Utiliza las herramientas tiempo y velocidad con Scratch Jr

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4 minutos con Félix, propuestas didácticas para utilizar en tu aula, recursos didácticos, aulas virtuales, programación por bloques, robótica, para trabajar con tus alumnos y alumnas. 00:00:00

Hola, buenos días, pues vamos a hacer un pequeñito videotutorial en este caso de lo que vamos a trabajar esta semana en el área de tecnología y robótica. 00:00:18

Seguimos con Scratch Junior y vamos a trabajar añadiendo personajes, aunque en este caso nuestro personaje va a ser el mismo. 00:00:27

Lo que sí que vamos a utilizar es el cubo de pintura para cambiarle el color a nuestro personaje. 00:00:36

Le vamos a cambiar las botas, el sombrero, la tripita y le vamos a cambiar el nombre. 00:00:43

Tenemos a Tate y aquí tendremos Ti. 00:00:50

En las tablets tenemos Scratch Junior, pues será lo mismo, pero con el otro personaje que nos ofrece, que es el gatito. 00:00:53

Luego, una vez que tengamos los tres personajes, lo que vamos a hacer es trabajar la herramienta, bueno, el bloque de velocidad. 00:01:01

Y vamos a tener desde el que va a velocidad normal, el que va a velocidad media y el que va a velocidad rápida. 00:01:09

Y se trata de encontrar cuál es la relación entre las tres velocidades. 00:01:18

Una vez que los ponemos a funcionar, vamos viendo, pero llegará un momento en que vuelven a coincidir todos en el inicio. 00:01:22

Es ahora mismo en el inicio coinciden. 00:01:30

Bueno, pues ver la relación entre las distintas velocidades también. 00:01:33

Pues el fondo le vamos a hacer estas líneas, que bueno, que seguramente las podamos hacer mejores. 00:01:37

Cada uno irá utilizando su recorrido. 00:01:45

Y básicamente esta va a ser nuestra actividad. 00:01:48

lógicamente pues para cursos mayores que ya esto lo van a hacer muy sencilla más estamos volviendo 00:01:51

a utilizar este bloque de repetir infinitamente vamos a intentar que utilicen el aparecer y 00:01:58

desaparecer porque vamos a poner aquí un obstáculo le damos a nuestro bloque mira sería ya lo tenemos 00:02:07

ahí preparado y tiene que cuando empiecen también vamos a trabajar otra vez esta herramienta mucho 00:02:13

Claro, luego llevan los personajes con el dedo y al final no sale ninguno de su sitio. 00:02:21

Mira, aquí tenemos todos los personajes organizados para salir del mismo sitio. 00:02:27

Esto también lo vamos a trabajar, sobre todo con los más pequeños. 00:02:33

Y se trata de conseguir que aparezca un tiempo determinado en lo que van a trabajar hasta que llegue aquí, 00:02:36

desaparezca mientras está aquí oculto, como si hubiera un puente y luego vuelva a aparecer. 00:02:44

Si metiéramos estos bloques, el de aparecer, desaparecer, lo metiéramos aquí, 00:02:52

se para el programa para hacer esa orden. 00:02:58

Y entonces, al tenerlos todos corriendo a la vez, es como más fluido. 00:03:02

Y luego vamos a tener que trabajar con los tiempos. 00:03:07

Yo creo que con los tres en una sesión de 45 minutos no nos va a dar tiempo, pero seguramente con el primero y el segundo sí. 00:03:10

Vamos a ver lo que quiero decir. 00:03:19

Quiero decir que este aquí desaparezca y haga que aparece. 00:03:21

Aquí, mira, por ejemplo, este ya, el rojo, no lo tengo conseguido. 00:03:27

Entonces, vamos a ver, ah, bueno, es que no le he puesto el programa. 00:03:31

Vamos a ver en el rojo, ahí lo tengo, y luego en el verde, pues sí lo tengo. 00:03:35

Realmente el que da más problemas es el que tiene mayor velocidad, pero los demás es sencillo, desaparece y vuelve a aparecer. 00:03:41

Desaparece y vuelve a aparecer y bueno, pues te hace ese efecto. 00:03:49

Aquí con este realmente es más problemático, pero bueno, ya en una sesión con llegar a estos dos, ir trabajando con la herramienta tiempo, 00:03:52

que vemos que en el primero está a 9, le hemos puesto 9, luego le hemos puesto 10, no son segundos a este 4, a este 5, 00:04:02

lógicamente si va más deprisa tiene que ser el tiempo menor 00:04:09

pero bueno, en este grande pues tampoco lo está haciendo así 00:04:12

pero bueno, con los dos primeros ya es suficiente 00:04:17

y vamos a trabajar ese efecto como que desaparece porque lo tapa 00:04:19

porque el siguiente día trabajaremos el movimiento 00:04:24

y trabajaremos un circuito para que se repita varias veces sin salirse del circuito 00:04:27

entonces bueno, pues esta va a ser la actividad 00:04:34

Vamos a trabajar los bloques de movimiento, los bloques de aumentar o disminuir, fijar la velocidad 00:04:36

y el de repetir indefinidamente. 00:04:44

Además vamos a usar el del tiempo de esperar. 00:04:47

Y bueno, yo espero que le veáis utilidad a este tutorial preparando lo que va a ser esta semana. 00:04:51

Muchas gracias. 00:05:00

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