Jornada del Consejo Escolar "Educación y Liderazgo de la mujer" - Mesa redonda

Primo, inexplicais un poquito a un noi Libertador te coleguendo a 00:00:00

E os vou contar só unha cosa, vos vou quitar dous minutos a nosas maravillosas invitadas 00:00:30

Eu en realidade, desde que me dedico ao liderazgo, son xa 30 anos 00:00:37

que me dedico a seleccionar ejecutivos e ejecutivas 00:00:42

e a entrenar directivos, directivas, políticos, políticas 00:00:46

En realidade, eu sempre pensado que o faco como unha especie de legado e de homenaje a mi mamá 00:00:51

Mas mi mamá, María, con 10 anos, cando tenía 10 anos, foi dada en a acogida 00:00:59

Unha moña de unha familia de 11 hijos, moi pobre, onde mi abuelo, cando se moía mi abuela, nos deu todos en a acogida 00:01:06

Con 10 anos empezou a trabajar como camarera en un pobo pequeñito de Sur Italia, de la legión de Apulia 00:01:15

E mi mamá, con 10 anos empezou a trabajar, analfabeta, pero teve unha sorte na vida, que é a sonrisa, o optimismo 00:01:22

Teve seis filhos, e desde o primeiro dia da sua vida matrimonial 00:01:32

aos seus filhos, nos inculcou a importancia da educación 00:01:38

Sem medios, sem ningún medio, temos vivido sempre tendo que chegar ao final, non do mês, do dia, para poder comer 00:01:43

Pero ela se impeñou que seus filhos estudiaran 00:01:51

Por isto, para mi, é tan importante a educación, e por isto, desde hace 30 anos, me dedico ao entrenamiento, á educación, á selección de ejecutivos 00:01:56

É como se fosse un relato, é como se fosse unha misión para mi desde hace moitos anos 00:02:05

Desde hace moitos anos, tenho a sorte de recrutar maravilhosas directivas 00:02:10

Tengo a sorte de haber entrenado a grandísimas directivas deste país, que agora mesmo están presidindo companhia de IBEX 00:02:17

E grandes companhias en diferentes sectores, onde creo que he puesto mi granito de adera 00:02:24

Porque o que dicía antes, Gloria Lomana, é fundamental 00:02:30

E eu creo que todavía hai moito, moito camino 00:02:34

É verdade que a igualdade, temos máis a igualdade do que teníamos hace uns anos 00:02:38

Pero tamén é verdade que a mi non me dá a gana de esperar 100 anos para alcanzar unha igualdade real 00:02:43

E por suposto, non tengo ninguna gana de que esperemos 200 anos para alcanzar unha paridade retributiva 00:02:51

Me parece lamentable 00:03:00

E ademais, eu todos os dias trabalho con a empresa privada 00:03:01

E os podo asegurar, e os datos están encima da mesa 00:03:05

Que as empresas que apostaron por a igualdade 00:03:08

Son as empresas máis rentables a nivel económico 00:03:11

Por isto, creo que he explicado un poquito porque sou tan feminista 00:03:15

E porque estou, e me encanta que me chamen a mesa onde puedo trabajar, falar de liderazgo 00:03:19

Dito o cual, vamos empezar con estas maravilhosas invitadas 00:03:25

Blanca Huelgo Muñoz 00:03:30

Estudiante de Matemática e Ciencia da Universidade de Oxford 00:03:33

Isabel Piñar 00:03:37

Directora do Instituto San Isidro e vocal do Consejo da Mujer da Cuidad de Madrid 00:03:39

Isabel Taja Huerte 00:03:46

Delegada do Rector para a Igualdade 00:03:49

E María Marco, responsable científico de uno de meus clientes 00:03:52

GSK, ademais da Sociedade de los D 00:03:57

Vamos empezar con a primeira pregunta 00:04:01

Donde me gustaría que ademais aprovecharais para presentar a vostra historia 00:04:03

E as vostras anedolas vitales 00:04:08

Se está facendo o suficiente para que o sistema educativo 00:04:10

Neste caso espanol realmente 00:04:15

Aúde neste caminho, neste recorrido 00:04:18

A unha sociedade 50-50 00:04:21

Estamos facendo o suficiente para alcanzálo desde o sistema educativo? 00:04:24

Vamos empezar 00:04:28

María 00:04:30

Pues moitísimas gracias 00:04:32

Desde a mi experiencia 00:04:37

Eu penso que son moi importantes os referentes 00:04:39

E no meu caso particular 00:04:43

Eu non só tive unha tía Araceli 00:04:45

Só que eu tive referentes dentro da mia familia 00:04:47

Empezando pola mia abuela 00:04:51

Que en os anos 20 non só estudiou, sino que ejerció a medicina 00:04:53

Mas é que se adiciona a mia madre 00:04:58

Que tamén desenvolveu toda a súa carreira profesional 00:05:02

No ámbito das ciências químicas 00:05:06

As figuras dos referentes 00:05:09

Són fundamentais desde o meu ponto de vista 00:05:11

A hora de ensañarnos o caminho 00:05:14

E o impacto tamén que ten os profesores 00:05:20

No desenvolvemento das nosas locaciones e talentos 00:05:23

E no meu caso particular 00:05:27

Sempre estado moi agradecida a unha profesora de químicas 00:05:29

Que tive no bachillerato 00:05:32

Que reforzou a minha curiosidade e a minha vocación 00:05:34

E no final acabei estudiando as ciências químicas 00:05:40

Como parece que a maioria da mesa 00:05:44

E se abriu un campo enorme 00:05:49

Para mi se abriu un campo tan imenso 00:05:53

Que non saía ni a que dedicarme especificamente 00:05:56

E foi através de unhas prácticas 00:06:00

Que hice en unha empresa 00:06:03

Onde descubrí que a aplicación de todos os seus conhecimentos 00:06:05

Ao descobrimento de novos fármacos e novas medicinas 00:06:09

Era realmente o que eu queria fazer 00:06:13

E que como iso 00:06:16

Ao longo do meu carreiro 00:06:18

Eu estado vendo como iso 00:06:20

Impacta na sociedade directamente 00:06:22

No meu caso particular 00:06:24

Porque me dedico ás enfermedades que están desatendidas 00:06:26

Como a malaria, a tuberculosis 00:06:29

Enfermedades como a chakas 00:06:32

Ou a leishmaniosis visceral 00:06:35

Entón todo o que eu posso fazer desde aquí 00:06:38

Desde Trescantos, que é onde eu trabalho 00:06:41

Impacta na sociedade 00:06:44

E impacta fundamentalmente outros países 00:06:47

Entón o impacto que tiene a educación 00:06:50

É vital á hora de desenvolver o talento 00:06:53

E as vocações dos alunos 00:06:57

Blanca 00:07:01

Eu considero que a educación para mi 00:07:04

Durante toda a minha vida 00:07:07

Me ha aportado moito 00:07:09

Desde os cursos online até o que aprendí no colegio 00:07:11

E agora sobretudo na universidade 00:07:13

Eu creo que é algo realmente imprescindible 00:07:15

Para estar onde estou agora 00:07:17

E por unha parte si que é verdade 00:07:19

Que se está pouco a pouco avançando 00:07:21

E o certo é que os números cada vez van enseñando 00:07:23

Mais mozas nas carreiras de ciências 00:07:25

E que si que se está fazendo notar o cambio 00:07:27

Pero realmente sem estas medidas concretas 00:07:30

Que por sorte cada vez hai máis 00:07:32

Como o error que estamos tendo agora 00:07:34

Ou no meu caso que presido a Olimpíada de Informática Femenina 00:07:36

Sem estas medidas concretas 00:07:38

Cuesta creer que ese pronóstico de 200 anos 00:07:40

Ou para a brecha salarial 00:07:42

Ou de 100 anos para 00:07:44

Para a igualdad en carreiras STEM 00:07:47

Que se decían antes 00:07:49

Não vayan ser certos 00:07:50

Eu por mi parte si que creo que 00:07:51

Quanto máis impulso se haga destas iniciativas 00:07:52

Muito mellor 00:07:54

Se os professores poden 00:07:55

Nas aulas 00:07:56

Hablar da existencia de Olimpíadas 00:07:57

Disse os cursos online 00:07:59

Tampouco faz falta 00:08:00

Que lo organicen desde o colegio 00:08:01

Pois se dá conhecimento a estas iniciativas 00:08:02

Pois as alunas verán que 00:08:04

Ten cantidad de oportunidades a seu alcance 00:08:05

Becas, opciones 00:08:07

E si que creo que esta igualdad 00:08:09

Pode llegar moito antes, sim 00:08:10

Saber piñar 00:08:12

Bueno 00:08:14

A ver 00:08:16

Es que a mi me ha pasado 00:08:17

Espera 00:08:18

Perdón, verdad 00:08:19

Que se me olvida 00:08:20

A mi me ha pasado algo parecido a 00:08:21

A María 00:08:23

Casi has contado 00:08:24

Mi historia 00:08:25

Es que creo que a todas nos ha pasado 00:08:26

Lo mismo para este tipo de cosas 00:08:28

A ver 00:08:30

Y es que yo tamén soy como la tía Araceli 00:08:31

O que vamos a hacer 00:08:33

Ha tocado ese papel 00:08:34

Por eso yo que la perspectiva 00:08:36

Que me dan os anos 00:08:37

Bueno, os anos 00:08:38

Nas décadas, mejor dicho 00:08:39

Pues 00:08:40

Creo que sí 00:08:41

Que las mujeres 00:08:42

Hemos avanzado moito 00:08:43

Y hemos hecho lo que nos hemos propuesto 00:08:45

A la mayoría de nosas 00:08:47

Hemos ido levantando barreras 00:08:49

Cuando nos hemos podido saltarlas 00:08:51

Vale 00:08:53

Gracias, Fernando 00:08:54

Hemos ido saltando barreras 00:08:55

O levantando barreras 00:08:57

Cuando nos hemos podido saltarlas 00:08:58

Y rompiendo esos muros 00:09:00

Esos techos que hablábamos de cristal 00:09:01

Que en moitos casos son techos de hormigón 00:09:03

Yo creo que tuve una ventaja 00:09:07

En mi momento 00:09:09

Esto es un poco en plan de anécdota 00:09:10

Yo nací un 8 de marzo 00:09:12

Cuando el 8 de marzo no tenía la importancia que tiene hoy 00:09:14

Era un día normal y corriente 00:09:16

Un poquito 00:09:18

¿Qué? 00:09:19

Un poquito más 00:09:20

Vale, pues me pongo así 00:09:21

Ahora sí 00:09:22

Porque digo que nací un 8 de marzo 00:09:23

O sea, que ya tenía parte de la rutina hecha 00:09:25

Es que suele ser ya muy más llamativo 00:09:28

Cuando todo el mundo sabe que es mi cumpleaños el 8 de marzo 00:09:30

Pues todo el mundo viene y te abraza 00:09:33

Porque como mujer y como 00:09:35

Y como crees tu cumpleaños 00:09:37

Es conocido 00:09:39

Y también tuve otra suerte 00:09:40

Nací en el seno de mujeres trabajadoras 00:09:42

Con lo cual no tenías que discutir el hecho de trabajar 00:09:45

Y muy emprendedoras que llevaban una librería familiar 00:09:49

Que también es una ventaja 00:09:53

Nacer en el seno de una librería familiar 00:09:54

Y estar rodeada de libros desde tu infancia 00:09:56

De materiales 00:09:58

Entonces, ¿por qué estudié yo ciencias químicas? 00:10:01

Como estamos aquí casi todas 00:10:04

Bueno, y algún compañero más que está sentado allí 00:10:05

Estamos aquí desde luego 00:10:08

Un colegio completo de químicos 00:10:09

¿Alguien más aquí de química? 00:10:11

Bueno, madre mía 00:10:12

Pues sí 00:10:15

Pues porque, bueno 00:10:17

Pues me ha pasado 00:10:18

Vamos a contextualizar esto 00:10:19

En los años 70 00:10:21

Cuando yo estoy estudiando COE 00:10:23

Por cierto, el primer COE que existió en la historia 00:10:25

Nos tocó, era un COE experimental 00:10:28

Que se montó uno en cada provincia o así 00:10:29

Y a las niñas del Instituto Canibes en Madrid 00:10:32

Pues nos tocó 00:10:34

Hacer ese COE 00:10:35

Maravilloso 00:10:36

Yo creo que nos cambió la vida hacer ese COE 00:10:37

No hubo que hacer ninguna prueba de PREU 00:10:39

Ni nada de eso 00:10:41

Pero estaban muy bien preparadas 00:10:42

Y mi profesora de física 00:10:44

Que también era profesora de química 00:10:45

Pues era una chica joven 00:10:46

Con muchísima actividad 00:10:48

Con una mujer estupenda como profesora 00:10:50

Te motivaba 00:10:53

Y te entusiasmaba en sus clases 00:10:55

Se te pasaba el tiempo 00:10:56

Y fue lo mismo 00:10:58

O sea, yo me vi en ese espejo 00:10:59

Y digo lo del espejo porque me encanta 00:11:01

El dibujo que habéis puesto en el logo 00:11:04

De la chica mirándose en el espejo 00:11:06

Es lo que yo siempre llamo el efecto espejo 00:11:07

Tú para hacer algo 00:11:10

Y Pimbalión 00:11:11

Sí, Pimbalión 00:11:12

Pero Pimbalión es chico 00:11:13

El efecto espejo 00:11:14

El efecto espejo 00:11:16

Tú para hacer algo 00:11:17

Para decidirte para hacer algo 00:11:18

Por lo menos en mi forma actual en la vida 00:11:20

Me tengo que ver 00:11:21

Me tengo que ver en ese espejo 00:11:22

Y tengo que ser yo 00:11:24

Pero con otra persona 00:11:25

Con mi referente 00:11:26

Siempre he buscado un referente 00:11:27

O me he encontrado con un referente 00:11:28

Que ha sido una suerte 00:11:30

Y he tenido ese efecto espejo 00:11:31

Y por eso dije 00:11:33

Que quería ser química 00:11:34

Convence tú a la familia 00:11:35

Con el negocio familiar 00:11:36

Que no quieres seguir con la librería 00:11:38

Y que tú lo que quieres es estudiar ciencias químicas 00:11:40

Que les parecía como un horror 00:11:43

Pues allí que aparecimos 00:11:45

En los años setenta 00:11:46

Estábamos más chicas 00:11:48

Lo cual me sorprendió 00:11:49

Me alegró muchísimo 00:11:50

Y hemos ido 00:11:51

Hemos continuado siendo amigas 00:11:52

Durante mucho tiempo 00:11:53

¿Profesoras? 00:11:54

Pues poquitas 00:11:55

Quizás en las prácticas de laboratorio 00:11:56

Sí que te encontrabas con más 00:11:58

Con más profesoras 00:11:59

Que profesores catedráticos 00:12:00

Pero... 00:12:03

Bueno, pues lo terminamos 00:12:04

Y... 00:12:06

De hecho 00:12:08

Como podías elegir asignaturas adoptativas 00:12:10

Yo elegí una ingeniería 00:12:12

Una metalurgia 00:12:13

Una serie de materias que me llamaban la atención 00:12:14

Y era la única chica que había 00:12:16

En las materias que eran de tipo ingeniería 00:12:17

Era la única chica que había 00:12:19

Finalizo la carrera 00:12:21

Con veintitós años 00:12:23

Y a los veinticuatro ya soy funcionaria 00:12:24

Está con mi posición 00:12:27

Ya soy funcionaria 00:12:28

O sea que casi tengo ya 00:12:29

Pues digamos como la vida terminada 00:12:30

Pues no 00:12:31

Porque es una vida muy triste 00:12:32

Hay que complicársela 00:12:33

Y hay que continuar 00:12:34

Funcionaria 00:12:36

Te llega la maternidad 00:12:37

Ya hemos puesto aquí lo que es 00:12:38

La maternidad 00:12:40

En la carrera de una mujer 00:12:41

Y... 00:12:44

Además 00:12:45

Coincide que por reagrupamiento familiar 00:12:46

Pues yo tengo que decidir 00:12:47

Venirme a Madrid 00:12:48

Por si no 00:12:49

Mi familia 00:12:50

La familia que he formado 00:12:51

Pues iba a estar muy separada 00:12:52

Y me vengo a Madrid con... 00:12:54

Pues no sé 00:12:57

Con el año ochenta y dos aparezco yo 00:12:58

Aquí por Madrid 00:13:00

Y directamente por concurso de traslados 00:13:02

Salí de San Isidro 00:13:03

Del que nunca 00:13:04

Del que nunca he salido 00:13:05

Y a partir de ahí 00:13:09

Como supongo que tenemos que seguir contando 00:13:10

Nuestra historia 00:13:11

Pues la dejamos ahí 00:13:12

En stand-by 00:13:13

Como he llegado hasta aquí 00:13:14

Continuaremos luego después 00:13:15

Bueno 00:13:22

Buenas tardes 00:13:23

A todas y a todos 00:13:24

A quienes estáis aquí 00:13:26

Al otro lado de la pantalla 00:13:28

Yo voy a contestarte 00:13:30

A lo que has preguntado 00:13:31

¿Se está haciendo lo suficiente 00:13:33

En la educación? 00:13:34

No 00:13:36

Por supuesto que no se está haciendo 00:13:38

Lo suficiente en la educación 00:13:39

Hay que hacer un esfuerzo 00:13:41

Muy, muy grande 00:13:43

En todos los ámbitos 00:13:45

Y en todos los niveles educativos 00:13:47

Todas y todos 00:13:50

Somos socializadas 00:13:51

Y socializados 00:13:53

Como bien ha dicho 00:13:55

La conferenciante 00:13:56

En un modelo 00:13:57

En una cultura 00:13:59

En una forma de vivir 00:14:01

En unos roles 00:14:03

En unos estereotipos 00:14:05

Y esto no se cambia 00:14:07

Porque tengamos buena intención 00:14:09

La buena intención 00:14:11

Simplemente no vale 00:14:12

Necesitamos formación 00:14:14

No conseguimos incorporar 00:14:17

La perspectiva de género transversal 00:14:19

Por mucho que pongamos las manos 00:14:22

Sobre la mesa 00:14:24

Y adquiramos el conocimiento 00:14:25

Universal 00:14:26

A través de 00:14:28

No sabemos 00:14:29

Que sistema extraño 00:14:30

Tenemos que formarnos 00:14:32

Entonces 00:14:34

En las universidades 00:14:35

No estamos formando 00:14:38

Con perspectiva de género 00:14:39

Porque el profesorado 00:14:41

Se ha formado 00:14:43

En un sistema androcéntrico 00:14:44

Y ahora 00:14:46

¿Cómo cambiamos esto? 00:14:48

Lo primero que tenemos que hacer 00:14:50

Es formar al profesorado universitario 00:14:52

Si queremos que realmente 00:14:54

Incorpore en esa perspectiva de género 00:14:56

¿Y esto qué es? 00:14:58

Es dinero 00:15:00

La igualdad no se puede hacer 00:15:02

A coste cero 00:15:04

Y el profesorado universitario 00:15:06

Está muy cargado de docencia 00:15:08

De investigación 00:15:10

Etcétera, etcétera 00:15:12

Y no podemos 00:15:14

En su tiempo libre 00:15:15

Además 00:15:17

Hacerles formarse en género 00:15:19

Porque esto lo que puede producir 00:15:21

Es una reacción contraria 00:15:23

¿No? 00:15:25

Si nos vamos a otros niveles 00:15:27

De la educación 00:15:29

Nos encontramos con el mismo problema 00:15:31

Si en las facultades de educación 00:15:34

No hemos formado 00:15:36

En todos los niveles educativos 00:15:38

Desde una perspectiva de género 00:15:40

Porque ese profesorado 00:15:42

No tenía esa formación en género 00:15:44

¿Cómo vamos a conseguir 00:15:47

Que en todos los niveles educativos 00:15:49

Esas maestras 00:15:51

Maestros 00:15:52

Profesoras 00:15:54

Profesores puedan formar 00:15:56

Con perspectiva de género 00:15:58

Es imposible 00:16:00

Han recibido el mismo tipo de conocimiento 00:16:02

¿No? 00:16:04

Invertir en formar a todo este profesorado 00:16:06

Para que pueda incorporar esto 00:16:08

Implica lo mismo 00:16:10

Tiempo 00:16:13

Dinero 00:16:15

Más contratación de profesorado 00:16:17

Para que en sus tiempos 00:16:19

De dedicación docente 00:16:20

Puedan hacer toda esa formación 00:16:22

Que luego permita 00:16:24

Realmente 00:16:26

Ese cambio 00:16:28

En las chicas y los chicos 00:16:31

Yo siempre digo 00:16:33

No sé qué pasa 00:16:35

Que cuando te dicen 00:16:37

No, aquí somos 00:16:39

Gente muy igualitaria 00:16:41

Y a los niños les enseñamos 00:16:43

A cambiar pañales 00:16:45

Y a jugar con muñecos 00:16:47

Y yo digo 00:16:49

Me parece fenomenal 00:16:51

Porque hace mucha falta 00:16:53

Claro que sí 00:16:55

Porque así los varones aprenden 00:16:57

A ser corresponsables después 00:16:59

En el ámbito familiar 00:17:01

Pero es que yo quiero 00:17:03

Que las chicas jueguen con la hormigonera 00:17:05

Con la grúa 00:17:07

Con el mecano 00:17:09

Con el escalextri 00:17:11

Y con todo esto 00:17:13

Que hace que en un momento dado 00:17:15

Tengamos una carrera tecnológica 00:17:16

Porque si solamente te han enseñado 00:17:18

El mundo de los cuidados 00:17:20

Es imposible 00:17:22

Y no se nos va a ocurrir 00:17:24

Que esto es tan importante 00:17:26

En los primeros años 00:17:28

Si antes no nos lo han explicado 00:17:30

Y no hemos tomado conciencia de ello 00:17:32

Porque si repetimos 00:17:34

Los mismos estereotipos 00:17:36

Los chicos tienen que cambiar pañales 00:17:38

Que está genial 00:17:40

Seguimos con la brecha 00:17:42

En las carreras tecnológicas 00:17:44

Soy periodista 00:17:46

De origen 00:17:48

Estudié ciencias de la información 00:17:50

Pero si dirijo 00:17:52

Un foro de debate 00:17:54

En la universidad 00:17:56

Sobre robótica e inteligencia artificial 00:17:58

Desde perspectiva de género 00:18:00

Porque hemos detectado 00:18:02

Precisamente 00:18:04

Que lo primero es que las chicas 00:18:06

No estudian carreras tecnológicas 00:18:08

Porque no estudian carreras tecnológicas 00:18:10

Yo como soy de comunicación 00:18:12

Si echo una parte de análisis 00:18:14

En la ficción mediática 00:18:16

Por ejemplo 00:18:18

Si nos damos cuenta 00:18:20

El genio informático 00:18:22

De la programación 00:18:24

Suele ser 00:18:26

Un chico bastante friki 00:18:28

Con muy pocas relaciones 00:18:31

Personales y humanas 00:18:33

Aislado, etc 00:18:35

En el proceso de socialización 00:18:37

De las chicas 00:18:39

Las chicas no quieren ser eso 00:18:41

Con lo cual los referentes 00:18:43

De los que hablaba María 00:18:44

Ahí nos faltan totalmente 00:18:46

Una pregunta 00:18:48

Quería haceros a todos 00:18:50

Formación en perspectiva de género 00:18:52

Es evidente que sería 00:18:54

Maravilloso, fantástico 00:18:56

Tenerlo para los profesores 00:18:58

Los maestros, etc 00:19:00

Yo diría también para jueces 00:19:02

Para muchísima más gente 00:19:04

En todas las profesiones 00:19:06

Yo creo que es algo transversal 00:19:08

A la sociedad que deberíamos formarnos 00:19:10

En perspectiva de género 00:19:12

Para los niños 00:19:14

¿Considera que sería bueno 00:19:16

Que los colegios 00:19:18

A los niños 00:19:20

Tuvieran como 00:19:22

Materia de enseñanza 00:19:24

La perspectiva de género 00:19:26

Y la igualdad? 00:19:28

Es decir, que realmente fuera algo 00:19:30

A estudiar en los colegios 00:19:32

Desde muy niños 00:19:34

Para que aceleremos 00:19:36

Este proceso de igualdad 00:19:38

Visto que la educación 00:19:40

Estamos todos de acuerdo aquí 00:19:42

Y fundamental para todos 00:19:44

Sería tener 00:19:46

Una asignadura 00:19:48

De perspectiva de género 00:19:50

De igualdad 00:19:52

Bueno, y luego Blanca 00:19:54

Si la escuchamos desde lejos 00:19:56

¿Dónde estás? 00:19:58

¿Dónde estás? 00:20:00

¿Dónde estás? 00:20:02

¿En qué pueblo estás? 00:20:04

¿Dónde vives? 00:20:06

Ahora no veo 00:20:08

Sí hay que enseñar 00:20:10

Y te voy a decir 00:20:12

Una de las cosas que llevo en esto 00:20:14

Sí que hay que enseñarlo 00:20:16

Pero no pongas una asignatura 00:20:18

En el momento que pones una asignatura 00:20:20

Ya no es una cosa que tú vas a interiorizar 00:20:22

Como en plan de valores 00:20:24

¿Y qué harías entonces? 00:20:26

Pues como lo hacemos nosotros 00:20:28

Como trabajamos la igualdad 00:20:30

Como trabajamos la convivencia 00:20:32

Como trabajamos la inclusión 00:20:34

Con grupos de trabajo 00:20:37

Formando por los propios chicos 00:20:39

En los que ellos buscan, investigan 00:20:41

Y exponen sus ideas 00:20:42

Y tienes que arriesgarte 00:20:44

A escuchar esas ideas 00:20:46

¿No sería una asignatura? 00:20:48

No organizes una asignatura 00:20:50

Una vez llevamos un conferenciante 00:20:52

Un filósofo muy importante 00:20:54

Al instituto 00:20:56

Y estaba preguntando 00:20:58

Por qué fallaban los conocimientos 00:21:00

De determinadas materias 00:21:02

De literatura, de filosofía 00:21:04

Y era porque las conviertes en asignaturas 00:21:06

Las conviertes en contenidos 00:21:08

Y yo voy a decir algo 00:21:10

Y me aburre 00:21:12

Entonces no es la idea 00:21:14

Es trabajarlo de otra manera 00:21:16

En otro tipo de espacios 00:21:18

¿Las demás? 00:21:20

¿Qué pensáis sobre este tema? 00:21:22

Todas, me gustaría 00:21:24

Que todas opináis sobre este tema 00:21:26

A la vez no 00:21:28

Venga, Blak 00:21:30

Yo personalmente 00:21:32

Más que una asignatura aparte 00:21:34

O hacer unas jornadas 00:21:36

O sesiones de ello 00:21:38

Yo lo metería más en asignaturas 00:21:40

Que se miran más historias personales 00:21:42

En libros de texto 00:21:44

Que se mira, por ejemplo 00:21:46

Si das un tema de química 00:21:48

Ver como eso luego se aplica en la vida real 00:21:50

A un tipo de investigación 00:21:52

Con algún investigador que lo haga 00:21:54

Y también investigadores 00:21:56

Pero suponer un poco referentes 00:21:58

Y luego ejemplos concretos 00:22:00

De aplicacións en lo que están dando 00:22:02

Más que simplemente decir 00:22:04

Vamos a centrarnos en la Igualdad de Género 00:22:06

Y meterlo como algo natural 00:22:08

Como que no estaba que plantearse la cuestión 00:22:10

Si opináis que tener una asignatura 00:22:12

Sería bueno 00:22:14

Yo estoy de acuerdo 00:22:16

En que una asignatura es mejor aprenderlo 00:22:18

Personalmente me gusta 00:22:20

Soy muy pragmática 00:22:22

Y prefiero aprenderlo haciendo 00:22:24

No sólo los referentes 00:22:26

Que también me parecen 00:22:28

Para mí son críticos 00:22:30

Es también 00:22:32

Que los alumnos sean capaces 00:22:34

De reflexionar 00:22:36

Y darse cuenta 00:22:38

De la diversidad que traemos todos 00:22:40

Que se hacen muchísimos 00:22:42

A lo largo de las asignaturas 00:22:44

La perspectiva que trae 00:22:46

El incorporar mujeres 00:22:48

A tu grupo de trabajo 00:22:50

A chicas jóvenes en el instituto 00:22:52

¿De acuerdo, Isabel? 00:22:54

En eso estoy de acuerdo 00:22:56

¿No lo tiene Blanca? 00:22:58

Estoy de acuerdo con eso 00:23:00

Porque al final la Igualdad se aprende haciéndola 00:23:02

Igual no hace falta decirles 00:23:04

Hay que tener igualdad 00:23:06

Sino simplemente que trabajen juntos 00:23:08

Chicos y chicas en proyectos en clase 00:23:10

No necesitan decirles 00:23:12

Como chica posprogramar 00:23:14

Sino que ya están viéndolo 00:23:16

Desde sus propias experiencias 00:23:18

Que como chica efectivamente está programando 00:23:20

¿De acuerdo, Isabel? 00:23:22

Sí, yo creo que sí 00:23:24

Que sería muy importante 00:23:26

Incorporar asignaturas sobre todo 00:23:28

Mira, de historia 00:23:30

La historia de las mujeres 00:23:32

Y de las luchas de las mujeres 00:23:34

Por conseguir la igualdad 00:23:36

Son dos siglos de lucha 00:23:38

De feminismo que nadie sabe de dónde viene 00:23:40

Exactamente, tú lo dices 00:23:42

Es muy importante 00:23:44

Porque como decía Gloria Lomana 00:23:46

Sabemos que en el año 81 00:23:48

En España todavía 00:23:50

No teníamos derecho a viajar 00:23:52

O no podías sacarte un pasaporte sola 00:23:54

O no podías abrir una cuenta corriente 00:23:57

Sabemos que la declaración de derechos 00:24:00

Del hombre y del ciudadano 00:24:02

Supuso un sistema segregacionista 00:24:04

Y nos lo explican 00:24:06

Como un hito de las libertades 00:24:08

Cuando las mujeres no pudieron votar 00:24:10

Desde ese momento 00:24:12

No pudieron trabajar 00:24:14

Sin un permiso marital 00:24:16

O del padre 00:24:18

Etcétera, etcétera 00:24:20

Tenemos que saber de dónde venimos 00:24:22

Para explicarnos 00:24:24

Realmente dónde estamos 00:24:26

Y la historia de la lucha de las mujeres 00:24:28

Por el voto 00:24:30

Por el acceso a la educación 00:24:32

Pensemos que hasta 1910 00:24:34

Las mujeres no podían ir a la universidad 00:24:36

Eso nos explica 00:24:38

Por qué luego 00:24:40

Cuesta tanto la incorporación 00:24:42

De esas mujeres 00:24:44

No había profesoras 00:24:46

Solamente algunas ayudantes 00:24:48

De prácticas de laboratorios 00:24:50

Porque es que hasta hace nada 00:24:52

No podíamos estudiar 00:24:54

Como íbamos a llegar 00:24:56

A ser profesoras 00:24:58

En la universidad complutense 00:25:00

Estamos haciendo una historia 00:25:02

De las primeras profesoras 00:25:04

De la universidad 00:25:06

En todas las áreas de conocimiento 00:25:08

Y es que nos cuesta 00:25:10

Saberlas 00:25:12

Conocer eso es importante 00:25:14

Sí, claro 00:25:16

Yo estoy de acuerdo 00:25:18

Con lo que dice Isabel 00:25:20

Introducir, plantear una asignatura 00:25:22

Que fuera específica de eso 00:25:24

Pero lo que dice ella es muy interesante 00:25:26

Y lo que ha dicho ella también 00:25:28

Es meterlo en todas las materias 00:25:30

Tienen que tener unos referentes 00:25:32

Tienen que aparecer las científicas 00:25:34

Están empezando ya a aparecer 00:25:36

Pero poco, muy tímidamente 00:25:38

Bueno, se van introduciendo 00:25:40

Están haciendo cosas con la científica 00:25:42

Yo no lo hago 00:25:44

Y lo que dice ella en la historia 00:25:46

Que aparezca el feminismo en la historia 00:25:48

Es que no aparece, no aparece el referente 00:25:50

Eso es cierto, en la historia no está 00:25:52

En la historia de ciencias ahora 00:25:54

Vamos tendiendo tendencia 00:25:56

Con esto de Sten 00:25:58

Que aparezca en el mundo de las mujeres 00:26:00

Pero no una asignatura específica 00:26:02

Para hablar de algo así 00:26:04

Y sí trabajar mucho con los grupos 00:26:06

De chicos y de chicas 00:26:08

Pero ha habido experiencias 00:26:10

De incluir igualdad 00:26:12

A partir de introducir 00:26:14

Esas materias específicas 00:26:16

Porque además, mira 00:26:18

Mientras formamos a todo el profesorado 00:26:20

Que ya hemos visto que implica 00:26:22

Muchos recursos económicos 00:26:24

Mucho tiempo, etc 00:26:26

Incluimos materias específicas 00:26:28

Que las dan personas 00:26:30

Que ya tienen formación 00:26:32

Y con eso vamos avanzando 00:26:34

Porque si no, como él dice, 200 años 00:26:36

Hombre, yo una cosa quería 00:26:38

Yo muchas veces con Gloria 00:26:40

Y con liderazgo femenino 00:26:42

Yo una cosa 00:26:44

Y muchas veces os tengo que reconocer 00:26:46

En estos 30 años que llevo 00:26:48

Recrutando y formando 00:26:50

A directivos y directivas 00:26:52

Tengo que reconocer 00:26:54

Que el cambio en los últimos 30 años 00:26:56

Ha sido radical 00:26:58

Realmente extraordinario 00:27:00

Sin embargo, cuando yo estoy rodeado 00:27:02

De tantas mujeres directivas 00:27:04

Algunas están al top 00:27:06

De las compañías donde trabajan 00:27:08

Yo siempre lanzo algo 00:27:10

Porque no estamos haciendo mucho 00:27:12

Desde las instituciones 00:27:14

Ni desde el Ministerio de Igualdad 00:27:16

Desde la institución 00:27:18

Y tampoco desde la educación 00:27:20

Que es el mundo rural 00:27:22

Yo creo que tenemos 00:27:24

Entre las brechas, las tantas brechas 00:27:26

Que tenemos 00:27:28

Yo creo que la diferencia 00:27:30

Entre lo que es la igualdad 00:27:32

La paridad 00:27:34

En las ciudades 00:27:36

De grandes ciudades 00:27:38

Y el mundo rural 00:27:40

Vuelvo hace 30 años 00:27:42

En Italia estamos todavía más atrás 00:27:44

Que en España 00:27:46

En muchas cosas 00:27:48

Y en diversidad e igualdad 00:27:50

Desde luego, más atrás que España 00:27:52

Desde luego, yo vuelvo a mi pueblo 00:27:54

Y parece que es igual 00:27:56

Las mujeres sientan a un lado 00:27:58

Cuando están cenando 00:28:00

Los hombres a otro lado 00:28:02

Cada uno abre sus cosas 00:28:04

En fin, que muchas cosas no han cambiado 00:28:06

¿Qué se puede hacer 00:28:08

Para acelerar la igualdad 00:28:10

En la institución? 00:28:12

María 00:28:14

Personalmente 00:28:22

Yo creo que el acceso 00:28:24

A las nuevas tecnologías 00:28:26

Es una avenida 00:28:28

Y una oportunidad 00:28:30

Para las personas que viven en el entorno rural 00:28:32

Y les da acceso 00:28:34

A una educación 00:28:36

Y a una serie de puntos de vista 00:28:38

Que a lo mejor de otra forma 00:28:40

Están circunscribiendose 00:28:42

Solo a su entorno rural 00:28:44

Y luego la educación 00:28:46

En el entorno rural 00:28:48

En igualdad 00:28:50

Es la forma de 00:28:52

Formar el profesorado 00:28:54

Etcétera 00:28:56

En perspectiva de género 00:28:58

Blanca, me gustaría escuchar 00:29:00

Creo que a veces el error 00:29:02

Cae un poco en 00:29:04

Dedicar, por ejemplo 00:29:06

Horas de nuevas tecnologías 00:29:08

Unos pocos de nuevas tecnologías 00:29:10

En el entorno rural 00:29:12

Yo hago un ejemplo cercano 00:29:14

Creo que es mucho más importante 00:29:16

Que realmente simplemente 00:29:18

Al final todos los alumnos 00:29:20

Tendrán móviles en casa 00:29:22

Tendrán un ordenador 00:29:24

Pues en vez de simplemente 00:29:26

Que estén con las redes sociales 00:29:28

Proponerles cantidad de opciones 00:29:30

Que hay online 00:29:32

Yo por ejemplo 00:29:34

Gracias a los cursos online 00:29:36

De universidades americanas 00:29:38

Como empezó a formarme en estas cosas 00:29:40

No hay ningún tipo de inversión 00:29:42

Ni realmente nada que requiriera 00:29:44

Más que una conexión básica 00:29:46

A internet para los alumnos 00:29:48

Y que podría ser un gran cambio en su vida 00:29:50

Creo que es más que nada 00:29:52

Dar a conocer oportunidades 00:29:54

Pero que tengan que hacer 00:29:56

Nada muy especial que cambiar 00:29:58

La vida rural 00:30:00

Isabel? 00:30:02

Se trata de cambiar a las mujeres 00:30:04

Que están trabajando en el mundo rural 00:30:06

O a las chicas que están 00:30:08

Yendo a la escuela del mundo rural 00:30:10

No, podemos acelerar el proceso 00:30:12

Yo creo que en el mundo rural 00:30:14

Y en los pueblos 00:30:16

Todavía no creo 00:30:18

Que estamos consiguiendo 00:30:20

Incluso a nivel laboral 00:30:22

Si me estás preguntando 00:30:24

Con respecto a mujeres adultas 00:30:26

Que están trabajando en el mundo rural 00:30:28

O a las chicas que van a la escuela 00:30:30

En el mundo rural 00:30:32

Que podemos hacer para conseguir 00:30:34

Más igualdad en los pueblos 00:30:36

Pues en cuanto a las mujeres 00:30:38

Que están trabajando en ese mundo rural 00:30:40

Sabemos efectivamente 00:30:42

Qué es lo que necesitan 00:30:44

Cuál es su demanda 00:30:46

Y cuáles son sus necesidades 00:30:48

Y analizar qué es lo que realmente tiene 00:30:50

Sería preguntar 00:30:52

Cómo te sientes 00:30:54

Qué es lo que quieres hacer 00:30:56

Qué crees que te falta por hacer 00:30:58

Y batir ahí ya 00:31:00

Elaborar un proyecto 00:31:02

En cuanto a los alumnos 00:31:04

Que viven en el mundo rural 00:31:06

Pues es lo mismo, formación 00:31:08

Es verdad que esa formación cuesta dinero 00:31:10

Porque se han alejado 00:31:12

Unas de otras las escuelas 00:31:14

Pero sí que se necesita una formación 00:31:16

Es que yo creo 00:31:18

Tú lo apuntabas antes Isabel 00:31:20

Además te hago otra pregunta 00:31:22

Viene del 00:31:24

Has estudiado docencia de formación imperialista 00:31:26

Es que todo cuesta dinero 00:31:28

Yo estoy de acuerdo 00:31:30

Lo que pasa es que si no consideramos 00:31:32

Que la igualdad es una perspectiva 00:31:34

Y por lo tanto que merece la pena invertir 00:31:36

Como estamos invirtiendo esta tarde 00:31:38

Supongo que esto también cuesta dinero 00:31:40

Y todo esto 00:31:42

Evidentemente no hacemos absolutamente nada 00:31:44

Los medios de comunicación 00:31:46

Los medios de comunicación 00:31:48

Quería preguntaros 00:31:50

¿Hacen lo suficiente? 00:31:52

Tenemos demasiados estereotipos 00:31:54

De patriarcales también 00:31:56

Los medios de comunicación 00:31:58

Televisión, medios escritos, etc. 00:32:00

¿O ayudan en la igualdad? 00:32:02

Desde el punto de vista 00:32:04

Pues mira, tenemos lo mismo 00:32:06

Ayudan 00:32:08

Si realmente las personas 00:32:10

Que trabajan en esos medios de comunicación 00:32:12

Tienen formación previa 00:32:14

Y tienen conciencia 00:32:16

De como influyen en la sociedad 00:32:18

Determinados productos 00:32:20

No solamente en la información 00:32:22

Que siempre se piensa en 00:32:24

También en el entretenimiento 00:32:26

En general 00:32:28

Los productos culturales 00:32:30

Y sobre todo la ficción mediática 00:32:32

El cine y las series televisivas 00:32:34

Actualmente es que son decisivas 00:32:36

Y son decisivas incluso 00:32:38

En la 00:32:40

En la construcción 00:32:42

De esos referentes igualitarios 00:32:44

Tú imagínate 00:32:46

Si en una serie de televisión 00:32:48

Pues todos los hombres 00:32:50

Que son 00:32:52

Antiigualitarios 00:32:54

Caen mal 00:32:56

Porque se construye un personaje 00:32:58

Que cae mal 00:33:00

Ningún hombre va a querer 00:33:02

Ningún chico, sobre todo los chicos jóvenes 00:33:04

No van a querer parecerse a él 00:33:06

Porque es el que cae mal 00:33:08

Sin embargo, si el chulito de turno 00:33:10

Porque cambia gracias al amor 00:33:12

De la chica 00:33:14

Y se construye todo este mito 00:33:16

De amor romántico 00:33:18

Y el chico majo 00:33:20

Solo es el amigo eterno 00:33:22

Porque el que gusta es el chulito 00:33:24

Pues estamos haciendo un desastre 00:33:26

Porque vamos construyendo referentes 00:33:28

Y esos espejos 00:33:30

De los que hablaba mi compañera de mesa 00:33:32

Que son nefastos 00:33:34

Claro que los medios de comunicación 00:33:36

Como elementos de socialización permanente 00:33:38

Y en todas las edades 00:33:40

Tenemos productos mediáticos 00:33:42

Para todas las edades 00:33:44

Y están transformando 00:33:46

La sociedad 00:33:48

O reforzando determinados 00:33:50

Estereotipos permanentemente 00:33:52

Los medios, por ejemplo 00:33:54

Pues para transformar 00:33:56

El mundo rural 00:33:58

Lo que estabas hablando antes del mundo rural 00:34:00

En el mundo rural lo que hay que hacer 00:34:02

Es un plan de formación 00:34:04

Dirigido a personas de todas las edades 00:34:06

Obviamente 00:34:08

Los mismos programas 00:34:10

Niñas, niños, adolescentes, etc 00:34:12

Y luego 00:34:14

Es que también hay que hacer planes 00:34:16

De formación en igualdad 00:34:18

Para las personas adultas 00:34:20

Y para las madres y los padres 00:34:22

Porque si en el colegio 00:34:24

Introducimos 00:34:26

Materias de igualdad 00:34:28

E introducimos una formación igualitaria 00:34:30

Pero luego 00:34:32

El referente es que papá 00:34:34

Cuando llega a casa 00:34:36

Pea un golpe encima de la mesa 00:34:38

No escucha a nadie 00:34:40

Es la que va corriendo al colegio 00:34:42

Como alguien ha comentado 00:34:44

Alguien en el colegio 00:34:46

Pues si la mamá no viene 00:34:48

Se dicen estas cosas 00:34:50

Es que esta madre solo piensa en trabajar 00:34:52

Tiene abandonado a su hijo 00:34:54

Pero no importa si papá nunca va 00:34:56

Porque no se piensa que tiene abandonado a su hijo 00:34:58

Quien abandona es la madre 00:35:00

Y se ve todo esto 00:35:02

Tiene que ser una cosa complementaria 00:35:04

Y eliminar estereotipos 00:35:06

Isabel Piña, el propósito de estereotipos 00:35:08

Vamos a ver 00:35:10

Hay un estereotipo más absurdo 00:35:12

Más feo 00:35:14

Incluso vergonzoso desde mi punto de vista 00:35:16

Que en relación a la STEM 00:35:18

Las mujeres son menos inteligentes que los hombres 00:35:20

Hay este estereotipo 00:35:22

Que no se acercan 00:35:24

O que dejan la STEM 00:35:26

Por razones que tienen que ver 00:35:28

Con el nivel intelectual, etc 00:35:30

Que condiciona todavía 00:35:32

En el 2021 00:35:34

A que muchas chicas 00:35:36

De repente dejen de estudiar 00:35:38

Estas materias 00:35:40

Cada vez ese retraso 00:35:42

En el porcentaje de alumnos y alumnas 00:35:44

Que cursan STEM 00:35:46

Es menor 00:35:48

Te lo digo por experiencia 00:35:50

Cuanto está cambiando? 00:35:52

Tienes alguna estadicia para saber 00:35:54

Como está evolucionando? 00:35:56

La primera vez que llego al Instituto San Isidro 00:35:58

Yo siempre he dado física de segundo de bachera 00:36:00

Se ha sido mi asignatura 00:36:02

Física son las carreras 00:36:04

Que van más bien para ingeniería 00:36:06

No biosanitaria 00:36:07

Ahora si llevan física 00:36:09

Y la eligen voluntariamente 00:36:11

Pero generalmente no 00:36:13

Tuve dos alumnos 00:36:15

Durante mucho tiempo tenia 2, 4 o 6 00:36:17

Pero de hace 4 o 5 00:36:19

Por media docena de años 00:36:21

Puede ser el 50% 00:36:23

Está aumentando el formamento 00:36:25

Está aumentando 00:36:27

E incluso 00:36:29

En las chicas que quieren ir 00:36:31

Los chicos y chicas que quieren ir a biosanitaria 00:36:33

Porque los grupos son separados 00:36:35

Porque les puntualo con mucho en la selectividad 00:36:37

Para entrar en la carrera que quieren 00:36:39

Ahí el porcentaje es mucho mayor 00:36:41

Incluso que en el curso 00:36:43

Donde son las futuras ingenieras 00:36:45

Si que está ya 00:36:47

Y estamos lo mismo 00:36:49

Tiene que ser el efecto espejo 00:36:51

Tiene que ser que tu le enseñes 00:36:53

Pues efectivamente 00:36:55

Que le des una charla a una ingeniera 00:36:57

Que le des una charla a una arquitecta 00:36:59

Que se vean ahí 00:37:01

O efectivamente 00:37:03

Que le pongas referentes 00:37:05

Porque somos clases, somos profesoras 00:37:07

La persona de matemáticas es chica 00:37:09

La persona de física soy yo chica 00:37:11

Y la persona de química es chica 00:37:13

Es curioso que además 00:37:15

Justamente estaba ahora leyendo 00:37:17

Alguna estatística relacionado con la evolución 00:37:19

De las TEM 00:37:21

Deci de mujeres que estudian TEM 00:37:23

En los países 00:37:25

Curiosamente algunos países que son 00:37:27

A latines de la igualdad 00:37:29

Los países escandinavos 00:37:31

Tiene una media inferior a Argelia 00:37:33

Y a otros países del considerado tercer mundo 00:37:35

Que hay igualdad 00:37:37

En los países donde hay más igualdad 00:37:39

Donde hay más cultura 00:37:41

Desde hace muchísimos años 00:37:43

Todavía esta brecha sigue 00:37:45

Y en otros países en cambio parece 00:37:48

Que se está acelerando mucho más 00:37:50

Yo quiero decirte porque puede haber 00:37:52

Un rechazo de las chicas 00:37:54

Para la enseñanza STEM 00:37:56

Es cuestión de modelos 00:37:58

Porque no hay ninguna limitación intelectual 00:38:00

Ni muchísimo menos 00:38:02

Incluso puede que las chicas te saquen 00:38:04

De las bonificaciones 00:38:05

Yo tengo chicas de 10, 10, 10, 10 00:38:07

O sea que su media es 10 00:38:09

Y van a estudiar Ingeniería 00:38:11

Porque van a estudiar Ingeniería 00:38:13

En universidades francesas que además se las rifan 00:38:15

Porque son chicas que hacen bachillerato en francés 00:38:17

Lo que se llama bachibar en mi centro 00:38:19

Y esas chicas pueden ir a Francia 00:38:21

Además con unas becas absolutamente increíbles 00:38:23

Y los INSA franceses 00:38:25

Que son centros super especializados 00:38:27

En enseñanza de Ingeniería 00:38:29

Que es lo que a mi me hubiera gustado estudiar 00:38:31

Cuando yo digo a ellas ir, ir a ir 00:38:33

Además con un día de media 00:38:35

Que es que depende también 00:38:37

De como tú 00:38:39

Bueno nosotros somos un centro STEM 00:38:41

Como antes ha dicho la viceconsejera 00:38:43

Que potenciamos muchísimo la enseñanza de la ciencia 00:38:45

En las mujeres 00:38:47

Ellas son las protagonistas 00:38:49

Hacemos exposiciones 00:38:51

Y esas chicas te exponen 00:38:53

Y te explican por lo que han hecho 00:38:55

Este año no, por culpa del coronavirus 00:38:57

Pero el año pasado 00:38:59

Fue una exposición maravillosa 00:39:01

Todas mis niñas de 3º y de 4º 00:39:03

Estaban llenas de fluidos 00:39:05

Y para cómo es un tema 00:39:07

Que apenas está en el currículum 00:39:09

Pero perdóname 00:39:11

Es que no puedo dejarte intervenir en esto 00:39:13

Porque es que no es verdad eso 00:39:15

O sea en tu instituto probablemente 00:39:17

Pero la realidad es que 00:39:19

La brecha en la tecnología 00:39:21

Sobre todo especialmente 00:39:23

En la informática 00:39:25

Y en las ingenierías 00:39:27

Es enorme 00:39:29

Está en torno al 10% 00:39:31

Las chicas 00:39:32

O sea que realmente 00:39:34

Hay mucho recorrido 00:39:36

Tenemos mucho recorrido 00:39:38

Que hacen esas carreras 00:39:40

Creo que nosotros a lo mejor 00:39:42

Sí que lo hemos hecho 00:39:44

Porque somos muchísimas mujeres 00:39:46

Y la jefa que soy yo 00:39:48

Soy de mujeres 00:39:50

Y estoy muy metida en eso 00:39:52

Pero no es mentira lo que he dicho 00:39:54

Lo que yo he dicho es verdad 00:39:56

Aunque no sea extrapolable 00:39:58

Probablemente no estás pensando 00:40:00

En el centro sí 00:40:02

Pero que a nivel general 00:40:04

Claro a nivel general 00:40:06

Pero eso puedes conseguir 00:40:08

Si quieres puedes 00:40:10

Lo intentaremos 00:40:12

Por eso estamos todas 00:40:14

Yo quería preguntar en cambio a María 00:40:16

María tú vienes de una empresa 00:40:18

Que me consta que es muy igualitaria 00:40:20

En todos los aspectos 00:40:22

Que es un laboratorio farmacéutico 00:40:24

Que como muchos laboratorios farmacéuticos 00:40:26

Realmente incluso a nivel directivo 00:40:28

Yo diría que en este momento en España 00:40:30

A nivel directivo me parece 00:40:32

Que es un sector bastante paritario 00:40:34

Igualitario 00:40:36

La pregunta que te hago es 00:40:38

Desde en cambio el punto de vista 00:40:40

De la empresa privada 00:40:42

Que ha conseguido esto 00:40:44

La igualdad 00:40:46

Cuanto desde tu punto de vista 00:40:48

Lo privado está ayudando a lo público 00:40:50

Cuanto las empresas que muchas han conseguido esto 00:40:52

Están ayudando realmente 00:40:54

A cascada 00:40:56

En el resto de la sociedad 00:40:58

En el sector público 00:41:00

Si quieres acelerador, multiplicador 00:41:02

También en otros entornos de la sociedad 00:41:04

Quizás menos privilegiado 00:41:06

Por diferentes razones 00:41:08

Porque vosotros tenéis dinero 00:41:10

Por ejemplo 00:41:12

En el GSK hay programas especificos 00:41:14

Dedicados al desarrollo del talento femenino 00:41:16

Y no solo es 00:41:18

El desarrollo interno de la empresa 00:41:20

Sino que ademas nos volcamos 00:41:22

En otras iniciativas 00:41:24

Como pueden ser STEM, Talent Girl 00:41:26

Donde realizamos actividades 00:41:28

Como mentores 00:41:30

En el sector científico 00:41:32

De las niñas y los jovenes 00:41:34

Servimos como 00:41:37

Es verdad que se necesita dinero para eso 00:41:39

Pero el hecho de que 00:41:41

Las mujeres que trabajamos en el GSK 00:41:43

Podamos desarrollar una carrera 00:41:45

Investigadora, plena 00:41:47

Facilita mucho 00:41:49

El crear unos referentes 00:41:51

A la hora de ver que eso es posible 00:41:53

Que no es incompatible ser mujer 00:41:55

Ser investigadora 00:41:57

Y tener una carrera de éxito 00:41:59

Y tener un impacto sobre a sociedad 00:42:00

Os lanzo unha pregunta 00:42:04

Que se debe a mi experiencia 00:42:06

Llevo treinta anos 00:42:08

Seleccionando ejecutivas 00:42:10

E entrenando 00:42:12

En el sector privado 00:42:14

E hago tamén en o público 00:42:16

Tengo que reconocer que 00:42:18

Unha das anécdotas 00:42:20

Que podo contar 00:42:22

En relación a la igualdad 00:42:24

É negativa en relación a las mujeres 00:42:26

En mi caso 00:42:28

O sentido de seleccionar 00:42:30

Solo hombres para determinado 00:42:32

Puesto directivo 00:42:34

An sido casi sempre 00:42:36

Mujeres 00:42:38

Que se sentían cómodas 00:42:40

Trabajando con hombres directivos 00:42:42

Consideráis que a veces 00:42:44

Las mujeres son 00:42:46

Enemigas de sí mismo 00:42:48

En esta carrera hacia la igualdad total? 00:42:50

Os habéis encontrado con casos? 00:42:52

A ver, Blanca 00:42:54

Yo desde este ano 00:42:56

Presido a la ley de formática femenina 00:42:58

La fundamos para esta primera edición 00:43:00

Y entreno a alumnas 00:43:02

En esa unidad de formática femenina 00:43:04

Para programar competitivamente 00:43:06

Y luego diseño problemas 00:43:08

Y tamén entreno 00:43:10

En la unidad de mixta 00:43:12

Donde hay chicas y chicos 00:43:14

Y sí que notas mucha diferencia 00:43:16

En cuanto a testiva 00:43:18

Hay veces que nos cuesta más 00:43:20

Hacer preguntas en el chat general 00:43:22

Y en el sector privado 00:43:24

Si notas que hay cantidad de veces 00:43:26

Que la gente se coarta mucho 00:43:28

O igual una finalista 00:43:30

Que era yo 00:43:32

Este año en cambio 00:43:34

De 14 finalistas de la mixta 00:43:36

4 son alumnas más 3 00:43:38

Si notas que es empezar un poco 00:43:40

Los de tema y realmente 00:43:42

Empezar a diseñar estas iniciativas 00:43:44

Y rápidamente sí que aparecen chicas 00:43:46

Pero sí notas que hay que dar 00:43:48

Es un poco el empujón inicial 00:43:50

Pero una vez dado 00:43:52

Sí que rápidamente se notan los cambios 00:43:54

Isabel, cual ha sido tu experiencia 00:43:56

En la ferrovia? 00:43:58

En cuanto a la igualdad 00:44:00

En cuanto a la igualdad 00:44:02

Yo siempre voy a mi ejemplo 00:44:04

Siempre son mis ejemplos 00:44:06

Están para contar nuestras anécdotas 00:44:08

A ver, yo como tengo que seleccionar 00:44:11

Las personas 00:44:13

Llevo 25 años de directora 00:44:15

He tenido que tener muchísimos equipos directivos ya 00:44:17

Aunque la gente desde luego es muy fiel 00:44:19

Y ha estado muchos años conmigo 00:44:21

Pues tampoco es que me hayan fijado muchos 00:44:23

Me hayan fijado 00:44:26

No, pues tiene que ser un hombre 00:44:28

Tiene que ser una mujer o un hombre 00:44:30

Que el primero que te diga que sí 00:44:32

Porque no todo el mundo te dice que sí 00:44:34

Cuando quieres formar un equipo directivo 00:44:36

Porque bueno, cada uno tiene sus ideas al respecto 00:44:38

Pero es un trabajo complicado, duro 00:44:40

Y que requiere sacrificio 00:44:42

Buscas el perfil adecuado 00:44:44

Y el perfil adecuado lo puede tener una chica 00:44:46

Lo puede tener un chico 00:44:48

Yo he tenido equipos directivos en que 00:44:50

La mayoría éramos chicas 00:44:52

Y a lo mejor hay pocos chicos 00:44:54

Y al contrario, he tenido que 00:44:56

Hasta éramos tres chicas 00:44:58

¿Nunca te has fijado unas cuotas? 00:45:00

No, no me he fijado unas cuotas 00:45:02

No, no, no, eso no lo he hecho 00:45:04

¿Estás en contra? 00:45:06

No, no, lo de las cuotas 00:45:08

Hombre, tiene una parte positiva 00:45:10

Si no hay la cuota, a lo mejor 00:45:12

No hay ninguna chica metida 00:45:14

La cosa es que yo no la haya utilizado 00:45:16

Ni he sentido nunca 00:45:18

Que conmigo nadie las haya utilizado 00:45:20

Las cosas que se me han ofrecido 00:45:22

Yo tengo una vida mucho más amplia 00:45:24

Que la enseñanza 00:45:26

También trabajo para editoriales 00:45:28

Yo no tengo ningún problema 00:45:30

Justamente al contrario 00:45:32

¿Tú le cuestas credencia? 00:45:34

Isabel y María 00:45:36

Yo creo que las mujeres 00:45:38

Trabajan bien con mujeres 00:45:40

Trabajan perfectamente 00:45:42

Y a veces ese apoyo mutuo 00:45:44

Es un impulso 00:45:46

¿Por qué no es que Carmen? 00:45:48

Gloria Romana, perdona 00:45:50

Porque Gloria Romana nos podía contar 00:45:52

Unas cuantas anécdotas en relación a esto 00:45:54

De los medios de comunicación 00:45:56

Perdona, sigue 00:45:58

Pero las preguntas sí se impulsan 00:46:00

Que es muy positivo 00:46:02

Nunca te has encontrado 00:46:07

Nunca te han metado 00:46:09

O has tenido obstáculos en tu carrera 00:46:11

Por parte de mujeres 00:46:13

Por ser mujer 00:46:15

Por parte de mujeres 00:46:17

Por ser mujer 00:46:19

Por ser tú mujer 00:46:21

Bueno, es que yo creo que 00:46:23

El tema de la socialización en género 00:46:25

No tiene que ver con ser 00:46:27

Varón o con ser mujer 00:46:28

¿No? 00:46:30

Sino con esa formación que tú tienes 00:46:32

El hecho de ser mujer 00:46:34

No implica que tengas 00:46:36

Conciencia de género 00:46:38

Por supuesto 00:46:40

Entonces, pues personas 00:46:42

Que actúan 00:46:44

Sin esa perspectiva de género 00:46:46

Pueden ser igualmente 00:46:48

Varones que mujeres 00:46:50

Porque además a las mujeres 00:46:52

Se las socializa también 00:46:54

Para que reproduzcan el sistema 00:46:56

No para que se 00:46:58

No para que se opongan 00:47:00

Pero yo creo que 00:47:02

A lo largo de mi vida 00:47:04

Me he encontrado más mujeres 00:47:06

Con las que colaborar 00:47:08

Que mujeres que me hayan puesto trabas 00:47:10

María 00:47:12

Yo encontrarme no me he encontrado 00:47:14

En ningún caso 00:47:16

Y de hecho 00:47:18

En los equipos que tenemos 00:47:20

Son 50-50 00:47:22

Incluso en algunos casos 00:47:24

Mayoría de mujeres 00:47:26

Que son políticas 00:47:28

Por ejemplo que en GSK 00:47:30

Se llevan a cabo 00:47:32

Llegar a unos objetivos 00:47:34

De igualdad y de inclusión 00:47:36

Son muy beneficiosas 00:47:38

Porque además eso revierte 00:47:40

En los equipos 00:47:42

En su eficiencia 00:47:44

Y en su diversidad 00:47:46

Y en su riqueza 00:47:48

Resulta que la persona que trabaja 00:47:50

En sectores más machistas 00:47:52

Soy yo 00:47:54

Porque los medios de comunicación 00:47:56

Es curioso 00:47:58

Porque tú lo sabes como periodista 00:48:00

Periodistas 00:48:02

Yo diría que la mayoría de las periodistas 00:48:04

Son mujeres en este momento 00:48:06

Incluso las que cursan oficina de información 00:48:08

Sin embargo luego tú ves 00:48:10

Toda la cúpula directiva 00:48:12

De las empresas de comunicación de este país 00:48:14

Hablamos de medios escritos 00:48:16

Televisivo, radio, etc 00:48:18

Oye, prácticamente no hay mujeres 00:48:20

Ahí hay que hacer un buen plan de formación 00:48:22

Para las cúpulas directivas 00:48:24

Sí, y esto es bastante dramático 00:48:26

Como algo negativo 00:48:28

Por supuesto negativo 00:48:30

De un sector donde yo trabajo 00:48:32

Porque es evidente que esto sí que tiene que ver 00:48:34

Con trechos de cristal 00:48:36

Esto sí que tiene que ver 00:48:38

Con algunos sectores donde todavía 00:48:40

Este patriarcado domina 00:48:42

Prácticamente los niveles directivos 00:48:44

De las compañías 00:48:46

Por ejemplo, el IBEX 00:48:48

En el IBEX en este momento 00:48:50

Hay sólo dos consejeras delegadas 00:48:52

De todas las empresas del IBEX 00:48:54

Y desde mi punto de vista 00:48:56

Hay que recordar 00:48:58

Que el nivel de las mujeres directivas 00:49:00

Es igual de bueno 00:49:02

Que por supuesto 00:49:04

Lo que decía antes Gloria es correcto 00:49:06

Yo creo que estamos en una fase 00:49:08

Desde mi punto de vista 00:49:10

Tremendamente positiva 00:49:12

En el sentido que 00:49:14

El liderazgo lo estamos viendo en el COVID 00:49:16

Yo creo que el COVID 00:49:18

Para decir algo positivo 00:49:20

De esto que nos ha devastado 00:49:22

Desde hace un año, la vida 00:49:24

Y a mucha gente le ha cambiado la vida 00:49:26

Es que realmente 00:49:28

Yo creo que un proceso de cambio 00:49:30

De lo que es nuestra sociedad 00:49:32

A nivel económico social 00:49:34

Que tenía que realizarse en diez años 00:49:36

Desde el teletrabajo 00:49:38

Al cambio climático, la transición ecológica 00:49:40

Muchísimos procesos de cambio 00:49:42

Que ya estamos viendo 00:49:44

Como también algunas cualidades del liderazgo 00:49:46

Yo creo que se están 00:49:48

Vamos, recortando los tiempos 00:49:50

Para que se apliquen ya 00:49:52

Yo creo que todas las que hace años 00:49:54

Se consideraban como características 00:49:56

Yo nunca me ha gustado 00:49:58

Hablar de liderazgo femenino 00:50:00

Nunca 00:50:02

Me ha parecido siempre un poco absurdo 00:50:04

Hablar de cualidades del hombre 00:50:06

De cualidades de las mujeres 00:50:08

Pero bueno, la realidad 00:50:10

Que nuestra sociedad va hacia un liderazgo 00:50:12

Donde la capacidad de negociación 00:50:14

Donde la empatía 00:50:16

La capacidad de comunicación 00:50:18

La sensibilidad 00:50:20

Y toda una serie de otras características 00:50:22

Van a ir en detrimento de otras características 00:50:24

Del liderazgo jerárquico 00:50:26

Por lo tanto, era la idea 00:50:28

Que necesitamos mucho más políticas 00:50:30

En los puestos importantes 00:50:32

En política 00:50:34

Yo creo que 00:50:36

Sí que se nota a veces 00:50:38

Cuando hay política que está dirigiendo 00:50:40

Una institución 00:50:42

Y cuando no 00:50:44

Y a propósito de política 00:50:46

No puedo no preguntaros 00:50:48

Os pido que os mojéis políticamente 00:50:50

O ideológicamente 00:50:52

Sencillamente quería saber 00:50:54

Si es importante o no 00:50:56

Es fundamental 00:50:59

Tener un Ministerio de Igualdad 00:51:01

Que te esperas de un Ministerio de Igualdad? 00:51:03

Luego os pregunto tamén a vosotros 00:51:05

Si vos consideráis oportuno 00:51:07

Que nos esperamos 00:51:09

De este Ministerio 00:51:11

En los próximos años? 00:51:13

Bueno, el Ministerio de Igualdad 00:51:15

Es precisamente 00:51:17

Desde donde se pueden hacer 00:51:19

Esas políticas transversales luego 00:51:21

Con el resto 00:51:23

De los Ministerios 00:51:25

Y de toda la actividad política 00:51:26

¿No? 00:51:28

Entonces, claro 00:51:30

Es decir, poner en marcha todo lo que es 00:51:32

La perspectiva de género en todos los Ministerios 00:51:34

Claro, es incluir 00:51:36

Esa visión 00:51:38

Esa visión de género 00:51:40

Y hacer un diagnóstico permanente 00:51:42

De la realidad 00:51:44

Que existe 00:51:46

Sobre la desigualdad 00:51:49

Entre mujeres y hombres 00:51:51

Y construir políticas 00:51:53

Públicas 00:51:54

Que vayan paliando 00:51:56

Porque las políticas públicas son fundamentales 00:51:58

Para poner fin a la desigualdad 00:52:00

Porque a veces 00:52:02

El otro día en un acto 00:52:04

Que organizamos en la Universidad 00:52:06

También coincidía muchas personas 00:52:08

En que hablamos de igualdad 00:52:10

Cuando realmente lo que tenemos que hablar 00:52:12

Es de desigualdad 00:52:14

Porque si estamos aquí 00:52:16

Es porque hay desigualdad 00:52:18

Entre mujeres y hombres 00:52:20

¿No? 00:52:22

Y hacer un diagnóstico permanente 00:52:24

En todos los ámbitos 00:52:26

En el ámbito económico 00:52:28

En el social 00:52:30

En todo 00:52:32

La economía es básica 00:52:34

Por eso hay que perder el miedo 00:52:36

A hablar del dinero, por ejemplo 00:52:38

¿No? 00:52:40

Y una de las cosas 00:52:42

Por las que muchas veces las chicas 00:52:44

No se deciden a estudiar determinadas carreras 00:52:46

Porque les hemos dicho 00:52:48

Que hay otras cosas más importantes en la vida 00:52:50

Que el dinero no es tan importante 00:52:52

Etcétera 00:52:54

Cuando lo mejor remunerado 00:52:56

Que es esas carreras tecnológicas 00:52:58

Y sobre todo 00:53:00

De cara a nada 00:53:02

A dentro de tres, cuatro, cinco años 00:53:04

La pandemia nos ha demostrado 00:53:06

Que el mundo tecnológico 00:53:08

Va a ser fundamental 00:53:10

¿No? 00:53:12

Si no tenemos ese Ministerio de Igualdad 00:53:14

Que haga ese diagnóstico permanente 00:53:16

Que vele por la implementación 00:53:18

De políticas públicas 00:53:20

En todos los ámbitos 00:53:22

Pues que todo lo que sea darle visibilidad 00:53:24

Que bueno tener un ESEMIL 00:53:26

A la izquierda y a la derecha 00:53:28

No te confundas 00:53:30

No se confunde con el nombre 00:53:32

Da igual cual sea de las dos 00:53:34

Pero que se sabe 00:53:36

Bueno, eso no le pasaría nunca a una mujer 00:53:38

No se confundiría 00:53:40

Que todo lo que sea darle visibilidad 00:53:42

A la igualdad es importantísimo 00:53:44

Porque si la igualdad 00:53:46

La tenemos nada más 00:53:48

Que una serie de personas en mente 00:53:50

Y esa palabra no se repite 00:53:52

Pero calara 00:53:54

Digamos que hay reticencias 00:53:56

Entre ciertos sectores de personas 00:53:58

A esa igualdad 00:54:00

Entonces tiene que estar continuamente 00:54:02

Hablando de esa igualdad 00:54:04

Y es importante que este Ministerio 00:54:06

Es importante que hagamos grupos de igualdad 00:54:08

Y que las mujeres 00:54:10

Hay grupos en la universidad, en la universidad 00:54:12

En los colegios, en los institutos 00:54:14

Es importante que esa palabra continuamente se oiga 00:54:16

Blanca, desde Oviedo 00:54:18

Pues yo creo que es fundamental 00:54:21

Tener políticas de igualdad 00:54:22

Desde cantidad de empresas 00:54:24

Yo, lo que decíais antes de los medios 00:54:26

Yo sí que he sentido mucho apoyo de medios 00:54:28

Recientemente, sí que notas que es 00:54:30

Realmente algo que está concienciando 00:54:32

Mucha gente 00:54:34

Yo no sé si es la causa 00:54:36

Vamos, como consecuencia de la existencia 00:54:38

Ahora del Ministerio de Igualdad 00:54:40

Pero sí creo que es importante 00:54:42

Que haya eso, y que la igualdad sea 00:54:44

Alguna variable tenida en cuenta 00:54:46

Las políticas que se van haciendo 00:54:48

Y si a través de tener un Ministerio 00:54:50

Eso es lo que apoya realmente 00:54:52

Que existan esas políticas de igualdad 00:54:54

De género, orientación sexual 00:54:56

Cualquier tipo de discriminación 00:54:58

Raza, pero eso, que realmente 00:55:00

Esas políticas luego se vean llevadas a cabo 00:55:02

En iniciativas concretas 00:55:04

María 00:55:06

Yo creo que las políticas de igualdad 00:55:08

Son fundamentales 00:55:10

Pero una igualdad real 00:55:12

Que es lo que todos pretendemos conseguir 00:55:14

Esperaría que dieran visibilidad 00:55:17

Y nos ayudaran a encontrar 00:55:20

Esos referentes 00:55:22

Que estamos buscando 00:55:24

Para las futuras generaciones 00:55:26

Que toman estas elecciones 00:55:28

En su futuro 00:55:30

Y que vean que es posible 00:55:32

Que ojalá ellas tengan 00:55:34

Menos trabajo por delante 00:55:36

Para llegar 00:55:38

Y que lleguen incluso mucho más lejos 00:55:40

Pero que efectivamente 00:55:42

No se pongan, como decía Gloria 00:55:44

Obstaculizadas 00:55:46

No se pongan obstaculizadas ellas mismas 00:55:47

Que somos tan capaces 00:55:49

Y que sueñen 00:55:51

¿Y notáis trechos de cristal 00:55:53

En la educación? 00:55:55

Yo personalmente no 00:56:01

Pero es una asociación 00:56:03

Muy personal, mi personalidad 00:56:05

No lo he tenido 00:56:07

Y si puede parecer que lo tengo 00:56:09

Esa lección propia 00:56:11

Pero no lo he tenido 00:56:13

Y si puede parecer que lo tengo 00:56:14

Esa lección propia 00:56:16

Porque el techo que yo me he puesto 00:56:19

Es mi zona de confort 00:56:21

Es tu elección personal 00:56:23

No lo he tenido 00:56:25

No digo más, no lo he tenido 00:56:28

¿Los demás? ¿Qué opináis? 00:56:30

Bueno, en el ámbito universitario 00:56:32

Es un hecho 00:56:34

No llega al 25% de catedráticas 00:56:36

Es terrible 00:56:39

En la universidad española 00:56:41

Las catedráticas no llegan al 25% 00:56:42

Mi universidad no solo no ha tenido nunca una rectora 00:56:45

Ni siquiera candidata 00:56:49

No sé si son 8 o 9 rectoras 00:56:51

En toda España 00:56:53

Esto es terrible 00:56:55

En un sector que hemos dicho 00:56:57

Que es mucho más femenino 00:56:59

Que un 70% 00:57:01

Es otro de esos sectores 00:57:03

Que tú dices 00:57:05

¿Qué pasa en el camino? 00:57:07

Y considera que esto de la conciliación 00:57:09

Siempre como estereotipo 00:57:10

Del límite 00:57:12

¿Es realmente la causa? 00:57:14

Es decir 00:57:16

¿Es la falta de conciliación 00:57:18

O la necesidad de conciliación 00:57:20

Que frena a la mujer 00:57:22

A llegar más arriba también 00:57:24

En el sistema educativo? 00:57:26

A ver 00:57:28

En el sistema educativo es que es diferente 00:57:30

El ámbito universitario 00:57:32

Como ha señalado Isabel 00:57:34

Vamos a tocar los dos 00:57:36

Porque el porcentaje de mujeres 00:57:38

Están por aquí 00:57:40

En Madrid es el 76% 00:57:42

Y el 90% en la educación infantil 00:57:46

Ahora en el ámbito universitario 00:57:48

No es así 00:57:50

En el ámbito universitario 00:57:52

Además luego tienes que diferenciar 00:57:54

Mucho por áreas de conocimiento 00:57:56

Por ejemplo 00:57:58

En el ámbito de la educación 00:58:00

Hay un porcentaje mayoritario 00:58:02

De alumnas 00:58:04

Pero en la universidad 00:58:06

Perdón si te interrumpo Isabel 00:58:08

Por el tiempo 00:58:10

Desde el punto de vista 00:58:12

¿Por qué solo un 25% 00:58:14

De los rectores 00:58:16

De este país son mujeres? 00:58:18

Menos, menos 00:58:20

Hemos dicho 8 00:58:22

¿Por qué solo 8 mujeres 00:58:24

Llegan a ser rectores? 00:58:26

Es el sistema patriarcal 00:58:28

Que decide de una forma masculina 00:58:30

De privilegiar los hombres 00:58:32

Influyen muchas cosas 00:58:34

Las publicaciones 00:58:36

En revistas de impacto 00:58:38

También estaban en manos 00:58:40

De varones 00:58:42

El tema de las cátedras 00:58:44

Si la mayoría de las mujeres 00:58:46

Cuando llegan a catedráticas 00:58:48

Es cuando sus hijos o hijas 00:58:50

Ya están en la universidad 00:58:52

Y han crecido 00:58:54

Las estancias de investigación 00:58:56

Cuando un varón va a hacer 00:58:58

Una estancia de investigación 00:59:00

A cualquier lugar se va toda la familia 00:59:02

Cuando una mujer va a hacer 00:59:04

Una estancia de investigación 00:59:06

No se va toda la familia 00:59:08

Con las que se van encontrando 00:59:10

Las mujeres 00:59:12

A lo largo de su vida 00:59:14

Y en ellas, por supuesto 00:59:16

La conciliación es fundamental 00:59:18

De ahí que tengamos que trabajar 00:59:20

La corresponsabilidad 00:59:22

Pero no solamente en el ámbito 00:59:24

De las parejas 00:59:26

Sino desde las instituciones 00:59:28

Desde las empresas 00:59:30

Y desde todos los ámbitos 00:59:32

Construir una cultura de corresponsabilidad 00:59:34

Es muy importante 00:59:36

Yo creo que en el ámbito 00:59:38

De la corresponsabilidad 00:59:40

Sigue, sigue 00:59:42

Como los padres son profesores de universidad 00:59:44

Aunque todavía no haya llegado yo a esa fase 00:59:46

Pues sí que también tengo un poco 00:59:48

Eso que lo veo en casa 00:59:50

Y sí, para ser catedrático 00:59:52

Bueno, las fases que hay anteriores 00:59:54

Digamos, ahora mismo 00:59:56

Se rige todo por el sistema de acreditación 00:59:58

Es decir, tú, si pasas una serie de puntos 01:00:00

Digamos, te acreditamos en catedrático 01:00:02

Y luego ya, digamos 01:00:04

Que compites por una plaza 01:00:06

Para la acreditación 01:00:08

En los años de maternidad 01:00:10

Pues lo que realmente tomas una baja 01:00:12

Y tienes que hacer una pausa 01:00:14

Esos ya son años con menos publicaciones 01:00:16

Y ya te quedas atrás en términos de sexo 01:00:18

Y es más complicado, digamos 01:00:20

Volver a recuperarse el ritmo 01:00:22

Aunque sea un sistema teóricamente justo 01:00:24

En base a esos puntos 01:00:26

Si el hombre no se toma esa misma pausa 01:00:28

Pues al final sí que acaba perjudicando a la mujer 01:00:30

Pese a ser un sistema tan aparentemente equitativo 01:00:32

De acuerdo 01:00:34

Lo ha explicado muy bien 01:00:36

Aplicado perfectamente 01:00:38

¿Vale? 01:00:40

Bueno, para ser tan me gustaría 01:00:42

Que cada una de vosotras 01:00:44

Me diera 01:00:46

O diera a nuestros 01:00:48

A nuestro público 01:00:50

Una, dos 01:00:52

Pequeños consejos 01:00:54

A cada uno de nosotros 01:00:56

Para poder ayudar en este camino hacia la igualdad 01:00:58

A todo lo que nos están escuchando 01:01:01

Y viendo 01:01:03

Yo empezaría diciéndoles 01:01:05

Que crean ellas mismas 01:01:07

Que son capaces 01:01:08

De hacer todo lo que se propongan 01:01:10

Que cada día 01:01:12

Hay que lucharlo 01:01:14

Pero es más posible 01:01:16

Y que adelante 01:01:18

En particular la investigación 01:01:20

Es una profesión apasionante 01:01:22

Donde todos los días 01:01:24

Aprendes algo 01:01:26

Donde no estás con una bata aislada para nada 01:01:28

Yo trabajo con equipos multidisciplinares 01:01:30

Y multiculturales 01:01:32

Y la verdad 01:01:34

Que es un reto 01:01:36

Maravilloso 01:01:38

Y muy gratificante 01:01:40

Bueno, Isabel 01:01:42

Bueno, a las estudiantes 01:01:44

A las futuras estudiantes 01:01:46

Ya sean las formaciones profesionales 01:01:48

O en las 01:01:51

O en las carreras universitarias 01:01:53

Que elijan 01:01:57

Aquellas carreras en las que de verdad 01:01:59

Van a encontrar 01:02:01

Un buen puesto de trabajo 01:02:03

En las que son 01:02:05

Profesiones 01:02:06

Y carreras de futuro 01:02:08

Que apuesten por las tecnológicas 01:02:10

Porque en breve 01:02:12

Es que prácticamente 01:02:14

Los empleos mejores 01:02:16

Van a estar vinculados 01:02:18

A esas áreas tecnológicas 01:02:20

En cuanto 01:02:22

A las instituciones 01:02:24

Pues políticas serias 01:02:26

Y rigurosas 01:02:28

Para poner fin 01:02:30

A la desigualdad 01:02:32

Y presupuestos específicos 01:02:34

Isabel 01:02:37

Pues yo desde luego 01:02:39

A las chicas que quieran 01:02:41

Estudiar cualquier tipo de carrera 01:02:43

Que si quieres puedes 01:02:45

Que eso está claro 01:02:47

Que no tiene nada que ver con el género 01:02:49

Solamente con que tú tengas interés por hacerlo 01:02:51

Interés por formarte 01:02:53

Que no hagas caso 01:02:55

De que te digan 01:02:57

Eso no es para ti 01:02:59

Eso no es lo más adecuado 01:03:01

Eso luego cuando tengas hijos 01:03:03

En las instituciones 01:03:04

Hace falta una política de conciliación 01:03:06

Hace falta 01:03:08

Una ayuda 01:03:10

Para que esa parte de la maternidad 01:03:12

Que a mí me hubiera gustado 01:03:14

A lo mejor ampliarla un poco más 01:03:16

Porque es verdad que mi experiencia fue 01:03:18

Que hay ocho años de mi vida 01:03:20

En el que yo cumplía con mi trabajo 01:03:22

Esculpulosamente 01:03:24

Pero mi currículo fue cero en esos ocho años 01:03:26

No pude hacer ninguna cosa más 01:03:28

Ni formación por las tardes 01:03:30

Ni ampliar estudios 01:03:32

Puedes y lo vas a conseguir 01:03:34

Blanca 01:03:36

Pues yo querría incidir 01:03:38

Bueno a mí pues me toca agarrar un poco para casa 01:03:40

Ahora que se habla de programación 01:03:42

Y yo quería decir que yo 01:03:44

A los 16 ya conseguí mi primer trabajo 01:03:46

Como data scientist 01:03:48

Y que hay cantidad de empresas que apoyan estas iniciativas 01:03:50

Y yo sí que diría que cualquier alumna 01:03:52

Que tenga interés en programación 01:03:54

Que desde la unidad femenina 01:03:56

Hacemos clases gratuitas durante el concurso 01:03:58

A chicas de cualquier edad 01:04:00

Que no duden en escribir por redes sociales 01:04:02

Pueden poner ellas 01:04:04

Y que hay cantidad de recursos ahora 01:04:06

Que se pueden utilizar 01:04:08

Si tienen algún interés por esto 01:04:10

Que no duden en intentarlo 01:04:12

Porque, oye, quiero saber, cuando estuve en una gran vocación 01:04:14

A mí personalmente me ha cambiado la vida 01:04:16

Pues muchas gracias 01:04:18

Bueno y yo también quería dar un pequeño consejo 01:04:20

Nada más que añadir a lo que habéis dicho vosotros 01:04:22

Pero sí que eliminar todos los prejuicios que tengáis 01:04:24

Es decir, nada de prejuicios 01:04:26

Hacia lo que no puedo 01:04:28

Y lo que no sé o que no puedo 01:04:30

Por supuesto que podéis hacer todo 01:04:32

Pero también a los hombres 01:04:34

Que nos están viendo 01:04:36

Pues yo he tenido en mi vida referente 01:04:38

Ya os he hablado de mi mamá 01:04:40

De María 01:04:42

Que ha sido mi referente en la vida 01:04:44

Y sigue siendo, a pesar que ya no está con nosotros 01:04:46

A los hombres que no tengáis miedo 01:04:48

A tener referentes femeninos 01:04:50

También 01:04:52

Y que no tengáis nada de miedo 01:04:54

A que os digan esto es de mujer 01:04:56

Nunca 01:04:58

Porque los referentes femeninos 01:05:00

De éxito nos viene bien a todos 01:05:02

Por lo tanto que tampoco tengáis miedo 01:05:04

Que vuestros referentes sean mujeres 01:05:06

Pilar 01:05:09

Muchísimas gracias 01:05:11

Ha sido un lujo 01:05:13

Ha sido un auténtico lujo 01:05:15

Estar rodeado de dos Isabeles 01:05:17

Que son como mis ángeles de la guarda 01:05:19

De María 01:05:21

Y de Blanca 01:05:23

Muchísimas gracias 01:05:25

Gracias 01:05:27

Muchísimas gracias 01:05:35

Un placer 01:05:37

Un placer 01:05:39

Un placer 01:05:41

Un placer 01:05:43

con 00:51:45

sobre todo 00:51:46

con 00:51:47

sobre la 00:51:48

desigualdad 00:51:49

entre 00:51:50

entre mujeres 00:51:51

y hombres 00:51:52

y construir 00:51:53

políticas 00:51:54

públicas 00:51:55

que vayan paliando 00:51:56

porque las políticas 00:51:57

públicas son fundamentales 00:51:58

para poner fin 00:51:59

a la desigualdad 00:52:00

porque a veces 00:52:01

el otro día 00:52:02

en un acto 00:52:03

que organizamos 00:52:04

en la universidad 00:52:05

también coincidía 00:52:06

muchas personas 00:52:07

en que hablamos 00:52:08

de igualdad 00:52:09

cuando realmente 00:52:10

lo que tenemos que hablar 00:52:11

es de desigualdad 00:52:12

porque si estamos aquí 00:52:13

es porque hay desigualdad 00:52:14

entre mujeres 00:52:15

y hombres 00:52:16

ya hemos dicho 00:52:17

que faltan 100 años 00:52:18

según las estatísticas 00:52:19

200 dependiendo 00:52:20

para que 00:52:21

entonces hacer 00:52:22

un diagnóstico 00:52:23

permanente 00:52:24

en todos los ámbitos 00:52:25

en el ámbito 00:52:26

económico 00:52:27

en el 00:52:28

en el 00:52:29

en el social 00:52:30

en todo 00:52:31

la economía 00:52:32

es básica 00:52:33

por eso 00:52:34

hay que perder 00:52:35

el miedo 00:52:36

a hablar 00:52:37

del dinero 00:52:38

por ejemplo 00:52:39

y una de las cosas 00:52:40

por las que 00:52:41

muchas veces 00:52:42

las chicas 00:52:43

no se deciden 00:52:44

a estudiar 00:52:45

determinadas 00:52:46

carreras 00:52:47

porque les hemos dicho 00:52:48

que hay otras cosas 00:52:49

más importantes 00:52:50

en la vida 00:52:51

que el dinero 00:52:52

no es tan importante 00:52:53

etc 00:52:54

cuando 00:52:55

lo mejor remunerado 00:52:56

que es 00:52:57

esas carreras 00:52:58

tecnológicas 00:52:59

y sobre todo 00:53:00

de cara 00:53:01

a nada 00:53:02

a dentro de 3 00:53:03

4 00:53:04

5 años 00:53:05

la pandemia 00:53:06

nos ha demostrado 00:53:07

que el mundo 00:53:08

tecnológico 00:53:09

va a ser 00:53:10

fundamental 00:53:11

si no tenemos 00:53:12

ese ministerio de igualdad 00:53:13

que haga ese diagnóstico 00:53:14

que vele 00:53:15

por la implementación 00:53:16

de políticas públicas 00:53:17

en todos 00:53:18

los ámbitos 00:53:19

pues no lo vamos 00:53:20

a conseguir 00:53:21

¿Isabel? 00:53:22

Pues que todo lo que sea 00:53:23

darle visibilidad 00:53:24

Que bueno tener 00:53:25

un Exembil al izquierdo 00:53:26

y uno a la derecha 00:53:27

No te confundes 00:53:28

Realmente 00:53:29

No me confundo 00:53:30

No se confunde 00:53:31

con el nombre 00:53:32

Da igual cual sea 00:53:33

de las dos 00:53:34

pero ese si sabe 00:53:35

Bueno 00:53:36

eso no le pasaría nunca 00:53:37

a la mujer 00:53:38

no se confundiría 00:53:39

que 00:53:40

a ver 00:53:41

todo lo que sea 00:53:42

darle visibilidad 00:53:43

a esa igualdad 00:53:44

es importantísimo 00:53:45

porque si 00:53:46

la igualdad 00:53:47

la tenemos 00:53:48

nada más 00:53:49

que una serie 00:53:50

de personas en mente 00:53:51

y no 00:53:52

esa palabra 00:53:53

no se repite 00:53:54

se repite 00:53:55

no llegará 00:53:56

no calará 00:53:57

digamos que hay reticencias 00:53:58

entre ciertos sectores 00:53:59

de personas 00:54:00

a esa igualdad 00:54:01

entonces tiene que estar 00:54:02

continuamente hablando 00:54:03

de esa igualdad 00:54:04

y es importante 00:54:05

que este 00:54:06

este ministerio 00:54:07

es importante 00:54:08

que hagamos grupos 00:54:09

de igualdad 00:54:10

y que las mujeres 00:54:11

ese grupo 00:54:12

es importante 00:54:13

que esa palabra 00:54:14

continuamente se oiga 00:54:15

Blanca 00:54:16

desde Oviedo 00:54:17

pues yo creo 00:54:18

que es fundamental 00:54:19

tener políticas de igualdad 00:54:20

desde cantidad 00:54:21

de empresas 00:54:22

yo lo que decí 00:54:23

antes 00:54:24

de los medios 00:54:25

yo sí que he sentido 00:54:26

mucho apoyo 00:54:27

de medios 00:54:28

recientemente 00:54:29

sí que notas 00:54:30

que es 00:54:31

realmente algo 00:54:32

que está concienciando 00:54:33

mucha gente 00:54:34

yo no sé 00:54:35

si es la causa 00:54:36

como consecuencia 00:54:37

de la existencia 00:54:38

del Ministerio de Igualdad 00:54:39

pero sí creo 00:54:40

que es importante 00:54:41

que las políticas 00:54:42

de igualdad 00:54:43

sean una variable 00:54:44

teniendo en cuenta 00:54:45

las políticas 00:54:46

que se van haciendo 00:54:47

y si a través 00:54:48

de tener un ministerio 00:54:49

con tanta presencia 00:54:50

así 00:54:51

es como se logra 00:54:52

pues entonces 00:54:53

sí que apoyo 00:54:54

su existencia 00:54:55

creo que es 00:54:56

lo que apoyo 00:54:57

realmente 00:54:58

que existan 00:54:59

esas políticas 00:55:00

de igualdad 00:55:01

de género 00:55:02

orientación sexual 00:55:03

cualquier tipo 00:55:04

de discriminación 00:55:05

raza 00:55:06

pero eso 00:55:07

que realmente 00:55:08

esas políticas 00:55:09

luego se 00:55:10

que es 00:55:11

una igualdad 00:55:12

real 00:55:13

que es lo que 00:55:14

todos pretendemos 00:55:15

conseguir 00:55:16

esperaría 00:55:17

que dieran 00:55:18

visibilidad 00:55:19

y 00:55:20

nos ayudaran 00:55:21

a encontrar 00:55:22

esos referentes 00:55:23

que estamos 00:55:24

buscando 00:55:25

para las futuras 00:55:26

generaciones 00:55:27

que tienen 00:55:28

que 00:55:29

tomar 00:55:30

estas elecciones 00:55:31

en su futuro 00:55:32

y que vean 00:55:33

que 00:55:34

es posible 00:55:35

que ojalá 00:55:36

ellas tengan 00:55:37

menos trabajo 00:55:38

por delante 00:55:39

para llegar 00:55:40

y que lleguen 00:55:41

incluso mucho más lejos 00:55:42

pero que 00:55:43

efectivamente 00:55:44

no se pongan 00:55:45

como decía Gloria 00:55:46

obstáculos 00:55:47

no se pongan 00:55:48

obstáculos 00:55:49

a ellas mismas 00:55:50

que somos 00:55:51

tan capaces 00:55:52

o más 00:55:53

y 00:55:54

que sueñen 00:55:55

¿Y notáis 00:55:56

trechos de cristal 00:55:57

en la educación? 00:55:58

Yo personalmente 00:55:59

no 00:56:00

pero es 00:56:01

algo 00:56:02

que 00:56:03

nos 00:56:04

nos 00:56:05

nos 00:56:06

nos 00:56:07

nos 00:56:08

nos 00:56:09

nos 00:56:10

nos 00:56:11

nos 00:56:12

nos 00:56:13

nos 00:56:14

nos 00:56:15

nos 00:56:16

nos 00:56:17

nos 00:56:18

nos 00:56:19

nos 00:56:21

nos 00:56:22

nos 00:56:23

nos 00:56:24

nos 00:56:25

nos 00:56:26

nos 00:56:27

nos 00:56:28

nos 00:56:29

nos 00:56:30

nos 00:56:31

nos 00:56:32

nos 00:56:33

nos 00:56:34

nos 00:56:35

nos 00:56:36

nos 00:56:37

nos 00:56:38

nos 00:56:40

nos 00:56:41

nos 00:56:42

nos 00:56:43

nos 00:56:44

nos 00:56:45

nos 00:56:46

nos 00:56:47

nos 00:56:48

nos 00:56:49

nos 00:56:50

nos 00:56:51

nos 00:56:52

nos 00:56:53

nos 00:56:54

nos 00:56:55

nos 00:56:56

nos 00:57:00

nos 00:57:01

nos 00:57:02

nos 00:57:03

nos 00:57:04

nos 00:57:05

nos 00:57:06

nos 00:57:07

nos 00:57:08

nos 00:57:09

nos 00:57:10

nos 00:57:11

nos 00:57:12

nos 00:57:13

nos 00:57:14

nos 00:57:15

nos 00:57:16

nos 00:57:17

nos 00:57:18

nos 00:57:19

nos 00:57:20

nos 00:57:21

nos 00:57:22

nos 00:57:23

nos 00:57:26

nos 00:57:29

nos 00:57:30

nos 00:57:31

nos 00:57:32

no 00:57:33

nos 00:57:34

nos 00:57:35

nos 00:57:36

nos 00:57:37

nos 00:57:38

nos 00:57:39

nos 00:57:40

nos 00:57:41

nos 00:57:42

nos 00:57:43

nos 00:57:44

nos 00:57:45

nos 00:57:46

nos 00:57:47

nos 00:57:48

nos 00:57:49

nos 00:57:50

nos 00:57:51

nos 00:57:52

nos 00:57:53

nos 00:57:54

nos 00:57:55

nos 00:57:56

nos 00:57:57

nos 00:57:58

nos 00:57:59

nos 00:58:00

nos 00:58:01

nos 00:58:02

no 00:58:03

nos 00:58:04

nos 00:58:05

nos 00:58:06

nos 00:58:07

nos 00:58:08

nos 00:58:09

nos 00:58:10

nos 00:58:11

nos 00:58:12

nos 00:58:13

nos 00:58:14

nos 00:58:15

nos 00:58:16

nos 00:58:17

nos 00:58:18

nos 00:58:19

nos 00:58:20

nos 00:58:21

nos 00:58:22

nos 00:58:23

nos 00:58:24

nos 00:58:25

nos 00:58:27

nos 00:58:28

nos 00:58:29

nos 00:58:30

nos 00:58:31

nos 00:58:32

nos 00:58:33

nos 00:58:34

nos 00:58:35

nos 00:58:36

nos 00:58:37

nos 00:58:38

nos 00:58:39

nos 00:58:40

nos 00:58:41

nos 00:58:42

nos 00:58:43

nos 00:58:44

nos 00:58:45

nos 00:58:46

nos 00:58:47

nos 00:58:48

nos 00:58:49

nos 00:58:50

nos 00:58:51

nos 00:58:52

nos 00:58:53

nos 00:58:54

nos 00:58:55

nos 00:58:56

nos 00:58:57

nos 00:58:58

nos 00:58:59

nos 00:59:00

nos 00:59:01

nos 00:59:02

nos 00:59:03

nos 00:59:04

nos 00:59:05

nos 00:59:06

nos 00:59:07

nos 00:59:08

nos 00:59:09

nos 00:59:10

nos 00:59:11

nos 00:59:12

nos 00:59:13

nos 00:59:14

nos 00:59:15

nos 00:59:16

nos 00:59:17

nos 00:59:18

nos 00:59:19

nos 00:59:20

nos 00:59:21

nos 00:59:22

nos 00:59:23

nos 00:59:24

nos 00:59:25

nos 00:59:26

os 00:59:27

nos 00:59:28

nos 00:59:29

nos 00:59:30

nos 00:59:31

nos 00:59:32

nos 00:59:33

nos 00:59:34

nos 00:59:35

nos 00:59:36

nos 00:59:37

no 00:59:38

nos 00:59:39

nos 00:59:40

nos 00:59:41

nos 00:59:42

nos 00:59:43

nos 00:59:44

nos 00:59:45

nos 00:59:46

nos 00:59:47

nos 00:59:48

nos 00:59:49

nos 00:59:50

nos 00:59:51

nos 00:59:52

nos 00:59:54

nos 00:59:55

nos 00:59:56

nos 00:59:57

nos 00:59:58

nos 01:00:00

nos 01:00:01

nos 01:00:05

nos 01:00:06

nos 01:00:07

nos 01:00:09

nos 01:00:11

nos 01:00:17

nos 01:00:18

nos 01:00:19

nos 01:00:20

nos 01:00:21

nos 01:00:22

nos 01:00:23

nos 01:00:24

nos 01:00:26

nos 01:00:28

nos 01:00:29

nos 01:00:30

nos 01:00:33

nos 01:00:34

nos 01:00:35

nos 01:00:36

nos 01:00:41

nos 01:00:43

nos 01:00:44

nos 01:00:48

nos 01:00:49

nos 01:00:50

nos 01:00:51

nos 01:00:52

nos 01:00:53

no 01:00:54

nos 01:00:55

nos 01:00:56

nos 01:00:57

nos 01:00:58

nos 01:00:59

nos 01:01:00

nos 01:01:01

nos 01:01:02

nos 01:01:03

nos 01:01:04

nos 01:01:05

nos 01:01:06

nos 01:01:07

nos 01:01:08

nos 01:01:09

nos 01:01:10

nos 01:01:11

nos 01:01:12

nos 01:01:13

nos 01:01:14

nos 01:01:15

nos 01:01:16

nos 01:01:17

nos 01:01:18

nos 01:01:19

nos 01:01:20

nos 01:01:21

nos 01:01:22

nos 01:01:23

nos 01:01:24

nos 01:01:25

nos 01:01:26

nos 01:01:27

nos 01:01:28

nos 01:01:29

nos 01:01:30

nos 01:01:31

nos 01:01:32

nos 01:01:33

nos 01:01:34

nos 01:01:35

nos 01:01:36

nos 01:01:37

nos 01:01:38

nos 01:01:39

nos 01:01:40

nos 01:01:41

nos 01:01:42

nos 01:01:43

nos 01:01:44

nos 01:01:45

nos 01:01:46

nos 01:01:47

nos 01:01:48

nos 01:01:49

nos 01:01:50

nos 01:01:51

nos 01:01:52

nos 01:01:53

nos 01:01:54

nos 01:01:55

que 01:01:56

que 01:01:57

que 01:01:58

que 01:01:59

que 01:02:00

que 01:02:01

carreras 01:02:02

Carreras 01:02:03

Que 01:02:04

where 01:02:05

way 01:02:06

way 01:02:07

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way 01:02:09

way 01:02:10

ways 01:02:11

where 01:02:12

corr 01:02:13

cor 01:02:14

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ts 01:02:16

so 01:02:17

cor 01:02:18

tses 01:02:20

ts 01:02:21

tses 01:02:22

ts 01:02:23

tin 01:02:24

tin 01:02:25

For 01:02:26

In 01:02:27

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T 01:02:41

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I 01:02:44

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I 01:02:49

have 01:02:50

pr 01:02:51

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