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Subido el 24 de junio de 2026 por Melisa R.

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Buenos días, en este vídeo voy a mostrar cómo utilizo las tecnologías digitales 00:00:00

para recoger evidencias, evaluar a los alumnos y utilizar la retroalimentación 00:00:02

y el análisis de resultados para mejorar el aprendizaje del alumnado. 00:00:07

Bueno, con respecto al ítem 1, herramientas digitales para recoger evidencias y evaluación, 00:00:10

bueno, pues en primer lugar voy a mostrar otra vez el aula virtual que ya he mostrado en otros vídeos. 00:00:14

Nosotros recogemos actividades en el aula virtual, 00:00:19

aquí se pueden ver que están organizadas por evaluación. 00:00:22

En cada una de las actividades, como tenemos con docencia yo y mi compañera, 00:00:25

siempre publicamos después del cierre de la entrega la solución a la prueba. 00:00:29

En el ítem 2, registro y almacenamiento y visualización de resultados, 00:00:35

los resultados de las actividades quedan registrados en el cuaderno del aula virtual, 00:00:39

que es esto, aquí tenemos acceso a todas las tareas y todas las calificaciones. 00:00:45

Es verdad que nosotros como departamento, para mí lo más cómodo es poder exportarlo 00:00:49

en una hoja de cálculo y luego utilizar un Excel como este para el análisis de resultados. 00:00:52

A mí es lo que más me gusta y normalmente sí que es verdad que el aula virtual de EducaMadrid facilita mucho la visualización de resultados y el registro. 00:00:59

Comunicación de resultados y orientaciones. 00:01:07

Vale, bueno, pues la comunicación de resultados en las tareas mismas que hemos indicado. 00:01:10

Pues nosotros, por ejemplo, he puesto un ejemplo aquí del 17 de febrero en el que nosotros calificamos la tarea, pero también damos en comentarios una serie de instrucciones. 00:01:12

Por ejemplo, que ponga en el ejercicio 2 tienes que utilizar el teorema de Bolzano y demostrar que la función es continua al ser un polinomio. 00:01:20

Uso de instrumentos avanzados en la evaluación. 00:01:25

vale, pues con el uso 00:01:27

de instrumentos avanzados, normalmente nosotros 00:01:29

en el departamento de matemáticas, como ya he dicho, para tener unas 00:01:30

unas calificaciones unificadas 00:01:32

pues utilizamos normalmente muchas rubricas 00:01:34

¿vale? Es verdad que este año 00:01:37

hemos utilizado, o desde entonces 00:01:39

venimos utilizando rubricas en papel 00:01:40

por ejemplo, esta es una rubrica de una situación de aprendizaje 00:01:42

de finanzas para jóvenes, de un proyecto que tenemos 00:01:45

para cuarto, pero estamos 00:01:46

empezando a implementarlas 00:01:48

en el aula virtual 00:01:51

este es un ejemplo real que he estado configurando con una compañera mía 00:01:52

lo que sí que nos hemos dado cuenta es que al copiar 00:01:55

los textos que nosotros tenemos, por ejemplo, en esta 00:01:56

rúbrica, pues sí que en esta rúbrica te permite ver un texto más grande y aquí 00:01:59

queda un poco apretado. Entonces, bueno, pues habría 00:02:02

que modificar. Bueno, en la interpretación de resultados 00:02:05

y adaptación a la enseñanza, he puesto un ejemplo de una hoja de cálculo 00:02:08

que tenemos a nivel departamental. 00:02:11

Tengo aquí un ejemplo mío de tercero de la ESO. 00:02:15

Aquí estoy. Tercero de la ESO, 00:02:19

yo este año, en la primera evaluación, veis que este es el resultado de la primera evaluación, 00:02:21

yo tuve este porcentaje de aprobados que está 00:02:23

por debajo del porcentaje esperado que nosotros 00:02:26

tenemos por departamento 00:02:28

respecto al año pasado, ¿no? Creo que este año 00:02:30

el porcentaje estaba, el año pasado estaban los 60, 00:02:32

entonces todo lo que consideramos por debajo del 60% 00:02:34

de aprobados, tiene un plan de mejora. 00:02:36

Entonces, bueno, aquí yo que tengo un 54 y un 53, 00:02:38

pongo aquí cuál es el problema 00:02:41

de que tenga estos resultados, y lo que hicimos 00:02:42

es hacer un plan de mejora. Cada profesor 00:02:44

hace el suyo individualizado y en este caso, pues, 00:02:46

hice una hoja de repaso de todos, 00:02:48

de todos los temas que habíamos visto, ¿vale? Con algunas soluciones, 00:02:50

soluciones paso a paso, y mandé un correo a las familias 00:02:52

para dar una retroalimentación 00:02:54

y que los chicos pudieran darse cuenta 00:02:56

de qué competencias no habían alcanzado. 00:02:58

Y por último, 00:03:01

en el ítem 6 de retroalimentación personalizada 00:03:02

y orientadora, 00:03:04

bueno, pues quería mostraros también, 00:03:07

fijaos, un ejemplo 00:03:08

de retroalimentación personalizada, 00:03:11

porque además de los comentarios escritos, 00:03:12

sí que es verdad que nosotros 00:03:14

lo vamos a corregir directamente en el PDF del alumno, 00:03:16

porque claro, ya que le digo, por ejemplo, el ejercicio 2 00:03:18

tiene que utilizar el tema de los gusanos, pero el ejercicio 2 00:03:20

puede ser muy largo, él no sabe exactamente 00:03:22

dónde está, entonces veis que aquí por ejemplo 00:03:24

lo que ha pasado es que el alumno ha puesto teorema de valor intermedio 00:03:26

yo sí lo he tachado y lo he puesto abajo, teorema de Bolzano 00:03:28

entonces no solamente le indicas aquí los fallos sino que 00:03:30

en el propio documento le hacemos marcas 00:03:32

y aquí vemos que esto tiene una ecuación y es una 00:03:34

inequación, menor que cero y mayor que cero 00:03:36

entonces bueno, pues esta retroalimentación 00:03:38

es personalizada porque 00:03:40

no solamente le dices dónde tiene el fallo porque es verdad que en este ejercicio 00:03:42

por ejemplo muchos alumnos han fallado en el tema de Bolzano 00:03:44

y este mensaje podría ser en concreto 00:03:46

genérico para varios de ellos pero ya aquí 00:03:47

al tachar y al indicar en el ejercicio 00:03:50

cuál es el problema concreto 00:03:52

pero ya sí que es una 00:03:53

retroalimentación más personal 00:03:54

y le orienta 00:03:55

en qué fallos ha tenido 00:03:56

Idioma/s:
Etiquetas:: Competencia Digital Docente
Autor/es:: Melisa Rodríguez Del Prado
Subido por:: Melisa R.
Visualizaciones:: 2
Fecha:: 24 de junio de 2026 - 16:34
Visibilidad:: Clave
Centro:: IES AVALON
Duración:: 03′ 58″
Relación de aspecto:: 1.78:1
Resolución:: 1280x720 píxeles
Tamaño:: 56.27 MBytes

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