Sesion Erasmus | Mediateca de EducaMadrid

otros países de las entidades participantes. Muchísimas gracias de nuevo por vuestra atención 00:00:00

y por vuestro interés. Y mucho ánimo en los días que quedan antes de poder enviarnos la solicitud 00:00:07

y que procedamos a omitirla y a evaluarla y ver si es posible financiar todas las solicitudes 00:00:15

que no sea posible, dependiendo del presupuesto, por supuesto. Muchas gracias a todos. 00:00:24

Y os dejo con mi compañera Laura Fernández, que es la jefa del Servicio de Movilidad de Corta Duración, 00:00:30

Inclusión y Actividades TCA de nuestra unidad de educación escolar y educación de personas adultas. 00:00:36

Muchas gracias, Laura, cuando quieras. 00:00:41

Gracias, Juan Carlos. Buenos días a todos y muchas gracias por esta asistencia tan masiva a la jornada 00:00:44

y por el interés que estáis mostrando. 00:00:52

Los casi 400 participantes que estáis ahora mismo aquí. Voy a mostraros mi presentación 00:00:54

y vamos a comenzar con la misma. Bueno, antes de comenzar me gustaría comentaros que las dudas 00:01:02

que tengáis, por favor, en la medida de lo posible las escribáis en el chat, a ser posible, 00:01:12

cuando hayamos finalizado esta exposición. 00:01:19

De los contenidos que vamos a abordar, porque probablemente algunas de esas dudas o muchas de ellas 00:01:24

serán abordadas a lo largo de esta participación de cada uno de nosotros. 00:01:30

Me acompañan en la sesión mis compañeros de la unidad, Sonia Pla, que es la jefa del Servicio de Acreditaciones 00:01:35

y de Movilidad de Larga Duración, Raquel Quesada, Natalia Pintor y Francisco González, 00:01:41

que son ATDs de ambos sectores, de la unidad de educación escolar y de personas adultas. 00:01:47

Bueno, me confirmáis compañeros, por favor, que se ve la presentación? 00:01:54

Sí que se ve, Laura. 00:01:59

Vale, muchas gracias. Bueno, esta presentación y esta jornada se colgarán en la página web del CEPIE, 00:02:01

entrando en dicha página en el apartado, en el menú principal, en el apartado de Jornadas, tenéis que localizar 00:02:08

el día de hoy y ahí estará colgada junto con las presentaciones. Por tanto, no es necesario que copiéis lo que vamos aquí 00:02:15

Aquí a mostraros si es importante que apuntéis esas dudas y bueno, escribáis en el chat y en la medida de lo posible intentaremos atender todas las que sean de carácter general relacionadas con estos temas que vamos a abordar. 00:02:24

¿Qué son los siguientes? Bueno, en primer lugar voy a hacer una pequeña introducción sobre lo que es la acción clave 1 y aspectos relacionados con las prioridades del programa y con los objetivos que se pretenden abordar a través de este programa Erasmus, de modo que podáis tenerlos en cuenta en esta solicitud que vais a enviar o que ya habéis enviado para los proyectos de corta duración, tanto para el ámbito de educación escolar como el de personas adultas. 00:02:40

Voy a abordar también algunos aspectos relacionados con esta acción y con la acción clave 1, en concreto con los proyectos de corta duración. 00:03:10

A continuación vamos a ir haciendo un recorrido por el formulario de solicitud y vamos a ir tratando cada uno de los aspectos en profundidad para que podáis abordar este formulario con garantías y con cierta calidad, 00:03:20

como bien ha dicho Juan Carlos al inicio, somos muchos los que estáis participando en esta acción, en esta convocatoria y bueno, pues no todos los proyectos se pueden financiar, por tanto debéis intentar que sea de la mayor calidad posible. 00:03:40

Para ello, pues vamos a daros aquí unos consejos y cómo trabajar sobre este formulario en línea, ¿de acuerdo? 00:03:58

Bueno, ¿qué son los proyectos Erasmus en general y los proyectos de movilización? 00:04:06

¿Qué son los proyectos Erasmus en general y los proyectos de movilidad de corta duración de educación escolar y de educación de personas adultas? 00:04:10

Vamos a ver, en primer lugar tenemos que hablar de los objetivos de esta acción. Es importante que tengamos en cuenta que a nivel general los objetivos del programa Erasmus es abordar el aprendizaje permanente y el desarrollo educativo y profesional de los docentes que forman parte del sistema educativo. 00:04:16

Tenemos varios objetivos más específicos que se pretenden trabajar a través de la educación. 00:04:35

Vamos a ver, en primer lugar tenemos que hablar de los objetivos de esta acción clave 1. En primer lugar, el refuerzo de la dimensión, reforzar la dimensión europea de la enseñanza y el aprendizaje a través del fomento de las prioridades que se aborda el programa, que ahora vamos a ver cuáles son, a través de la tolerancia, la participación en la vida democrática, la inclusión y la diversidad. 00:04:40

También promoviendo el patrimonio, el conocimiento del patrimonio europeo y apoyando el desarrollo de redes a nivel europeo, redes profesionales. 00:04:57

El segundo de los objetivos es mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. 00:05:06

En primer lugar, el refuerzo de la dimensión, reforzar la dimensión europea de la enseñanza y el aprendizaje en educación escolar y de personas adultas. 00:05:10

Y esto es a través del desarrollo profesional, fomentando el uso de nuevas tecnologías y de nuevas metodologías también, mejorando el aprendizaje de lenguas y mejorando o promoviendo el intercambio de buenas prácticas. 00:05:13

En tercer lugar, se pretende contribuir a la creación del espacio europeo de educación a través del desarrollo de intercambios, fomentando la movilidad. 00:05:28

Y por último, abordar la agenda de capacidades europeas, especialmente en lo que incumbe a la educación de personas adultas. 00:05:36

En cuanto a las prioridades del programa Erasmus, es importante que las contempléis porque son el eje transversal sobre el que han de versar vuestros proyectos, 00:05:46

tanto desde el inicio, ahora en el momento en el que estáis planteando esta solicitud, como durante el desarrollo y la finalización del mismo. 00:05:56

Y también tenéis aquí, que algunos de vosotros ya las conocéis porque ya habéis participado en este programa Erasmus, 00:06:06

la inclusión y la diversidad que está relacionada con las personas, especialmente con aquellas que se enfrentan a obstáculos, que son las que consideramos de menos oportunidades, 00:06:12

la transformación digital a nivel del centro educativo en general y mejorando la competencia digital docente y del alumnado también. 00:06:23

Las comunidades autónomas ya se están... 00:06:32

Planificando planes para abordarla también. 00:06:36

Y bueno, a través de la lucha contra el medioambiente y lucha contra el cambio climático y el medioambiente, cuidado del medioambiente, 00:06:40

también estáis ya fomentando esta prioridad a través de diferentes iniciativas en los centros educativos. 00:06:48

Y por último, la participación en la vida democrática, los valores comunes y el compromiso cívico. 00:06:55

Esto tiene que ver mucho también con el conocimiento que hay en los centros educativos de Europa. 00:06:59

Y esto... 00:07:06

Pues bueno, comenta el sentimiento de pertenencia también. 00:07:06

¿Quiénes podéis participar en esta acción? 00:07:12

Bueno, pues podéis participar aquellas instituciones, aquellos centros educativos que imparten educación general en infantil, en los sectores de educación infantil, educación primaria y educación secundaria. 00:07:14

También las autoridades, tanto locales como regionales y los organismos de coordinación. 00:07:27

¿Vale? 00:07:35

Por otro lado, en el sector de educación de personas adultas, pues pueden participar aquellas autoridades también, locales y regionales, organismos de coordinación, 00:07:35

que imparten o están relacionadas con la impartición de educación formal, informal o no formal de personas adultas. 00:07:44

Tenéis un documento, que es este que aparece recogido en esta presentación, que está colgado en la página web del CTIE, que podéis acceder al mismo, 00:07:51

y en el que se desglosan con un poco más de detalle estas organizaciones que estoy mencionando. 00:08:00

Bueno, ¿quién no puede participar? Esto es importante también, porque en caso de que intenten participar, pues son solicitudes que no son elegibles, ¿de acuerdo? 00:08:05

¿Por qué? Porque, bueno, son las instituciones acreditadas, son las que no pueden participar en primer lugar. 00:08:19

¿Por qué? Pues porque ya tienen una vía de financiación independiente, que son a través de los proyectos K-121. 00:08:27

Bueno, acabamos de tener... 00:08:33

Una jornada también para ellos, para que conozcan este formulario que tienen que completar en este momento. 00:08:35

Entonces, las instituciones acreditadas, bien las que ya llevan acreditadas desde el 2021, como las que se han acreditado recientemente, 00:08:41

se ha publicado hace unos días, el viernes pasado en concreto, la resolución provisional para estos nuevos centros acreditados. 00:08:54

Entonces, aquellos de vosotros que estéis en esta situación, 00:09:01

debéis participar a través de los proyectos K-121. 00:09:04

Tampoco pueden participar los consorcios, porque, bueno, en esta acción no se contempla esta vía de consorcios. 00:09:08

Los consorcios tienen su vía a través de la acreditación también. 00:09:16

Y aquellas instituciones que ya han participado, que ya han recibido financiación, mejor dicho, no participación, 00:09:20

sino que ya hayan recibido financiación a través de un proyecto de estas características, un proyecto K-122, 00:09:27

más tres convocatorias. 00:09:34

En un periodo de cinco años, solo se pueden participar en tres convocatorias consecutivas en este tipo de proyectos. 00:09:36

Si es el caso de alguno de vosotros, pues tenéis que participar en la próxima convocatoria de acreditaciones. 00:09:45

¿De acuerdo? 00:09:50

Bueno, ¿qué son los proyectos de movilidad de K-122, tanto para el ámbito de educación escolar como de personas adultas? 00:09:52

Bueno, pues son la vía más sencilla que tenéis los centros para participar. 00:09:59

En el programa Erasmus, para aquellos centros que no tenéis experiencia en este programa, 00:10:04

que deseáis iniciar vuestra andadura en la internacionalización del centro, 00:10:10

que sois un centro pequeño y que, bueno, es la manera que tenéis o que la manera más fácil que contempláis 00:10:15

para iniciaros en el programa y adquirir de este modo cierta experiencia, pues estos proyectos son para vosotros. 00:10:22

Porque, como vais a ver a continuación, son proyectos diseñados... 00:10:31

Son proyectos diseñados para un periodo a corto plazo y que tienen alguna que otra limitación que hagamos. 00:10:34

Bueno, pues vamos a hablar de ellos en detenimiento. 00:10:40

Como os decía, ¿quién puede participar? Pues aquellos centros que no están acreditados 00:10:43

o las autoridades públicas u otras instituciones admisibles, como hemos visto antes. 00:10:48

Y importante que sepáis que es un proyecto... 00:10:53

Se participa tal vez de un proyecto de centro, no es un proyecto individual de un docente de concreto. 00:10:57

¿De acuerdo? 00:11:02

Tenéis que tener un... 00:11:03

Un equipo en el centro y participar todos, ¿de acuerdo? A través del propio centro. 00:11:04

¿Cuál es el objetivo? Pues, como os decía hace un momento, adquirir esta experiencia en el programa para, 00:11:11

si más adelante lo deseáis, participar a través de una acreditación. 00:11:16

Y, bueno, pues es la vía más sencilla para poder internacionalizar vuestro centro educativo. 00:11:21

Las solicitudes las tenéis que presentar a través de la Agencia Nacional, 00:11:28

en la que se establezca... 00:11:32

El país del solicitante, ¿no? 00:11:34

En la Agencia Nacional del país donde está la institución. 00:11:37

En este caso, los centros españoles tenéis que solicitar vuestra participación a través del SEPIE, 00:11:41

que es la Agencia Nacional en España que se responsabiliza del programa de asuntos. 00:11:47

¿De acuerdo? 00:11:52

Tenéis esta información en la guía, como podéis ver en esta diapositiva, 00:11:53

en las páginas 126 para el sector escolar y en la página 146 para el sector de adultos. 00:11:57

Se trata de un formulario online. 00:12:03

Vamos a ver después, ¿vale? 00:12:04

La fecha de comienzo es una fecha que puede variar dependiendo del centro en el que elegís vosotros. 00:12:06

Entonces, podéis elegir entre el 9 de junio y el 31 de diciembre del 2024. 00:12:11

Nosotros os recomendamos que, bueno, en la medida de lo posible, empecéis en septiembre. 00:12:16

¿Por qué? 00:12:22

Porque, bueno, a veces ahora veremos un calendario orientativo sobre cómo se desarrollan estos proyectos, 00:12:22

pero, bueno, pues es complicado poder realizar movilidades entre el día 1 de junio mismamente. 00:12:27

Entonces, bueno, si la pasáis un poco, siempre os va a beneficiar a vosotros. 00:12:34

Se trata de una solicitud que completáis a través de un formulario en línea. 00:12:39

Ya sabéis que el plazo finaliza el próximo día 20 a las 12 horas. 00:12:42

Se trata de un formulario que se completa a través de una herramienta digital 00:12:47

y, por tanto, se cierra puntualmente a las 12 horas de Bruselas. 00:12:51

Esto quiere decir que no podéis tomar el riesgo de que no tengáis algún problema técnico a última hora. 00:12:55

¿Vale? 00:13:04

Sí. 00:13:04

No se puede enviar el formulario porque se cierra y no se puede abrir de nuevo. 00:13:04

Por tanto, nuestra recomendación es que no dejéis para última hora el envío de este formulario, 00:13:09

que lo hagáis en cuanto el proyecto esté ya redactado y bien compuesto, ¿no? 00:13:14

Además, como veréis después, el formulario lo podéis enviar varias veces 00:13:21

y siempre os vamos a quedar con el último que hayáis enviado. 00:13:24

¿Cuánto duran estos proyectos? 00:13:29

Pues tienen una duración que es variable. 00:13:31

La elegís vosotros también. 00:13:33

Igual que la fecha de comienzo. 00:13:34

Y que se establece entre 6 y 18 meses. 00:13:36

El alcance que tiene, es una de las limitaciones que os decía hace un momento, 00:13:39

es de 30 participantes. 00:13:44

¿Vale? 00:13:46

Son proyectos de corta duración y tienen esta limitación también en cuanto al número de movilidades. 00:13:46

Los 30 participantes se relacionan con las movilidades, ¿no? 00:13:53

Se trata de 30 movilidades y en estas movilidades no se incluyen las visitas preparadas. 00:13:57

Estas visitas, como vais a ver después, son un complemento a la movilidad y tampoco los acompañantes, ¿de acuerdo? 00:14:04

Podéis presentar un solo proyecto por convocatoria y, como os decía antes, un máximo de tres proyectos en un periodo de cinco años. 00:14:12

Y finalmente, si resultáis seleccionados después del proceso de evaluación, que se desarrollará a partir del 20 de febrero, 00:14:19

firmaréis un convenio en subvención, que es un acuerdo que se establece entre dos partes, en este caso entre vosotros, 00:14:27

como beneficiarios y entre nosotros, como Agencia Nacional, 00:14:33

en el que, bueno, pues se firman los acuerdos, ¿no? 00:14:36

A los que se llegan en cuanto al presupuesto que se establece y a lo que os comprometéis con este convenio. 00:14:40

Bueno, ¿de dónde parte un proyecto K-122? 00:14:49

Pues esto es muy importante. 00:14:51

El proyecto parte de vuestras necesidades y de los retos que os planteéis en vuestro centro. 00:14:53

Por tanto, es importante que antes de redactarlo tengáis en cuenta o hayáis tenido, 00:14:58

en el caso de que ya estéis con un borrador en marcha, cuáles son las necesidades que se plantean. 00:15:03

Y esto implica al centro educativo en general y a los docentes y al alumnado en particular, 00:15:11

especialmente al alumnado, siempre el último destinatario han de ser ellos, ¿no? 00:15:17

Entonces, bueno, es importante que esta detección de necesidades se haga a través de instrumentos que sean fiables, 00:15:22

que sean objetivos y que luego puedan verse. 00:15:29

Porque la mejora que ha habido, los resultados que se han logrado, 00:15:33

estas necesidades han de plasmarse en unos objetivos que son los que vais a plantear en vuestra solicitud, 00:15:38

que a su vez se vinculan con las actividades de movilidad, 00:15:43

que son el medio para el cual la vía de adquisición de estos objetivos no son el fin último del proyecto, 00:15:46

sino el medio a través del cual vosotros vais a pretender alcanzar estos objetivos que habéis planteado. 00:15:55

Y por último, esto se va a reflejar en los resultados de aprendizaje, 00:16:00

que tendrán una evaluación. 00:16:03

Bueno, las actividades de movilidad, brevemente, son de tres tipos. 00:16:07

Por un lado tenemos las de personal, por otro lado las de alumnado 00:16:11

y por otro lado otro tipo de actividades que se vinculan a la acogida de profesores en formación 00:16:14

o la acogida de expertos invitados, ¿no? 00:16:20

Aquellos expertos en alguna materia que sea de vuestro interés, 00:16:23

podéis recibirlos en vuestro centro en un período de dos a sesenta días. 00:16:27

En cuanto a la movilidad en personal, 00:16:32

personal, probablemente muchos ya la conectáis, tenemos tres tipos, la aprendizaje por observación 00:16:33

o job shadowing, las estancias de enseñanza y los cursos de formación. En cuanto al alumnado 00:16:38

tenemos las movilidades en grupo y las movilidades individuales, tanto de corta como de larga 00:16:44

duración. A esto se añade, en caso necesario, las visitas preparatorias, excepto en el caso 00:16:49

de los cursos y formación. Las vamos a ver un poquito más despacio después. Seguimos 00:16:56

avanzando. Vamos a ver un ejemplo de cómo se pueden organizar este límite de 30 movilidades 00:17:01

en la solicitud. Va a depender siempre de los objetivos que os marquéis en vuestro 00:17:08

proyecto. Por tanto, cada centro tenéis que seleccionar aquellas actividades que son el 00:17:13

mejor medio para adquirir estos objetivos. Y os pongo un ejemplo. Podéis solicitar una 00:17:18

movilidad en grupo de alumnado, de 12 alumnos, por ejemplo. Es importante que las movilidades 00:17:23

en grupo que solicitéis no sean conocidas. 00:17:29

Podéis solicitar movilidades de corta duración. Podéis solicitar también periodos de observación 00:17:31

para los docentes, para vosotros en este caso. Cinco en concreto en tres centros diferentes. 00:18:01

Y por último, una acogida de expertos invitados. Y esto haría un total de 20 movilidades. 00:18:08

Pero tenemos otras maneras de organizar las solicitudes de movilidad, de las actividades 00:18:13

de movilidad. Por ejemplo, cuatro job shadowing en tres centros distintos. Es importante que 00:18:18

no acudáis todos al mismo centro para realizar un mejor aprovechamiento de estas actividades 00:18:25

de movilidad y del presupuesto que va a solucionar. 00:18:30

Y también, por último, una acogida de expertos invitados. Esto haría un total de ocho movilidades. 00:18:31

Treinta movilidades se pueden distribuir de muchas maneras y, como os decía, siempre 00:18:43

tienen que ajustarse a los objetivos que os estáis planteando en vuestro proyecto. Y 00:18:48

pueden dar mucho de sí estas treinta movilidades. Vamos a continuar. Como os decía al inicio, 00:18:53

tenemos un calendario que es orientativo. Insisto en lo de orientativo porque nosotros 00:19:01

intentamos, en la medida de lo posible, que se ajuste al máximo a estas fechas que están 00:19:07

aquí indicadas, pero no siempre es posible porque a veces suceden incidencias. Con la 00:19:11

firma del representante legal, por ejemplo, que es uno de los aspectos que tenéis que 00:19:22

tener en cuenta en dos puntos principales, en dos momentos concretos, que uno de ellos 00:19:25

es ahora. Y, por último, una acogida de expertos invitados. Y, por último, una acogida de expertos 00:19:31

invitados. Y, por último, una acogida de expertos invitados. Y, por último, una acogida de expertos 00:19:31

invitados. Y, por último, una acogida de expertos invitados. Y, por último, una acogida de expertos 00:19:32

invitados. Y, por último, una acogida de expertos invitados. Y, por último, una acogida de expertos 00:19:33

invitados. Y, por último, una acogida de expertos invitados. Y, por último, una acogida de expertos 00:19:34

invitados. Y, por último, una acogida de expertos invitados. Y, por último, una acogida de expertos 00:19:35

invitados. Y, por último, una acogida de expertos invitados. Y, por último, una acogida de expertos 00:19:36

invitados. Y, por último, una acogida de expertos invitados. Y, por último, una acogida de expertos 00:19:37

invitados. Y, por último, una acogida de expertos invitados. Y, por último, una acogida de expertos 00:19:38

se emita el convenio de subvención porque lo tendrá que firmar el mismo representante 00:19:39

legal. Por tanto, si ha habido un cambio en el mismo, es importante que realicéis este 00:19:43

cambio antes de firmar el convenio para que quede registrado y no se rechace. A veces 00:19:47

hay circunstancias en que no podamos ajustarnos plenamente a estos plazos, pero en la medida 00:19:55

de lo posible se va a intentar. El primero de ellos es este 20 de febrero, que ya sabéis 00:20:01

que es el fin del envío de las solicitudes. Luego, durante el mes de marzo y abril, se 00:20:05

publicará la admisibilidad, por un lado la provisional y por otra definitiva. Esta admisibilidad 00:20:10

no es la evaluación de vuestra solicitud, es un listado de aquellas organizaciones que 00:20:16

son admisibles conforme a los criterios que se establecen para cada ámbito educativo. 00:20:24

Por tanto, si aparecéis recogidos, aparecéis reflejados en esta presentación, 00:20:29

en esta resolución, pues no significa que vuestro proyecto sea ya financiado, sino que 00:20:35

es admisible y que se va a evaluar. En esos momentos también se va a producir el proceso 00:20:43

de evaluación, desde finales del mes de febrero, principios del mes de marzo hasta el mes de 00:20:49

abril-mayo se realizará la evaluación de vuestras solicitudes. Durante el mes de junio 00:20:56

se publicará esta resolución, primero provisional y luego definitiva, de aquellas solicitudes, 00:21:00

que han sido seleccionadas, también las que se rechazan y las que quedan en la lista de reserva. 00:21:05

Y, como os decía, durante el mes de junio y julio se emitirán los convenios de subvención que tendréis 00:21:10

que firmar los centros. Posteriormente, durante los meses de septiembre-octubre, finales de septiembre, 00:21:16

principios de octubre, se realiza una formación inicial que organiza la Agencia Nacional y, 00:21:22

bueno, pues acudiréis para formaros en cómo gestionar este proyecto que se os ha concedido. 00:21:27

Y, bueno, pues, ya sabéis que la Agencia Nacional es una organización que se ha realizado 00:21:34

por parte de la Agencia Nacional. Y, bueno, pues, acudiréis para formaros en cómo gestionar este proyecto que se os ha concedido. 00:21:35

Y, bueno, pues, acudiréis para formaros en cómo gestionar este proyecto que se os ha concedido. 00:21:35

Y, bueno, desde el mes de junio hasta el 31 de diciembre, 00:21:35

como os decía antes, vuestros proyectos se ponen en media posición, 00:21:39

en función de la fecha en que vosotros hayáis elegido. 00:21:43

Bueno, ¿cuáles son las claves de un proyecto Erasmus? 00:21:45

Esto es importante que lo tengáis en cuenta de quelemente acabe presentar esa solicitud de calidad. 00:21:48

Es importante que el proyecto sea vuestro. 00:21:53

Y con esto me refiero a que esté diseñado conforme a vuestro centro, 00:21:56

conforme a las características de vuestro alumnado y profesorado que contemplen 00:22:00

en la casuística que se puede encontrar en el mismo y por tanto que sea realista, que sea sostenible, 00:22:04

es decir, que se pueda realizar conforme a estas características que habéis indicado en el formulario 00:22:10

que tengo un efecto transformador a través de la adquisición de esos objetivos que habéis planteado 00:22:17

y a través de esas actividades de movilidad, que haya un buen equipo detrás que lo respalde 00:22:24

y que en él se incluya en la medida de lo posible el equipo directivo, siempre da mucho peso al equipo Erasmus. 00:22:29

Que haya un presente y compromiso del equipo directivo, como decía, y que haya un protocolo claro de gestión 00:22:39

tanto de las movilidades como de incidencias que puedan ocurrir, un plan de contingencia, como de evaluación también. 00:22:44

¿Cómo se encuentran socios? Es una de las preguntas que nos traslade. 00:22:56

Sí, a menudo. Bueno, pues si alguno de vosotros ya habéis participado en el programa, 00:22:59

seguro que tenéis más vías de las que se recogen en esta diapositiva. 00:23:03

Pero bueno, podéis contar, como ejemplo, y eso os damos, con antiguos socios, con la plataforma ESEP para la educación escolar 00:23:07

o la plataforma EPALE para la educación de personas adultas, con las webs de agencias nacionales, 00:23:16

con la plataforma de resultados donde se cuelgan los proyectos educativos, junto con la temática, 00:23:23

y eso os da muchas ideas, tanto para vuestros propios proyectos como para esa búsqueda de socio que necesitáis. 00:23:29

Y bueno, pues por último, a través de grupos sociales, de redes sociales o de grupos que vosotros ya conozcáis. 00:23:35

Las normas de calidad, importante que las contempléis en vuestra solicitud. 00:23:42

Cuatro bloques principales que se aborden los principios básicos del programa, 00:23:47

que son los que hemos nombrado que están relacionados con las realidades del mismo. 00:23:52

Que haya una buena gestión de las movilidades. 00:23:56

A través de ese grupo, de ese equipo Erasmus, que se dividan las tareas, que no os recaiga todo sobre una misma persona. 00:23:59

Que se integren los resultados de aprendizaje en la práctica diaria. 00:24:08

Que haya calidad y apoyo a los participantes en las medidas de salud y de seguridad, en primer lugar. 00:24:11

Que haya una buena selección y preparación de los participantes, y este punto es muy importante. 00:24:19

Es importante que tengáis un protocolo claro de selección de participantes. 00:24:24

Es importante que tengáis un protocolo claro de selección de participantes. 00:24:25

Es importante que tengáis un protocolo claro de selección de participantes. 00:24:27

Tanto de alumnado como de profesorado, pero especialmente de alumnado. 00:24:28

Que sea justo, equitativo, que contemple la atención a la diversidad y que sea accesible para todos. 00:24:33

Que todos puedan conocerlo y que todos puedan participar, ¿de acuerdo? 00:24:41

Que sea transparente. 00:24:44

Esto os va a facilitar mucho la tarea y os va a ahorrar posibles problemas futuros, ¿de acuerdo? 00:24:46

Y, por último, que se compartan los resultados y los conocimientos. 00:24:54

A través de vosotros. 00:24:57

¡Ya! 00:24:58

A través de los gentlemen. 00:24:59

Bueno, las redes, y… 00:25:00

Bueno, no solo a través de las redes, sino que en el centro propio también se comparta. 00:25:01

Tenéis una guía que os ayuda en esta gestión de las normas de calidad que la tenéis aquí 00:25:04

contemplada y, bueno, podéis acceder a través del . 00:25:09

¿De acuerdo? 00:25:14

Los primeros pasos de un proyecto P нас 122 en adultos y en educación escolar. 00:25:15

Bueno, si todavía no sabéis, no habéis iniciado este formulario, la solicitud no 00:25:23

ese formulario de solicitud y sois completamente noveles en esta acción, os indico que lo 00:25:27

primero de todo es solicitar vuestro OID, que lo solicitáis a través de la plataforma 00:25:34

ORS. El OID es como vuestro DNI, es como el DNI del centro, es necesario para participar 00:25:40

en los programas Erasmus. Tenéis aquí una guía que os indica indicaciones muy prácticas 00:25:47

y muy concretas sobre cómo solicitarlo. También tenéis que tener en cuenta que hay 00:25:53

una guía y un programa que debéis de conocer, es un documento bastante largo, es verdad, 00:25:59

y un poco de eso a lo mejor en algunos puntos, pero bueno, no tenéis que leerlo todo, tenéis 00:26:04

que contemplar algunos puntos de esta guía. En concreto, los objetivos, las actividades 00:26:09

y las características del programa, que vienen recogidos de la página 6 a la 16. Para aquellos 00:26:14

que participáis por el ámbito de la educación escolar. 00:26:20

Las páginas de la 118 a la 138. Para los participantes, para las organizaciones de 00:26:23

educación de personas adultas, desde la página 139 a la 159. Y por último, es muy importante 00:26:30

el glosario de términos, que aparece al final del mismo, a partir de la página 506. ¿Por 00:26:36

qué? Porque hay algunos conceptos que quedan claramente planificados en este apartado. 00:26:41

Por ejemplo, se me ocurre, nos preguntáis a veces que es un viaje sostenible. Todos estos 00:26:47

términos son un viaje sostenible. Y es un viaje sostenible. Y es un viaje sostenible. 00:26:53

Y es un viaje sostenible. Y es un viaje sostenible. Y es un viaje sostenible. Y es un viaje 00:26:53

sostenible. Y es un viaje sostenible. Y es un viaje sostenible. Y es un viaje sostenible. 00:26:53

Y a veces queda en lugar, a veces a confusión, los términos recogidos en este glosario. 00:26:54

Dónde podéis encontrar esta documentación. Pues mirad. Se encuentra recogida en la página 00:26:59

wpexupi. Podéis entrar en menú inicial. Educación escolar, educación de personas 00:27:04

adultas. A la derecha tenéis solicitud y seguimiento. Y tenéis que pinchar en la convocatoria 00:27:10

del 2024, en la acción clave 1, K1 y podéis acceder a través del enlace que dice acceso 00:27:15

como viene aquí señalado, ¿vale? 00:27:23

Bueno, se os va a abrir esta pantalla 00:27:25

donde podéis, tenéis este menú a la izquierda 00:27:28

que dice, entre otras cosas, la convocatoria 00:27:31

y a través de ese enlace podéis iniciar 00:27:35

vuestro formulario de solicitud, pero luego también tenéis el material 00:27:38

de apoyo. Este material de apoyo 00:27:41

además de la guía, como os comentaba, las normas de calidad 00:27:44

la guía para solicitar vuestro OID 00:27:46

tenéis otro material que es muy importante y que os va a ayudar 00:27:49

mucho en esta solicitud, que es la guía de solicitud 00:27:52

para ambos sectores, la ficha resumen y un formulario 00:27:55

comentado, ¿vale? Bueno, segundo lugar 00:27:59

crear un equipo Erasmus, pues ya os he hecho 00:28:02

una mención a este punto, es importante que 00:28:05

las labores que requieren 00:28:08

la gestión de un programa Erasmus, de un proyecto Erasmus 00:28:11

no recaigan solo en una persona, sino que las tareas estén 00:28:13

distribuidas de una manera lo más equitativa posible 00:28:17

Bueno, luego tenéis que plantear este proyecto 00:28:19

vamos a detenernos después en este apartado 00:28:22

pero ya os he adelantado antes que 00:28:26

el proyecto debe estar planteado desde unas necesidades y retos 00:28:28

que se plasman en los objetivos y que se traducen en unas 00:28:32

actividades de movilidad, que luego hay que 00:28:35

reflejar a través de unos instrumentos de evaluación 00:28:38

y estos instrumentos deben de tener sus 00:28:41

indicadores tanto cualitativos como cuantitativos 00:28:43

¿de acuerdo? Bueno, ¿cuál es el ciclo 00:28:46

de un proyecto? Bueno, pues en primer lugar redactar la solicitud 00:28:49

y enviarla, vamos a ver cómo se hace esto 00:28:52

Bueno, pues para aquellos que no hayáis abierto todavía un formulario 00:28:55

os vamos a indicar, lo indico yo y lo veremos 00:28:58

después también, ¿vale? Página web 00:29:01

www.sepie.es, como tenéis aquí, nos vamos 00:29:04

al menú inicial, se abre el desplegable 00:29:07

y dentro de este desplegable tenéis 00:29:11

Erasmus y tenéis convocatoria, se os va a habilitar 00:29:13

esta pantalla que aparece más abajo con todos los sectores 00:29:16

educativos y accedéis a través de vuestros 00:29:19

sector y bueno, os va a aparecer 00:29:22

este menú que os he mostrado anteriormente, al izquierda 00:29:25

con convocatoria, pasos previos, material de apoyo 00:29:29

formulario, si pincháis en el formulario os va a dar 00:29:31

enlace, os va a aparecer el enlace al bus 00:29:34

¿vale? Una vez que lo habéis enviado, la solicitud 00:29:37

se evalúa, se evalúa conforme a qué, pues 00:29:40

conforme a estos criterios de concesión 00:29:43

fijaos, tenemos tres apartados 00:29:45

que se van a valorar en vuestra solicitud 00:29:49

en primer lugar, la pertinencia con veinte puntos 00:29:52

aquí que vamos a evaluar, bueno, nosotros, la agencia no 00:29:55

sino un panel de expertos evaluadores externos 00:29:58

a la agencia nacional 00:30:01

ellos están formados 00:30:04

un grupo de expertos que se les forma 00:30:07

para que puedan evaluar con la mayor precisión 00:30:10

posible y calidad vuestras 00:30:13

propuestas, ¿de acuerdo? Entonces en pertinencia 00:30:16

se va a valorar que el perfil sea adecuado 00:30:19

al sector, a los objetivos de la acción 00:30:22

y bueno, pues que se aborden las prioridades 00:30:25

y los objetivos de la misma 00:30:28

¿vale? En segundo lugar la calidad 00:30:31

del diseño, aquí se va a establecer, se va a valorar 00:30:34

esa coherencia entre las necesidades, los objetivos y las actividades 00:30:37

además que se establezca 00:30:40

un plan concreto de trabajo, ¿de acuerdo? 00:30:43

y por último, la calidad de las acciones de seguimiento 00:30:46

que haya una integración de esos 00:30:49

resultados que habéis obtenido con vuestro proyecto 00:30:52

en la práctica diaria. 00:30:55

La solicitud se evalúa sobre 100 puntos 00:30:58

y es necesario que 00:31:01

se alcancen al menos 60 para poder ser 00:31:04

financiable y al menos el 50% 00:31:07

de cada uno de los criterios. 00:31:10

Como sois muchos los que vais a participar en esta 00:31:13

convocatoria del 2024 00:31:16

no podremos llegar a todos los 00:31:19

los que alcancéis esos 60 puntos y esos 00:31:22

50% en cada criterio, por tanto 00:31:25

se financiarán aquellas propuestas 00:31:28

de mayor calidad hasta donde llegue 00:31:31

el presupuesto asignado a esta acción, ¿de acuerdo? 00:31:34

Bueno, seguimos. Una vez que se ha evaluado 00:31:37

la solicitud, se publica la resolución 00:31:40

provisional y definitiva de la misma 00:31:43

que tendréis publicada en la página web del SEPIE, a la que aparece 00:31:46

bueno, la resolución es del 2023, las últimas 00:31:49

que se han publicado y además se 00:31:52

os va a enviar a los representantes legales del Centro Educativo 00:31:55

un correo de cortesía anunciando 00:31:58

estas resoluciones. 00:32:01

En cuarto lugar, firmaréis el convenio de subvención, 00:32:04

este convenio, este acuerdo que establecéis 00:32:07

con nosotros, con la Agencia Nacional e iniciaréis vuestro 00:32:10

proyecto. El convenio de subvención no me detengo ahora mismo 00:32:13

porque habrá una formación específica a través de 00:32:16

esos kick-off iniciales en 00:32:19

la que se os hablará de este convenio para que podáis conocerlo 00:32:22

y comprenderlo. Un documento muy útil. 00:32:25

Después, esa formación inicial para beneficiarios 00:32:28

de la que os hablaba al principio, el año pasado 00:32:31

se celebró en Toledo, en concreto, 00:32:34

durante los días 5 y 6 de octubre. 00:32:37

Por tanto, vosotros también, los que consigáis 00:32:40

esa solicitud financiada, 00:32:43

participaréis en estas jornadas iniciales donde os 00:32:46

daremos todas las indicaciones posibles 00:32:49

para hacer una buena gestión de vuestros proyectos. 00:32:52

Y por último, el envío del informe final. Es uno de los compromisos 00:32:55

que vais a adquirir a través de la firma del convenio de subvención. 00:32:58

Tenéis que dejar reflejado qué se ha hecho en vuestro 00:33:01

proyecto, cuándo se hace, cuando finalicéis vuestro proyecto 00:33:04

en un plazo de 60 días desde esta finalización. 00:33:07

Lo entregaréis a través de la plataforma BM, que es 00:33:10

el Beneficiary Module, BM por las siglas en inglés, 00:33:13

que es la plataforma de gestión 00:33:16

económica de vuestro proyecto. 00:33:19

Habrá material de apoyo para que podáis completar 00:33:22

con calidad esta información. 00:33:25

Por último, aquellas dudas que no podamos resolver 00:33:28

o que sean un poco más concretas, 00:33:31

tenéis las opciones de correos a vuestra disposición, 00:33:34

movilidad.escolar para el sector de educación escolar 00:33:37

y movilidad.adultos.es 00:33:40

para el sector de educación de personas adultas. 00:33:43

Además, os dejamos por aquí los correos 00:33:46

específicos para el sector de educación. 00:33:49

Inclusión.escolar, inclusión.adultos 00:33:52

y también para la movilidad de larga duración, 00:33:55

que es mlb.escolar.es. 00:33:58

Y en medida de lo posible, atendemos con 00:34:01

toda la rapidez que podemos. 00:34:04

Muchas gracias por atender. 00:34:07

Dejo de compartir. 00:34:10

Y vamos a continuar. 00:34:16

Raquel, eres la siguiente. 00:34:19

Vamos a abordar este formulario de solicitud. 00:34:22

Muchas gracias. 00:34:24

Gracias, Laura. 00:34:26

Voy a compartir la presentación. 00:34:28

Lo veis bien, ¿verdad? 00:34:37

Sí. 00:34:40

Vamos a ver. 00:34:43

Una vez que os ha explicado un poco, Laura, 00:34:46

el marco general, queremos facilitaros mucho 00:34:49

la labor con el formulario entrando cada uno 00:34:52

de los apartados. 00:34:54

¿Vale? 00:34:55

Vais a ver que al principio abruma un poco, 00:34:56

pero no es tan complicado. 00:34:58

Yo voy a entrar en lo que es el acceso, 00:35:00

bueno, realmente os lo ha explicado Laura, 00:35:03

pero bueno, lo vuelvo a repetir. 00:35:05

Y luego ya los primeros apartados de ese formulario 00:35:08

que tenéis que rellenar. 00:35:11

En concreto, el contexto, el apartado de organizaciones 00:35:12

e información general. 00:35:15

Bueno. 00:35:16

Importante recordaros. 00:35:18

Algunas cuestiones que a veces os agobian 00:35:20

y para que sepáis que hay posibilidades 00:35:23

una vez que empezáis a hacer el formulario. 00:35:26

El formulario es online y la información 00:35:29

se guarda automáticamente. 00:35:31

O sea que no tenéis que estar preocupados 00:35:32

por buscar un botón para guardar. 00:35:34

¿De acuerdo? 00:35:36

Conforme vais redactando, se va guardando. 00:35:37

Por cada centro, esto es muy importante, 00:35:39

educativo, solo podéis presentar una propuesta 00:35:41

por sector o una propuesta por escolar, 00:35:43

una propuesta de adultos o una propuesta, 00:35:46

si fuera de FP. 00:35:48

FP lo presentaríais en otra unidad. 00:35:49

¿De acuerdo? 00:35:52

Pero se puede presentar una por sector. 00:35:53

Se puede dar permisos de lectura, edición 00:35:55

y envío de formulario a otras personas 00:35:59

con las que queráis compartir. 00:36:01

Se puede presentar el formulario dentro del plazo, 00:36:04

obviamente, hasta el 20 de febrero. 00:36:06

Se puede presentar tantas veces como necesitéis. 00:36:09

Es decir, yo he hecho un formulario, lo he enviado 00:36:11

y de repente me doy cuenta que me ha faltado información, 00:36:13

que no he explicado bien alguna parte, etc. 00:36:15

¿Puedo volver a enviar otro formulario? 00:36:17

Sí, porque el que se va a considerar es el último 00:36:18

que hayáis enviado dentro del plazo establecido. 00:36:21

¿De acuerdo? 00:36:24

Bueno, vamos a ver que el formulario genera un PDF 00:36:26

que es importantísimo, que al menos al final, 00:36:29

cuando hayáis rellenado todo, lo guardéis, 00:36:32

porque es vuestra solicitud lo que presentáis. 00:36:34

¿De acuerdo? 00:36:36

Y solo es necesario, ante esta pregunta que habéis hecho 00:36:37

varios centros, solo es necesario apuntar un documento 00:36:40

obligatorio que es la declaración responsable firmada 00:36:43

por el representante legal con firma digital. 00:36:47

¿De acuerdo? 00:36:50

En anexo se apunta solo ese documento. 00:36:51

Bueno, vamos a ver. 00:36:53

Bueno, antes de acceder al formulario, simplemente 00:36:57

que repaséis una serie de preguntas en el centro. 00:37:00

Que tengáis claro antes de acceder que tenéis toda 00:37:04

la información necesaria. 00:37:06

¿Qué información? 00:37:08

Pues obviamente que tenéis creado un mínimo equipo 00:37:09

de Erasmus con responsables en el centro, que son los que 00:37:13

realmente hayan llevado coordinado todo el proceso 00:37:17

de detección de necesidades y esa detección de necesidades 00:37:19

se haya convertido en una serie de objetivos que queréis 00:37:25

lograr con vuestro proyecto. 00:37:27

Es decir, que ese proceso esté claro, que sea lo más 00:37:28

participativo posible y que tengáis sobre todo un equipo 00:37:32

Erasmus que va a ser el que, si se aprueba el proyecto 00:37:34

con una serie de funciones repartidas, que eso establecéis 00:37:37

vosotros, vais viendo las necesidades, vais repartiendo 00:37:40

esas funciones, puedan hacerse cargo del proyecto. 00:37:43

O sea, que no se trata de que, no son proyectos personales, 00:37:46

sino se trata de que una persona en el centro se cargue 00:37:49

con todo el proyecto. 00:37:51

¿De acuerdo? 00:37:52

Obviamente mi institución tiene que tener una IDE, porque 00:37:53

si no, en cuanto empecéis a rellenar el formulario, pues en 00:37:57

el primer apartado ya os van a, en el apartado de organizaciones 00:38:00

os tendréis que parar porque os va a pedir esa información 00:38:03

vuestro IDE. 00:38:06

¿De acuerdo? 00:38:07

Tenéis el documento del sistema de registro de organizaciones 00:38:08

que os ha comentado Laura. 00:38:11

Si necesitáis, si todavía no tenéis ese IDE y tenéis los proyectos, 00:38:12

tenéis ese IDE y tenéis los pasos para poder lograrlo. 00:38:15

Bueno. 00:38:18

En esto, el acceso, en esto no me detengo porque ya os lo ha mostrado 00:38:19

Laura. 00:38:22

No os preocupéis porque tenéis estas presentaciones, vais a tener 00:38:23

colgadas estas presentaciones, que se me ha olvidado cómo hay que 00:38:26

entrar. 00:38:28

Bueno, pues vuelvo a mirarlas y veo que hay que entrar a través del 00:38:29

acceso de educación escolar, en el caso de que seáis de educación 00:38:32

escolar o educación de adultos. 00:38:35

Y a partir de ahí, escoger a la derecha la convocatoria 2024, 00:38:37

apartado convocatoria. 00:38:41

Os va a aparecer esta pantalla. 00:38:43

Y vosotros dónde os tenéis que ir. 00:38:45

Está en azul marcado la convocatoria porque estáis en esa casilla, 00:38:47

pero queréis ir a formularios. 00:38:51

Accedéis a formularios y ahí está el enlace. 00:38:53

Ahí no me detengo más. 00:38:56

Una vez que accedáis, os va a salir esta pantalla porque necesitáis 00:38:59

tener una cuenta EUlogin, que es el servicio de autenticación de 00:39:04

usuarios de la Comisión Europea. 00:39:08

Si no os habéis registrado, tenéis que registrar una cuenta. 00:39:10

Intentad utilizar, por favor, un correo electrónico, en este caso, 00:39:14

para la cuenta EUlogin institucional, que sirva para el futuro. 00:39:17

Una cuenta única, en este caso. 00:39:21

Supongo que ya lo tenéis. 00:39:24

Si habéis accedido al formulario, ya tenéis esa cuenta. 00:39:25

Y una vez que entráis, ya veis esta pantalla. 00:39:28

Aquí os aparecen ya los formularios. 00:39:32

Si veis que están abiertos, veis en abierto que está marcado. 00:39:34

Tenéis que fijaros el acceso en movilidad educativa de las personas. 00:39:38

Y ahí tenéis las dos opciones que os pueden interesar. 00:39:42

Que pueden ser, o bien, si sois de adultos, 122 de adultos, 00:39:45

o bien una solicitud de proyecto de 122 de escolar. 00:39:48

¿Qué hay que hacer? 00:39:52

Simplemente marcar en solicitar y ya entráis. 00:39:54

¿De acuerdo? 00:39:57

Bueno, pues una vez que entremos, nos va a aparecer esta pantalla. 00:39:58

Abruma poco al principio, al ver toda esta información. 00:40:02

Pero ya veréis que es muy sencillo. 00:40:06

¿Qué es lo primero que os vais a encontrar? 00:40:09

Pues arriba vais a tener una información sobre vuestra solicitud. 00:40:11

Os van a dar un ID de vuestro formulario. 00:40:15

Que, cuidado, no es lo mismo que el número de identificación del proyecto cuando se apruebe. 00:40:18

¿De acuerdo? 00:40:23

Este es simplemente un código para el formulario. 00:40:24

Un código de solicitud. 00:40:26

Ahí tenéis toda la información de la convocatoria, ronda, año, etc. 00:40:28

Y a la izquierda os aparece el menú de contenidos. 00:40:32

Estos son todos y cada uno de los apartados que vais a tener que ir rellenando. 00:40:35

¿Por qué aparecen con unas parrojas? 00:40:39

Porque acabamos de comenzar. 00:40:41

Imaginaros que acabamos de abrir. 00:40:42

Hemos comenzado y todavía no hemos rellenado ningún apartado. 00:40:44

Conforme vayáis rellenando cada uno de estos apartados, esas parrojas irán convirtiendo en unos TIC verdes. 00:40:47

¿De acuerdo? 00:40:53

Si en alguno de los apartados os habéis dejado alguna información obligatoria, veréis que la ASPA no se ha convertido en un TIC verde. 00:40:54

Y tenéis que repasar ese apartado. 00:41:05

Se podrá enviar. 00:41:07

¿Veis? 00:41:09

Es que arriba a la derecha hay un botón de enviar. 00:41:10

El botón de enviar, como veis, no está activado. 00:41:12

Se os va a activar cuando estén todos los apartados completados y estén con el TIC verde. 00:41:14

Mientras tanto, no lo vais a poder enviar. 00:41:19

El PDF, ¿veis el apartado de PDF que hay a la derecha? 00:41:22

En cualquier momento se puede descargar el PDF de lo que lleváis de la solicitud con los apartados que vais completando. 00:41:25

Lo que es absolutamente necesario no es que lo hagáis conforme vais rellenando. 00:41:34

Si no lo tenéis completo, sí. 00:41:39

Pero sí cuando ya tengáis todos los apartados en verde que os descarguéis ese PDF porque muchas veces no solicitáis esa información. 00:41:40

No habéis guardado la propuesta que habéis presentado. 00:41:48

Obviamente es fundamental que lo tengáis en el centro. 00:41:51

Bueno, esta es simplemente información de los tipos de campos que vais a encontrar. 00:41:56

Hay unos de texto libre en el que tenéis que escribir y otros que son desplegables. 00:42:00

¿Vale? 00:42:04

Los de texto libre os van a ir apareciendo los caracteres. 00:42:05

El número de caracteres. 00:42:07

El número de caracteres que tenéis en total y los que va restando para escribir conforme vais redactando la propuesta. 00:42:08

Y ya sí que entramos en el primer apartado, que es el del contexto. 00:42:16

¿Qué información os van a solicitar en el contexto? 00:42:20

Muy sencillo. 00:42:23

Lo primero, el título del proyecto. 00:42:24

Tenéis que pensar en un título que dé una idea aproximada del contexto. 00:42:26

Obviamente tiene que englobar un poco las actuaciones que queréis hacer o la temática. 00:42:31

El título se lo pide en español, en inglés. 00:42:36

En cuanto a la fecha de inicio, por defecto os aparece ahí 1 de junio de 2024 porque es la fecha mínima en la que podéis empezar un proyecto de la convocatoria de 2024. 00:42:39

Pero podéis vosotros establecer una fecha posterior. 00:42:50

Con el desplegable podéis poner una fecha hasta el 31 de diciembre del propio año, del 2024. 00:42:54

Es importante que tengáis en cuenta que la fecha no tiene por qué ser lo que os he dicho establecer. 00:42:59

El 1 de junio puede ser posterior en función de vuestras necesidades, de cuándo empecéis a organizar. 00:43:04

Penséis que vais a poder empezar a organizar el proyecto y sabéis que no tiene por qué coincidir esa fecha de inicio con la primera movilidad. 00:43:11

Yo puedo empezar a hacer algunas actuaciones de organización del proyecto, etcétera, sin que esa fecha de inicio coincida con mi primera movilidad. 00:43:19

Puede ser esa movilidad posterior. 00:43:26

De hecho, suele ser así. 00:43:28

¿La duración del proyecto? 00:43:29

Pues ya sabéis, entre 6 y 18 meses. 00:43:31

Esa información sí que la tenéis que dar también a través del desplegable. 00:43:33

Y una vez que hayáis puesto los meses, 12, 13, 14, los que vosotros hayáis establecido, el formulario os calcula automáticamente la fecha de inicio. 00:43:36

Agencia Nacional, obviamente, tenéis que poner la información, etcétera, 1 de Agencia Española. 00:43:45

Y muy importante, el formulario tiene que estar redactado en inglés. 00:43:50

Esto es todo lo que os piden en el contexto. 00:43:53

Una vez que hayáis rellenado esos datos, que ya habéis visto que son muy poquitos, os va a aparecer el contexto en verde, como veis a la izquierda. 00:43:55

¿Por qué? 00:44:02

Porque ya está rellenado y está correcto. 00:44:03

Esta es quizás la parte más importante, la de organizaciones. 00:44:05

Pasamos al apartado de organizaciones participantes. 00:44:08

De mi parte, un poco, que os puede generar alguna duda concreta. 00:44:11

¿Por qué? 00:44:16

Porque este año, si tenéis proyectos 122 anteriores, habréis observado que este año no hay un subapartado para hablar de las organizaciones de acogida. 00:44:17

Que son las organizaciones que van a acoger mis movilidades desde mi centro. 00:44:25

Los centros en otros países que van a acoger mis movilidades. 00:44:30

Esa información no está. 00:44:32

No la vais a poder poner aquí. 00:44:34

Y, por tanto, la única información que os solicitan es la del solicitante, que sois vosotros, que ahora vamos a ver. 00:44:36

Y la información de las organizaciones de apoyo, sí, en el caso de que vayáis a contar con alguna organización de apoyo. 00:44:44

lo normal es que no requiráis una organización de apoyo. 00:44:53

¿Qué es una organización de apoyo? 00:44:58

Es una organización que puede asistiros. 00:44:59

En algún aspecto práctico y de gestión del proyecto. 00:45:01

Pero que no se refiera a tareas fundamentales de mi proyecto. 00:45:06

¿De acuerdo? 00:45:10

Y esa organización de apoyo no puede acoger. 00:45:11

No es una organización de acogida. 00:45:16

No puede acoger participantes de mis movilidades. 00:45:19

Eso es muy importante. 00:45:22

Lo normal es que aquí pongáis que no. 00:45:23

Si estimáis que sí que vais a tener una organización de apoyo, pondréis ahí sí. 00:45:26

Y, entonces, os pedirá información de datos de esas organizaciones de apoyo. 00:45:30

Puede ser que tenga un OID o no tenga OID. 00:45:38

Dependiendo de si tiene o no tiene OID, daríais el botón de añadir organización de apoyo con OID. 00:45:40

Os pide una serie de datos o la de añadir sin OID. 00:45:45

Pero recordad que no son organizaciones de acogida. 00:45:48

Que no pueden llevar a cabo tareas fundamentales del proyecto. 00:45:52

Y que solo pueden actuar bajo la supervisión de la OID. 00:45:56

¿Qué tipo de...? 00:45:58

Por ejemplo, no se pueden ocupar... 00:46:00

Lo digo para que no haya confusiones en este aspecto. 00:46:02

No se pueden ocupar de redactar un proyecto. 00:46:05

Ni hacer la gestión financiera de los fondos del programa. 00:46:07

Ni contactar con el SEPIE. 00:46:10

Ni realizar los informes sobre las actividades. 00:46:12

¿De acuerdo? 00:46:14

¿Qué pueden hacer? 00:46:15

Pues, de este tipo, buscar y gestionar tareas administrativas como trámites de visados. 00:46:16

O buscar y reservar viajes de alojamiento. 00:46:22

Ese tipo de actividades. 00:46:24

¿De acuerdo? 00:46:25

¿De acuerdo? 00:46:26

Trámites de alojamiento. 00:46:27

Ese tipo de cuestiones. 00:46:28

¿De acuerdo? 00:46:29

Bueno. 00:46:30

Lo que digo. 00:46:31

Lo normal es que no necesitéis una organización de apoyo. 00:46:32

Y tengáis solo organizaciones de acogida. 00:46:35

Que no vais a poder incorporar aquí. 00:46:37

Pero que podéis tenerlas buscadas ya. 00:46:41

O las podéis tener ya identificadas. 00:46:43

Y en un apartado en el que se va a redactar. 00:46:45

Que lo van a explicar más tarde. 00:46:48

Podréis poner ahí información. 00:46:49

Pero no aquí. 00:46:50

Bueno. 00:46:52

Pues una vez hecho esto. 00:46:53

Como veis. 00:46:54

Lo único que he presentado anteriormente. 00:46:55

Perdón. 00:46:56

Que no os he dicho. 00:46:57

Que aquí. 00:46:58

En este primer apartado. 00:46:59

Vais a tener que poner simplemente el OID de vuestra organización. 00:47:00

Introduciendo el OID de la organización solicitante. 00:47:04

Que sois vosotros. 00:47:07

Aparecen automáticamente a la derecha los datos del centro. 00:47:08

Y aquí. 00:47:11

Vais a tener que rellenar. 00:47:12

Completar esos datos. 00:47:14

¿Cuáles son esos datos? 00:47:15

Pues tenéis que introducir los datos del representante legal del centro. 00:47:16

Que va a ser la persona autorizada para representar a la organización. 00:47:20

La que firma los convenios, contratos, etcétera. 00:47:23

¿De acuerdo? 00:47:25

Ahí marcaréis en azul como veis el representante legal. 00:47:26

Y rellenáis los datos. 00:47:29

Y además es necesario. 00:47:31

Aparte del representante legal. 00:47:33

Tiene que haber al menos una persona de contacto principal. 00:47:35

¿De acuerdo? 00:47:37

¿Sólo podemos tener una persona de contacto? 00:47:39

No. 00:47:42

Podéis llegar hasta cuatro personas de contacto. 00:47:43

Pero sólo una es persona de contacto principal. 00:47:44

¿De acuerdo? 00:47:46

Y al menos. 00:47:47

Lo mínimo es que haya dos. 00:47:48

Dos personas en el proyecto. 00:47:49

El representante o la representante legal. 00:47:51

Y aquí en este apartado. 00:47:53

Una persona de contacto principal. 00:47:54

Con dos correos diferentes. 00:47:55

Abajo a la derecha. 00:47:56

Como veis. 00:47:57

Añadir personas relacionadas. 00:47:58

Si queréis añadir más personas. 00:47:59

Que se van a ocupar del proyecto. 00:48:00

Pues las añadís ahí. 00:48:01

En ese apartado. 00:48:02

Bueno. 00:48:03

Una vez que lo habéis rellenado. 00:48:04

Os va a aparecer la información. 00:48:05

Como aparece en la pantalla. 00:48:06

¿De acuerdo? 00:48:07

Ya veis que el solicitante a la izquierda. 00:48:08

Ya está en botoncito verde. 00:48:09

En su apartado. 00:48:10

Porque habéis rellenado la información. 00:48:11

Y están los datos de las dos personas. 00:48:12

¿Vale? 00:48:13

Mínimo dos personas. 00:48:14

Como he dicho. 00:48:15

Bueno. 00:48:16

Y ahora ya vamos. 00:48:17

A ver. 00:48:18

A ver. 00:48:19

A ver. 00:48:20

A ver. 00:48:21

A ver. 00:48:22

A ver. 00:48:23

Bueno. 00:48:24

Y ahora ya vamos. 00:48:25

Al apartado de. 00:48:26

Información. 00:48:27

General. 00:48:28

Hemos rellenado el contexto. 00:48:29

Que habéis visto. 00:48:30

Que es muy sencillito. 00:48:31

Eh. 00:48:32

Organizaciones participantes. 00:48:33

Que lo normal. 00:48:34

Es que simplemente rellenéis. 00:48:35

Los datos de. 00:48:36

Eh. 00:48:37

Vuestra organización. 00:48:38

Como organización solicitante. 00:48:39

Y luego nos vamos. 00:48:40

A la información general. 00:48:41

Eh. 00:48:42

Importante. 00:48:43

Tenéis que. 00:48:44

Eh. 00:48:45

Seleccionar. 00:48:46

En la lista desplegable. 00:48:47

De tipo de organización. 00:48:48

Eh. 00:48:49

La opción que mejor. 00:48:50

Describa. 00:48:51

A la. 00:48:52

Opción de. 00:48:53

Del ámbito educativo. 00:48:54

Del que se ocupa. 00:48:55

De acuerdo. 00:48:56

Yo he puesto en este caso. 00:48:57

En el ejemplo. 00:48:58

Pues escuela de nivel. 00:48:59

Eh. 00:49:00

Educación general. 00:49:01

Nivel de primaria. 00:49:02

Por ejemplo. 00:49:03

Una vez que has seleccionado esto. 00:49:04

Esta casilla. 00:49:05

Os van a aparecer. 00:49:06

Una serie de preguntas. 00:49:07

Cuáles son las principales. 00:49:08

Actividades. 00:49:09

De vuestra organización. 00:49:10

Y qué tipo de programas. 00:49:11

O educativos. 00:49:12

Ofrece vuestra. 00:49:13

Eh. 00:49:14

Vuestra organización. 00:49:15

Aquí tenéis que describir. 00:49:16

El perfil general. 00:49:17

De la organización. 00:49:18

Atendiendo. 00:49:19

El programa educativo. 00:49:20

Que ofrecen. 00:49:21

Eh. 00:49:22

Que está impartiendo. 00:49:23

Vuestro. 00:49:24

Vuestro centro. 00:49:25

Educación. 00:49:26

Infantil. 00:49:27

O primario. 00:49:28

Educación de adultos. 00:49:29

Niveles. 00:49:30

Etcétera. 00:49:31

De acuerdo. 00:49:32

Eh. 00:49:33

Y tenéis que especificar. 00:49:34

Además. 00:49:35

A qué. 00:49:36

Eh. 00:49:37

Nivel concreto. 00:49:38

A qué programa concreto. 00:49:39

Se dirige. 00:49:40

Vuestra. 00:49:41

Seguridad. 00:49:42

Va. 00:49:43

Va dirigida. 00:49:44

Específicamente. 00:49:45

Para alumnado. 00:49:46

De. 00:49:47

Del. 00:49:48

Secundaria. 00:49:49

De tales cursos. 00:49:50

Etcétera. 00:49:51

Etcétera. 00:49:52

Vuestro centro. 00:49:53

Muy importante. 00:49:54

Incluyendo información. 00:49:55

Sobre. 00:49:56

El alumnado. 00:49:57

Eh. 00:49:58

Con menos oportunidades. 00:49:59

Que es alumnado. 00:50:00

Con menos oportunidades. 00:50:01

Tenéis. 00:50:02

Eh. 00:50:03

Toda esa información. 00:50:04

En. 00:50:05

En. 00:50:06

Nuestra. 00:50:07

Eh. 00:50:08

Propuesta de inclusión. 00:50:09

Esto. 00:50:10

En nuestra guía de inclusión. 00:50:11

De acuerdo. 00:50:12

Con todo el alumnado que. 00:50:13

Eh. 00:50:14

Y participantes. 00:50:15

Perdonad. 00:50:16

Que se puede considerar. 00:50:17

Eh. 00:50:18

Que tienen diversos obstáculos. 00:50:19

Y que se consideran más desfavorecidos. 00:50:20

Vale. 00:50:21

Entonces. 00:50:22

Vamos a dar una información general. 00:50:23

Si tenéis experiencia previa en el programa Erasmus. 00:50:24

Debéis. 00:50:25

Explicarlo en este apartado. 00:50:26

Desea. 00:50:27

Hacer algún comentario. 00:50:28

Pero. 00:50:29

Nada. 00:50:30

Eh qué tipo de proyecto tenéis. 00:50:31

La relación que pueda tener este proyecto. 00:50:32

Es importante que lo expliquéis. 00:50:33

Porque. 00:50:34

Hay veces que podéis tener proyectos. 00:50:35

Que sean. 00:50:36

Continuidad de uno anterior. 00:50:37

Que habéis trabajado. 00:50:38

En un aspecto concreto. 00:50:39

En medio ambiente. 00:50:40

Inclusión. 00:50:41

Etcétera. 00:50:42

En ese sentido. 00:50:43

Ya. 00:50:45

Sólo. 00:50:46

Para terminar. 00:50:47

Comentaros. 00:50:48

Qué. 00:50:49

Eh. 00:50:50

organización y qué tipo de programas ofrecéis, además de señalar las enseñanzas que impartís 00:50:51

en el centro y el programa específico, como os he dicho antes, al que se dirige la solicitud, 00:50:57

educación infantil, bimare secundaria, podéis dar otra información que es muy valiosa, por ejemplo, 00:51:02

describir los proyectos y planes de mejora específicos que llevéis en el centro. 00:51:07

Si habéis llevado, lo que he dicho antes, proyectos Erasmus previos, es comprendiente 00:51:14

que los expliquéis y que se vea detallados los logros y objetivos que queréis conseguir 00:51:18

con este nuevo, que habéis conseguido con ese proyecto anterior y si vuestro proyecto 00:51:22

es una continuidad de ese proyecto anterior, podéis mencionar, explicar qué aporta respecto 00:51:28

a los resultados alcanzados en un proyecto anterior. Lo que queremos decir es que los objetivos 00:51:35

del nuevo proyecto deben ser diferentes, deben aportar un valor añadido respecto a lo realizado 00:51:40

anteriormente con otro proyecto. 00:51:46

Y finalmente, un ejemplo de lo que trato de comentaros. Imaginaros que vuestro centro 00:51:48

parte de un proyecto que ya ha desarrollado anteriormente en vigor de igualdad, por ejemplo, 00:51:54

de convivencia e igualdad y habéis realizado un diagnóstico previo. El nuevo proyecto 00:52:02

que se plantea se puede explicar que habéis llegado hasta ese punto y que el nuevo proyecto 00:52:08

quiere ser una continuación, por ejemplo, la elaboración a partir de ese diagnóstico 00:52:12

de un plan de igualdad. 00:52:16

Es un proyecto que habéis desarrollado en el centro o con un proyecto Erasmus, una iniciativa 00:52:18

de co-escuelas de medio ambiente y se ha comenzado a sensibilizar al alumnado en educación ambiental 00:52:23

y desarrollo sostenible. Bueno, pues mi nuevo proyecto puede plantear ser una continuación 00:52:28

de ese proceso de sensibilización con unos objetivos más concretos que tengan que ver 00:52:32

con todo lo que es elaboración de un huerto, compostaje, reciclaje, etc. Son solo ejemplos 00:52:37

para que entendáis qué podéis comentar en ese apartado. 00:52:43

Os voy a dejar de compartir para que mi compañera Natalia continúe con los objetivos. Muchísimas gracias. 00:52:48

Hola, buenos días. Gracias, Raquel. Y vamos a continuar con la siguiente parte del formulario. 00:52:58

Voy a compartir pantalla primero y poder analizar las partes de los objetivos y las necesidades. 00:53:06

Si creo que se ve. Si es así, comenzamos. 00:53:14

Sí, Natalia. 00:53:17

Gracias. Bien, pues entonces vamos a proceder. Seguimos con lo que ha dicho Raquel, que es 00:53:18

la descripción de vuestra institución, de vuestro centro, con vuestras características 00:53:29

y perfil de estudiantes. A continuación serían las necesidades, un planteamiento 00:53:33

de qué necesidades tiene el centro, que hemos detectado previamente, obviamente, qué objetivos 00:53:38

voy a plantear para cubrir esas necesidades y luego ya qué actividades de movilidad me 00:53:44

van a permitir a mí hacer una consecución de dichos objetivos. El objetivo final, evidentemente, 00:53:48

es la mejora de nuestro centro. El seguimiento y resultado sería el último lugar, lo último 00:53:55

a analizar. 00:54:00

Entonces, planteándonos primero los objetivos, en el formulario, siguiendo el orden del índice 00:54:02

que nos plantea el formulario, nos dice qué objetivos vamos a plantear. Y previamente 00:54:08

a eso tenemos que plantear nuestras necesidades y retos. En este recuadro las señalaremos. 00:54:13

Y a continuación haremos una lista de nuestros objetivos. Vamos a ir por partes. 00:54:18

En primer lugar, a la hora de decir qué necesidades tenemos, ¿qué son las necesidades y qué no? 00:54:22

Pues ahí vosotros creo que discerniréis claramente, pero no obstante, por ejemplo, la mejora del nivel de idioma, 00:54:28

internacionalización del centro, mejora digital, acciones educativas sostenibles, inclusión, diversidad, etc. 00:54:36

¿Qué no son necesidades? Pues la mejora de accesos al centro, una modernización de aula, una compra de material concreto. 00:54:43

Eso no son necesidades que vayan a mejorar el centro dentro de un proyecto Erasmus+. 00:54:50

Entonces, de estas necesidades que sí son las nuestras, emanarán de forma lógica nuestros objetivos. 00:54:55

Tienen que ser coherentes con la descripción que acabamos de hacer del centro y por eso ponemos aquí el número uno. 00:55:03

Nuestras necesidades van a determinar los objetivos que vamos a plantear. 00:55:09

De ahí las actividades, por eso lo planteamos en este gráfico sectorial. 00:55:13

Estos objetivos van a estar acordes también con las prioridades que previamente Laura ha señalado y las actividades a posteriori. 00:55:20

Obviamente, todo ello va a ir a la consecución y la mejora de nuestra institución. 00:55:28

Los objetivos, entonces, en este recuadrito es donde tendréis vosotros que poner qué necesidades han detectado 00:55:34

y que podrían mejorar. 00:55:41

Con un proyecto de corta duración de K-122, que es donde estamos. 00:55:43

Han de ser necesidades genuinas y derivadas del estudio de retos y carencias que nosotros mismos, como claustro, hemos detectado. 00:55:48

¿Quién, cuándo y qué medios nos han permitido identificarlas? 00:55:57

También es importante decirlo porque no es que se nos haya ocurrido al equipo solamente, 00:56:00

sino que a lo mejor hemos hecho una detección con un análisis DAFO, 00:56:04

hemos hecho una encuesta a toda la comunidad educativa, incluyendo a los padres, a personas no docentes, 00:56:08

a profesores, a partir de documentos, informes, memorias, o incluso con la participación de, por ejemplo, 00:56:13

inspección, que suele ser, están bastante implicados en ayudar y en llevar también de la mano en cuestiones de proyectos Erasmus 00:56:20

o de cualquier otras cuestiones. 00:56:31

Nos pueden ayudar órganos o incluso algún centro aledaño que esté cerca, que tenga su proyecto Erasmus 00:56:32

y nos puede también ayudar. 00:56:39

Siguiendo con el formulario, entonces, 00:56:41

una vez detectadas esas necesidades, vamos a pasar a los objetivos del proyecto. 00:56:43

En el objetivo vamos a tener un título, que tiene que ser, bueno, concreto, realista, coherente, 00:56:47

el título no es evaluable, pero vamos, sí, lo tenéis que poner algo que refleje lo que queréis conseguir 00:56:52

y a continuación lo explicamos, ¿vale? 00:56:58

Una explicación y aquí sí vamos a hacer referencia a la necesidad que lo genera, 00:57:00

para que se vea esa trazabilidad desde el inicio del procedimiento hasta el final 00:57:05

de todo lo que queremos hacer para mejorar nuestro centro. 00:57:09

O a continuación evaluaremos, ¿cómo vamos a evaluar? 00:57:13

¿Qué considero yo que he cumplido mi objetivo? 00:57:17

¿Cómo? ¿Vale? 00:57:19

¿Quién va a ocuparse? ¿Cuándo? 00:57:20

¿Qué información voy a requerir para ver que he conseguido ese objetivo? 00:57:22

¿Vale? 00:57:29

Entonces, los objetivos, como pone aquí, deben estar enfocados evidentemente a lo que es nuestro centro, 00:57:30

al perfil de nuestro centro y nuestro cuestionario 00:57:36

y responder. 00:57:41

Esas necesidades. 00:57:43

Por ejemplo, ¿qué queremos conseguir? 00:57:44

Pues muchas cosas. 00:57:46

Podemos querer promover valores europeos, que ahora en esta última convocatoria 00:57:47

se ha hecho una mención expresa, ¿vale? 00:57:51

Y se está intentando promover desde todos los ámbitos de la Unión Europea 00:57:54

que se fomenten esos valores en todos los niveles. 00:57:57

Fomentar prácticas educativas sostenibles, por ejemplo, interacción con otras culturas, 00:58:01

prevenir el abandono escolar, que por cierto, bueno, parece que ya estamos mejorando en ese sentido, 00:58:05

pues seguir en ello. 00:58:09

Inclusión y diversidad, ¿vale? 00:58:11

Como fomento esta prioridad específica que tenemos en nuestros proyectos Erasmus Plus 00:58:13

y mejorar, por ejemplo, el nivel de idiomas. 00:58:18

Pues todo ello serían cosas. 00:58:21

Estos son ejemplos. 00:58:22

Aquí tendríamos una serie de necesidades que a modo de ejemplos os ponemos para que veáis que, 00:58:23

por ejemplo, yo tengo aquí mis necesidades. 00:58:30

Para ello voy a estipular una serie de objetivos que serían, en este caso, por ejemplo, 00:58:34

cambio climático, formación competencial, 00:58:39

que ahora... 00:58:42

Evidentemente, desde que entró en la ONCE, pues tenemos que ir a ello, ¿no? 00:58:43

A mejorar la formación de nuestros profesores, digitalización e inclusión. 00:58:46

Estos son mis necesidades. 00:58:51

¿Qué objetivos voy a plantear para ello? 00:58:53

Pues crear conciencia ecológica, en este caso primero, por ejemplo. 00:58:55

En esta segunda competencial, pues voy a hacer una job shadowing 00:58:58

y voy a aprender de homólogos que estén duchos en esta materia, ¿no? 00:59:01

En esta formación competencial. 00:59:06

Y para elaboración de programaciones, etc. 00:59:09

Elaboración, por ejemplo, para la digitalización de un plan de mejora digital a todos los niveles del instituto. 00:59:11

Y en cuanto a la inclusión, pues una estrategia específica y participación de alumnos con menos oportunidades, 00:59:16

que siempre, por cierto, hay que tener en cuenta, porque es una de las prioridades Erasmus Plus, ¿vale? 00:59:22

En todas las actividades, ¿vale? 00:59:27

En todas, tanto de grupo como de larga, media, duración, ¿vale? 00:59:29

Y en las actividades que planteo ahora, ¿qué voy a hacer? 00:59:32

Pues una vez tengo planteada mi necesidad y mi objetivo, las actividades que os planteéis, ¿vale? 00:59:36

Pues una vez tengo planteada mi necesidad y mi objetivo, las actividades que os planteéis, ¿vale? 00:59:39

Pues una vez tengo planteado mi necesidad y mi objetivo, las actividades que os planteéis, ¿vale? 00:59:40

Pues una vez tengo planteada mi necesidad y mi objetivo, las actividades que os planteéis, las actividades que os planteéis, a priori. 00:59:41

Tienen que ir para conseguirlo, ¿vale? 00:59:42

Entonces, cabe lo que queráis vosotros, ¿vale? 00:59:44

Podéis incluso combinar y hacer lo que… una serie de pequeño grupo. 00:59:48

Luego, a lo mejor, un Job Typing, para cada una de estas necesidades y objetivos. 00:59:53

Pero, bueno, esto es un ejemplo. 00:59:56

Una movilidad de grupo, con alumnado de inclusión, por ejemplo, me va a servir para trabajar el tema ecológico. 00:59:57

Una movilidad de Job Typing, para esta formación competencial. 01:00:02

Para plan digital, voy a traer un experto. 01:00:06

Que me lo puede instruir. 01:00:09

todo el centro a la vez, ¿vale? Y sacaríamos bastante provecho. 01:00:11

O en inclusión, por ejemplo, pues voy a determinar una movilidad de larga duración 01:00:14

que es prioritaria también en el programa Erasmus+, 01:00:19

y pues que me va a servir para lanzar a este alumnado, ¿no? 01:00:23

Este alumno de menos oportunidad de cualquier tipo. 01:00:27

Bien, ¿qué otra cosa de ejemplos podemos enseñar? 01:00:32

Pues que una necesidad, por ejemplo, puede ser abordada, no tiene que ser uno, uno. 01:00:35

No una necesidad, un objetivo, sino que una mejora de imagen del centro, por ejemplo, 01:00:39

puede estar abordada desde cuatro objetivos. 01:00:44

Por ejemplo, el objetivo uno va a, perdón, esta necesidad de mejorar la imagen del centro, 01:00:47

vamos a utilizar este objetivo de aumentar la oferta de actividades, 01:00:51

incluyendo movilidades Erasmus+, aumentar el multilingüismo, ¿vale? 01:00:57

La Unión Europea aboga por conocer, aparte de nuestra lengua materna, dos, tres, ¿vale? 01:01:01

La segunda lengua. 01:01:07

Oficial, perdón, la segunda lengua extranjera ya la tenemos más o menos conseguida, 01:01:09

pero hay que asentar este en los alumnos. 01:01:13

¿Qué más cosas? 01:01:18

Por ejemplo, mejorar las habilidades docentes a partir de experiencias de buenas prácticas, ¿vale? 01:01:19

Ese ya usado y que nos puede servir para traer a nuestro centro nuevas metodologías. 01:01:24

Y por último, por ejemplo, promover valores democráticos, fomentar la participación y una ciudadanía activa. 01:01:30

Eso va a mejorar la imagen de nuestro centro, porque además nuestros alumnos, 01:01:36

van a trabajar todas estas cosas, no solo los que viajan, sino los que están también en el centro, 01:01:39

van a ir a hacer actividades mientras se reproducen movilidades. 01:01:45

Todo esto va a ser trabajado en el centro por todo el nivel que determinéis que va a hacer el proyecto. 01:01:49

A continuación, una vez establecido el objetivo que quiero, pues voy a explicarlo, ¿vale? 01:01:57

Ahí tenéis que conectarlo con la necesidad, ¿vale? 01:02:03

Vuelvo a repetir esta información. 01:02:05

¿Qué deseamos conseguir? 01:02:07

¿Vale? 01:02:08

Resultados cuantificables quiero sacar de esto. 01:02:09

¿A qué personas implica? 01:02:12

¿Qué actividades de movilidad están ligadas para la consecución de este objetivo concreto? 01:02:13

¿Y qué seguimiento y temporalización voy a hacer del mismo? 01:02:17

¿Vale? 01:02:20

Esto es importante porque nos va a permitir evaluarlo y decidir si nos ha servido o no para un ulterior proyecto. 01:02:21

¿Vale? 01:02:30

En cuanto a medir este éxito, este sería el apartadito que en el formulario vamos a ver que pone. 01:02:31

¿Cómo voy a medir este éxito? 01:02:36

Pues bueno, ¿qué vas a evaluar? 01:02:37

¿Cómo y cuándo? 01:02:39

Ahí tienes que señalar estas cuestiones. 01:02:40

Que a modo de ejemplo, pues qué resultados esperados tengo, ¿vale? 01:02:42

Por ejemplo, el aumento del uso de herramientas digitales en el aula. 01:02:46

¿Cómo? 01:02:50

Pues voy a ver el porcentaje de profesorado que utiliza determinadas aplicaciones informáticas, sesiones de uso, 01:02:50

si el alumnado es permeable a esa formación que estoy dando, etcétera. 01:02:56

¿Cuándo lo voy a evaluar? 01:03:01

Pues aquí ya tengo los tres momentos que todos conocemos por otras programaciones y otros seguimientos 01:03:02

que son los que más me gustan. 01:03:08

Es una evaluación inicial, ¿vale? 01:03:09

Aquí me servirá para perfilar los objetivos. 01:03:11

A continuación, una evaluación de progreso del mismo. 01:03:13

Después de cada actividad, pues o cada X meses o cuando considere el equipo Erasmus necesario 01:03:16

que veamos este seguimiento y nos va a servir para comprobar si el proyecto lo estamos desarrollando 01:03:21

acorde a lo que hemos previsto, ¿vale? 01:03:27

O podemos cambiar a mitad de camino, establecer una serie de cambios que nos va, 01:03:30

lo vamos a explicar luego en el informe final y nos va a permitir mejorar. 01:03:34

¿Se busca? 01:03:38

Siempre el impacto, ¿vale? 01:03:39

Mejorar el impacto y que llegue a la mayor cantidad de personal posible del centro, 01:03:40

tanto alumnado como profesorado. 01:03:47

Y la evaluación final, pues que nos permitirá ya sacar una conclusión de si los objetivos los hemos conseguido o no, 01:03:49

qué podemos cambiar y nos va a servir de punto de partida para un segundo proyecto que seguro que vais a hacer. 01:03:54

Y si no, de cara a una acreditación, pues que podemos plantearnos ya a largo plazo, ¿no? 01:04:00

Para una previsión a largo plazo hasta el 27. 01:04:04

Bien. 01:04:08

En cuanto a los instrumentos, esto también estamos bastante familiarizados con ellos, 01:04:09

pues tenemos una con respecto a la evaluación cualitativa y otros cuantitativa. 01:04:15

Cualitativa, pues sería observaciones, opiniones, reuniones, ¿vale? 01:04:20

Señalar todo lo que se pueda recoger de manera cualitativa, encuestas de satisfacción, opiniones que hemos dicho, etc. 01:04:23

Evaluación cuantitativa, los datos, porcentajes, ¿vale? 01:04:30

Ahí ya entrarían datos concretos y encuestas que nos van a permitir siempre, 01:04:33

seguir también la evaluación. 01:04:39

Y finalmente, una vez establecido todo ello, pues ya vais a tener una serie de temas que se despliegan, 01:04:42

si le pinchas en el espacio, se despliegan toda esta serie de temas que son los que vais a pinchar vosotros según vuestro proyecto, ¿vale? 01:04:48

Los que más vayan con vuestros objetivos. 01:04:55

Objetivos más de cinco, pues no a lugar. 01:04:59

O sea, que tampoco a más objetivo es mejor proyecto, ¿vale? 01:05:02

Tenéis que ver según las necesidades que tengáis y ser concretos. 01:05:05

Y incidir en ello, ¿vale? 01:05:09

Dar una buena explicación e incidir. 01:05:12

A continuación, veis que en el menú, una vez ya hemos dicho los objetivos que son, aparece el aspa en actividades. 01:05:14

Aquí lo mismo, ¿qué actividades nos planteamos para abordar todo esto que acabamos de explicar? 01:05:22

Pues en este apartado, la información sobre la actividad es lo que tenéis que plantear. 01:05:27

¿Qué relación tiene la actividad con la necesidad detectada y a qué objetivo va encaminado? 01:05:31

¿Vale? 01:05:36

Es una, como veis, está todo correlacionado, ¿vale? 01:05:39

Viene una cosa de la otra. 01:05:42

Si planteáis muy bien la necesidad, os va a salir bien el objetivo y bien la actividad porque es todo uno tras de otro. 01:05:43

Viene, bueno, tira uno de lo otro, vaya. 01:05:51

Y a continuación es describir el resultado y evaluación de estas actividades, ¿vale? 01:05:53

Todas las actividades además que hagáis van a tener que tener un planteamiento de inicio de qué quiero conseguir con esto. 01:05:58

Y a continuación, evidentemente, qué voy a, qué resultado espero. 01:06:04

Y qué es el resultado. 01:06:08

Lo vais a tener que llevar al centro, ¿vale? 01:06:09

Ya sea un job shadowing, un curso o un grupo de alumnos que salen a la vuelta, ese resultado va a tener que pasar y redundar en todo el beneficio del centro. 01:06:11

Y luego también, sobre todo en movilidades de larga duración o el profesorado, todo eso va a tener que también no solo evaluar ese resultado, 01:06:24

sino también dar un papel, un documento, algo que... 01:06:35

Que le dé al participante, por ejemplo, el Europass en este caso, que los resultados de lo que ha hecho, ¿vale? 01:06:39

Que han sido, que esos resultados están avalados. 01:06:48

Bien, vamos a ver esta imagen que nos va a permitir que los proyectos de movilidad ver ese entrelace, ¿vale? 01:06:52

Que tiene desde las necesidades que hemos planteado, los objetivos consecuentes, las actividades que nos van a permitir como medio, ¿vale? 01:06:57

No como fin, sino el medio que nos va a permitir. 01:07:07

Es decir, conseguir los objetivos. 01:07:09

En esto incido porque la movilidad no es el fin de un proyecto, sino un medio, ¿vale? 01:07:11

Un medio que nos va a permitir mejorar el centro. 01:07:18

Y luego ya estaría la gestión, que serían ya las medidas concretas de gestión de la calidad que viene a continuación. 01:07:21

Bien, en las actividades, esto es para... Redundamos un poquito la información, explicar el contenido y los detalles de la actividad, 01:07:28

concretar los resultados que se espera, que es en lo que antes estaba... 01:07:35

Haciendo alusión. 01:07:39

Asegurar el reconocimiento de los participantes. 01:07:40

Esto sería lo que antes nombré como Europass, que sabréis ya, si no sabéis lo que es, 01:07:43

me imagino que en la jornada anterior de diciembre lo explicaron ampliamente. 01:07:47

Y debe describir también cómo se va a evaluar esta actividad, ¿vale? 01:07:55

También los criterios que se seguirán para elegir a los participantes. 01:08:00

También este aspecto es bastante relevante porque tienen que ser claros, públicos, 01:08:03

equitativos e inclusivos, ¿vale? 01:08:08

Aquí hay que hacer bastante... 01:08:11

Bueno, incidimos bastante porque es importante que el procedimiento sea muy claro, 01:08:15

tanto para profesorado como para alumnado. 01:08:20

Todos tienen que tener la oportunidad de salir, porque es una de las prioridades del espacio europeo de educación, ¿vale? 01:08:22

Que todo alumno logre, a lo largo de su trayectoria escolar, salir al menos alguna vez. 01:08:28

Pues para eso tiene que haber un procedimiento de selección de participantes, 01:08:34

adecuado y que permita a todos participar. 01:08:38

Y los principios de calidad Erasmus Plus tienen que estar siempre presentes, ¿vale? 01:08:43

En todo lo que hagáis. 01:08:47

Consejos, ya para terminar, ser coherente, ¿vale? 01:08:50

Evitar copiar de un objetivo a otro. 01:08:53

Me refiero que muchas veces, por ejemplo, la temporalización y el resultado o la forma de evaluarlo lo copiáis de uno a otro. 01:08:55

Así, y no es así. 01:09:02

Cada objetivo tiene su propio objeto. 01:09:04

Tiene su propio interés y tiene que ser medido de una manera diferente, ¿vale? 01:09:08

Y es por ello que no es conveniente que el evaluador vea que se repiten párrafos, ¿vale? 01:09:13

Ser concreto, ¿vale? 01:09:19

Usar ejemplos, justificar, todo lo que ofrezcáis de ser claros va a ser siempre mejor para que el evaluador lo vea claramente 01:09:20

y no tenga que intuir nada. 01:09:27

Nada, todo tiene que estar ahí. 01:09:29

Ser claro, leer bien las preguntas para contestar claramente a lo que se pregunta. 01:09:31

Explícito, ¿vale? 01:09:36

No lo deis nada por hecho. 01:09:37

Ni por explicado. 01:09:38

Hay que ser concreto. 01:09:40

Las abreviaturas, como además cambian en algunos programas, a veces usáis abreviaturas 01:09:42

y cada comunidad tiene las suyas por determinados programas o cosas que pueda tener. 01:09:46

Y no deis por hecho que nadie va a saber vuestras siglas, ¿vale? 01:09:52

Poner claramente lo que es. 01:09:56

Y ser realista, ¿vale? 01:09:58

Lo que se escribe en el formulario tiene que estar claramente que sea posible y plausible, ¿vale? 01:09:59

No una cosa que sea exagerada y que se vea que no... 01:10:04

A poder abarcar con un proyecto de corta duración, ¿de acuerdo? 01:10:08

Y lo mismo, esto es un compromiso de vosotros también con la agencia, con vuestros participantes, 01:10:12

con vuestro centro, con todo. 01:10:18

Así que hay que tratar de hacerlo lo mejor posible. 01:10:20

Y simplificar. 01:10:23

Ser concreto, ¿vale? 01:10:24

Un lenguaje sencillo y correcto para poder abarcar todo. 01:10:25

Finalmente muestro esta imagen para que recordaros que esta parte que acabo de describir, 01:10:29

que sería estas necesidades, objetivos y actividades que ahora ya Sonia va a... 01:10:33

A hablar más ampliamente de ellas, es la parte de la calidad del diseño, ¿vale? 01:10:38

Y que tiene una puntuación amplia porque es, digamos, el grueso, ¿vale? 01:10:43

El pilar ahí un poquito de vuestro proyecto, ¿de acuerdo? 01:10:47

Así que con esto os agradezco la escucha y dejo de compartir para que me paso a Sonia. 01:10:51

Ay, perdón. 01:11:00

Hola, gracias Natalia. 01:11:05

Gracias compañeros. 01:11:06

¿Veis mi pantalla? 01:11:07

Sí, perfectamente. 01:11:09

Vale, pues retomamos. 01:11:10

Ahora ya vamos con el formulario. 01:11:13

Bueno, buenos días a todos que ya me he lanzado yo directamente a la sección 01:11:15

porque estoy viendo el tiempo y nos gustaría también atender todas las consultas, ¿vale? 01:11:19

Que son muchas las que hay. 01:11:24

Y bueno, vamos a ver ahora la parte de actividades y presupuesto en cuanto al formulario de K-122. 01:11:26

Aquí os recordamos, ya lo ha dicho también Laura, 01:11:31

pero hay que tener en cuenta básicamente las dos limitaciones que hay, ¿vale? 01:11:34

En cuanto al número de participantes van a ser 30, ¿vale? 01:11:38

No se cuentan ni los acompañantes ni las visitas preparatorias. 01:11:41

Y también esta limitación temporal, ¿vale? 01:11:45

Que son proyectos de 6 a 18 meses y todo está previsto pues porque básicamente se trata un poco de garantizar 01:11:47

pues la sencillez, ¿no? 01:11:54

Para lo que están pensados este tipo de proyectos. 01:11:55

Entonces, nos vamos a detener en dos partes. 01:11:59

Una va a ser actividades, la otra presupuesto. 01:12:02

En cuanto a las actividades, pues vamos a ver todas las opciones que hay, ¿vale? 01:12:04

Habrá que seleccionar. 01:12:08

Seleccionar el tipo de movilidad, si se es para personal o si se es para el alumnado. 01:12:08

También tendremos que tener claro lo que es el flujo de movilidad, ¿vale? 01:12:14

Que esto básicamente se entiende como que un participante o un grupo de participantes 01:12:17

van al mismo destino para permanecer la misma duración del tiempo, en las mismas condiciones. 01:12:22

Si cambia pues el desplazamiento ecológico o participantes con menos oportunidades o movilidad de comida y tal, 01:12:28

entonces habrá que hacer o crear varios flujos, ¿vale? 01:12:35

Ahora lo veremos. 01:12:38

No me voy a detener en la parte de la descripción, contenidos, resultados previstos en cuanto a actividades, 01:12:38

porque mi compañera Natalia ya os ha comentado la parte narrativa, ¿vale? 01:12:44

De la sección de actividades. 01:12:47

Aquí, en lo que es el presupuesto, en esta sección del formulario, pues aquí os ofrecemos todas las categorías presupuestarias, ¿vale? 01:12:50

Esta sección pues proporciona una descripción general del presupuesto de vuestro proyecto y también de la subvención que se solicita. 01:12:58

Luego, conforme se van creando los tipos de actividades, 01:13:05

el presupuesto, vamos introduciendo datos y se va volcando automáticamente, no hay que hacer cálculos, ¿vale? 01:13:08

Esto lo habréis comprobado o lo vais a ver, ¿vale? 01:13:13

Tenemos la partida de apoyo organizativo, que es ayuda que se concede a las instituciones, 01:13:16

automáticamente se calcula en función de unos importes, dependiendo del tipo de actividad, ¿vale? 01:13:21

Si es movilidad de larga duración, van a ser 500 euros por participante, ¿vale? 01:13:25

Esto va a variar. 01:13:29

Tenemos la partida de viaje, que es ayuda al desplazamiento para los participantes y también para los acompañantes. 01:13:30

Apoyo individual, que es ayuda... 01:13:36

O sea, al alojamiento y manutención de participantes y acompañantes también. 01:13:38

Tasas de cursos, que cubre las tasas... 01:13:42

Bueno, que cubre los costes de la matrícula en la movilidad de personal, que se llama cursos y formación. 01:13:44

El apoyo lingüístico, que es los costes derivados de materiales y para, vamos, para el aprendizaje de lenguas. 01:13:49

Entraremos en detalle también. 01:13:57

Visitas preparatorias, que no son actividades independientes, sino que van directamente vinculadas con las movilidades del personal o del alumnado. 01:13:59

Apoyo a la inclusión para organizaciones y apoyo a la inclusión para participantes con menos oportunidades. 01:14:08

Y tenemos finalmente la partida de costes excepcionales, que como bien dice la palabra, pues es excepcional, 01:14:15

pero para situaciones que lo requieren, por obstáculos geográficos. 01:14:20

Y ahí tenemos la partida de costes excepcionales de viaje de alto coste, que es... 01:14:24

Vamos a ver que la financiación es parcial, ¿vale? 01:14:28

Y los costes excepcionales derivados de visados, permisos de residencia, vacunas, etc. 01:14:31

Bien. 01:14:36

Vamos directamente al formulario. 01:14:38

Aquí vais a tener, ¿vale? 01:14:39

Estamos aquí en esta sección, actividades. 01:14:41

Vais a tener que consultar necesariamente la guía, ¿vale? 01:14:43

Ya os lo ha comentado Laura. 01:14:45

Aquí tendremos que seleccionar, pues, el tipo de actividad, ¿vale? 01:14:47

Que vayamos a realizar. 01:14:50

Mirad, aquí en esta tabla se presentan los diferentes tipos de actividades. 01:14:52

No voy a detenerme en todas las características. 01:14:56

Hay que remitirse a la guía, ¿vale? 01:14:59

Para ver, pues, los participantes admisibles. 01:15:00

Aquí, como veis, pues, están indicadas las duraciones mínimas y máximas. 01:15:03

¿Vale? 01:15:08

Que se aplican al componente físico. 01:15:09

Entonces, además de la movilidad física, todas las actividades de movilidad, 01:15:11

tanto del personal como del alumnado, pueden combinarse con actividades virtuales, ¿vale? 01:15:14

De hecho, veréis que está lo que es la movilidad combinada, 01:15:19

que es, pues, combinar movilidad física con un componente virtual 01:15:22

y eso, pues, facilita el intercambio educativo colaborativo y también el trabajo en equipo. 01:15:25

Es importante tener en cuenta, como os estoy comentando, 01:15:31

estas limitaciones, ¿vale? 01:15:33

Temporales que hay. 01:15:35

Aquí indico que es para estudiantes. 01:15:37

Es para escolar y para adultos, ¿vale? 01:15:38

Porque estamos comprobando ambos sectores. 01:15:39

Y nada, y las visitas preparatorias, que no para nada son obligatorias, 01:15:42

además han de estar plenamente justificadas. 01:15:46

Están para garantizar el éxito de las actividades, 01:15:50

para que, vamos, en casos, pues, para incluir a participantes con menos oportunidades. 01:15:54

También son convenientes, según vuestra experiencia, 01:16:01

para movilidad de larga duración y para trabajar con una organización nueva. 01:16:05

¿Vale? 01:16:08

Pero no hay visitas preparatorias, por ejemplo, para cursos y formación. 01:16:09

Por eso recomendamos altamente tener la guía delante y ver cada característica, 01:16:12

perdón, de las actividades, ¿vale? 01:16:19

Bueno, nos vamos a crear ya la actividad, ¿vale? 01:16:21

Entonces, es importante que cada tipo de movilidad va a aparecer una sola vez. 01:16:26

Si alguna la queréis eliminar, pues, ya comprobáis que se pueden eliminar en cualquier momento 01:16:30

y conforme las vayáis creando, 01:16:36

van apareciendo, 01:16:37

aquí, ¿vale? 01:16:38

Bien, aquí ya tenemos el flujo donde hay una novedad, 01:16:41

porque ya no aparecen las organizaciones de acogida, 01:16:45

sino que habrá que seleccionar el país de destino, 01:16:48

el número de participantes, días, acompañantes, duración de los acompañantes. 01:16:51

Hemos creado aquí, pues, la movilidad en grupo de alumnos escolares, 01:16:55

porque es una actividad, pues, muy común. 01:16:59

Y aquí deberéis de tener en cuenta que en el grupo de alumnos, 01:17:03

el centro escolar de envío, 01:17:07

puede realizar una estancia de aprendizaje junto con alumnos en el extranjero. 01:17:08

Entonces, aquí es importante que, vamos, que tengáis en cuenta que para diseñar esta actividad 01:17:13

tiene que haber un aprendizaje colaborativo, ¿vale? 01:17:17

Un programa de aprendizaje colectivo diseñado por el centro de envío y también por el centro de acogida. 01:17:20

Súper importante, los acompañantes deben acompañar durante toda la actividad a los alumnos. 01:17:27

Los alumnos en ningún momento van a estar solos. 01:17:35

¿Por qué? 01:17:37

Porque los acompañantes... 01:17:37

acompañantes orientan en ese programa de aprendizaje que estamos comentando. Muchas veces aquí nos preguntáis, ¿y cuántos acompañantes? Bueno, pues lo recomendable tener en cuenta por lo menos dos, ¿vale? Se recomiendan dos para hacer frente a posibles incidencias de salud o administrativas. Entonces, si vais a introducir más de dos, pues espera que haya una justificación razonable, ¿vale? 01:17:38

Y también en cuanto al tamaño del grupo, pues esto pensar que tendría sentido para seis, doce, quince alumnos, porque al final van a participar en un programa de aprendizaje colectivo. 01:18:01

Entonces, aquí no se trata de llevar a toda la clase, esto no está previsto para un viaje de final de curso, sino que aquí se va a trabajar, ¿vale? 01:18:14

Entonces, sí que es verdad que a lo mejor para casos excepcionales, como puede ser tema de una banda o una orquesta musical en los conservatorios, 01:18:22

ahí sí que podría estar justificado el que vayan más participantes, ¿vale? 01:18:31

Bien, en cuanto a la parte que veis aquí inferior, ¿vale? Habrá que introducir participantes con menos oportunidades, ¿vale? 01:18:36

Si vais a considerarlos y también se seleccionará si es una movilidad combinada o no, ¿vale? 01:18:43

Si se va a utilizar la movilidad combinada. Aquí no vais a poder marcar ninguna X porque lo vais a tener que hacer después, ¿vale? 01:18:49

El tema del viaje sostenible. 01:18:56

Mirad, el viaje ecológico y mucha terminología. 01:18:58

De Erasmus, podéis verla en la parte final de la guía de Erasmus. 01:19:01

Ahí se dice que el desplazamiento ecológico, que lo habéis preguntado en el chat, es el que usa bajas emisiones en el tramo principal del trayecto. 01:19:05

Se refiere, pues, al autobús, el tren, el uso compartido de vehículos, ¿de acuerdo? 01:19:13

Entonces, os recomendamos consultar terminología, ¿vale? Para familiarizaros con el vocabulario de Erasmus. 01:19:18

Bien, aquí vais a ver en este desplegable que vais a tener que ir completando. 01:19:25

Todas las partidas presupuestarias, ¿vale? 01:19:31

Es interesante que para participantes con menos oportunidades consultéis la guía que os va a dar, pues, muchas ideas de lo que, de las características de los participantes con menos oportunidades. 01:19:33

Os recomendamos también ver la jornada que está publicada en la página web del SEPIE, la que se hizo el 31 de enero del 2024, ¿vale? 01:19:44

La jornada sobre inclusión y diversidad en proyectos de K1. 01:19:52

Bien, vamos a ver que aquí se pueden añadir diferentes flujos, ¿vale? 01:19:56

Por ejemplo, movilidad en grupo para Francia, otro para Italia, si lo hemos previsto así, y se va añadiendo la información. 01:20:01

A continuación, vamos ya a lo que sería la parte del presupuesto. 01:20:10

Esta sección automática, aquí no tenéis que hacer nada, ¿vale? 01:20:15

Aquí automáticamente vais a ir viendo que se van a introducir todos los importes según vosotros vayáis completando las diferentes partidas. 01:20:17

Porque deberéis necesariamente que entrar en todas ellas, aunque vayáis a tener que en algunas a lo mejor poner cero, ¿vale? 01:20:24

Visitas preparatorias. 01:20:30

No vais a hacer cero, pues aquí aparecerán verde, pero el presupuesto, cuando lo tengáis todo cumplimentado, tendréis que revisarlo, ¿vale? 01:20:31

Es muy importante para ver la descripción general del presupuesto que vais a solicitar al SEPIE. 01:20:40

Bien, vamos con apoyo organizativo. 01:20:48

En el desplegable ya hemos dicho que aparecen todas y esta se calcula automáticamente, ¿vale? 01:20:50

En función de la actividad y según los importes que aparecen en la guía de Erasmus. 01:20:56

Bien, la viaje ya hemos comentado que se ayuda al desplazamiento para los participantes y también para los acompañantes. 01:21:00

Entonces, si vais a utilizar medios de transporte ecológico, aquí es donde tenéis que marcar la X, ¿vale? 01:21:09

Que aquí sí que te deja. 01:21:14

Tendréis que seleccionar la banda de distancia kilométrica que corresponda. 01:21:16

Es obligatorio usar la calculadora de distancias que ofrece la Comisión Europea y automáticamente se volcará el importe correspondiente. 01:21:20

Si no vais a usar... 01:21:29

Desplazamiento ecológico, aquí no marcáis nada, pero la banda sí que hay que indicar la que corresponda 01:21:30

y aparecerá aquí el importe de desplazamiento estándar, ¿de acuerdo? 01:21:36

Aquí esto es muy fácil, ¿vale? No me voy a detener ahí. 01:21:42

Si veis que, y esto va a ser en casos muy excepcionales, pero si no se cubre al menos el 70% de lo que se vuelca aquí, ¿vale? 01:21:45

Vosotros hacéis una estimación del coste real y comprobáis que efectivamente el importe no os va a... 01:21:54

No va a ser suficiente, ¿vale? No se va a cumplir el 70%. 01:22:00

Entonces, lo que podéis hacer es dejar todo esto en blanco y directamente marcar esta casilla, ¿vale? 01:22:04

Hay que tener en cuenta que esto se pide en caso de obstáculos geográficos o, por ejemplo, los conservatorios que tienen que llevar los instrumentos musicales 01:22:09

y eso encarece el importe del billete de avión. 01:22:18

Entonces, para ahí sí que está contemplado. 01:22:21

Luego lo veremos, ¿vale? Cómo se tendría que hacer en ese caso. 01:22:23

Bien, aquí me detengo porque... 01:22:27

Y solamente... 01:22:29

Es para la movilidad de larga duración del alumnado en el sector de escolar, ¿vale? 01:22:30

Solamente en el sector de escolar. 01:22:35

Si creáis la actividad de movilidad de larga duración, en la partida de viaje vais a ver que se vuelca automáticamente este segundo flujo, ¿vale? 01:22:36

Entonces, este es el que hemos explicado, pero este segundo flujo viene a decirnos que en la movilidad de larga duración es obligatorio que todos los participantes 01:22:46

realicen una formación, que además es obligatoria. 01:22:56

Y la imparte el SEPIE. 01:22:59

El SEPIE viene organizando dos jornadas de formación obligatoria, previa a la salida, que la última que hicimos fue a finales de diciembre. 01:23:01

Las jornadas y las presentaciones están en la web y podéis ver toda la información que se ofreció. 01:23:10

La siguiente va a ser a finales de junio y esta está prevista para los alumnos que vayan a hacer la movilidad de larga duración en el primer trimestre del curso siguiente, ¿vale? 01:23:15

Entonces, ¿qué es importante tener en cuenta aquí? 01:23:25

Que esta casilla se marca por defecto, aquí aparece por defecto esto y tendremos que seleccionar para esta formación previa, que ya la tenéis aquí, 01:23:28

el lugar, o sea, la distancia que hay desde donde se encuentra vuestra organización, ¿vale? 01:23:38

Hasta Madrid, es lo que corresponde, porque es lo que tenemos publicado en este documento, que podéis ver aquí, lo pincháis y entráis directamente para consultar la sede de la formación que es en Madrid 01:23:44

y os recomendamos que... 01:23:55

consultéis el manual, ¿vale? 01:23:58

Que es muy importante para la movilidad de larga duración del alumnado. 01:24:00

También vale para la movilidad individual de corta duración del alumnado. 01:24:03

Pero insisto, solamente para el sector de escolar. 01:24:07

El sector de adultos, en esto, nada, ¿vale? 01:24:09

No vais a tener este segundo flujo. 01:24:11

Bien, vamos ahora a la partida de apoyo individual, que ya hemos dicho que es alojamiento y manutención de los participantes y también de los acompañantes. 01:24:14

Aquí no hay que hacer prácticamente nada, ¿vale? 01:24:21

Todo se vuelca, pero sí que vais a tener que completar esta... 01:24:24

esta columna. 01:24:28

Importante, si habéis seleccionado desplazamiento ecológico, aquí tenéis la posibilidad de incluir hasta seis días de viaje, ¿vale? 01:24:30

Si habéis seleccionado desplazamiento estándar, entonces aquí podéis incluir hasta máximo dos. 01:24:38

Que podría ser un día de viaje de ida y otro de vuelta. 01:24:44

Si no tenéis necesidad de los días de viaje, simplemente ponéis cero o uno, o lo que consideréis. 01:24:48

Teniendo en cuenta de que si, por ejemplo, hemos seleccionado desplazamiento estándar, 01:24:54

teniendo en cuenta de que si, por ejemplo, hemos seleccionado desplazamiento estándar, 01:24:57

teniendo en cuenta de que si, por ejemplo, hemos seleccionado desplazamiento estándar, 01:24:58

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:24:59

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:00

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:01

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:02

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:03

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:04

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:05

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:06

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:07

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:08

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:09

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:10

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:11

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:12

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:13

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:14

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:15

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:16

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:17

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:18

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:19

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:20

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:21

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:22

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:23

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:24

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:25

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:26

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:27

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:28

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:29

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:30

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:31

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:32

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:33

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:34

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:35

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:36

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:37

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:38

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:39

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:40

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:41

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:42

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:43

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:44

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:45

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:46

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:47

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:48

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:49

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:50

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:51

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:52

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:53

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:54

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:55

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:56

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:57

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:58

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:25:59

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:00

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:01

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:02

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:03

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:04

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:05

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:06

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:07

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:08

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:09

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:10

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:11

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:12

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:13

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:14

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:15

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:16

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:17

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:18

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:19

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:20

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:21

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:22

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:23

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:24

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:25

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:26

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:27

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:28

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:29

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:30

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:31

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:32

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:33

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:34

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:35

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:36

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:37

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:38

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:39

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:40

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:41

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:42

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:43

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:44

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:45

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:46

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:47

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:48

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:49

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:50

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:51

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:52

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:53

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:54

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:55

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:56

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:57

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:58

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:26:59

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:00

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:01

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:02

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:03

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:04

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:05

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:06

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:07

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:08

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:09

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:10

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:11

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:12

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:13

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:14

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:15

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:16

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:17

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:18

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:19

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:20

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:21

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:22

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:23

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:24

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:25

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:26

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:27

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:28

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:29

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:30

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:31

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:32

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:33

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:34

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:35

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:36

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:37

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:38

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:39

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:40

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:41

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:42

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:43

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:44

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:45

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:46

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:47

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:48

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:49

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:50

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:51

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:52

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:53

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:54

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:55

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:56

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:57

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:58

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:27:59

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:00

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:01

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:02

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:03

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:04

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:05

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:06

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:07

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:08

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:09

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:10

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:11

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:12

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:13

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:14

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:15

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:16

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:17

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:18

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:19

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:20

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:21

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:22

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:23

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:24

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:25

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:26

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:27

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:28

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:29

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:30

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:31

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:32

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:33

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:34

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:35

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:36

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:37

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:38

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:39

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:40

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:41

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:42

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:43

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:44

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:45

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:46

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:47

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:48

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:49

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:50

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:51

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:52

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:53

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:54

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:55

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:56

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:57

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:58

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:28:59

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:00

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:01

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:02

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:03

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:04

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:05

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:06

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:07

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:08

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:09

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:10

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:11

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:12

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:13

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:14

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:15

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:16

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:17

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:18

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:19

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:20

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:21

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:22

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:23

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:24

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:25

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:26

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:27

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:28

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:29

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:30

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:31

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:32

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:33

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:34

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:35

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:36

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:37

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:38

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:39

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:40

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:41

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:42

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:43

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:44

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:45

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:46

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:47

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:48

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:49

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:50

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:51

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:52

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:53

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:54

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:55

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:56

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:57

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:58

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:29:59

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:00

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:01

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:02

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:03

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:04

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:05

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:06

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:07

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:08

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:09

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:10

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:11

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:12

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:13

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:14

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:15

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:16

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:17

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:18

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:19

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:20

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:21

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:22

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:23

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:24

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:25

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:26

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:27

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:28

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:29

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:30

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:31

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:32

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:33

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:34

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:35

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:36

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:37

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:38

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:39

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:40

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:41

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:42

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:43

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:44

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:45

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:46

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:47

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:48

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:49

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:50

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:51

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:52

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:53

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:54

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:55

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:56

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:57

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:58

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:30:59

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:00

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:01

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:02

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:03

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:04

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:05

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:06

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:07

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:08

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:09

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:10

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:11

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:12

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:13

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:14

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:15

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:16

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:17

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:18

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:19

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:20

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:21

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:22

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:23

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:24

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:25

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:26

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:27

y aquí ponemos tres, pues el mismo formulario te dice que no estás cumpliendo con las normas de validación, ¿vale? 01:31:28

y directamente ya vamos al final, que estos son costes excepcionales, si es necesario, pero ya para certificados, costes relacionados con permisos de residencia, vacunas, certificados médicos y la financiación es total, pero también habrá que describir e introducir el importe. 01:31:29

Finalmente, cuando ya tengáis todo el formulario en verte, sí que nos parece fundamental que vayáis a la sección de presupuesto, que os lo hagáis en PDF y que consultéis esta tabla, 01:31:47

que es fundamental, que comprobéis que están todas las actividades que vosotros habéis ido creando con las diferentes partidas y los importes, y aquí simplemente os explico para que tengáis una idea de cómo va, pues apoyo individual, en este caso son 10.192, está aquí abajo, veis, para participantes y para los acompañantes, la suma de estos dos importes está arriba, viaje, aquí yo puedo ver que solamente se ha pedido viaje estándar, no hay desplazamiento ecológico, ¿de acuerdo? 01:31:59

Visitas preparatorias, aquí por ejemplo... 01:32:27

Por ejemplo, cero, pues es fundamental hacer estas comprobaciones y tener muy claro que aquí, esto que está marcado en una casilla en color rosa, es la subvención total que vais a solicitar al CEPI, ¿de acuerdo? 01:32:29

Y simplemente que entendáis esto, ¿de acuerdo? Para conocer el importe total solicitado. 01:32:42

Y nada, muchas gracias por vuestra atención y remitiros a los correos, ¿vale? Que ya hemos comentado. Gracias. 01:32:50

Paso la palabra a mi compañero... 01:32:56

¿Vale, Paco? 01:32:59

Sí. 01:33:02

Hola, buenas. ¿Se me oye bien? Voy a compartir pantalla. 01:33:05

Se te escucha. 01:33:09

Se te oye bien. 01:33:11

Venga, pues si estáis reinando el formulario de solicitud y habéis llegado hasta aquí, lo que viene ahora es lo más fácil, así que tranquilidad. 01:33:13

Voy a hablar de la última parte, que son las normas de calidad, el seguimiento y cómo finalizamos el... 01:33:23

el formulario. 01:33:29

En este apartado de normas de calidad es importante porque tenéis que marcarlas y sabéis que las normas de calidad tienen que... 01:33:32

estar reflejadas a lo largo de todo el proyecto y tenéis que adquirir ese compromiso de que vais a cumplir estas normas de calidad. 01:33:40

Pero en el formulario simplemente es marcarlas, leerlas, es importante, ¿vale? 01:33:50

¿Vale? 01:33:54

Eh... 01:33:56

Se referían a estos cuatro... 01:33:57

apartados que comentó Laura al principio de todo, pero os los recuerdo. 01:33:59

Los principios básicos, la buena gestión de las actividades de movilidad, la calidad y el apoyo que se va a proporcionar a los participantes y cómo vais a compartir los resultados y los conocimientos sobre el programa. 01:34:03

En cuanto al seguimiento es importante porque es un aspecto que se tiene en cuenta a la hora de evaluar vuestro proyecto. 01:34:17

Por ejemplo, tenéis que explicar cómo vais a contribuir a los principios. 01:34:24

Los principios básicos de las normas de calidad, cómo vais a meter la inclusión y la diversidad, la sostenibilidad ambiental, la educación digital y la participación en la red de organizaciones Erasmus. 01:34:29

Tenéis que indicar también en otra de estas preguntas quién es el responsable o quiénes son los responsables de la selección de los participantes. 01:34:42

Cómo vais a organizar todo esto, la preparación y el apoyo que le vais a dar a los participantes de las movilidades. 01:34:52

Y también cómo vais a integrar los resultados de las actividades en vuestro trabajo diario del centro. 01:34:59

Es decir, todo lo que habéis aprendido en las movilidades tiene que tener luego un impacto en el centro y cómo va a afectar eso a vuestro día a día en el centro. 01:35:07

Voy súper rápido porque me vamos a faltar del tiempo, pero espero que quede claro. 01:35:20

Otras preguntas de este apartado de seguimiento. 01:35:24

¿Cómo vais a compartir y difundir todo lo aprendido? 01:35:29

Es decir, todo lo aprendido en las movilidades, aparte de afectar a vuestro día a día en el centro, tenéis que comunicárselo a los demás miembros del centro. 01:35:32

Tanto a profesorado como alumnos, a AMPA, padres, es decir, a toda la comunidad educativa. 01:35:43

Y aparte también tenéis que decir cómo esto aprendido en vuestras movilidades lo podéis difundir fuera del centro. 01:35:48

A centros con los que colaboráis dentro de vuestro municipio. 01:35:55

En redes sociales, en medios de comunicación, etc. 01:35:59

Y la última pregunta es reconocer públicamente la financiación de la Unión Europea. 01:36:03

¿Cómo vais a reconocer de forma pública esa subvención que habéis adquirido de la Unión Europea? 01:36:09

El apartado de resumen, pues como su propio nombre indica, es describir de manera clara qué os ha motivado a vosotros a presentar esta solicitud. 01:36:19

¿Por qué queréis recibir una subvención para un proyecto K-122? 01:36:29

Y tenéis que adjuntar también una traducción al inglés de esta parte. 01:36:34

Es importante, como dice aquí abajo, que cuides la calidad porque también se tendrá en cuenta los evaluadores. 01:36:39

A la hora de revisar vuestro proyecto, en el resumen ellos pueden ver claramente el resumen de todo vuestro proyecto. 01:36:46

Que quede todo bien claro para que ellos tengan una idea general. 01:36:54

En qué consiste vuestra solicitud. 01:36:59

Este apartado de valores de la Unión Europea es nuevo este año. 01:37:02

Simplemente es como el anterior que os decía, es marcarlo también. 01:37:06

Pero también implica un compromiso de los valores de la Unión Europea. 01:37:09

Y este apartado de anexos es importante. 01:37:17

¿Por qué? Porque es el apartado en el que tenéis que anexar el único documento obligatorio de todo el formulario. 01:37:19

Que es la declaración responsable. 01:37:26

La declaración responsable viene un botoncito, un apartado dentro del propio formulario. 01:37:29

En el que os tenéis que descargar la declaración. 01:37:34

Esa declaración responsable tiene que estar firmada por el representante legal del centro. 01:37:37

De persona jurídica, con firma de persona jurídica. 01:37:43

Excepto los centros de País Vasco, Andalucía y Canarias. 01:37:47

Que serían de persona física y que tendrían que adjuntar también su nombramiento. 01:37:51

Pero ahora os lo explico después. 01:37:56

La declaración responsable. 01:37:57

La declaración responsable tiene este aspecto. 01:37:58

Es la parte final de la declaración. 01:38:00

En el último apartado, aquí simplemente adjuntáis vuestra firma digital. 01:38:02

Y ya estaría. No hace falta rellenar nada más. 01:38:11

El documento se añade en este apartado. 01:38:15

Perdón, la declaración responsable va aquí. 01:38:21

Aquí se añade... 01:38:24

No lo veo. 01:38:25

Aquí. 01:38:27

Aquí. 01:38:28

Aquí. 01:38:29

Aquí. 01:38:30

Los centros de País Vasco, Andalucía y Canarias, al no disponer de firma de persona 01:38:30

jurídica sino física, lo que tienen que hacer es adjuntar el nombramiento del director. 01:38:34

Que sería en este otro apartado. 01:38:40

Añadir documento. 01:38:42

Aparte del nombramiento en los centros que os he dicho de estas comunidades autónomas, 01:38:44

podéis adjuntar otros documentos que consideréis importantes para vuestro proyecto. 01:38:49

Para vuestra solicitud. 01:38:54

Esto ya depende de cada centro. 01:38:55

Por último, si todos los apartados, o sea, marcamos en la lista de comprobación que hemos rellenado todo, que todo está bien, confirmamos que somos autores, que no hay plagio, bla, bla, bla, todas estas cosas, y nos van a aparecer aquí a la izquierda todos los ticks, todos los apartados en verde. 01:38:59

Si están en verde es cuando podemos ya darle al botón enviar del formulario y nos va a aparecer una ventanita como esta con un número de identificación del formulario, del envío y cuándo se envió, qué fecha y a qué hora. 01:39:18

Recordad que el plazo está abierto hasta el 20 de febrero a las 12 de mediodía, hora de Bruselas, 11 de la mañana de Canarias. 01:39:33

Y es importante también que guardéis el documento. 01:39:44

El documento de solicitud en PDF. 01:39:48

Tenéis aquí el botón arriba para generar el documento en PDF y es importante que lo custodiéis durante toda la vida de vuestro proyecto, porque ahí vais a poder ver todo lo que solicitasteis, cuáles serán vuestros objetivos, etc. 01:39:51

Esto ya lo explicó antes Raquel, creo al principio, pero os lo vuelvo a recordar. 01:40:08

Podéis compartir poderes con otras personas. 01:40:12

Podéis compartir con otras personas para editar, para leer o para enviar el formulario. 01:40:18

Simplemente añadís aquí correos de esas personas, como decía Raquel, personas que formen parte de vuestro equipo Erasmus. 01:40:21

Y el último apartado que aparece es el histórico de envíos. 01:40:32

En este apartado vais a poder consultar el estado en el que está vuestra solicitud, así como la fecha y hora a la que lo enviasteis. 01:40:36

Y nada más, he ido súper rápido, pero era bastante sencillo. 01:40:44

Simplemente tened en cuenta lo de la declaración responsable, que es importante. 01:40:48

Así que nada, muchas gracias. 01:40:54

Y le paso la palabra a Laura para que empecemos a responder algunas de vuestras preguntas. 01:40:56

Muchas gracias, Paco. 01:41:06

Pues vamos a abordar todas las posibles, porque habéis escrito muchas dudas, la verdad. 01:41:07

Y bueno, pues ya sabéis que... 01:41:14

Bueno... 01:41:17

Por la hora que es y las limitaciones que tenemos, ¿vale? 01:41:18

Pero vamos a intentar abordar todas las posibles. 01:41:21

Bueno, vamos con ello. 01:41:25

Vamos a ver. 01:41:28

En primer lugar, preguntabais si se pueden traer expertos invitados de Estados Unidos. 01:41:28

La respuesta es que no. 01:41:33

Tenéis la información en las páginas de la 36 a la 41 de la guía del programa, de la guía Erasmus. 01:41:34

Y los países que son admisibles son los países que son Estados miembros de la Unión Europea. 01:41:41

O terceros países, ¿de acuerdo? 01:41:47

En relación a la acogida de profesorado en prácticas. 01:41:50

Preguntáis si son alumnado en prácticas o recién graduados. 01:41:58

¿Y cuánto dura esta actividad? 01:42:01

Bueno, pues las duraciones de las actividades las tenéis todas en la documentación que está colgada en la página web. 01:42:03

Para que la podáis revisar con calma. 01:42:10

En concreto esta es de 10 a 365 días. 01:42:12

Y cuando hablamos de profesorado... 01:42:16

O en prácticas o recién graduado, hablamos de titulados recientes hasta un periodo de 12 meses máximo, ¿vale? 01:42:17

Después de haberse titulado o matriculado en un programa de formación en un país extranjero, ¿de acuerdo? 01:42:26

En cuanto al presupuesto asignado a esta movilidad, tened en cuenta que vosotros como organización de acogida 01:42:33

recibís apoyo para poner en marcha la actividad. 01:42:39

Es decir, apoyo organizativo. 01:42:42

Pero en relación al apoyo individual... 01:42:45

Y el apoyo al viaje, lo recibe el participante a través de la institución de envío, ¿vale? 01:42:47

Preguntabais si al presentar un proyecto es necesario cambiar mucho los apartados de descripción de vuestro alumno 01:42:58

si coincide en gran medida con un proyecto que presentasteis el año pasado. 01:43:03

Si se considera plagio. 01:43:08

Bueno, si el proyecto no resultó financiado, no hay ningún problema en que uséis parte de esa información. 01:43:09

Bueno, la relacionada con el contexto del centro puede ser muy similar. 01:43:18

Y el alumnado también. 01:43:23

A lo mejor varía algo la relacionada con los objetivos o las necesidades que pueden haber cambiado de un año a otro. 01:43:25

Pero si no ha resultado financiado el proyecto, podéis hacer uso de esa información, ¿de acuerdo? 01:43:31

Preguntáis también si ya tenéis un proyecto K-122 en el 2022 que termina en concreto en junio de este año. 01:43:38

Si podéis participar. 01:43:46

Sí, podéis participar porque son de convocatorias diferentes. 01:43:47

Cuando he mencionado al principio de la sesión que se permitía un máximo de tres proyectos, me refería a tres proyectos consecutivos. 01:43:50

Es decir, en las últimas cinco convocatorias, si ya habéis participado, si ya habéis recibido financiación a través de proyectos K-122, 01:44:02

no podéis solicitar una nueva financiación ahora, ¿de acuerdo? 01:44:10

En un nuevo proyecto. 01:44:13

Tenéis que solicitar la acreditación. 01:44:14

Tenéis que solicitar la acreditación en octubre, ¿vale? 01:44:17

Por tanto, se trata de proyectos de las cinco últimas convocatorias. 01:44:18

Bueno, en este caso no hemos llegado todavía a cinco, pero bueno, tres últimas convocatorias anteriores, tres que hayan sido consecutivas, ¿de acuerdo? 01:44:22

Y nos referimos al programa actual, no al programa anterior, ¿vale? 01:44:34

Del 14 al 20. 01:44:38

Estamos hablando del programa del 21 al 27. 01:44:39

Bueno, en relación a las actividades de alumnado. 01:44:43

Si hay que tener concretadas ya, tenéis que tener concretadas las instituciones de acogida. 01:44:47

Bueno, no es necesario indicar la institución de acogida, pero sí el país y las bandas de distancia. 01:44:53

¿Recomendable? 01:44:59

Pues es muy recomendable que tengáis concretado ya el centro, pero en muchos casos no es posible y todavía estáis realizando esa búsqueda. 01:45:00

Habéis preguntado también si tenéis, bueno, es la misma que acabo de resolver. 01:45:10

Si necesitáis tener ya el socio, no es necesario tener el socio ya. 01:45:17

Es recomendable, pero no es necesario. 01:45:21

Vale, una pregunta que es bastante pertinente. 01:45:24

Si en una convocatoria anterior se ha presentado una solicitud, se ha evaluado de manera positiva, pero no ha sido financiada, 01:45:27

¿si podéis presentar una versión mejorada? 01:45:35

Pues la respuesta es que sí. 01:45:37

Y es, bueno, sí y es parecida a la que os he dado antes. 01:45:39

Entonces, siempre y cuando la solicitud no haya sido financiada, 01:45:42

podéis volver a presentar esa solicitud con las mejoras que sean pertinentes, ¿vale? 01:45:47

En cuanto al tiempo de duración, los 18 meses se cuentan a partir del día que empiezas. 01:45:53

Si se empieza en septiembre y termina 18 meses después, no. 01:45:59

Fijaos, la fecha de inicio es la que aparece reflejada en vuestro convenio de subvención. 01:46:03

No es la fecha de la primera movilidad ni es la fecha en la que firméis el convenio, ¿de acuerdo? 01:46:08

Ni la fecha en la que recibáis la financiación del mismo. 01:46:13

Es la fecha que aparece reflejada en el convenio de subvención. 01:46:17

Preguntáis también si es posible hacer una observación dentro del mismo país. 01:46:21

No, países fuera de España, vaya. 01:46:25

No, tienen que ser algún país estado miembro, ¿vale? 01:46:28

O país asociado al programa. 01:46:32

Los tres últimos años no ha quedado, lo de los tres últimos años no ha quedado claro. 01:46:35

Si el proyecto terminó el año pasado, ¿no podéis participar? 01:46:40

Bueno, ya he contestado que sí. 01:46:44

Que sí que podéis. 01:46:46

Que lo importante es que no hayáis participado en tres convocatorias consecutivas, ¿de acuerdo? 01:46:47

En los últimos cinco años. 01:46:53

¿Las 30 movilidades es máximo en un año? 01:46:55

No, son 30 movilidades para todo el proyecto. 01:46:58

Si vuestro proyecto dura 18 meses porque así lo habéis elegido, pues son esos 18 meses, ¿de acuerdo? 01:47:01

Y por último, y doy paso a mi compañera Sonia, 01:47:08

¿qué alumnados incluyen el de menos oportunidades y cómo se justifica? 01:47:12

Bueno, tenéis una explicación. 01:47:15

La estrategia de inclusión y diversidad publicada en la página web del SEPIE, www.sepie.es, 01:47:17

entráis en el menú Inicio y bajando en Erasmus, dentro de Erasmus tenéis la prioridad de inclusión. 01:47:23

Si accedéis a ese botón encontraréis la documentación relacionada con esta prioridad 01:47:29

y ahí dentro de ese documento, el documento de estrategia de inclusión, 01:47:34

vais a ver todos los perfiles que se incluyen, valga la redundancia, en el grupo de inclusión 01:47:38

y la documentación justificativa asociada a cada uno. 01:47:44

Y, Sonia, si quieres continuar con las preguntas. 01:47:47

Vale, gracias, Laura. 01:47:54

Vale, mirad, aquí hay una en cuanto a, para participar es requisito ser centro acreditado, 01:47:56

o sea, tener la acreditación, y esto yo creo que lo hemos dejado muy claro, que no, ¿vale? 01:48:02

De hecho, las organizaciones acreditadas no pueden solicitar proyectos de corta duración, ¿vale? 01:48:06

Porque ya disponen de acceso permanente a la financiación Erasmus. 01:48:11

He visto que... 01:48:15

A raíz de la limitación esta que hemos comentado, que si los acompañantes no cuentan y tal, 01:48:17

importante, el alcance del proyecto, ¿vale? 01:48:23

El K-122 es que cada solicitud de proyecto K-122 puede incluir un número máximo de 30 participantes 01:48:25

en actividades de movilidad, ¿vale? 01:48:32

El mismo formulario lo limita, no tenéis que estar vosotros haciendo cálculos. 01:48:34

Cuando ya te pasas de participantes, es que no te va a dejar completar porque te van a salir mensajes en rojo, ¿vale? 01:48:38

Entonces, visitas preparatorias. 01:48:45

Y acompañantes no se contabilizan a efectos de este límite, ¿vale? 01:48:47

Más preguntas en relación al apoyo lingüístico y también lo que es OLS. 01:48:51

Entonces, ¿qué es OLS? 01:48:57

Pues es el aprendizaje de lenguas en línea, es una herramienta de la Comisión Europea. 01:48:59

Y OLS es por las siglas en inglés, ¿vale? 01:49:02

Está concebida esta herramienta para ayudar a los participantes de Erasmus a mejorar en los conocimientos de la lengua, 01:49:05

en la que van a trabajar, estudiar, para aprovechar al máximo la experiencia. 01:49:11

Entonces, en la... 01:49:15

Diapositiva que os he mostrado, ¿vale? 01:49:17

En la de apoyo lingüístico, resaltar que apoyo lingüístico no es para cualquier actividad, 01:49:18

que lo hemos comentado antes. 01:49:23

Solamente es para la movilidad individual de corta o de larga duración. 01:49:25

Por ejemplo, la movilidad en grupo de alumnos es que no tiene apoyo lingüístico, ¿vale? 01:49:29

Y en la movilidad del personal, solamente para el job shadowing o la docencia. 01:49:33

Entonces, no hay limitación al número de días, ¿vale? 01:49:38

Para recibir apoyo lingüístico. 01:49:40

Pero sí que debéis de consultar el enlace que hay cuando tengáis la presentación, ¿vale? 01:49:41

Que las vamos a colgar. 01:49:46

En la página web del SEPIE, en el apartado de jornadas, vais a poder entrar 01:49:47

y entonces ahí vais a ver los idiomas, pues el nivel, 01:49:51

y entonces valorar los participantes si tienen ese idioma o no. 01:49:55

Y en la casilla que ya hemos visto en el formulario, pues indicar los participantes 01:50:00

que tienen la lengua que habéis indicado, pues si es inglés, la lengua y el nivel está disponible. 01:50:04

Si no lo tenéis claro, indicar cero, porque así recibís el apoyo lingüístico 01:50:11

que correspondería a la presentación. 01:50:16

Y en la casilla que ya hemos visto en el formulario, pues indicar cero, porque así recibís el apoyo lingüístico 01:50:17

por participante, ¿vale? 01:50:18

Solamente en el caso de la movilidad de larga duración, solamente en esta, 01:50:20

hay un apoyo lingüístico reforzado, que podría ser hasta 300 euros por participante, ¿vale? 01:50:23

En apoyo lingüístico. 01:50:30

Otra pregunta que hay es en cuanto solicitando job shadowing en proyectos K-122, 01:50:32

¿podemos ir más de un profesor al mismo destino? 01:50:38

Ojo con los flujos que hemos comentado. 01:50:41

Esto no se trata de llevar ahí a... 01:50:44

No se trata de llevar a muchos participantes en el mismo flujo, 01:50:47

sino que tiene que estar todo justificado y que tenga sentido. 01:50:48

Por ejemplo, para el job shadowing también va a depender de vuestra plantilla, 01:50:51

de vuestro centro y de la actividad que vayáis a hacer. 01:50:54

Entonces, por daros unas orientaciones, pues quizá tres participantes simultáneos, 01:50:58

eso sí que tiene sentido, ¿vale? 01:51:04

Pero si vais a llevar a más, o sea, más de tres simultáneos... 01:51:06

Esperad que se me ha ido un momento la conexión... 01:51:11

Vale, si lleváis a más... 01:51:15

O sea, tres simultáneos para un mismo centro educativo, está bien. 01:51:17

Si vais a llevar a más, pues debe de estar justificado. 01:51:21

Por ejemplo, ¿en qué casos? 01:51:23

Pues pueden haber excepciones, por ejemplo, varios docentes simultáneamente 01:51:25

porque forman parte del equipo directivo con objetivos diferentes 01:51:30

y que van a trabajar de forma conjunta. 01:51:34

Entonces, en esa parte excepcional tendría sentido, ¿vale? 01:51:36

Pero todo lo demás tiene que estar justificado porque si no, 01:51:40

pensar que esto podría restar calidad también, ¿vale? 01:51:43

A la solicitud. 01:51:46

Más cuestiones que tenemos. 01:51:47

Nada, el tema de recordaros, pues el desplazamiento sostenible, ¿vale? 01:51:51

Que ahí, por ejemplo, el avión y el barco, todo eso no es sostenible. 01:51:58

Mirar bien el desplazamiento ecológico en la terminología de la guía, 01:52:01

que os lo hemos indicado además, ¿vale? 01:52:05

Y hay otra pregunta que es, ¿qué pasa si uno de los países que tienes como socio 01:52:08

se da de baja, ha presentado el proyecto, aquí no pasa nada? 01:52:13

¿Qué pasa si uno de los países que tienes como socio se da de baja, 01:52:16

esto hay flexibilidad? 01:52:17

Si alguna organización de acogida, vamos, que luego a futuro, 01:52:18

si tenéis el proyecto aprobado, vais a poder cambiarlo. 01:52:23

Esto no es como el K229, que empezaban ahí unos socios 01:52:26

y si el coordinador se caía, el proyecto se acababa. 01:52:30

Aquí se puede cambiar de país el destino de las actividades. 01:52:34

Claro, siempre y cuando tenerlo en cuenta, que se respete 01:52:38

y que no se desvirtúen los objetivos del proyecto, ¿vale? 01:52:41

Y por mi parte, paso la palabra a mi compañero Paco, ¿vale? 01:52:47

Vale, gracias, Sonia. 01:52:54

Venga, voy a contestar yo algunas también que tengo por aquí. 01:52:58

Por ejemplo, decíais, si se solicitan dos proyectos al mismo tiempo, 01:53:01

la movilidad con acreditación y de corta duración sin acreditación, 01:53:04

es decir, un K120 y un K122. 01:53:07

Bueno, esto viene a que hay bastantes personas preguntando, 01:53:11

porque están esperando. 01:53:14

¿Qué significa? 01:53:17

¿Qué significa que hay bastantes personas que se acercan a la resolución definitiva de la acreditación? 01:53:18

Si se concede la acreditación, si conseguís la acreditación finalmente, 01:53:23

la solicitud que tenéis que hacer es la de K121. 01:53:26

Y si habéis solicitado al mismo tiempo K122, 01:53:30

esta decae automáticamente al haber conseguido la acreditación, ¿vale? 01:53:32

¿Qué significan acompañantes? 01:53:38

Habéis preguntado. 01:53:40

Preguntad si son personas externas al centro. 01:53:42

¿Se trata de personas que acompañan? 01:53:45

A los grupos de estudiantes en las movilidades. 01:53:47

A los grupos de alumnos. 01:53:49

Es personal cualificado de vuestra organización que participa. 01:53:51

Además, tienen que participar estas personas, estos acompañantes, 01:53:55

activamente en el desarrollo de las actividades que vayáis a hacer en el centro de acogida. 01:53:58

¿Vale? 01:54:04

Y es obligatorio, como os digo, en las movilidades en grupo. 01:54:07

Porque tienen que estar acompañados en todo momento. 01:54:10

Los objetivos deben relacionarse con las actividades que vayáis a hacer. 01:54:14

Con las actividades que vayamos a realizar a los centros a los que viajemos. 01:54:16

Se refiere, esta persona decía, a las actividades tipo aprendizaje por observación. 01:54:20

Sí, a través de las actividades que se planifiquen de vuestras movilidades, 01:54:25

se deben obtener unos resultados de aprendizaje que tienen que estar dirigidos 01:54:29

a alcanzar los objetivos de vuestro proyecto. 01:54:33

¿El experto invitado cuenta dentro de las 30 movilidades? 01:54:37

Sí, también. 01:54:40

El experto invitado y todas las demás que aparecieron en la presentación de hoy. 01:54:42

De Sonia. 01:54:46

Gastos excepcionales. 01:54:50

Tenemos entendido que se pueden solicitar cuando no se cubre al menos el 70% de los gastos de viaje. 01:54:51

Pero decís que hasta que no cojáis los vuelos, etcétera, no lo podéis saber. 01:54:58

¿Hay forma de solicitar estos gastos más adelante? 01:55:02

No. 01:55:05

Lo tenéis que hacer en el formulario de solicitud. 01:55:06

Pero sí podéis, si no se os concede esta partida, sí podéis transferir esos gastos 01:55:09

de otras partidas presupuestarias. 01:55:14

Aunque no lo hayáis solicitado en la solicitud. 01:55:16

Valga la redundancia. 01:55:20

En la convocatoria anterior quedamos en reserva. 01:55:23

¿Podemos volver a presentarnos? 01:55:26

Sí, evidentemente. 01:55:27

Teniendo en cuenta los comentarios que se hicieron en el apartado de evaluación, 01:55:30

en el apartado de calidad, que lo podéis ver en la plataforma Ulises. 01:55:36

Hay que definir las actividades en detalle. 01:55:42

En el apartado de horario, etcétera. 01:55:46

No, no hace falta. 01:55:48

Ahora en el apartado de actividades contáis de forma general qué es lo que vais a hacer en ellas. 01:55:50

No hay que entrar en tanto detalle. 01:55:55

Y no sé si... 01:55:59

Hay muchísimas más preguntas, pero no sé si tenemos tiempo para contestarlas todas. 01:56:01

Por ejemplo, el número de alumnos que queremos movilizar depende del número total de alumnado del centro. 01:56:06

O tenemos que tener en cuenta los cursos a partir de los cuales pensamos mover a estos alumnos. 01:56:11

El número máximo, como se os ha dicho ya, es de 30 participantes. 01:56:16

Y teniendo en cuenta esto y los objetivos de vuestro proyecto, 01:56:22

sois vosotros los que tenéis que tomar la decisión del número de alumnos que queréis movilizar. 01:56:25

Que queréis que participen en las movilidades. 01:56:31

Tiene que ser un número realista. 01:56:34

Y teniendo en cuenta el número de alumnos del centro, la plantilla, el claustro que tenéis, etcétera. 01:56:35

Sí. 01:56:43

Si no se llega a realizar alguna movilidad que tenéis planteada, ¿qué pasa? 01:56:45

Pues si está justificado, no se refleja en el informe final. 01:56:51

Y se tendrá que devolver el presupuesto concedido en caso de que no se ejecute esa movilidad. 01:56:55

Ah, y habéis preguntado también... 01:57:06

Preguntabais a Raquel que en qué apartado tenían que indicar los socios. 01:57:08

Ya que no se pueden poner... 01:57:13

Las organizaciones de acogida. 01:57:15

Que en qué apartado se podría indicar esto. 01:57:17

Pues en el apartado de actividades se os plantea una vez creada el tipo de movilidad estas preguntas. 01:57:19

¿Cómo ha encontrado o cómo va a encontrar organizaciones de acogida para las actividades de movilidad? 01:57:26

En grupo de alumnos escolares. 01:57:31

Pues ahí, por ejemplo, podéis explicar. 01:57:33

O qué tipo de organizaciones se consideran como organizaciones de acogida para estas actividades. 01:57:35

Ahí podéis indicar si ya habéis contactado con alguna. 01:57:39

Podéis indicarlo. 01:57:43

Y reseñarlo. 01:57:44

Y por último, dejar claro que el concepto socio ya no existe como tal. 01:57:45

Ahora lo que se denominan son organizaciones de acogida. 01:57:54

Que esos son los centros a los que vosotros vais a viajar para realizar las movilidades que os van a servir para conseguir los objetivos de vuestro proyecto. 01:58:00

También leí antes por el chat si el título del proyecto tiene que ser el mismo que el de la organización. 01:58:09

Tiene que ser el mismo que el de otros centros a los que vais a visitar. 01:58:13

No, porque cada centro tiene que presentar su proyecto a su agencia nacional. 01:58:17

Teniendo en cuenta sus propias necesidades. 01:58:22

Puede ser que alguna necesidad sea común. 01:58:24

Pero hay que partir, como decía Natalia, de la reflexión que hacéis sobre vuestro propio centro. 01:58:26

Y establecer vuestros objetivos que son concretos para vuestra organización. 01:58:32

Y no sé. 01:58:38

Os doy la palabra si queréis. 01:58:40

Si queréis despedir la jornada o aclarar alguna cosa más. 01:58:42

Vamos a continuar. 01:58:46

Laura y Sonia. 01:58:48

Gracias, Paco. 01:58:50

Nuestra compañera Raquel va a atender alguna pregunta más. 01:58:52

Vamos a alargar unos minutos esta sesión para intentar atender todas las consultas. 01:58:56

Vale. 01:59:02

Perdonad, hemos contestado tantas que espero no estar repitiendo. 01:59:04

Pero bueno, como nunca viene de más. 01:59:07

Vamos a ver. 01:59:09

Vale. 01:59:12

Eso creo que lo habéis respondido ya. 01:59:20

No sé si se pueden plantear movilidades en otros centros españoles. 01:59:22

Y no. 01:59:24

Ni se pueden plantear movilidades. 01:59:25

Tienen que ser todas desde otros países. 01:59:27

Y tampoco se pueden realizar movilidades a centros de titularidad española que se encuentren en el extranjero. 01:59:29

Eso tampoco vale. 01:59:34

¿De acuerdo? 01:59:35

Del tema del uso de agencias. 01:59:37

O organizaciones de apoyo que gestionen. 01:59:40

Preguntaba uno un . 01:59:42

A ver, lo que hemos dicho antes de si se utilizan como una organización de apoyo. 01:59:44

Que sepáis que las organizaciones de apoyo solo pueden ayudaros en tareas prácticas y logísticas muy concretas. 01:59:48

He puesto el ejemplo antes de lo de la búsqueda y reserva del viaje y al alojamiento. 01:59:55

Pero normalmente eso lo podéis hacer vosotros. 01:59:59

No os lo digo porque por esos servicios os van a detraer una parte de la partida de apoyo organizativo. 02:00:02

Que luego podríais requerir vosotros. 02:00:08

Y importante. 02:00:11

Una organización de apoyo, eso sí que tenéis que saber, no puede detraer todo el importe de esa partida de apoyo organizativo. 02:00:13

Una parte podría ser. 02:00:18

Lo normal es que este tipo de actividades lo hagáis vosotros. 02:00:20

Pero lo podríais incluir. 02:00:24

Podríais incluir esa organización de apoyo. 02:00:25

El tema de un centro que si puede incluir movilidades solo de bachillerato o de eso. 02:00:27

A ver, mientras estén dentro de lo que es. 02:00:34

El. 02:00:36

El personal y alumnado que entra dentro del sector. 02:00:37

Si es el caso del sector escolar. 02:00:41

Podéis hacer. 02:00:43

Sois vosotros los que decidís. 02:00:44

Que los cursos objetivos. 02:00:46

O sea, no tiene por qué ser solo o de eso o de bachillerato. 02:00:49

Porque los dos entran dentro de. 02:00:52

Podría ser en la misma propuesta. 02:00:53

Que la población o el personal y el alumnado objetivo de mi propuesta va a ser el último curso de eso, por ejemplo. 02:00:55

Y el primero de bachillerato. 02:01:03

No. 02:01:04

Eh. 02:01:05

No sé. 02:01:06

Así alguna. 02:01:07

Ah. 02:01:08

Creo que hay alguna más que ha recogido Natalia ahora. 02:01:09

Vale. 02:01:11

Vale. 02:01:12

Pues si quieres le paso a Natalia. 02:01:13

Hola, buenas. 02:01:14

Mira, si era una que ha repetido una compañera un par de veces. 02:01:15

Respecto a. 02:01:16

Bueno, una era la edad mínima de participación. 02:01:17

Esto ya. 02:01:18

Claro, está claro. 02:01:19

Depende de. 02:01:20

De. 02:01:21

De. 02:01:22

De. 02:01:23

De. 02:01:24

De. 02:01:25

De. 02:01:26

De. 02:01:27

De. 02:01:28

De. 02:01:29

De. 02:01:30

De. 02:01:31

De. 02:01:32

De. 02:01:33

De. 02:01:34

De. 02:01:35

De. 02:01:36

De. 02:01:37

De. 02:01:38

De. 02:01:39

De. 02:01:40

De. 02:01:41

De. 02:01:42

... 02:01:43

De. 02:01:44

... 02:01:45

De. 02:01:46

... 02:01:47

De. 02:01:48

De. 02:01:49

De. 02:01:50

De lo que establezca el profesorado junto con los padres. 02:01:51

En primária, se están haciendo movilidades sin problema, vale. 02:01:53

Entonces, bueno. 02:01:55

Eso. 02:01:56

Ya lo que. 02:01:57

Lo que digan también los padres. 02:01:58

E. 02:01:59

E. 02:02:00

E. 02:02:01

E. 02:02:02

Y otra que han comentado, que si job shadowing y una movilidad de grupo se pueden hacer al mismo centro. 02:02:03

Entiendo que en distintos momentos, porque si son en el mismo momento, no. 02:02:09

No se puede aprovechar una salida de grupo y a la misma vez hacer un job shadowing porque hay que estar totalmente al servicio del grupo al que llevas, ¿vale? 02:02:13

Acompañando siempre por seguridad a los alumnos. 02:02:23

Y luego otra persona comentaba dónde explicaba lo de los criterios de los participantes. 02:02:27

Está en la parte de seguimiento, después de los objetivos, después de las actividades y el presupuesto, hay una parte que pone seguimiento en el formulario. 02:02:33

Ahí, en uno de los aspectos que tienen que explicar el equipo Erasmus, qué tareas tienen y demás, hay un aspecto que les pregunta precisamente sobre la selección de los participantes. 02:02:42

Y, ¿qué más? 02:02:52

Creo que, bueno, entonces... 02:02:54

Ah, bueno, otra, que si cambiaban de movilidad durante el proyecto y cambian de centro, la banda era diferente. 02:02:57

Sí, probablemente a lo mejor sales ganando o sales perdiendo. 02:03:06

Eso no se puede cambiar ya por la marcha. 02:03:08

Puedes cambiar y hacer lo que quieras, lo explicas en el informe. 02:03:11

Explicas, además, que no ha alterado los objetivos del proyecto por el que se te ha dado la subvención, pero si la banda es distinta, ahí no podemos hacer nada más, ¿vale? 02:03:15

Se podrá coger... 02:03:25

A lo mejor si necesitas de apoyo organizativo o, al revés, si te sobra, utilizarlo para crear mayor impacto y llevar a otro alumno. 02:03:27

Y nada más por ahora, Laura, yo... 02:03:34

Vamos, estas son las cuatro o cinco que he recogido así a bote pronto. 02:03:35

Sí, había una pregunta que habéis insistido en el chat que es referida a los cursos. 02:03:39

Si los alumnos pueden hacer cursos. 02:03:47

No, no se puede, ¿vale? 02:03:49

Esto es súper importante que lo tengáis claro. 02:03:51

Los cursos y formación... 02:03:55

Es una actividad en exclusiva para los docentes, ¿vale? 02:03:57

Para el personal del centro, de la institución. 02:04:00

Los alumnos no pueden realizar cursos. 02:04:04

Esto, por favor, tenedlo claro porque no queremos que luego haya ningún problema con este tema. 02:04:06

Y nada más por nuestra parte. 02:04:15

Agradeceros vuestra presencia aquí, el interés que habéis mostrado y, bueno, pues desearos mucha suerte en este proceso. 02:04:18

Y nos vemos pronto. 02:04:25

Muchas gracias. Un saludo. 02:04:27

Muchas gracias. 02:04:29

Un saludo. Gracias. 02:04:30

Gracias. 02:04:36

Gracias. 02:04:57

Gracias. 02:04:58

Gracias. 02:04:59

Gracias. 02:05:00

Gracias. 02:05:01

Gracias. 02:05:02

Gracias. 02:05:03

Gracias. 02:05:04

Gracias. 02:05:05

Gracias. 02:05:06

Gracias. 02:05:07

Gracias. 02:05:08

Gracias. 02:05:09

Gracias. 02:05:10

Gracias. 02:05:11

Gracias. 02:05:12

Gracias. 02:05:13

Gracias. 02:05:14

Gracias. 02:05:15

Gracias. 02:05:16

Gracias. 02:05:17

Gracias. 02:05:18

Gracias. 02:05:19

Gracias. 02:05:20

Gracias. 02:05:21

Gracias. 02:05:22

Gracias. 02:05:23

Gracias. 02:05:24

Gracias. 02:05:25

Gracias. 02:05:26

Gracias. 02:05:56

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