 00:29:00
la energía del rayo, ¿dais química a alguno? Vale, pues entonces la energía de un rayo, 00:29:07
de una onda electromagnética, es h por f, ¿vale? Y la idea es que, al menos en teoría, 00:29:13
no hay pérdidas energéticas 00:29:20
cuando el rayo cambia de medio 00:29:22
no hay pérdidas energéticas 00:29:25
y entonces esa es la razón 00:29:27
de que la frecuencia no cambie 00:29:28
esto es la constante, creo 00:29:30
entonces, ¿qué significa? 00:29:32
¿qué relación tiene el viento con lo que nos puede 00:29:34
caer en un examen a nosotros? pues que tenemos aquí 00:29:36
un rayo amarillo 00:29:38
sigue siendo amarillo 00:29:39
haga lo que haga, salga donde salga 00:29:42
la frecuencia no cambia 00:29:44
la frecuencia está ligada al color, ¿vale? 00:29:45
entonces si tú te metes 00:29:48
en toda una piscina 00:29:49
con una linterna roja 00:29:50
tú que estás 00:29:51
en toda una piscina 00:29:53
ves la linterna roja 00:29:54
y el que está afuera 00:29:55
también la roja 00:29:56
la luz 00:29:57
porque está ligado 00:29:57
a la frecuencia 00:29:59
y el interior no cambia 00:30:00
pero yo creo que 00:30:01
en la realidad 00:30:01
pues hombre 00:30:02
hay algo de pérdida 00:30:03
sí que tiene que haber 00:30:04
porque si no 00:30:04
bueno 00:30:05
esta es la cosa 00:30:08
y por cierto 00:30:09
¿y qué pasaría después 00:30:09
en la siguiente cara? 00:30:10
a ver aquí 00:30:11
sería 60 00:30:11
esto sería 60 00:30:13
¿verdad? 00:30:15
porque también 00:30:16
se reflejaría 00:30:16
y llegaría aquí 00:30:17
Y aquí ya saldría, ¿no? 00:30:18
Porque estos serían 30 00:30:21
Estos serían 30 00:30:22
Y entonces este sería 00:30:25
¿Cuánto valía este ángulo? 00:30:26
No, 30 y 30 son 60 00:30:29
Y tiene que dar 180 00:30:31
O 120 sería este ángulo, ¿no? 00:30:32
Digo esto 00:30:36
120 00:30:37
Pero ahora pintas la normal 00:30:38
Este sería 120 00:30:40
Y entonces este con la normal 00:30:44
Pues sería 30, otra vez 00:30:46
ni Carlos su padre no sabe 00:30:47
es el mismo que este 00:30:49
o tal vez vuelva a ser 30 aquí otra vez 00:30:53
entonces volvería a reflejarse 00:30:55
otra vez, entonces volveríamos a empezar 00:30:58
o sea que este rayo no sale de aquí ni de broma 00:31:00
vamos 00:31:02
claro, cuando el diamante 00:31:02
se corta 00:31:07
pues se hace que sea justo 00:31:10
una cosa parecida a esta 00:31:11
pero si tú quieres que salga, pues yo que sé 00:31:12
empiezas a hacer este triángulo así 00:31:15
pues yo me imagino que si te pones 00:31:16
45 y 45 00:31:19
pues a lo mejor la misma situación 00:31:20
pues a lo mejor sí que sale 00:31:23
a lo mejor sí saldría 00:31:24
claro, entonces en algún examen 00:31:26
que puse el año pasado 00:31:30
a la hermana de Alberto 00:31:33
pues me parece que le puse esto 00:31:35
que el rayo salía por aquí 00:31:38
por la cara esta de aquí 00:31:42
y a ver que hay que calcular el ángulo de emergencia 00:31:43
Ese no puede ser un ángulo más de... 00:31:46
Yo te dije formar un máximo uno. 00:31:49
Claro, pero ¿para qué? 00:31:57
En ese ángulo casi no lo puedes. 00:32:00
Yo creo que no está de acuerdo. 00:32:04
Esa es una cosa. 00:32:05
Bien, bien. 00:32:06
La verdad es que no es capaz que uno sabe 00:32:07
que nos ponen esto. 00:32:08
Claro, no sabe, o sea, 00:32:12
salen muchas veces que no sale. 00:32:14
Sí, sí. 00:32:16
O sea, ¿cuántas veces tenemos que hacer el cálculo 00:32:17
para poder decir que se refleja y que no sale? 00:32:19
A lo mejor hay un punto en el que se repite. 00:32:23
Si es que ya empieza a repetirse, porque la idea es, en realidad he vuelto, después de todas estas movidas, he vuelto a esta cara y he visto que el ángulo aquí es 30. 00:32:25
Entonces se repite el invento, si aquí también es 30, pues se vuelve a repetir el mismo invento, o sea que tampoco es podría. 00:32:34
Llegaría por aquí, vendría por aquí y así, haría lo mismo. 00:32:40
Claro, pero ¿es posible que él haga la operación 5 que tiene la cierta de... 00:32:44
Yo creo que no, teniendo en cuenta lo que está pasando aquí, yo creo que no. 00:32:50
no, pero yo me imagino 00:32:54
que en cuanto se ve 00:33:02
que la cara esta no sale 00:33:03
ya se dejaría 00:33:04
y se pone una nota 00:33:05
bueno 00:33:06
bueno, pues esto sería 00:33:08
este ejercicio 00:33:10
vamos, que no hemos sacado 00:33:11
más jugo 00:33:12
del que pedía el problema 00:33:13
pero vamos 00:33:15
esa es la idea, vale 00:33:15
bueno, a ver 00:33:16
más cosas, a ver 00:33:17
vamos a seguir 00:33:19
pues vamos a seguir 00:33:22
haciendo ejercicios, a ver, por ejemplo 00:33:23
vamos a ver 00:33:24
¿podrías hacer así con triángulos? 00:33:27
sí, muchas veces son 00:33:30
triángulos 00:33:31
vamos a hacer, por ejemplo, el 2020 00:33:32
de julio, que tiene aquí una pinta asquerosa 00:33:35
¿vale? 00:33:37
tiene aquí una pinta, bueno 00:33:39
eso parece como si fuese una superficie a otra 00:33:41
y luego del otro a... 00:33:43
sí, tiene una movida extraña 00:33:44
este fue de julio del año pasado 00:33:46
o sea que... 00:33:49
Sí, este tuvo que ser. 00:33:52
Sí, este tuvo que ser. 00:34:02
Ah, que a lo mejor era julio coincidente. 00:34:05
Sí, el hermano hizo todos los ejercicios, 00:34:06
todos los exámenes. 00:34:09
Y el papá escogió para el que iba a hablar 00:34:11
en el espacio. 00:34:12
Sí, que lo manábamos. 00:34:14
Después la matrícula de honor 00:34:15
al final. 00:34:17
No, no, no, que se llame... 00:34:19
bueno 00:34:21
bueno 00:34:23
se lo curró 00:34:25
más que otra gente 00:34:28
y ya está 00:34:30
bueno a ver 00:34:32
entonces 00:34:34
ah que estamos 00:34:36
pensando en hacer este 00:34:36
venga pues hacemos este 00:34:37
o sea que si lo llevas bien 00:34:38
como dice Alberto 00:34:53
da tiempo 00:34:55
a hacer perfectamente 00:34:55
el examen dos veces 00:34:56
hacen las dos opciones 00:34:57
perfectas 00:34:58
y luego decir 00:34:59
¿con cuál me quedo? 00:35:01
voy a sacar 10 aquí 00:35:03
y 10 aquí 00:35:04
pues este 00:35:04
o sea que si se lleva currado 00:35:04
la verdad es que la tiempo te sobra 00:35:08
pero dos veces 00:35:10
dice así 00:35:11
una placa de vidrio de 4 centímetros 00:35:13
de espesor, ahí ya tenemos la placa de vidrio 00:35:16
es esto, lo está aquí, vale, 4 centímetros 00:35:18
y de índice de refracción 00:35:20
1,5 00:35:22
se encuentra sumergida 00:35:23
entre dos 00:35:26
dos aceites 00:35:26
dos aceites de índice de refracción 00:35:30
1,4 y 1,2 00:35:32
o sea que esta es la placa 00:35:33
¿vale? de vidrio 00:35:35
y esto es aceite y esto también es aceite 00:35:37
pero son aceites diferentes 00:35:40
porque este tiene un índice de desfacción de 1,2 00:35:42
y este un índice de desfacción 00:35:44
de 1,4, el propio vidrio 00:35:46
tiene 1,5 ¿vale? 00:35:48
y dice 00:35:51
el proveniente 00:35:52
del aceite de índice 00:35:54
1,4, o sea por aquí así 00:35:55
este rayo que viene por aquí 00:35:58
intide sobre el vidrio 00:35:59
un haz de luz con un ángulo de incidencia 00:36:01
de 30 grados, o sea que esta es la normal 00:36:04
¿veis? entonces el rayo este viene por aquí 00:36:06
con un ángulo de 30 grados ¿vale? 00:36:08
bueno 00:36:10
y ya con esa información dice, calcule 00:36:10
la distancia de 00:36:13
entre el rayo reflejado por la cara 00:36:15
superior del vidrio y el 00:36:18
refractado después de reflejarse 00:36:20
en la cara inferior del vidrio de abajo 00:36:22
se le cayó una putada que te cagas 00:36:24
hay que calcular esta distancia 00:36:28
joder 00:36:31
qué pasotes 00:36:33
claro, pero lo llevaban tan bien 00:36:35
tan bien que todo 00:36:37
sí, hay gente que me dice 00:36:38
no, es que el año pasado física fue fácil 00:36:42
estoy grabando, no lo he dicho en voz alta 00:36:44
pero lo habéis entendido lo que he dicho, ¿no? 00:36:49
vale 00:36:57
se ha dicho una cosa de anatomía 00:36:58
vale 00:37:00
entonces, porque no me diga que esto es fácil 00:37:02
bueno, vosotros no sabéis mucho todavía 00:37:05
porque acabamos de empezar 00:37:07
pero esto es de los difíciles 00:37:08
no me digan 00:37:12
que la fácil es la física, porque no 00:37:13
bueno, a ver, vamos a intentar 00:37:15
hacerlo, entonces lo que tenemos que hacer 00:37:17
en realidad, aquí solo hay una cosa 00:37:19
es aplicar SNEM 00:37:21
y la reflexión, no hay más 00:37:22
porque tampoco hay muchas cosas que hacer, ¿no? 00:37:25
vamos a aplicar aquí SNEM 00:37:27
para intentar averiguar cuánto vale este ángulo 00:37:29
que sería el ángulo de refracción 00:37:31
¿vale? entonces aplicamos el N 00:37:35
y siempre se aplica lo mismo 00:37:36
pues sería 1,4 00:37:38
que es el índice de refracción 00:37:40
del aceite de arriba 00:37:42
por el seno del ángulo 00:37:44
de incidencia que son 30 grados 00:37:46
esto será igual 00:37:49
a 1,5 que es el índice 00:37:52
de refracción del medio vidrio 00:37:54
por el seno 00:37:56
de arriba, es que siempre es la misma 00:37:58
fórmula, o sea que es un poco 00:38:00
aburrido, o sea que esto 00:38:01
por muy difícil que sea el problema 00:38:03
venga, alguien que me diga 00:38:05
¿cuánto vale R? 00:38:07
la calculadora tiene que estar en grados 00:38:10
porque estamos manejando grados 00:38:12
30 grados, no sé qué 00:38:14
entonces la calculadora tiene que estar en grados 00:38:15
que tenéis cuidado 00:38:17
venga, a ver cuánto sale eso 00:38:17
esto es dividido 00:38:21
al coseno de lo que ha dado 00:38:25
dividido por 1 00:38:26
no, como al coseno 00:38:27
o sea, al coseno 00:38:32
1,4 por 0,3 00:38:34
entre 1,4 y lo que hay 00:38:35
al 0 00:38:38
venga, ánimo 00:38:39
27,8 grados 00:38:43
vale, pues ven 00:38:51
27,8 grados 00:38:52
bueno, perfecto 00:38:55
entonces este ángulo de ahí es 27,8 grados 00:38:57
y entonces, por aquí viene 00:38:59
el rayo, e incide aquí en esta cara 00:39:01
Entonces, vamos a intentar averiguar cuánto vale este ángulo de aquí. 00:39:04
¿Cuánto valdría? 00:39:09
Bueno, evidentemente este es 90, claro, este de aquí es 90, pero ¿este cuánto valdría? 00:39:09
Pues 90... 00:39:14
Vale. 00:39:15
Pero a lo que voy, el que me importa realmente es este. 00:39:18
¿Cuánto vale este? 00:39:22
Que a ese le podemos llamar I'. 00:39:25
Ese sería el ángulo de incidencia en la cara esta de abajo, ¿vale? 00:39:27
Y no sé si veis que es el mismo que R. 00:39:31
Pues 62,2. 00:39:33
no, pero me refiero a este 00:39:35
el I' 00:39:37
este de aquí 00:39:38
es lo mismo 00:39:38
entonces 00:39:44
este es igual que el I' 00:39:44
entonces 00:39:46
aplicamos la ley de Snell aquí 00:39:48
a ver si el rayo 00:39:49
porque parece que me han dicho 00:39:51
que se refleja 00:39:53
pero vamos a ver 00:39:53
si se refleja o no se refleja 00:39:54
parece que sí 00:39:55
pero vamos a intentar 00:39:56
demostrar que sí o que no 00:39:57
entonces aplicamos 00:39:58
la ley de Snell ahora 00:39:59
en este punto 00:40:00
pues sería entonces 00:40:01
1,5 00:40:02
por el seno 00:40:04
del ángulo de incidencia que hemos dicho 00:40:06
que es 27,8 00:40:08
y esto se le da igual 00:40:09
a 1,2 00:40:12
por el seno de un supuesto 00:40:13
que será el ángulo 00:40:17
de salida por aquí abajo 00:40:20
venga, a ver cuánto saldría 00:40:22
ese R' 00:40:25
¿cuánto? 00:40:26
no, no, no, es que 00:40:35
como has visto el dibujo, pues me daba la impresión 00:40:36
de que efectivamente iba aquí 00:40:38
a entrar dentro 00:40:40
o se iba a reflejar, pero sí que 00:40:41
entra dentro, ¿no? 00:40:44
¿Cómo? ¿Que si no da error? 00:40:46
Entonces sí que entra dentro. ¿Cuánto? No le voy a poner, ya que lo he hecho 00:40:48
lo pongo aquí. 35,6. 00:40:50
35,6. Entonces el rayo 00:40:52
sí que entra, ¿vale? Es que como he visto 00:40:54
esto, pensaba que el rayo 00:40:57
se reflejaba, pero lo que pasa es que... 00:40:58
¿Es el mismo o...? 00:41:01
No, lo explico, fíjate. La idea es 00:41:02
los rayos, este rayo viene por aquí, ¿vale? 00:41:04
Pero parte del rayo 00:41:07
se refracta y parte 00:41:08
de él se refleja, esto es lo que significa 00:41:10
no sé si lo pone claro o no lo claro 00:41:12
la distancia de entre el rayo 00:41:14
reflejado por la cara superior del vidrio 00:41:17
y el rayo desplazado, es que 00:41:19
pasa como aquí, veis, en este fenómeno 00:41:20
aquí arriba, parte del rayo 00:41:22
se refracta, entra adentro 00:41:25
y parte de él se refleja, veis 00:41:26
entonces parte se desplaza y parte se refleja 00:41:28
y aquí pasa seguramente lo mismo 00:41:31
parte se refracta, o sea, parte 00:41:32
de él pasa adentro 00:41:35
con ese ángulo que me acabas de decir 00:41:36
y parte de él se refleja 00:41:38
pero a lo que voy 00:41:41
si esto es este ángulo sería el de reflexión 00:41:42
en esa cara, luego ese ángulo 00:41:45
de aquí sería también 27,8 00:41:47
¿me seguís, no? 00:41:49
sí, porque es el ángulo 00:41:54
el mismo que el I' 00:41:55
el mismo que el I' 00:41:56
sí, mira, terrible, a ver, mira 00:41:56
la cosa es, tú tienes en principio 00:42:00
una superficie de separación de dos medios 00:42:02
y una normal, ¿vale? así 00:42:04
Entonces pintas un rayo. 00:42:06
Entonces la idea es, que mal pinto por Dios, pero bueno. 00:42:08
Entonces, con un cierto ángulo de incidencia. 00:42:13
Entonces el rayo este, ¿qué narices hace? 00:42:15
Pues el rayo este entra dentro del siguiente medio. 00:42:18
Vale. 00:42:22
Hace esto. 00:42:23
Pero, ¿todo el rayo entra? 00:42:25
No. 00:42:29
Siempre ocurre también una reflexión. 00:42:29
De parte de ese rayo hacia allá, ¿vale? 00:42:32
Y entonces, ¿qué es lo que estábamos viendo antes? 00:42:34
que parecía que 00:42:36
quizás es que lo explica yo mal 00:42:37
pero vamos, la idea es la siguiente 00:42:40
hay veces que lo que pasa es que 00:42:41
el rayo cuando llega, cuando viene por aquí 00:42:44
viene con tal ángulo de incidencia 00:42:46
que todo él se refleja 00:42:50
nada se refracta 00:42:52
ahora creo que lo he explicado mejor 00:42:54
o sea que siempre 00:42:56
cuando viene un rayo 00:42:58
en una superficie de separación de dos medios 00:42:59
siempre hay una parte refractada 00:43:02
y siempre hay una parte reflejada 00:43:03
pero hay un caso especial 00:43:05
que es cuando la calculadora da error 00:43:07
en donde todo el rayo se refleja 00:43:09
y nada entra adentro 00:43:11
que es el caso que hemos visto 00:43:14
que la calculadora da error 00:43:15
sí, es una configuración 00:43:17
entre índice que es mucho 00:43:22
y el ángulo que es no sé qué 00:43:23
es un poco ahí 00:43:24
¿Por qué tienes que tomar ese ángulo de ahí y no vamos a ir a otro? 00:43:25
A ver, a ver, ¿cómo, cómo? 00:43:37
Gracias. 00:43:38
Hemos, lo primero que hemos hecho es ir a 1.4.30, que era lo que nos daba, 00:43:39
y hemos calculado el ángulo 2 por el que llega. 00:43:43
Que es 27.8, que es este de aquí, ¿no? 00:43:46
Sí, bien. 00:43:48
Sí. 00:43:49
Lo que no he entendido es por qué para lo siguiente hemos que hacer el 27.8 por la línea. 00:43:49
Ah, es que 00:43:55
es que yo he pensado 00:43:57
voy a ver qué le pasa aquí al rayo 00:43:59
en la siguiente cara que es esta 00:44:00
¿no? Entonces aplica Bernel aquí 00:44:03
pensando que todo él 00:44:04
toda la parte del rayo iba 00:44:07
a refractarse o a rebotar 00:44:08
no lo sabía ¿no? Entonces aplica Bernel 00:44:11
en este punto, ves 1,5 00:44:13
que es la diferencia entre este medio por el seno 00:44:15
del ángulo de incidencia que es este 00:44:17
ángulo, 27,8 00:44:19
es igual a 1,2 que es este medio por el seno 00:44:20
de R', esto es R', ¿vale? 00:44:23
Y estaba haciendo así porque yo pensaba que todo el rayo iba a reflejarse. 00:44:25
Pero resulta que no. 00:44:30
El R' me ha dado una solución. 00:44:31
Entonces, ¿qué significa? 00:44:33
Que parte del rayo sí que pasa aquí dentro. 00:44:34
¿Cómo? 00:44:40
No, tienes que tomar 27,8 a la fuerza. 00:44:43
Porque, a ver, si tú tienes aquí, quizás es que la cosa está... 00:44:46
A ver, en el dibujo. 00:44:50
Tú tienes una línea así que es esta, ¿vale? 00:44:51
Entonces, si 00:44:53
si este ángulo de aquí así 00:44:54
no sé si se ve que este ángulo 00:44:57
y ese son iguales. 00:44:59
Pues este es 27,8 00:45:02
este también es 27,8. 00:45:03
No sé si es la duda tuya. 00:45:06
O sea que no es tomar otro cualquiera. 00:45:10
Es este. Este es 27,8 00:45:12
y este es el mismo, 27,8. 00:45:14
Estos ángulos se llaman alternos 00:45:16
internos, por cierto. 00:45:18
Dos ángulos alternos internos son siempre iguales. 00:45:20
Si este es 27,8 00:45:23
este también es de 18 00:45:24
y por eso 00:45:26
es que he ido a hacer 00:45:28
por eso 00:45:28
porque yo 00:45:29
al ver el dibujo 00:45:29
he pensado 00:45:30
que todo el rayo 00:45:31
se reflejaba 00:45:32
pero parece que no 00:45:33
parece que efectivamente 00:45:34
entra 00:45:35
entonces 00:45:36
para aclarar la situación 00:45:37
los rayos de luz 00:45:38
cuando llegan 00:45:39
a una superficie 00:45:40
desapareciendo 00:45:41
los medios 00:45:42
puede ocurrir 00:45:42
lo siguiente 00:45:43
que parte se refleje 00:45:43
y parte se refracte 00:45:45
salvo un caso especial 00:45:47
que es cuando 00:45:49
la calculadora de error 00:45:49
en que todo se refleja 00:45:50
de hecho 00:45:52
este fenómeno se suele llamar 00:45:54
reflexión total 00:45:55
es como decir, todo se refleja 00:45:57
este fenómeno 00:46:00
se suele llamar precisamente así 00:46:02
claro, es que no lo sabéis 00:46:03
porque no lo he dicho 00:46:08
una parte se refleja 00:46:09
y la otra parte se desplaza 00:46:15
bueno, sí, a ver 00:46:19
yo creo que siempre hay reflexión 00:46:22
porque estaba pensando en un caso límite 00:46:32
que fuera este por ejemplo 00:46:33
que el rayo entrara justo así 00:46:35
pero yo creo que en este caso 00:46:37
incluso que entra perpendicular 00:46:40
también hay parte que se refleja 00:46:41
sí, bueno para poner los problemas 00:46:44
en principio sí, porque los problemas 00:46:48
lo que suele aparecer es 00:46:49
o el fenómeno de la refracción 00:46:51
o reflexión parcial, como si diéramos 00:46:54
que sería el caso general este 00:46:56
o el fenómeno de la reflexión total 00:46:57
en donde todo el rayo se refleja 00:47:00
y nada entra, que es cuando 00:47:02
lo haces en él y te da error con la calculadora 00:47:03
no sé si 00:47:06
va la cosa por ahí bien 00:47:08
bueno, entonces la idea es que el rayo sí que entra 00:47:09
pero parte de él se refleja 00:47:12
y el problema me habla del que se refleja 00:47:13
entonces 00:47:16
si este ángulo de aquí 00:47:18
¿Veis que lo señalo, no? 00:47:20
Era 20, 7, 8. 00:47:21
Este de aquí, que es el ángulo de reflexión, 00:47:22
también sería 20, 7, 8. 00:47:25
¿Me seguís, no? 00:47:27
¿Pero entonces, y la r prima que hemos hallado, qué ángulo es? 00:47:28
31, 6. 00:47:33
Pero no nos sirve para nada de momento. 00:47:34
No nos sirve para nada. 00:47:35
Pero ninguno de los que está pintado ahora. 00:47:36
Sería este de aquí, este de aquí. 00:47:39
Este sería la r prima. 00:47:41
No lo necesitamos, yo lo he hallado. 00:47:43
¿Por qué lo he hallado? 00:47:44
Yo qué sé, porque lo he incluido quizás por los problemas que hemos hecho antes, ¿no? 00:47:45
de que todo se reflejaba 00:47:48
pues digo 00:47:50
a ver si todo se refleja 00:47:51
pero parece que no 00:47:52
parte 00:47:53
que entra un rayo 00:47:53
parte de él se refleja 00:47:54
y parte de él se refleja 00:47:56
¿vale? 00:47:57
entonces 00:47:58
seguimos con esto 00:47:58
¿vale? 00:47:59
entonces 00:48:00
la idea filosófica sería 00:48:00
vamos a seguir para arriba 00:48:02
entonces 00:48:03
vamos a intentar 00:48:04
en este triángulo 00:48:06
que tengo aquí 00:48:06
intentar encontrar las cosas 00:48:07
¿vale? 00:48:08
a ver 00:48:09
entonces 00:48:09
a ver 00:48:10
¿cuántas son estas 00:48:11
estas movidas? 00:48:11
a ver 00:48:13
es que esto 00:48:14
va a haber que ampliarlo 00:48:14
porque no se ve una mierda 00:48:15
¿no? 00:48:17
pero bueno 00:48:17
si, van a ir varios ángulos 00:48:18
a ver qué pasa aquí 00:48:26
¿cuál dices? 00:48:27
hay un efecto, ¿no? 00:48:31
porque si compararlo 00:48:32
si los dos 00:48:34
o sea, hay un efecto del triángulo ese 00:48:35
pero es que, ¿qué triángulo me estás hablando? 00:48:39
porque ahora mismo aquí hay como un huevo de triángulos 00:48:41
pues de 00:48:43
de que necesitamos ahora para 00:48:44
Sí, aquí puedes pensar que estamos hablando, por ejemplo, del triángulo este, ¿no? 00:48:46
No, he dicho, a ver, este se debe ir así, ya hay así. 00:48:52
Esta es la normal, te refieres a esto, ¿no? La normal, vale, perfecto. 00:48:58
Y como viene a 90, tiene que ser 530 menos 90, pero es un triángulo. 00:49:01
¿Pero cuál? O sea, señálamelo, ¿este, por ejemplo? 00:49:06
Claro, efectivamente, este es 90 menos 27, 00:49:11
Porque esta de aquí es 90, te referías precisamente a esto, ¿no? 00:49:14
Vale, o sea que este sería 90 menos 27,8. 00:49:17
Y este de aquí, ¿cuánto valdría este de aquí? 00:49:20
También 90 menos 27,8. 00:49:25
Porque esta de aquí es 27,8 y estos son 90. 00:49:27
Entonces también es lo mismo, ¿vale? 00:49:30
Sería 62,2. 00:49:31
Vale, 62,2. 00:49:35
Entonces, lo que dais con él, ahora voy a dibujarlo, ¿vale? 00:49:36
Joder. 00:49:40
Bueno, lo dibujo un poquito y tal, ¿vale? 00:49:41
Entonces, voy a hacer un dibujito. 00:49:43
estamos terminando 00:49:45
pero quizás 00:49:47
es una complicación del problema 00:49:49
entonces, hemos llegado a la conclusión 00:49:50
de que esto 00:49:53
es un triángulo que vale 00:49:54
¿cuánto has dicho? 00:49:57
62,2 00:49:57
este es alfa, este también es alfa 00:50:00
y el alfa ese es 00:50:03
62,2, terminamos rápidamente 00:50:05
y ahora, la idea 00:50:07
es que esta distancia que tengo aquí 00:50:09
me la daban, era la anchura 00:50:10
de la placa, que era 4 centímetros 00:50:13
¿Vale? 00:50:15
Entonces, sabiendo que esto vale 4 centímetros 00:50:17
Vamos a intentar averiguar 00:50:19
Cuánto vale esto de aquí así 00:50:21
Para después averiguar cuánto vale esto de aquí así 00:50:23
¿Vale? 00:50:25
Es una movida que te cala 00:50:27
Por ejemplo, la tangente 00:50:28
Vamos a llamar esto X 00:50:31
La tangente de 62 con 2 00:50:32
Sería 00:50:35
4 entre X 00:50:37
Y de aquí despejáis la X 00:50:40
Y por simetría esto también sería X 00:50:41
¿Veis? 00:50:43
y estamos ya llegando 00:50:44
ya sabríamos eso 00:50:45
y luego 00:50:48
iríamos a la de arriba 00:50:49
y que me pedían esta D 00:50:51
¿vale? 00:50:52
entonces ya está 00:50:53
más o menos 00:50:53
una cosa clara 00:50:54
porque aquí sabemos 00:50:54
ya un montón de ángulos 00:50:55
ya sabemos cuánto vale 00:50:56
esto y esto 00:50:57
y esto es 90 00:50:57
y ahora lo tendríamos 00:50:59
¿vale? 00:51:00
pero vamos 00:51:02
fijaos que tenía 00:51:02
su cosilla 00:51:05
era de triángulos 00:51:06
de ángulos 00:51:07
no lo hizo 00:51:08
Bueno, pues nada, lo dejamos entonces 00:51:12
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Autor/es:
Jesús Rodado Delgado
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
67
Fecha:
7 de febrero de 2021 - 13:55
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
51′ 25″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
115.19 MBytes

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