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Reunión General 3er Trimestre 1º Ed. Primaria

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Subido el 23 de abril de 2020 por Cp amadordelosrios madrid

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No duerma con nosotros. 00:00:01
Rosa, silénciate. 00:00:26
¡Gracias! 00:00:34
¡Gracias! 00:01:04
¡Gracias! 00:01:36
Perfecto 00:02:07
¿Me oís todos bien? 00:02:14
Si me oís bien 00:02:18
Haced un gesto así para que yo 00:02:19
Bien, veo caras 00:02:20
A ver, me salís en 00:02:22
En una pantallita 00:02:24
Entonces, primero 00:02:26
Voy a apuntar a los que yo tengo registrados 00:02:28
¿Vale? 00:02:31
Entonces, a quien no nombre 00:02:32
Por favor, poned el nombre 00:02:34
de vuestro hijo o hija en los mensajitos 00:02:37
y Rosa, ¿puedes ir apuntando 00:02:39
tú a los de los mensajitos por si me dejo 00:02:41
a alguien? Vale, perfecto. 00:02:43
Venga, pues yo tengo puesto. Está aquí 00:02:45
la familia de Nora, de Adriana, 00:02:47
de Alaya, Alma, 00:02:49
Amaya, Inés, 00:02:51
Virginia, Clara Martínez, 00:02:53
Mario, Elena. 00:02:55
Elena, me están diciendo 00:02:57
alguien que no se oye. 00:02:59
Ay, pues tengo esto. 00:03:01
No sé quién eres. 00:03:02
Adriana es la que no oye 00:03:07
no se pone 00:03:10
Beril 00:03:11
Beril es la mamá de Clara de Prado 00:03:12
pues dice que 00:03:14
son los ruidos, dice que oye 00:03:17
yo te oigo perfectamente pero no sé 00:03:19
dile que no se preocupe que todo se va a grabar 00:03:21
en caso de que finalmente no lo pueda oír 00:03:23
y lo decimos a todos 00:03:26
como está grabado 00:03:27
pues si hay algún problema y alguien lo necesita 00:03:29
puede acceder, vale 00:03:31
bueno, sí, lo me había quedado 00:03:32
bueno, no sé si había dicho Clara Martínez 00:03:34
Mario, Eloy, Eva 00:03:36
Mar, Noa Martín 00:03:38
Estefanía, Violeta 00:03:40
Leo, Ángela 00:03:41
Omar 00:03:44
Martín 00:03:46
Clara de Prado 00:03:47
David hizo una cosita de la audio rosa 00:03:48
Vale, entonces 00:03:52
Esas son las familias que yo estoy viendo 00:03:54
Adriana también 00:03:56
Sí, Adriana está 00:03:59
Sí, sí, sí, la he puesto 00:04:00
De Sara también 00:04:01
No sé cómo se pone 00:04:03
A ver, tú apúntalo en un papel para que podamos empezar, ¿vale? 00:04:05
Vale 00:04:11
Y de todas maneras, si alguna familia luego nos quiere, mira, fénete bien 00:04:12
Sí, fén 00:04:16
Es verdad que además ahora sí que os veo a los dos 00:04:17
Vamos a empezar, ¿vale? Y de todas maneras, apunto a Héctor 00:04:21
Yo también 00:04:28
Alma 00:04:30
Y se supone que todo el mundo debería estar silenciado. Si no tenéis el micrófono, no, no, mamá, no hace falta que hagas así, hay que apagar el micro. Con eso no sirve. 00:04:31
Iba a decir que si alguno tiene algún problema a lo largo de la reunión o lo que sea, o bien pone mensajito o después nos escribe al correo y le aclaramos lo que sea, ¿vale? 00:04:44
Vamos a procurar no teneros entretenidos demasiado tiempo porque, bueno, sabemos lo que supone, ¿vale? Entonces, en primer lugar, muchísimas gracias por parar vuestra rutina, vuestra vida, vuestro trabajo por estar aquí. Esto es una especie de reunión como la que tendríamos en la clase, pero sí, ¿vale? 00:04:55
Entonces, ahí tenéis que estáis viendo los nombres de los profes. Sí, a Omar ya lo he apuntado, jura. Y Rosa, ¿pasas a la siguiente? Yo desde aquí creo que no puedo, no sé si lo puedo manejar, pero si me lo haces tú, pues genial. Ahí estamos, ¿vale? Este va a ser el orden del día y como veis, el punto 7 es el vuestro, ¿vale? 00:05:16
Así que no os pongáis nerviosos, si tenéis preguntas o lo que sea, ir apuntándolas en un papelito y cuando lleguemos al punto 7 ya vamos dando turno. Venga, apunto a Sara también. 00:05:39
Venga, Rosa, vamos con el... 00:05:50
objetivos, pero con esas familias 00:06:20
ya se ha ido hablando, pero 00:06:22
para que veáis un poco el ambiente general 00:06:24
con esto queremos decir que 00:06:26
la clase, la programación se puede seguir 00:06:28
sin problemas, además que son chicos 00:06:30
estupendos, por eso hemos puesto el buen 00:06:32
ambiente que hay y 00:06:34
luego, tanto con las clases 00:06:36
presenciales como con 00:06:38
las clases online, pues la 00:06:40
verdad es que estamos teniendo una respuesta vuestra 00:06:42
de aplauso 00:06:44
de las 8, de las 9 y 00:06:46
lo prolongaremos hasta la madrugada, de verdad 00:06:48
que es un gusto que estáis facilitando 00:06:50
mucho y somos conscientes 00:06:52
de lo que hay. Para mejorar 00:06:54
en general, en todas las 00:06:56
áreas, la autonomía. 00:06:58
Ya os dije en 00:07:01
casi todas las reuniones que 00:07:02
la autonomía es hacer 00:07:03
las cosas solito. ¡Uy, qué bien, Guillán! 00:07:05
Bienvenido. Bienvenida 00:07:08
porque eres la mamá. 00:07:10
Entonces, 00:07:13
algún consejito, que lo estáis viendo ahí 00:07:14
en morado, 00:07:16
algunos os habéis escrito diciendo, es que 00:07:17
no hay quien se ponga con mi hijo o con mi hija porque no sabe, porque no entiende, porque 00:07:20
me desespero. No es lo mismo estar en casa que estar en el colegio, ¿vale? A vosotros 00:07:24
os tienen cogida la medida y en el cole es uno más. Entonces, con esto un poquito de 00:07:30
tranquilidad. Pero nunca contestéis antes de que lo hayan pensado al menos, menos, 5 00:07:35
minutos. En general 00:07:45
no pedimos cosas que no 00:07:47
sean capaces de hacer. 00:07:49
Otra cosa es que se atasquen en alguna cosita. 00:07:51
Pero vosotros tenéis 00:07:53
que tener ahí vuestro puntito de autoridad 00:07:55
de decir, esto es de primero, 00:07:57
tú estás en primero, inténtalo. 00:07:59
Y luego ya vienes a papá y a mamá que seguro 00:08:01
que tienen mil cosas que hacer 00:08:03
aparte de eso. Y por último, 00:08:05
a veces los silencios 00:08:08
ayudan más que las palabras. 00:08:09
¿Vale? En el cole lo hacemos 00:08:12
muy a menudo. Cuando me preguntan 00:08:13
cosas evidentes, yo pongo cara de evidente. 00:08:15
Y entonces vuelven a su sitio 00:08:18
y digo 00:08:19
¿necesitabas haber venido? 00:08:20
Y lo han dicho. Pues papá y mamá 00:08:23
igual, ¿vale? Porque 00:08:25
son ellos los que tienen que aprender 00:08:27
y si fuera una barbaridad que no se pudieran hacer 00:08:29
no la mandarían, ¿vale? 00:08:31
Estáis ahí para ayudar, pero no sois profes 00:08:33
ni tenéis por qué serlo, ¿vale? 00:08:35
Rosa, ¿pasamos? 00:08:37
Sí. Empiezo yo 00:08:39
ahora a soltaros el rollo de español, ¿vale? 00:08:42
en lengua, esto es lo que 00:08:45
nos queda por ver y no quiero 00:08:47
agobios, luego hay una diapositiva 00:08:49
para tranquilizarnos, ¿vale? 00:08:51
de contenidos 00:08:54
así que quería asegurar un poquito 00:08:55
antes de que llegaran a segundo 00:08:57
es leer textos breves 00:08:58
en voz alta con fluidez 00:09:01
y para esto no os voy a mandar 00:09:03
ninguna tarea, ¿vale? 00:09:05
los que tengáis la rutina 00:09:08
de leer por la noche 00:09:09
dejadles un ratito algún párrafo 00:09:10
que os lo lean ellos, en voz alta, 00:09:13
todos los días. 00:09:15
Al leer se aprende leyendo y practicando. 00:09:17
¿Vale? 00:09:19
Que no tenga la rutina de la noche, 00:09:20
pues un momento, un momento, un momento, ¿sí? 00:09:21
Y no hace falta que sea un cuento. 00:09:24
Cualquier cosita, cuando digo párrafo, 00:09:26
me refiero a un mínimo de siete líneas. 00:09:28
Mínimo. 00:09:32
Es más mejor. 00:09:33
Contar una vez leído el argumento de un cuento. 00:09:34
Explicando de él y cuándo ocurren los hechos. 00:09:37
Esto no es otra cosa que entender 00:09:40
lo que leo, ¿sabes? 00:09:42
Padre de Noah, 00:09:47
ah, estamos, 00:09:48
que no se nombraron. 00:09:49
No a Esteban, además, 00:09:52
que se lo daba yo. 00:09:53
Perdonad, 00:09:56
esto es 00:09:57
comprender, algo de decir, es que no 00:10:00
sabe lo que tiene que hacer. 00:10:02
En una frase, si no 00:10:04
sé lo que tengo que hacer, leo 00:10:06
más veces, ¿vale? Es muy importante 00:10:07
en primero 00:10:09
y para segundo, bueno, 00:10:12
Así que de estos dos primeros contenidos no os voy a mandar tarea, es practicar y practicar en verano y practicar en la vida, con cosas cortitas poco tiempo. 00:10:13
Luego, de los nombres propios y comunes, sí os mandaré alguna cosita. De los adjetivos también, de hecho, para la próxima semana, ya veis que estamos haciendo cositas de la descripción, tanto en inglés como en español, como en matemática. Ahí vamos a empezar con los adjetivos, aunque ya, espero que ya se los sepan porque esto ya es de clase, de antes del confinamiento. 00:10:26
Para escribir acciones al dictado, os voy a mandar una lista para que vosotros os organizéis, ¿vale? No hace falta que a mí me lo mandéis, vosotros mismos podéis corregirlo y hacerlo en casa a vuestro ritmo. 00:10:51
Si un día queréis hacer una, una. Si otro día queréis hacer seis, seis. ¿Vale? Escribir a una persona y escribir un cuento. ¿Vale? Eso va a ser en lo que nos vamos a centrar, en lengua, de aquí a que nos levanten al confinamiento, a final de curso o como vaya esto. ¿Vale? Vamos con Matis. Rosa, ¿cierta? 00:11:07
Amalia, ¿quieres comentar algo de aquí o para que no me escuchen a mí solo o como quieras? 00:11:31
Está perfecto, es que explicas muy bien. Yo me aturrullo más, la verdad. Me pongo nerviosa con la cámara. 00:11:36
Bueno, contenidos fundamentales que son suma conllevadas, ¿vale? 00:11:44
Que la semana siguiente todavía nos lo vamos a mandar, será para la hora, ¿vale? 00:11:53
Restas sinllevadas. 00:11:57
Y ahora viene el susto, que ya os lo dijimos en el cole. 00:11:59
Las tablas de multiplicar del 0, del 1, del 2 y del 5. 00:12:02
El único truco es entender y memoria. 00:12:07
procuraremos hacerlo facilito 00:12:12
y no os asustéis porque son 00:12:15
perfectamente capaces 00:12:17
¿vale? 00:12:19
como veis ahí no me entretengo el doble de los números 00:12:21
los números que van 00:12:24
antes y después 00:12:26
hasta el 99 00:12:27
circunferencia y círculo 00:12:29
y problemitas con una operación 00:12:31
¿vale? pues eso de mates 00:12:33
y ya no me enrollo 00:12:35
vale, las tablas 00:12:35
las tablas, perdón 00:12:38
les acaba gustando mucho 00:12:40
hay ganas de miedo con las tablas de multiplicar 00:12:42
pero suele ser luego de las cosas que más 00:12:46
les suele hacer ilusión aprenderse 00:12:48
Sí, porque son mayores 00:12:50
las cosas que son fáciles 00:12:52
se aprenden, así que procuraremos hacerlo 00:12:55
Y estas con lógica son muy sencillas 00:12:57
Pues venga, pasamos a inglés 00:12:59
Vale, pues en inglés 00:13:02
en lo que es inglés, la lengua 00:13:05
yo he puesto aquí lo que nos queda por ver 00:13:08
lo que queda en el libro por ver 00:13:11
¿vale? evidentemente 00:13:12
estas estructuras pues 00:13:14
se aprenden mejor 00:13:16
cuando se hacen oralmente 00:13:17
porque es la manera que tienen ellos 00:13:20
de interiorizarlo, pero 00:13:22
como bueno, oralmente nos va a costar 00:13:24
un poquito más, lo que sí 00:13:26
para la semana que viene voy a mandar 00:13:28
algún vídeo para que ellos empiecen a hablar 00:13:30
y no sé, empiecen a utilizar 00:13:32
esas estructuras, ¿vale? a ver si así 00:13:34
pues podemos practicar un poquito 00:13:36
las estructuras que quedan 00:13:38
son muy fáciles y luego el vocabulario 00:13:40
como habéis visto el de esta semana 00:13:42
también es sencillito y muy cercano a ellos 00:13:44
o sea que creo que 00:13:46
con el vocabulario no vamos 00:13:48
a tener ningún problema 00:13:50
con las estructuras pues bueno, practicarla 00:13:51
haremos vídeos 00:13:53
Jessica la asistan, también nos está 00:13:54
haciendo vídeos para que 00:13:58
ellos también la escuchen a ella 00:13:59
y sepan pronunciarlo correctamente 00:14:01
y bueno pues 00:14:04
aparte de eso pues eso, practicar 00:14:06
los ejercicios que vayamos mandando 00:14:07
e intentar practicar oralmente un poquito, ¿vale? 00:14:09
Ya digo, la semana que viene mandaré para que hagan un vídeo 00:14:15
y a ver si así se animan un poquito y empiezan con el oral. 00:14:17
Eso en cuanto a inglés. 00:14:22
Natural Science, yo he puesto aquí un poco lo que me ha parecido 00:14:24
más relevante de lo que queda por ver del temario de Natural Science, 00:14:28
porque sí que entiendo que esta asignatura al ser en inglés 00:14:34
pues les cuesta un poquito más 00:14:38
a ellos e incluso, bueno, y a algunos de vosotros 00:14:39
también, porque claro 00:14:42
todos estos contenidos, pues verlos en inglés 00:14:43
es un poco más complicado 00:14:46
he puesto lo más 00:14:47
básico 00:14:50
para que pasen al siguiente 00:14:50
trimestre, al siguiente curso que por lo menos 00:14:54
les suene, ¿vale? 00:14:56
lo que vamos a ver aquí 00:14:56
que son los vertebrados, los hábitats 00:15:00
y las plantas, ¿vale? es todo 00:15:02
muy general y con 00:15:04
los vídeos que 00:15:06
que se van mandando de YouTube 00:15:06
yo creo que se pueden 00:15:09
ir entendiendo 00:15:10
los contenidos 00:15:12
y además que son 00:15:15
bastante sencillos y también son cosas que creo 00:15:17
que les interesan bastante 00:15:19
porque los animales, las plantas son cosas que creo 00:15:20
que son interesantes para ellos 00:15:23
intentaremos mandar 00:15:25
más bien 00:15:27
proyectos para la semana que 00:15:29
viene de Natural Science 00:15:31
para que sea un poco más divertido 00:15:33
y bueno, pues intentar 00:15:34
que eso, que sea más ameno y que lo puedan 00:15:38
interiorizar un poco mejor 00:15:40
y bueno, social science 00:15:41
también he puesto 00:15:44
igual, igual que natural science, lo más básico 00:15:46
lo que creo 00:15:48
que sí que deberían de, por lo menos 00:15:50
que les suene un poquito para el curso que viene, que es el 00:15:51
sistema solar y el agua 00:15:54
y bueno, y el tiempo, el tiempo meteorológico 00:15:56
que bueno, en realidad estos son 00:15:58
algunos de estos contenidos, sí que 00:16:00
los trabajamos también en clase de inglés, como 00:16:02
el tiempo, por ejemplo. 00:16:04
Así que, bueno, esto es lo más 00:16:06
básico que he podido 00:16:08
sacar para Natural Science 00:16:10
y Social Science, que creo que es lo que también 00:16:12
me resulta un poquito más complicado, ¿vale? 00:16:13
De todas formas, ya digo, 00:16:16
la semana que viene, pues 00:16:18
mandaremos cosas un poco más prácticas, 00:16:20
pero sí que es cierto que, bueno, tienen que hacer 00:16:22
un poquito de 00:16:24
estudiar un poquito para 00:16:24
aprenderse el nombre de las cositas en inglés, ¿vale? 00:16:28
También intentaré que 00:16:31
Jessica mande algún vídeo con 00:16:32
con todo este vocabulario 00:16:34
que tienen nuevo para que lo puedan practicar 00:16:37
ellos también en inglés, ¿de acuerdo? 00:16:39
Y bueno, pues por mi parte 00:16:42
creo que ya está. No sé quién le toca 00:16:43
ahora. A mí, creo, ¿no? 00:16:47
¿A ti? Música, sí. 00:16:49
Bueno, os he puesto ahí 00:16:52
un poquito en general todo lo que vamos a ir trabajando. 00:16:53
Así visto igual 00:16:56
parece tremendo, audición activa, 00:16:57
una selección de piezas, instrumentales, vocales. 00:16:59
Esto simplemente, 00:17:02
como habéis ido viendo, en el Padlet 00:17:03
de música, os he puesto, hay una columna al principio que son audiciones, entonces 00:17:05
bueno, es cuestión de que vamos a ir poniendo audiciones relacionadas con el tema que vayamos 00:17:12
a tratar, visteis que os puse la primera era la primavera de Vivaldi, igual les hago una 00:17:16
pregunta sobre la audición, es simplemente que se vayan acostumbrando a escuchar diferentes 00:17:21
estilos musicales, sobre todo les meto un poquito clásica que normalmente pues yo que 00:17:25
en la radio tal es lo que normalmente menos menos suena desgraciadamente entonces bueno 00:17:29
es simplemente aunque ahí parezca muy tremendo es que vayan a acostumbrarse a escuchar también 00:17:35
cuenta el que escuchen las canciones que están aprendiendo todo lo que sea música y todo lo 00:17:41
que vosotros les queráis poner bien está como hemos dicho en otras reuniones entonces simplemente es 00:17:46
eso y audición activa porque siempre puedes intentar eso que ellos piensen mientras están 00:17:50
escuchando, que sirva para algo más que simplemente lo escucho. Para no enrollarme, vamos a seguir 00:17:55
intentando que bailen un poquito, más que nada para que se muevan, que yo creo que ahora mismo 00:18:03
les viene fenomenal, porque no sé vosotros, yo me noto hasta los brazos, me pongo a tocar el violín 00:18:08
y parece que me pesan tres kilos, un poquito que se sigan moviendo. Todos bailan fenomenal, cantan 00:18:13
de sobra. Música yo quiero que, sobre todo en estas circunstancias, sea un alivio, una diversión. 00:18:19
Os agradezco muchísimo todo el interés que estáis teniendo en mandarme vídeos, que además es que están fenomenal, me hace muchísima ilusión verles, además los veo contentos, a veces hasta me mandan un mensajito, bueno, está fenomenal, estáis haciendo un esfuerzo increíble vosotros y ellos. 00:18:24
Bueno, el vídeo común, aprovecho para deciros 00:18:42
El vídeo de YouTube de Cookies 00:18:45
Lo hicisteis súper bien 00:18:50
Algunos quedasteis de acuerdo, bueno, la gran mayoría 00:18:52
En ir pasándoos la canción de uno a otro 00:18:54
Bueno, me quedé impresionada 00:18:57
Del trabajazo, de la implicación, me parece maravilloso 00:18:59
La canción del conejito, que algunos hasta se ponían orejas de conejo 00:19:03
Se disfrazaban enteros 00:19:06
Bueno, yo estoy súper contenta 00:19:08
Súper contenta de verles, de verles contentos, que lo están haciendo y con ganas. Y eso, música, por favor, pensad que es un poco como un respiro, vamos a cantar, vamos a bailar, vamos un poco a no pensar que estamos encerrados en casa todo el día. 00:19:11
y también voy a intentar 00:19:25
que ya se me han dado 00:19:27
en los deberes de esta última tanda 00:19:28
un poquito que se aprendan ya los 00:19:31
instrumentos musicales, sabéis que música como es 00:19:33
en inglés pues los tenemos que aprender en inglés 00:19:35
son muy básicos porque bueno muchos se dicen 00:19:37
prácticamente igual en español que en inglés 00:19:39
entonces es un poquito ya que vayan 00:19:41
conociéndolos de cara al año que viene 00:19:43
otros cursos pero sin agobios 00:19:45
los van a aprender simplemente escuchando las canciones 00:19:47
jugando un poquito con la música 00:19:50
así que por favor de música 00:19:51
agobios cero ¿vale? todos van muy 00:19:53
bien algunos bueno ya ni moza y con calma y nada por mi parte eso si luego tenéis dudas o lo que 00:19:55
sea por favor menos ahora se me oye verdad bueno después de toda esta bomba de contenidos que os 00:20:04
hemos dicho perdóname buenos días bienvenido a cristian y el proceso es que no no me funciona 00:20:20
abrir la cámara y digo, la quito y así 00:20:30
a ver si aguanto más en la reunión 00:20:32
para que no se me corte. 00:20:34
Muy bien, muy bien. Otro que también, como es de religión, 00:20:36
también es como la voz de Dios. 00:20:38
Un minutillo. 00:20:41
Sí, claro. 00:20:45
Gracias a todos, gracias por 00:20:46
estar, que me encanta veros 00:20:48
y estar tan cerquita 00:20:50
aunque sea mediante un 00:20:52
ordenador y una pantalla, pero bueno. 00:20:54
Yo deciros, soy un poco 00:20:56
pesado con el tema del Padlet, 00:20:58
pero quiero que os metáis, quiero que investiguéis en él, que leáis en él y como habéis visto esta semana mi intención es un poco, que creo que lo estamos haciendo todos un poco igual, así que vais a acabar las familias un poquito de nosotros cansados, pero bueno, es un poco trasladar la educación en casa y os propongo actividades que sean a realizar con vosotros. 00:21:00
Pues el misterio de la resurrección es un tema complicado, pues una actividad para verlo con ellos y un poco que trabajéis religión en casa. Además, como son tan chiquititos, es verdad que podemos aprender un montón de ellos y de sus experiencias y es lo que os propongo. Que participéis en el Padlet, de crear una comunidad de recursos en la que participemos todos y nada más, me encanta veros y muchas gracias a todos. Gracias, Elena y Rosa. 00:21:23
Yo también quería aprovechar 00:21:48
Almudena 00:21:53
Hola 00:21:53
Mira, Almudena también está aquí, que no te había visto 00:21:55
¿Qué tal? ¿Cómo estamos? 00:21:59
Encantada de veros 00:22:02
a todos 00:22:03
esas madres y esos padres ahí dándolo todo 00:22:04
Muchas gracias 00:22:07
Quería hablaros de un poco 00:22:09
el proyecto que os he mandado 00:22:11
y un poco los recursos 00:22:13
o las ideas que me gustaría 00:22:15
desde el área de artística 00:22:17
pues que los niños pudieran utilizar. El proyecto que os mandé tenía diferentes vídeos para ver algo más largo en 15 días 00:22:19
y acabando ellos haciéndose un autorretrato o retratando a alguien, imitando a alguno de los autores. 00:22:30
Espero que os haya gustado, que veáis algunos de los vídeos con los niños, que lo vean 00:22:39
Y después propondré otro proyecto con otro autor, otro tema y un poco que sirva para utilizar también, como decía Amaya, el arte para llevar esto lo mejor posible. 00:22:44
Y lo mismo, como decía Christian, hemos creado también el Padlet para que ahí subáis una foto del retrato que ha hecho el niño o la niña. 00:23:03
Hay un profe, Antonio de Segundo, que en el blog del colegio ha puesto un tutorial de cómo subir un documento o una foto al Padlet, por si tenéis alguna duda que lo podáis ver desde allí. Y nada más, que espero que estéis todos muy bien y que nos veamos pronto. Hasta luego. 00:23:14
Perdonad que ya he dicho que me aturrullo 00:23:37
con la cámara, en el Padlet de Música 00:23:41
yo también he habilitado una columna 00:23:43
por si os resulta más sencillo 00:23:45
directamente en vez de al mail 00:23:47
colgar ahí los vídeos 00:23:49
como podáis 00:23:50
Bueno, pues sigo 00:23:52
lo que os quería decir 00:23:58
es que con todo esto 00:23:59
lo último que queremos 00:24:01
es que os sintáis agobiados 00:24:02
os sintáis desbordados 00:24:05
queremos que tengáis claro que 00:24:06
el cole y las familias 00:24:09
estamos juntos en esto, nos ha 00:24:11
sobrevenido, nos hemos tenido que adaptar 00:24:13
nos piden desde 00:24:16
la consejería que nosotros 00:24:17
suplamos, nosotros 00:24:19
os lo trasladamos 00:24:20
pero entendemos la situación 00:24:23
o sea, nosotros también tenemos 00:24:25
cargas familiares y no está siendo fácil 00:24:27
para nada, ¿vale? Así que 00:24:29
por favor, queremos que 00:24:31
sepáis que lo entendemos y que 00:24:33
somos flexibles, o sea, no 00:24:35
queremos un silencio, es decir, pues esta familia tiene una situación muy complicada 00:24:37
y no sabemos nada de ella. Por favor, si hay cualquier dificultad, si no se puede hacer 00:24:42
alguna tarea, no pasa nada, nos lo decís, mandáis un correo, buscamos una solución, 00:24:47
os ampliamos el plazo, lo que sea necesario, ¿vale? Pero ya está siendo demasiado complicada 00:24:54
la cosa como para que el colegio sea un problema, de verdad. Ahora cuando nos pongamos una presentación 00:25:01
de cómo vamos a ir mandando las tareas, veréis, las pensamos tradicionalmente, la primera 00:25:10
semana os damos alguna explicación, alguna ficha y lo que realmente evaluamos, pues es 00:25:17
un proyecto, es una figura, en muchas de las que hemos mandado hemos dicho, esta ficha 00:25:22
no hay que mandarla, es solo para practicar, ¿vale? Porque entendemos que así el que 00:25:29
la necesite la puede hacer, el que no la necesite a lo mejor no lo tiene que hacer, simplemente 00:25:35
nos entrega el proyecto que pedimos, ¿vale? Pero por favor, tranquilidad porque vivir 00:25:42
con esta ansiedad a los primeros que nos sabe mal es a nosotros, ¿vale? Rosa, ¿pasamos? 00:25:48
Vale, estaba leyendo el mensajito de una familia. Bueno, esto es un poquito resumen de lo que acaba de decir Amaya, que vamos a utilizar distintas plataformas para hacerlo, sobre todo para asegurar el progreso. Nosotros lo que tenemos que hacer es ir viendo cómo va la cosa, asegurar que va bien, ¿vale? 00:25:54
Pues para la siguiente, Rosa. Vale. Esta es la diapositiva de la que os hablábamos. Nosotros en la primera semana, el lunes, y ahora haré un inciso que varias familias habéis pedido que sea el viernes, pues digamos, como veis siempre, todo organizado por áreas. 00:26:19
Y en la segunda semana, cuando os pedimos que hagáis una especie de proyecto, algo relacionado con lo que han visto la primera semana. Y eso es lo que os llegará el lunes. ¿Vale? 00:26:44
Muchos habéis pedido y se lo hemos trasladado 00:27:00
así al 00:27:03
equipo directivo 00:27:04
que os lleguen las tareas 00:27:06
con un poquito más de antelación, ¿verdad? 00:27:09
Necesitabais que os llegara por lo menos 00:27:11
viernes para que el fin de semana 00:27:13
lo pudierais tener organizado 00:27:15
aprovechar más el tiempo del lunes 00:27:17
¿vale? 00:27:19
En principio 00:27:22
no tendríamos problema 00:27:23
lo que pasa es que tampoco sabemos 00:27:25
si primero lo puede enviar 00:27:27
cuando ellos quieran y otros cursos 00:27:29
el lunes, entonces 00:27:31
nosotros, bueno, 00:27:33
el equipo de 00:27:34
como nos vamos a dar 00:27:36
la oportunidad de seguir 00:27:38
facilitando las cosas. 00:27:41
Don Quijote de la Mancha, ¿y de algo caballero? 00:27:42
¿Qué libro es? 00:27:46
Pues yo de Kika Superbruja no me sé ninguna. 00:27:47
Eso no es un libro con... 00:27:49
Aquí con respecto a la entrega de tareas 00:27:51
que la verdad es que lo estáis haciendo muy bien 00:27:53
y con claridad y sobre todo 00:27:55
con sentido común. 00:27:57
Porque estamos viendo que hay cosas que a lo mejor nos decimos y ya marcáis muy bien cada archivo, con el nombre, pues ya se ve que soy gente organizada, ¿vale? 00:27:59
O sea, viviendo en la tarilla. 00:28:09
Me dormís. 00:28:11
Me está diciendo David que sí, que no hay problema en que os lleguen las tareas los viernes, ¿eh? Así que a partir de ahora, pues las tendréis de viernes a, bueno, de viernes para que las empecéis cuando queráis a lo largo de la semana. 00:28:11
Alguna familia también nos ha pedido que si en vez de entregarlas a final de la semana, 00:28:28
el viernes, que si podría ser también el fin de, porque alguna familia lo tiene más fácil el sábado y el domingo, ¿vale? 00:28:35
Pues que no hay problema. A nosotros nos facilita para ir conociendo, pero bueno, no pasa nada, ¿vale? 00:28:43
Así que a partir de ahora, en los próximos días, iremos modificando la fecha de entrega, ¿vale? 00:28:49
Que resumo por si no ha quedado claro. Mañana os llegarán las tareas de toda la semana y tenéis hasta el siguiente domingo para encerrarlo. Como está quedando grabado ya casi no me voy a decirlo. 00:28:55
bueno, siempre sea posible 00:29:09
mandarnos un correo 00:29:12
por cada tarea porque 00:29:14
como en esa misma dirección 00:29:15
estamos varios profes 00:29:19
pues así lo localizamos todo 00:29:20
directamente, si a mí me ponéis 00:29:22
lengua, la tarea 00:29:24
y el nombre de la lucha de la alumna 00:29:27
enseguida si a mí se me despista 00:29:28
lo puedo localizar 00:29:30
tareas de 00:29:31
Ricardo, pues 00:29:33
no sé si son para mí, para matemáticas 00:29:36
de... Bueno, para matemáticas 00:29:39
en primer orden habría problema. 00:29:41
De inglés, ¿vale? Y nada 00:29:43
más, pues eso. 00:29:45
La tarea, el nombre y el área, pero 00:29:46
no es así. Pasamos. 00:29:48
Aquí os hemos hecho un resumen 00:29:53
de las direcciones y 00:29:55
si creamos algún muro más 00:29:57
ya os lo haremos saber. Todas las 00:29:59
tenéis ya, ¿vale? Esto no es nada nuevo, es 00:30:01
simplemente para que os... Siguiente, Rosa. 00:30:02
Bueno, con respecto 00:30:07
a la evaluación. 00:30:08
Nosotros evaluamos tal y como 00:30:11
la consejería nos dice. Lo que nos dice 00:30:13
la Consejería de Educación 00:30:15
es que 00:30:16
fundamentalmente vamos a valorar 00:30:18
la evolución 00:30:20
que hemos visto y que hemos constatado 00:30:22
durante los dos trimestres de las clases 00:30:25
presenciales. De hecho, 00:30:27
la segunda evaluación está 00:30:29
hecha. 00:30:31
En el segundo trimestre. 00:30:33
La mamá de Nora, 00:30:37
si puede silenciar 00:30:39
el micrófono. 00:30:41
mejor porque estamos oyendo un poquito 00:30:43
de ruido, ¿vale? 00:30:45
Entonces, todo lo que 00:30:48
están haciendo ahora, nosotros lo tenemos 00:30:49
que evaluar, 00:30:51
¿vale? Y nos sirve para asegurar que la 00:30:53
evolución está siendo correcta, 00:30:55
por eso hemos puesto que es el valorar el entregado, 00:30:57
la creatividad, la presentación, 00:30:59
el esfuerzo, y vamos a ser 00:31:01
sinceros porque 00:31:03
la situación no es la misma, o sea, sabemos que 00:31:04
muchas tareas están perfectas 00:31:07
gracias a que papá y mamá 00:31:09
están ayudando mucho y no sabemos si efectivamente el alumno o la alumna pues tiene autonomía para hacerlo solo, ¿vale? 00:31:11
Lo que ocurre es que nosotros tenemos que ir registrando que todo lo que pedimos está siendo entregado, ¿vale? 00:31:20
Entonces se va a hacer una evaluación, estoy viendo, perdona, que ahora llego el... 00:31:29
Soy yo, Elena, perdóname. 00:31:40
Entonces, fundamentalmente las notas que tenemos de los dos trimestres y todos los trabajos que se están mandando ahora durante el confinamiento, ¿vale? Rosa, bueno, esto simplemente para que sepáis cómo lo hacemos, las videoconferencias, que ya lo sabéis porque tenemos enlaces, y las tutorías, pues principalmente todas las dudas que estáis viendo por correo electrónico, algunas familias, os estamos llamando por teléfono, 00:31:42
Así que todo lo que necesitéis nos lo mandáis por correo electrónico. Si lo podemos resolver online, fenomenal. Si necesitamos llamaros por teléfono, lo hacemos, pero queremos que la cosa se asumida, ¿vale? Y que si queréis que toméis otra iniciativa, pues genial. 00:32:15
David, no sé si me oyes 00:32:31
en esta 00:32:44
en esta diapositiva 00:32:46
habíamos puesto unas letras 00:32:48
en rojo, eso es el sistema 00:32:50
de préstamo de libros que ya sabéis 00:32:52
que... Claro, primero no devuelve 00:32:54
porque son fungibles 00:32:56
Vale, por eso, vale, entonces todo lo que 00:32:57
está en rojo 00:33:00
Olvidaos de ello porque 00:33:01
Para primero no hace falta 00:33:04
Porque no tenéis que devolver los libros 00:33:05
Que han escrito sobre ellos 00:33:08
Lo que tenéis que hacer es la solicitud 00:33:09
Sí, sí, sí, eso sí 00:33:12
Sí, sí, sí 00:33:13
Entonces os llegará un 00:33:16
Correo del cole, si no os ha llegado ya 00:33:17
Diciendo cuáles son los plazos 00:33:20
Para solicitar 00:33:22
Los libros de segundo 00:33:24
Por favor, hacedlo porque 00:33:25
Habéis visto que para primero 00:33:27
Os lo han dado a todos los que lo habéis solicitado 00:33:29
lo que ocurre es que si se os pasa el plazo 00:33:31
pues hay que comprarlo 00:33:34
que es bastante desembolso 00:33:36
el programa se llama 00:33:38
Accede, igual que el año pasado 00:33:40
y es muy muy muy importante que lo hagáis 00:33:42
que no se os olvide 00:33:44
porfa 00:33:46
y nada, ya está, aparte de rojo 00:33:47
ni la leáis, venga que seguimos 00:33:50
y ahora ya sí que 00:33:52
os toca a vosotros 00:33:55
y mirad, empiezo con 00:33:57
un ruego que me habían escrito 00:34:00
preguntaban que 00:34:01
si va a haber 00:34:04
más reuniones 00:34:06
con los niños. 00:34:08
David, íbamos a tener alguna más, ¿verdad? 00:34:10
Sí, voy. 00:34:13
¿David? 00:34:15
Sí, en principio 00:34:17
habrá una semanal. 00:34:18
Vale, vale. 00:34:20
Entonces sí, porque además 00:34:22
claro, 00:34:23
también nos pilló 00:34:26
un poco de nuevas 00:34:27
y hacer una reunión 00:34:28
pues casi con 40 00:34:31
niños y niñas es un poco locura 00:34:33
entonces esperamos que para la próxima 00:34:34
no solo nos organicemos mejor 00:34:37
sino que tengan oportunidad 00:34:39
todos de participar 00:34:41
porque algunos se quedaron fuera 00:34:42
y no seguimos 00:34:45
así que también nos pedimos un poco 00:34:47
de disculpas que 00:34:49
entendáis que también la situación para nosotras 00:34:50
es nueva, que estamos aprendiendo 00:34:53
un montón de plataformas 00:34:54
de recursos, pero bueno 00:34:56
pues estamos todavía en ello 00:34:58
En este mismo ruego preguntaban el sistema de la evaluación de los niños. Bueno, espero que haya quedado claro. Y las expectativas para el curso actual no sabemos si nos vamos a incorporar o no. También somos conscientes de que no vamos a salvar el mundo. 00:35:00
Lo que se pueda hacer este año lo vamos a hacer y lo que no se va a aprender el siguiente curso, no pasa nada. En el segundo vamos a volver a empezar a hacer evaluación inicial para ver cómo vienen los niños. Lo que se nos haya quedado en el tintero todavía tenemos margen para hacerlo. 00:35:19
Así que, tranquilidad, no tienen que hacer ninguna prueba de acceso a la universidad, no se está jugando una oposición, tienen 6 y 7 años, así que nos vamos a relajar porque todos estamos poniendo de nuestra parte, haciéndolo lo mejor que podemos, empezando por los pequeñazos que bastante tienen con no poder ver ni el sol, ¿vale? Así que, con tranquilidad, lo mejor que podamos y hasta donde lleguemos. 00:35:37
supongo que el año que viene 00:36:03
yo continuaré con ellos en español 00:36:05
por lo tanto 00:36:07
asumo la responsabilidad 00:36:08
y bueno, conozco el punto de partida 00:36:11
y hasta donde lo dejamos, así que 00:36:14
no hay problema 00:36:15
y no hay ningún motivo para que las cosas 00:36:16
no vayan bien 00:36:19
y nada más 00:36:20
entonces 00:36:23
aquí está ya la presentación 00:36:24
mirad, si os parece 00:36:27
para ir pidiendo 00:36:28
el turno de palabra 00:36:31
lo vais escribiendo 00:36:32
en los mensajitos 00:36:36
y así os podemos ir dando la palabra por orden 00:36:38
porque como no podemos veros a todos 00:36:41
en la misma pantalla, nos pasará 00:36:43
lo mismo que con los niños. Según os están 00:36:44
pidiendo hablar y nosotros 00:36:47
ni siquiera los estamos viendo, ¿vale? 00:36:48
Así que desde este momento 00:36:50
podéis seguir poniendo en el 00:36:52
mensaje el nombre del alumno 00:36:55
o la alumna, en este caso, 00:36:56
que quiera participar y cuando os demos 00:36:59
la palabra, activáis el micro. 00:37:01
Vale. Ah, mira, José Antonio. José Antonio, ¿profe quiere hablar? Que hable. 00:37:02
No tiene audio, creo. 00:37:11
Ya, pues a ver si lo podemos poner en pantalla. Bueno, es que no sé más. 00:37:13
Quiero decir, Elena, lo de las actividades de educación física que están en el blog del COLE, en el Padlet de Educación Física. 00:37:18
Vale, perfecto. 00:37:25
Pues si lo quieres recordar tú, lo que dijo ayer. 00:37:27
Bueno, pero... 00:37:32
Es eso básicamente. 00:37:34
Es eso básicamente, por eso. 00:37:36
Educación física. 00:37:38
Vale, le podemos añadir también, si queréis, la dirección del panel de educación física, que no nos costaba. 00:37:40
Así que por ahí que lo vayan mirando. 00:37:45
Vale. 00:37:49
Te leo, te leo, mamá de Clara. 00:37:50
No hay nadie que quiera hablar o no me estoy enterando yo. 00:37:55
Nadie está pidiendo el turno de palabra, ¿no? 00:38:14
No, creo que no 00:38:24
Bueno, que Clara se ha morcido 00:38:25
Es el cumple de Clara de Prado hoy 00:38:36
De Prado que se asome a la cámara, por favor 00:38:39
El micrófono, que la tendremos que felicitar 00:38:43
Sí, sí, llámala, llámala 00:38:46
No te vemos Clara, a ver 00:38:50
Ahora sí 00:38:59
Clara, ¿nos ves tú? 00:39:00
Mira ahí 00:39:03
Bueno, si hay algún niño por ahí 00:39:03
Que quiera ver a Clara, felicitarla 00:39:07
O decir algo, también puede aprovechar 00:39:09
Felicidades 00:39:11
Felicidades 00:39:12
Felicidades Clara 00:39:14
Qué gusto nos da veros a todos 00:39:17
Felicidades 00:39:22
porque no se te ve 00:39:23
muy bien 00:39:26
Elena 00:39:29
Elena 00:39:30
pregunta 00:39:34
si vamos a dar los libros que hay en el cole 00:39:36
uy, ojalá 00:39:39
complicado 00:39:42
en cuanto nos abran la puerta del cole 00:39:43
empezamos a repartir de todo 00:39:45
vamos a acabar ahora con esto 00:39:49
con esto de Clara, hola José 00:39:51
muchísimas felicidades 00:39:52
que se te está poniendo cara de mayor 00:39:56
que te nota muchísimo 00:39:58
un día estupendo 00:40:00
que lejos de estar encerrada 00:40:03
no supongas que disfrutes menos de tu día 00:40:05
¿vale? un beso así de grande 00:40:08
y para todos los niños que andan por ahí 00:40:10
que veo yo que están escuchando la reunión de papá y mamá 00:40:14
un beso enorme que nos vamos a ver dentro de una semana 00:40:16
¿vale? 00:40:19
¿Sí? Pues venga, ahora retomamos entonces a los papás y mamás, si quieren preguntar algo. Eso, lo de los libros, sí, los libros son vuestros, de hecho, los dos de mates, los dos últimos cuadernos de matemáticas de siete y medio están sin tocar, que es una pena porque podrían estar haciéndolos ahora perfectamente, así que os los devolveremos, pero la idea es que lo hagan en segundo, ¿vale? 00:40:20
Pero vamos, yo todo lo que haya lo voy a devolver, ¿vale? Y nos abren el cole, si no, pues lo tendrán que coger en septiembre. No sabemos, sabemos lo mismo que vosotros. Lo que nos cuenta Pedro Sánchez es lo que sabemos, ¿vale? 00:40:48
Bueno, pues como no hay preguntas 00:41:06
a mí me gustaría que nos pusierais 00:41:09
cómo estáis viendo las tareas 00:41:12
Ah, sí, ven, si quieres hablar 00:41:17
Ponlo en el chat, no levantes la mano porque te veo de casualidad 00:41:18
Venga, mañana 00:41:22
Madre de Alicia Pérez también 00:41:23
Era pedido de palabra 00:41:30
Bueno, buenos días, gracias 00:41:32
Gracias a todas, por toda la paciencia también que está exponiendo todo el sitio. 00:41:36
Dos cositas eran de inglés, bueno, vamos pillando cositas, no sé yo cómo llegar al tema de la instrucción, 00:41:43
ya como un poco como hablar 00:41:57
en inglés, ¿no? O sea, aprender 00:41:59
palabras sueltas, eso sí 00:42:02
creo que lo va pillando, pero no sé yo 00:42:04
cómo, tema de unir 00:42:06
y construir algunas frasesitas. 00:42:08
Y después, 00:42:13
en cuanto a las 00:42:15
tareas diarias, lo que estamos 00:42:17
haciendo nosotros es por tema, 00:42:18
yo no 00:42:20
reparto un poquito cada día, 00:42:21
me resulta más fácil hacer 00:42:25
venga, vamos con natural 00:42:26
vamos con lengua y así por día 00:42:28
porque es como que lo concentro en un tema 00:42:30
y ahí le damos 00:42:32
hoy es martes, le pregunto 00:42:34
qué materia tiene ganas de trabajar 00:42:36
hoy y le damos del tirón 00:42:38
porque me resulta más fácil 00:42:40
así 00:42:42
pero bueno, nada, esas cositas 00:42:43
no sé 00:42:46
A ver, con respecto 00:42:47
a lo que has dicho 00:42:50
a ver, aquí sí que 00:42:51
al no haber un contacto 00:42:53
continuo, de poder intercambiar conversación 00:42:55
que es lo que normalmente se hace 00:42:58
en clase, que se habla mucho en inglés, le preguntas 00:43:00
ellos contestan, entonces bueno 00:43:02
pues ahí sí que tenemos un poco de carencia 00:43:03
por eso como he dicho, para la semana 00:43:06
que viene 00:43:08
he mandado, bueno ya 00:43:08
he puesto un vídeo para que 00:43:12
ellos practiquen 00:43:14
la estructura que 00:43:15
han trabajado esta semana, que era la de 00:43:18
I'm wearing, la de la ropa 00:43:20
entonces pues para que 00:43:21
por lo menos que practiquen esa estructura 00:43:23
aunque sea así muy 00:43:25
fijo, pero bueno, por lo menos que la vayan practicando 00:43:27
con diferentes prendas de vestir 00:43:29
¿vale? 00:43:31
Intentaré hacer algo así para que ellos 00:43:32
hablen un poquito, aunque sea 00:43:34
en un vídeo, pero bueno, por lo menos que puedan 00:43:36
hablar un poquito y practicar 00:43:39
oralmente esa estructura 00:43:41
y en la medida de lo posible 00:43:43
los vídeos que podamos 00:43:44
ir mandando, para que también 00:43:46
el oído no lo pierdan 00:43:49
Cuando se nos vayan ocurriendo más cositas 00:43:50
Pues iremos haciendo 00:43:54
Yo ahora mismo he pensado en lo del vídeo 00:43:56
Y a ver qué tal sale 00:43:57
A ver cómo va y a ver si ellos se animan 00:44:00
Y les gusta 00:44:02
Genial 00:44:03
Está muy guay el de Jess también 00:44:05
Y en cuanto a las tareas 00:44:08
Yo no sé si será perjudicial 00:44:14
O no 00:44:17
El sistema ese 00:44:18
en cada casa supongo que lo hacemos como podemos 00:44:20
pero hacemos como 00:44:22
una materia de tirón 00:44:24
una asignatura 00:44:26
creo que al final cada uno hace lo que mejor 00:44:27
le funciona ¿sabes? o sea que 00:44:30
cada uno tiene que hacer por lo que mejor le vaya funcionando 00:44:32
lo ideal 00:44:34
sería que como en el cole ¿no? que cada día 00:44:36
pues ven un poquito de la asignatura pero bueno 00:44:38
entendemos que en casa la cosa es 00:44:40
totalmente diferente y bueno pues 00:44:42
cada uno pues se adapta a su 00:44:44
a las necesidades del niño 00:44:46
que tiene y también en cada 00:44:48
una de las circunstancias que tenéis en casa, claro. 00:44:50
O sea que, bueno, 00:44:53
esto es un poco nuevo, así que 00:44:54
yo creo que lo que estáis haciendo lo estáis haciendo 00:44:56
fenomenal, así que 00:44:58
bien así. 00:44:59
Ok, gracias Rosa. 00:45:02
Nada, 00:45:05
no sé si alguien... 00:45:10
Han preguntado por el chat 00:45:18
que si se podrían hacer las reuniones por grupos 00:45:19
separados. 00:45:22
Entonces, pues, lo valoraremos 00:45:25
De hecho, yo creo que ya lo ha solicitado, así que en cuanto sepamos os lo decimos, ¿vale? 00:45:27
Ah, y otra cosa que quería decir, ahora que me va Nora, me falta una cosita tuya, no la voy a decir en alto para que no se pierda el mundo, ¿vale? 00:45:37
Lo he tenido realmente difícil y es una cosa que me hace feliz cuando tienes curado de algo. 00:45:50
con los poemas 00:45:55
sabéis que había tres ganadores 00:45:57
por clase 00:46:00
y ha sido muy 00:46:00
complicado y creedme 00:46:03
que lo digo con total sinceridad 00:46:05
la presentación que habéis hecho 00:46:07
el tema, el contenido 00:46:10
las rimas 00:46:12
me habéis dejado 00:46:13
fascinadas y además 00:46:15
a ver 00:46:17
aunque algunos nos hayáis ayudado 00:46:18
un poco, se ve que ha salido 00:46:21
de ellos, que son poemas 00:46:23
absolutamente hechos por niños, que son 00:46:25
enternecedores, así que 00:46:28
de verdad que enhorabuena 00:46:29
es un tópico decir, aunque no hayáis 00:46:31
ganado, enhorabuena a todos, 00:46:33
todo lo que queráis, pero lo digo de corazón. 00:46:35
Muchísimas gracias 00:46:38
por las maravillas que 00:46:39
estáis haciendo y 00:46:41
es que me siento muy orgullosa de poder publicar 00:46:43
eso. 00:46:46
Pues, familia, si no hay 00:46:47
nada más, no os queremos entretener, 00:46:57
Que sabéis que sabemos que el tiempo es oro, que muchos estáis dejando de trabajar por estar aquí con nosotras, ¿vale? Así que, Rosa, ¿estás poniendo una canción de despedida? Y si alguien viene diciendo algo, pues que lo vaya escribiendo y si no, nos vamos despidiendo. Hasta la próxima. 00:46:59
¿Sí? 00:47:21
¿Qué es el problema técnico? 00:47:25
Pues nada 00:47:27
Te va a tocar cantar a ti 00:47:28
A Maya, que es la experta 00:47:31
Espera, que saco el violín 00:47:36
No sé por qué no se ve 00:47:37
Nada, no pasa nada 00:47:44
Nos vamos despidiendo igual 00:47:45
Os habíamos puesto 00:47:47
A ver 00:47:48
No pasa nada, muchos se tienen que quitar 00:47:50
Era simplemente de despedirnos 00:47:53
Rosalén, para estos días 00:47:55
Muchísimas gracias a todos 00:47:58
Un beso enorme a los piscis 00:48:02
Gracias 00:48:05
Y cualquier cosa en el correo 00:48:06
¿Vale? 00:48:08
Pediré perdón por las veces que la descuidé 00:48:19
Brindaremos por los que se fueron sin despedida 00:48:22
Otra vez 00:48:27
¿Qué has sentido? 00:48:32
Una primavera radiante avanza con sigilo 00:48:37
He zurcido mis telitas rotas con aguja y hilo 00:48:41
Me he mirado, he vivido 00:48:45
Somos aves enjauladas 00:48:52
¡Gracias! 00:48:59
y el pendrive 00:49:29
y el pendrive 00:49:37
y un bluetooth 00:49:38
un adaptador 00:49:42
me tienes que esperar un rato 00:49:44
no, no puedo 00:51:30
que me meten el enlace 00:51:31
en la palabra y en el pronunciamiento. 00:51:34
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23 de abril de 2020 - 12:59
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