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Programaciones. Módulo 4, video 2 - Contenido educativo
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Bienvenidos a este nuevo vídeo acerca de la programación didáctica. Si dedicamos el primer
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vídeo de este módulo a definir la programación didáctica, determinar los responsables que
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intervienen en su elaboración y nombrar los elementos que incluye, este segundo vídeo se
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centrará en explicar uno a uno estos elementos y la manera en la que se relacionan. La orden
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130.2023, de 23 de enero, establece en su artículo 6 que los elementos que ha de incorporar
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la programación didáctica de cada área para cada ciclo de educación primaria son
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los siguientes. Unidades de programación didáctica, tratamiento de los diferentes
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contenidos transversales, métodos pedagógicos acordados, estrategias para una adecuada atención
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a las diferencias individuales de los alumnos y criterios de calificación de la programación.
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El primero de los elementos, por lo tanto, son las unidades de programación didáctica,
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cuya elaboración y desarrollo se presentarán en módulos posteriores. Cada una se define
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como un instrumento de planificación que concreta parte del currículo y establece
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las relaciones entre sus elementos. Deberán estar ordenadas y secuenciadas temporalmente,
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de manera consecutiva y se distribuirán a lo largo de los dos cursos que constituyen
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el ciclo en el que se desarrollan. Los contenidos transversales quedan definidos en el apartado
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B del artículo 4 del Decreto 61.2022, de 13 de julio, como los conocimientos, destrezas
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y actitudes que, de manera transversal, se deben incorporar al proceso de enseñanza
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y aprendizaje en todas las áreas. Se espera que estos contenidos transversales sean tratados
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a lo largo de la etapa, si bien es verdad que algunos de ellos pueden ser tratados de
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manera específica en un ciclo y no en otro. Algunos ejemplos son la igualdad de oportunidades
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entre hombres y mujeres, la prevención y resolución pacífica de conflictos, la salud
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y estilos de vida responsables, el cuidado del medioambiente, etc.
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Los métodos pedagógicos acordados, también definidos en el artículo 4, hacen referencia
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al conjunto de acciones y técnicas didácticas que los profesores coordinan con objetivo
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de guiar a sus alumnos hacia la consecución de las competencias específicas de cada área.
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Se buscará a través de ellos la garantía y equidad educativa y se considerará el nivel
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de desarrollo de los alumnos y sus características individuales para llegar a una atención educativa
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lo más personalizada posible. Una vez que se conozca a los alumnos con necesidad específica
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de apoyo educativo escolarizados en el centro, se concretarán las estrategias más adecuadas
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para ajustar las actividades o situaciones de aprendizaje a sus necesidades específicas
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y, en su caso, a su adaptación curricular. Las estrategias que se planteen deberán estar
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en consonancia con lo que se haya determinado en el plan incluyo del centro.
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Por último, los criterios de calificación de la programación didáctica hacen referencia
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al valor que se le otorga a cada una de las unidades de programación didáctica al finalizar
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el periodo que cada centro determine. Llegamos al final del módulo 4 referido a la programación
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didáctica en educación primaria. Deseamos que haya sido de su interés y que haya resuelto
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las dudas relacionadas con sus elementos y elaboración. Muchas gracias por su atención.
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- Subido por:
- Mediateca ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 394
- Fecha:
- 28 de junio de 2024 - 14:02
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 03′ 46″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 542.30 MBytes
