Modelo comprensivo de iniciación deportiva (TGFU) - Contenido educativo
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Buenos días, queridos alumnos y alumnas.
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Nos encontramos en el módulo de Metodología de la Enseñanza y Innovación Sociodeportiva
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y me gustaría subiros este pequeño vídeo
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explicándoos un modelo pedagógico que se utiliza bastante
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en la actualidad en nuestras clases de educación física.
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Dicho modelo se llama Modelo de Enseñanza Comprensiva del Deporte
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Teaching Games for Understanding, también en inglés.
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Es importante, como elementos básicos de este modelo, que proponen un aprendizaje constructivista,
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es decir, el alumno es el verdadero protagonista y va construyendo aprendizajes según le va ayudando y facilitando el docente,
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implica un aprendizaje cognitivo, porque tiene que estar pensando y un aprendizaje situado.
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Respecto a las características principales, la enseñanza comprensiva de deporte va a permitir que desarrollemos a jugadores o alumnos inteligentes.
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Este modelo se va a caracterizar por las consideraciones tácticas.
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Va al porqué de la acción, es decir, dejamos ese modelo tradicional atrás de realizar primero las acciones bien a nivel técnico
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y vamos a empezar por comprender cómo se juega a cualquier modalidad deportiva.
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Por tanto, nos centramos primero en las consideraciones tácticas.
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No nos importa tanto a nivel técnico, sino primero saber distribuir en el espacio,
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saber mantener la posición, saber progresar hacia la portería rival.
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Así que nos hacemos la pregunta de el porqué de la acción.
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Estas consideraciones tácticas pueden trabajar mediante tareas lúdicas
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o juegos con una orientación más recreativa y motivante, ¿vale? De ahí que sea muy aplicable y utilizable hoy en día en nuestras clases.
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Siguiendo con las características, bueno, como ya he dicho, el teaching experience standing implica una participación activa por parte del alumnado,
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ya que tiene que comprender cognitivamente las tareas que se están realizando.
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¿Vale? Existe una relación de los aprendizajes, la motivación y la neurociencia, ¿vale?
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Está demostrado a nivel científico que cuando jugamos existe una mayor motivación y, por ende, suele haber un mejor aprendizaje.
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Y, por último, la manera de poder aplicar este modelo pedagógico sería a través de los juegos reducidos modificados, que nos van a permitir mejorar la comprensión de los dos aspectos tácticos de cualquier deporte en la fase de iniciación deportiva.
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Estos juegos reducidos modificados se suelen emplear con superioridad o inferioridad numérica para poder trabajar los aspectos tácticos que nosotros queramos.
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Por ejemplo, una situación de juego en la que queremos trabajar sobre el principio táctico del mantenimiento de la posesión en baloncesto, pues podemos realizar una situación de juego reducido, modificado, de 4 para 2, en el cual el objetivo del equipo poseedor es llevar la pelota de un lado al otro de la pista, por ejemplo, mediante un número determinado de pases.
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Y poniéndolo de otra forma, imaginaos que queremos trabajar sobre aspectos defensivos. Pues realizamos lo contrario, a lo mejor ponemos dos poseedores de balón y otros cuatro que van a robar. ¿Para qué? Pues para que tengan mayor facilidad para robar, que hagan las coberturas, que puedan hacer ayudas a los compañeros, etc.
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¿Vale? Aquí tenemos un caso práctico, ¿vale? Que os voy a explicar un pequeño ejemplo, ¿vale? Diseño una actividad didáctica para el deporte que tú elijas, empleando el modelo pedagógico del Teaching Games for Understanding.
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Vale, pues para este pequeño juego pedagógico, para utilizar el modelo del TCK Forehand Standing, os enseño el juego de los 10 pases, ¿vale?
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Es un juego muy fácil y muy aplicable para la modalidad deportiva que queráis, ¿vale? Sobre todo en los deportes de equipo
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¿Vale? Bueno, este juego de los 10 pases nos va a permitir mejorar sobre los aspectos tácticos de cualquier deporte, ¿vale? De cooperación o oposición
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¿Por qué cualquier otro aspecto táctico? Porque según nosotros queramos podemos focalizar en la fase ofensiva sobre tres principios básicos, como es la conservación o mantenimiento de la posesión, la progresión hacia el rival o por la finalización en la portería rival.
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Es muy importante como docentes crear preguntas reflexivas para favorecer el aprendizaje significativo de algún lado
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Es decir, tienen que comprender por qué realizan sus movimientos en el juego
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Tienen que saber qué acciones realizan, preocupándonos más por ello en esta primera fase de iniciación deportiva con este modelo
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A que el niño haga correctamente, técnicamente bien el pase de pecho, por ejemplo
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Vale, el juego de los 10 pases, pues en primer lugar dividimos a la clase en dos equipos, del mismo número de jugadores
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El objetivo principal del juego es conseguir realizar 10 pases entre mis compañeros de equipo
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En el espacio delimitado de una pista polideportiva del colegio
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El objetivo del equipo que no tiene la posesión es intentar robar la pelota y posteriormente conseguir realizar los 10 pases
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En un primer momento de la sesión les vamos a dejar a los alumnos jugar de manera libre, sin dar ningún tipo de indicación
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Posteriormente, una vez hayan pasado esos 10 minutos, el profesor irá lanzando preguntas reflexivas a los alumnos para conocer cómo se han colocado en el espacio, qué tipos de pases tenían más éxito y permitían no perder la posesión.
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Ejemplo de preguntas reflexivas, las cuales tenemos que hacer siempre cuando apliquemos este modelo a nuestros alumnos.
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¿Qué contestaréis que es mejor para mantener la posesión? ¿Realizar pases de larga distancia o de corta distancia?
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Respuesta. Es mejor realizar pases cortos, ya que la precisión del pase será mayor.
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¿Vale? Pues, por ejemplo, aquí tenéis una pequeña representación gráfica, ¿vale? De una pista polideportiva, en la cual tenéis a los dos equipos, en este caso están manteniendo el juego de los 10 pases con un balón de fútbol, ¿vale? El equipo amarillo.
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Su objetivo es enlazar pases para conseguir llegar a los 10, que es el objetivo del juego.
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¿Aspectos que podemos trabajar aquí a nivel táctico?
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Pues, por ejemplo, lo más normal con este juego de los 10 pases es conservar el mantenimiento del balón.
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Pero esto no quita que podemos aplicarle diferentes variantes para trabajar con otros aspectos.
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Por ejemplo, si ponemos aquí o aquí una mini portería, pues ya podríamos trabajar sobre la progresión y finalización, ¿vale? Porque tendríamos que llegar desde esta zona, zona 1, a esta zona, zona número 2, para poder finalizar.
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aspectos importantes
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al realizar las preguntas reflexivas
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estamos haciendo que el alumnado
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tenga que pensar
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cuál es la acción
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más correcta después de haber
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practicado el juego, primero le dejamos jugar
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libre e imaginaros que
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estamos viendo este juego y que vienen
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todos los amarillos aquí
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vienen todos los amarillos muy cerca del poseedor
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pues claro, les va a ser mucho más fácil
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al equipo rojo robarlos
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¿Por qué? Porque estamos reduciéndonos, nosotros el espacio y los jugadores rojos nos estarían presionando. Por lo tanto, una de las preguntas reflexivas que hemos hecho, bueno realizar pases en cortos, ¿qué tengo más precisión?
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Dando este pase de aquí a aquí, que me lo pueden interceptar, o dando un pase a un compañero que tenga cerca, por ejemplo a este. Será más fácil un pase que tenga cerca.
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Otra pregunta reflexiva. ¿El equipo que tenía más facilidad para dar los pases, a qué se debía? ¿Cómo era su distribución en el terreno de juego?
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El equipo amarillo conseguía realizar los pases con mayor facilidad, ya que sus compañeros estaban distribuidos en el espacio y no iban detrás del balón.
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Muy importante, cuando empezamos una fase de iniciación deportiva, un deporte de equipo, sea fútbol, baloncesto, balonmano, tienen una tendencia los alumnos y alumnas a ir detrás del balón, a perseguirlo.
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Es muy importante que enseñemos a que se distribuyan de manera adecuada en el espacio. Así que es un aspecto importante que debemos trabajar. Y gracias a este modelo pedagógico podemos conseguir que vayan comprendiendo en qué zonas tienen que estar para poder luego favorecer y conseguir el objetivo del deporte que sea.
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Así que nada, os animo a aplicar este modelo pedagógico. Cualquier duda que tengáis, cualquier ejemplo que queráis decirme, me lo escribís y yo os comento. Un fuerte abrazo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Roberto Novo Palacios
- Subido por:
- Roberto N.
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- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 16 de abril de 2024 - 9:20
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
- Duración:
- 09′ 24″
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