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Día del Autismo. Charla de Concienciación II

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Subido el 9 de junio de 2024 por Tic cp picasso mejorada

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¿Qué significa tanto en total? Porque, digamos que yo cuando me puse a verlo, también vi que había otras personas que le pasaban, que había cosas similares y veía que no tenían ninguna especie de TEA, que no tenían síndrome de Asperger, autismo. 00:00:00
Pero, me he bloqueado. Bueno, es igual, ahora tengo otra cosa. 00:00:18
En fin, sí, es lo que iba a hacer. 00:00:23
En fin, bueno, también tengo unos guiones, así que si estoy como ausente, que no se extrañen. 00:00:26
En fin, bueno, sí. 00:00:31
No sé lo que significa, pero sí que es cierto que he tenido muchos altibajos a lo largo de mi vida, 00:00:33
sobre todo cuando he sido muy, muy pequeño, cuando he tenido vuestra edad, 00:00:40
y cuando he sido adolescente y algunas veces cuando he estado de adulto. 00:00:45
Hasta que conocí mi condición. 00:00:51
y fui más consciente de mí y también gracias a que dentro de mi entorno 00:00:53
algunos compañeros y compañeras, amigos, que son los cuales estoy muy agradecido de tener, 00:00:59
familia, he sentido mucha comprensión y por eso también a día de hoy puedo decir 00:01:05
que soy feliz, tengo un trabajo, me valgo por mí mismo, de hecho estoy independizado 00:01:13
actualmente sea vivo solo y estoy muy bien y bueno básicamente como como 00:01:20
deduciréis estoy aquí para pues bueno para responder cualquier pregunta y 00:01:29
también pues para concienciar y que 00:01:34
y seis conscientes de que de que no soy un peligro y que tenéis compañeros que 00:01:38
Con la misma condición, igual, aunque tengan comportamientos extraños, que se escapan fuera de lo habitual, por ejemplo, que vosotros no tenéis, no significa que sean violentos, que quieran llamar la atención, que sean malas personas, sino que tienen esos comportamientos porque desayunan a estar más tranquilos. 00:01:47
Porque yo, por ejemplo, estoy más tranquilo, o sea, me puedo adaptar a algunos ruidos, pero hay otros que no pueden, o sea, que directamente se descontrolan y necesitan salirse y dar vueltas alrededor para tranquilizarse, que necesitan balancearse de adelante para atrás para tranquilizarse, porque es un movimiento que les tranquiliza mucho. 00:02:10
o tener unos audífonos para aislarse de ese ruido. 00:02:36
O que gritan. 00:02:41
O que gritan, porque tienen tanto acumulado que explotan y no saben cómo gestionar. 00:02:41
Su manera de comunicarse con los demás también. 00:02:50
Sí, mira, también por ejemplo tengo aquí algunas cosas que han preguntado los padres y profesores 00:02:53
para también dejarlo aclarado. 00:02:59
los cambios 00:03:01
los cambios por ejemplo 00:03:05
es una cosa 00:03:06
que en general 00:03:08
es una de las cosas que más afecta 00:03:10
por no decir que más afecta 00:03:12
aunque yo ahora 00:03:14
porque ya digamos que ya me he concienciado 00:03:16
y ya me he acostumbrado 00:03:18
ya no afecta tanto pero 00:03:19
cuando se es pequeño 00:03:21
se absorbe de forma diferente 00:03:23
pero los cambios 00:03:25
es algo que nos cuesta bastante 00:03:27
e incluso 00:03:30
los cambios de clima, de temperatura, que puede parecer una tontería, pero por ejemplo, 00:03:31
yo de pequeño llevaba muy mal los cambios de temperatura. Yo en invierno, cuando era 00:03:36
muy pequeño, cuando era bebé, o incluso hasta los 5 años más o menos, o sea, iba 00:03:43
desnudo o con ropa de verano en invierno, por mucho frío que hacía, por mucho que 00:03:50
insistía mi madre que me vistiera, porque le costaban mucho los cambios. O sea, y yo 00:03:55
siempre iba con mi misma ropa con mi misma camiseta mis mismos zapatos o 00:04:00
incluso mi mismo peinado porque me costaba mucho los cambios las texturas o 00:04:05
sea yo también hasta hace poco llevaba muy mal algunos tipos de ropa y de 00:04:09
tejido porque me picaba la ropa esto es algo que no tengo contado pero que me 00:04:13
acabo de acordar ahora sabes y algunas veces que me ponía nervioso porque me 00:04:17
picaba mucho y me tenía que quitar el jersey o lo rompía 00:04:21
No pasa nada así, pero ¿qué haces ahí? 00:04:25
Y en verano, como ya se había acostumbrado todo el invierno a llevar un abrigo, 00:04:30
pues le volvía otra vez a costar ese cambio el verano, 00:04:36
y entonces iba en verano con abrigo. 00:04:40
Porque no conseguía entender que hacía calor y que ahora no tocaba llevar el abrigo. 00:04:42
Claro. Eso ya lo he ido comprendiendo con el paso del tiempo. 00:04:47
No sabía deciros hasta cuándo. 00:04:52
a lo mejor hasta los 5 años, incluso más 00:04:53
pero hay cambios que ya puedo ser consciente 00:04:55
de ellos, si con calma 00:04:58
o con herramientas 00:04:59
porque hay algunos que necesitan diferentes 00:05:02
tipos de herramientas para entenderlo 00:05:03
por ejemplo de una serie 00:05:05
de una película con dibujos 00:05:07
hay algunos que necesitan 00:05:09
pictogramas para entenderlo 00:05:10
una rutina 00:05:14
necesitan algún tipo de 00:05:16
Pues eso, de herramienta diferente para entender las cosas 00:05:19
También, por ejemplo, esta es otra cosa que no recuerdo si comenté en el primer aula 00:05:25
Cuando me concentro en una cosa, sobre todo si es algo que me encanta 00:05:31
Desconecto de lo demás 00:05:38
Aunque haya cosas que no me gusten, como los ruidos 00:05:41
por ejemplo a mí por ejemplo me encantaba la bicicleta de pequeños un cantante y hubo un 00:05:46
concierto en el pueblo de al lado en melilla de san antonio y yo quería ir a ver a la bicicleta 00:05:52
a pesar del ruido que había y pero claro yo estaba por fuera y a pesar del ruido que había por el 00:05:59
ruido de la música de la gente del barrio me gustaba tanto la bicicleta que desconectaba 00:06:05
de todo a mi alrededor incluso de mi familia o sea ya no era consciente de nada más a mi 00:06:11
alrededor porque cuando tengo algo que me gusta mucho mucho mucho me absorbe 00:06:15
estoy con ello y no estoy centrado en nada más de hecho incluso las cosas que 00:06:19
me gustan me ayudan a en momentos en los que estoy nervioso me ayudan a 00:06:24
tranquilizarme 00:06:28
con lo anterior 00:06:32
si te ayudas con alarmas si tu día a día se pone una alarma para frenar los 00:06:34
platos una alarma para ducharse porque no siente el tiempo que va que va a 00:06:40
pasando no se da cuenta de que ha pasado el tiempo 00:06:45
también no se da cuenta de que está pasando el tiempo entonces se ayuda de 00:06:50
herramientas para esa gestión del tiempo 00:06:56
y también yendo con otro tema bueno también un 00:07:01
poco relacionado con esto también de forma general 00:07:06
hay baja tolerancia a la frustración o sea situaciones que los que nos superan 00:07:10
por completo y nos centramos porque no nos salen las cosas como queremos 00:07:15
pues sin mucha baja tolerancia no sabemos al principio como 00:07:23
como 00:07:29
manejarla manejarla como llevarla como manejarla 00:07:33
también relacionado un poco con esto ante las gavetas también un poco para 00:07:38
que os sirva un poco algunos patrones por si tenéis algún compañero porque no 00:07:42
sé la situación de vuestra clase no sé si tenéis algún amigo familiar o 00:07:46
compañero que tenga que tenga 00:07:50
pues vale ante las gavetas 00:07:55
no decís que la haga pero también también los consejos pero también tenéis 00:07:59
que tener en cuenta a su entorno o a elena ya no están en la sala de las 00:08:04
estrellas también los tenéis a ellas para preguntar las ante vuestro 00:08:13
compañero que tenga cualquier duda que tengáis 00:08:19
antes de enfadar o de si tenéis alguna duda y a ellas 00:08:24
para que acudan a ella y os de consejos de alguna orientación para para poder 00:08:32
llevar a cabo la situación y también para ayudar 00:08:38
porque cuando tiene ese comportamiento es porque él está sufriendo o ella está 00:08:42
sufriendo lo está pasando mal si no es que sea mal educado ni es que sea malo 00:08:46
y quiere hacer esas cosas es que no sabe llevar esa situación y entonces se 00:08:50
expresa se comunica de esa manera entonces debe decirle cosas que le pone 00:08:54
más nervioso o nerviosa hay que preguntarle a los profesores en este caso 00:09:00
cómo podéis ayudar para que se sienta mejor y se sienta 00:09:05
comprendido por todos vosotros 00:09:09
sí exacto también de todas formas os puedo dar algunas herramientas o 00:09:13
consejos para intentarlo pero también igual o sea lo dicho es más particular 00:09:18
pero podéis probar a llevar las cosas con calma no dejar que ante una camioneta que la sala 00:09:24
si veis que pasa cualquier cosa enseguida buscar la ayuda de un mayor para que le ayude y así no 00:09:35
a hacer engaño 00:09:43
cuando si también por ejemplo tenéis algunos comportamientos como 00:09:49
cuando hay cuando alguien está ya cuando alguien digamos explota se pone a 00:09:56
gritar o lo que sea y se altera se puede hacer daño o sea eso es porque hay 00:10:01
algunas veces que esto no me acordaba que a veces me pasaba de pequeño que es 00:10:06
Es como el dolor me hacía también ser consciente, o sea, digamos, tener un estímulo para tranquilizarme. 00:10:09
Pero no es para llamar la atención para nada. 00:10:16
Es por buscar una forma de aislarme, de tranquilizarme. 00:10:18
Y ante el no tener el control ni el saber que puedo hacer algo o no poder hacerlo en ese momento, 00:10:22
pues porque, por ejemplo, estoy en clase y en clase no puedo escuchar música. 00:10:28
también antiguamente, porque 00:10:32
bueno, también tenía, nosotros teníamos 00:10:34
otra educación antiguamente, pues 00:10:38
pues ante cosas 00:10:40
que yo no podía hacer, digamos 00:10:42
que explotaba de alguna forma, pues 00:10:44
como eso, gritando, haciendo 00:10:46
verano, o subiéndome 00:10:48
a un, saliéndome del aula 00:10:51
y subiéndome a un árbol 00:10:52
por ejemplo 00:10:54
ah, bueno 00:10:56
también hay un motivo detrás de la alteración puede ser por algo que que vosotros de primeras 00:11:00
a lo mejor no veis por el ruido porque hay algo que está desordenado porque también se me pasaba 00:11:09
mucho de pequeño que yo necesitaba un orden incluso con mis juguetes y mi madre cuando 00:11:14
limpiaba y no se daba cuenta y desordenaba algo me ponía histérico hasta que eso estaba ordenado 00:11:20
me lo colocaba yo o alguien me lo colocaba. Y eso no lo he puesto en clase, pero es eso, 00:11:25
cuando hay algo que se me sale de control y no he aprendido a gestionarlo, pues me sale 00:11:33
de cualquier forma 00:11:42
sí 00:11:50
antiguamente es cierto que me costaba relacionarme con 00:11:56
con mis compañeros y muchas veces me iba a jugar solo a mi aire 00:12:00
no en todas las épocas también tenía amigos por suerte he tenido también 00:12:07
también amigos o familiares, que también me comprendían y podía jugar con ellos, 00:12:12
pero también algunas veces en el recreo, por ejemplo, o en educación física, 00:12:17
supongo que también habéis visto a vuestro compañero que se pone a jugar solo, 00:12:25
o está a su aire, ¿por qué? 00:12:31
También porque tampoco tiene esa noción de, ¿cuál es la palabra? 00:12:33
de la vez o sea o porque se siente más cómodo jugando solo pero eso no significa que no quiera 00:12:40
estar en general con la gente sino que tiene momentos en los que necesitas a sólo por lo que sea 00:12:45
y también evidentemente aunque aunque fuera puede parecer otra cosa sentimos emociones 00:12:52
sentimos emociones pero como os he puesto antes no sabemos gestionarlas o no sabemos 00:13:02
percibirlas como creemos comunicarlas exacto sabes o sea eso vemos a una persona que tiene 00:13:07
una cara seria y decimos por qué estás enfadado conmigo pero eso no significa que no podamos que 00:13:20
si se nos explica no podamos entenderlo a lo mejor dependiendo del caso se está un poquito 00:13:28
más de tiempo, da ejemplos, pero se puede entender, o sea, básicamente lo que digo 00:13:35
con esto es que tengáis un poco de paciencia y comprensión ante la gente en general, ya 00:13:41
no solo porque se tenga esa condición, sino a gente diferente, porque hay gente que no 00:13:50
tiene lo que tengo yo, pero porque no tiene, digamos, esa etiqueta, no se le presta tanta 00:13:55
atención y no se siente tan comprendida y eso es un poco injusto también y no 00:14:02
podéis tener nada y tener ningún tipo de criterios ni nada y también está la 00:14:07
comprensión simplemente hay que ser iguales con todos hay alguna es cierto 00:14:10
igual es en el sentido del respeto o sea hay algunos que necesitan un tipo 00:14:17
de comportamiento o un tipo de patrones para estar en calma 00:14:22
y bueno es que casi todo está relacionado con lo que veo así 00:14:28
si eso es algo que dije antes 00:14:32
también también es cierto que podéis encontrar 00:14:38
por ejemplo nociones del espacio como que hay gente 00:14:44
que se acerca demasiado o sea que os puede el pelo o que os hace que se 00:14:50
pero porque eso porque no se tiene la noción del espacio del espacio de la primacidad o no sé quién 00:14:57
es el concepto que se cree que se les ha dado y porque su manera de comunicarse de decir como 00:15:06
que le caes bien que te quiere y está justo contigo pues a veces lo expresan cuando tú 00:15:13
das un abrazo tú terminas el abrazo para ti ya está comunicado ya que esa persona que la 00:15:19
quieres. Sí. Pues ellos a veces no encuentran ese fin a ese abrazo y se quedan todo el rato 00:15:23
abrazados. Y es cierto. Todo el rato se quedan abrazados. Porque como están a gusto, pues 00:15:28
ahí se quedan. Cierto. ¿Entiendes? Por ejemplo, tú quieres pasar, esto se llama la noción 00:15:34
del espacio-tiempo. Cuando tú quieres pasar por aquí, si yo estoy aquí y tú vas a pasar, 00:15:41
yo veo que tú vas a pasar y yo me aparto para dejarte pasar. Ellos eso a veces no lo 00:15:46
entienden se piensan que simplemente te quieres acercar a él entonces no me deja pasar no es que 00:15:50
no se está dando cuenta de que quieres pasar me dejas pasar porque si no él entiende que te estás 00:15:56
acercando a él como él se acerca a ti no entienden que están en mitad de un espacio de un sitio al 00:16:01
que tú quieres acceder 00:16:10
esa es una cosa que por ejemplo yo no he tenido en cuenta y te pasa todavía efectivamente 00:16:13
y es cierto si si no y a día a día y sobre todo cuando estoy distraído o sea o estoy 00:16:18
en bambia, empanado básicamente y bueno 00:16:23
con el tiempo también te pasa 00:16:30
con el tiempo también te pasa 00:16:32
la visión del tiempo si es cierto bueno eso lo tengo un poco más controlado pero es cierto 00:16:34
que cuando hay algo que me gusta no tengo noción del tiempo o sea bueno 00:16:38
también incluso vosotros os pasará que habrá clases que se os hagan más largas 00:16:44
y clases que os hagan más cortas porque os gustan algunas más o menos o que os 00:16:47
recreo que el recreo que se os pase volando pues en este aspecto pues igual 00:16:51
a nosotros solo que a lo mejor digamos que estamos un poquitín más 00:16:56
como se puede ver el parado porque ausente porque si es una ausencia sí 00:17:01
porque estamos muy concentrados en eso que nos gusta lo que nos pasa a todos 00:17:10
pero digamos que era un poco más porque tenemos ese algo que nos gusta por 00:17:14
ejemplo me encantaban los dinosaurios o las películas 00:17:19
Había películas de Disney que me encantaban y que ya no se pusieran en Google. 00:17:24
De hecho, uno de mis mejores amigos es más mayor que yo y me cuidaba. 00:17:29
Y, de hecho, le ponía tantas veces la película de Aladdin que él acababa harto, 00:17:38
pero también con el paso del tiempo acabó siendo su película favorita. 00:17:41
Porque se adaptó a lo que ellos necesitaban para que ellos también sean felices y para haceros amigos. 00:17:46
porque se puede ser amigo 00:17:52
y muy amigo y es muy bonito 00:17:54
solamente es cambiar 00:17:56
tu manera de entender las cosas 00:17:57
en vez de decir, no, es que esto que está haciendo está mal 00:18:00
es entender por qué lo hace 00:18:03
y ponerte en su lugar 00:18:04
entonces puedes jugar 00:18:07
puedes estar con esa persona 00:18:09
y es muy bonito 00:18:10
sí, correcto 00:18:11
yo de hecho también tengo 00:18:15
estoy en un grupo de teatro 00:18:16
Yo hago teatro, estoy en una escuela de teatro para no dedicarme a ello de forma profesional, 00:18:20
sino porque me gusta y tengo mucha gente que tiene síndrome de Asperger, que es un tipo 00:18:28
de TEA, bueno, es lo que tengo también yo, de TEA hay muchos tipos, hay síndrome de 00:18:34
peces autismo si no hay muchos dentro de mi aula hay pues diversos tipos de 00:18:43
gentes de todo tipo y y vamos o sea no son parecidos a mí 00:18:54
para nada hay cosas muy en común pero pero hay gustos diferentes 00:18:59
en casa pues yo lo siento con mucha intensidad de hecho incluso cuando íbamos a cuando vamos 00:19:05
de viaje o cuando íbamos al instituto incluso en el instituto yo necesitaba el volumen de 00:19:18
el volumen de las cosas 00:19:28
a más bajito 00:19:30
aunque no sé si hubiera 00:19:31
una canción que estuviera muy bajita que había que subirla 00:19:34
pero inmediatamente necesitaba 00:19:36
tenerlo, pues me acuerdo que era 00:19:38
el 9, que no podía 00:19:40
el 10 porque notaba yo ese cambio 00:19:42
del 9 al 10 como muy elevado 00:19:44
incluso en casa en las televisores 00:19:46
lo veía como muy alto porque 00:19:47
lo notaba como muy fuerte 00:19:50
en mí, o sea, incluso 00:19:52
incluso 00:19:53
lo notaba 00:19:56
por dentro, o sea, los sonidos, o sea, es como si me perforara. Lo siente en todo el 00:19:58
cuerpo. En todo el cuerpo. Cosas que nosotros no escuchamos, él sí es capaz de escucharlas 00:20:03
y las siente por todo el cuerpo, no solamente en el oído. Y con los sabores. Nosotros en 00:20:08
la cocina teníamos un reloj, el típico reloj que se pone en la pared. Sí, sí. Pues para 00:20:12
que él pudiese comer, tuvimos que quitar ese reloj, porque o comía o estaba escuchando 00:20:17
el tic, tic, tic, el secundero, la aguja de los segundos. Pues la escuchaba todo el rato 00:20:22
mientras que los demás no lo escuchamos 00:20:27
pero él lo escuchaba todo el rato 00:20:29
y le afectaba tanto 00:20:31
que no era capaz de concentrarse en otra cosa 00:20:33
o escuchaba el reloj 00:20:35
o hacía otra cosa y tuvimos que quitarlo 00:20:36
por eso es muy importante lo de los sonidos 00:20:38
él escucha todo lo que está pasando 00:20:41
los aviones, los pájaros, los coches 00:20:42
todo iría, igual que le pasa a él 00:20:45
le pasa a los demás 00:20:47
no es que se pongan nerviosos porque quieren 00:20:48
es que escuchan muchas cosas 00:20:51
y las sienten por dentro 00:20:52
sí, de hecho ahora me estoy escuchando 00:20:54
que no sé de dónde viene, que será de la calefacción 00:20:56
y a la vez que os estoy 00:20:59
escuchando a vosotros 00:21:01
o a mi hermano 00:21:02
o a todos 00:21:05
también lo acabo de escuchar 00:21:07
¿Ibas a hacerlo con algo más? 00:21:08
Bueno, también 00:21:13
digamos que la noción del sabor 00:21:14
la tengo como muy explotada 00:21:17
los sabores también son 00:21:18
muy intensos para mí 00:21:20
o sea, no tomatices, por ejemplo 00:21:22
a mi el queso en general no me gusta 00:21:24
y hay por ejemplo 00:21:27
en los macarrones 00:21:29
con tomate, chorizo y queso 00:21:30
yo había quesos que 00:21:33
había trocitos de queso 00:21:35
que si quieres escapaban y ya 00:21:37
eso me estropeaba todo el sabor 00:21:39
de las comidas 00:21:40
¿te pregunten algo? 00:21:42
si yo creo que ya, ¿verdad? 00:21:45
me he hecho toda la hoja porque se nos muestra la que cuando pregunte 00:21:47
si, mejor, vale 00:21:50
básicamente todo esto era para 00:21:51
que tuvieras concienciación de cómo soy para y para saber eso que no somos un 00:21:53
peligro y que también se comprensivo bueno si tenéis alguna pregunta 00:21:58
estoy aquí yo para para responderlas podéis levantar la mano 00:22:06
algo que contigo 00:22:13
¿Cómo veo el mundo? Buena pregunta. Pues a ver, he pasado por varias fases, o sea, de niño. No me acuerdo tanto, pero yo lo veía como algo para explorar. 00:22:16
A veces lo veía con un poquito de miedo porque yo era desde pequeño muy inseguro. De hecho, tengo trazos de inseguridad, pero ya menos. Pues fuerte. 00:22:36
pero lo veía a veces con miedo, a veces con mucha ilusión, o sea, 00:22:47
yo recuerdo mi infancia pues eso, con muchos altos y bajos, 00:22:52
pero también, si me pongo a mirar atrás, me veía como muy feliz, 00:22:57
porque descubría cosas, o sea, había ahí, recuerdo jugar, 00:23:03
recuerdo ponerme a, cuando vivía antes en Velilla de San Antonio, 00:23:11
o aquí en Mejorada, cuando vivía en Mejorada del Campo, pues... 00:23:16
No era consciente del peligro, tampoco. 00:23:23
Ay, es cierto. 00:23:25
No sabía que estaba todo el rato pendiente de él, porque no era consciente de ello. 00:23:27
Sí, de hecho... 00:23:33
Se pensaba que era Superman y se quería tirar con las barandillas, porque volaba. 00:23:35
No me acordaba de eso, sí. 00:23:38
O me subía a los rejazos en el vuelo de mis tíos, porque no tenías alguna ciencia. 00:23:40
Sí, no, no. 00:23:46
muy divertido 00:23:47
básicamente, por resumirlo un poco 00:23:48
como veía yo el mundo de pequeño 00:23:51
con 00:23:53
intriga, lo veía con mucha 00:23:54
intriga y con 00:23:57
mucho estímulo, con mucho ruido 00:23:58
o sea, con muchas cosas 00:24:01
desbordante 00:24:03
lo veía de forma desbordante 00:24:04
no sé si te sirve de qué, si te ha servido 00:24:07
mucho o no la respuesta, pero 00:24:09
es la respuesta que te puedo dar ahora 00:24:11
dime 00:24:14
No entiendo mucho que te fastidie la comida 00:24:14
Vale, te lo explico 00:24:21
Digamos que 00:24:24
Que yo sé que un plato 00:24:26
Por ejemplo, una tortilla de patata 00:24:30
Yo en una tortilla de patata sé que tengo 00:24:32
Que tengo huevo, que tengo patata 00:24:35
Y tengo huevo 00:24:37
Por ejemplo, digamos que no tengo cebolla 00:24:38
Porque a mí antes no me gustaba con cebolla 00:24:40
Ahora me gusta con cebolla 00:24:42
Pero, por ejemplo, yo estoy acostumbrado a comer con cebolla, pero me voy a otra casa y detecto el sabor de la cebolla. 00:24:44
¿Detecta todos los sabores mucho más de lo que los detectas tú? 00:24:52
Sí. 00:24:55
Él es capaz de distinguir qué tipo de aceite está usando, qué tipo de patata, cuánta sal han echado, cuánto se ha cocinado esa patata, cuánto se ha cocinado ese huevo. 00:24:55
Si lleva mucho huevo, si no, son cosas que nosotros no las notamos, pero él lo nota todo muchísimo. 00:25:05
Es como que nota todo mucho más que nosotros. 00:25:11
Sí, y por ejemplo, si en esa tortilla, por ejemplo, yo noto que tiene cebolla o que tiene un queso, ya no soy capaz de comer toda esa tortilla. 00:25:14
Porque solo siente ese sabor. 00:25:28
Porque solo siento eso, por ejemplo. 00:25:30
Por ejemplo. 00:25:33
Dice. 00:25:35
Yo ya tengo dos. ¿Cómo ves a las personas? 00:25:35
¿Cómo veo a la gente? 00:25:40
Ahora mismo normal 00:25:41
De pequeño 00:25:44
Para que ellos entiendan cómo lo ven sus compañeros 00:25:45
De pequeño, o sea 00:25:47
Es que claro, de pequeño 00:25:48
Ah bueno, es que hay algunos 00:25:51
Como que 00:25:54
Se tiene esa noción de que no se les ve las caras 00:25:55
Y eso 00:25:58
Me daba un poquito de miedo porque sentía que no lo entendía 00:25:58
Ah, pensaba que se refería 00:26:01
A la 00:26:04
Se sentía más solo 00:26:05
Porque sentía que nadie le entendía y que nadie le quería 00:26:06
Sí 00:26:09
Y tenía excepciones, como he mencionado antes, como a mi familia o a algunos amigos, que sí me entendían, pero de forma general no me quedaba tanto con eso que iba con más miedo, porque también de forma general, de forma inconsciente, es que no me sale la expresión, de forma inconsciente, como que digamos, vamos con un poquito de miedo a algunas cosas, 00:26:11
pero en mi caso lo tenía un poquito más nos quedamos más con lo malo que con lo 00:26:39
bueno y como también les afectan mucho los cambios como las personas vamos 00:26:43
peinadas y vestidos cada día de diferente manera eso a él le afectaba 00:26:47
porque no le daba su vida 00:26:52
si en el colegio 00:26:58
si es más en el instituto que en el colegio pero por cierto había profesores 00:27:02
y en el instituto tenía a mi hermana, que se metía con todo el mundo. 00:27:07
De hecho, tengo una anécdota que no me acordaba de esta, 00:27:14
que había uno que se llamaba igual que yo, que me iría como metro noventa, 00:27:17
y según me comentó, con el paso del tiempo, en un recreo, le conocía a él, se acercó a él, 00:27:21
y ella se acercó y le dijo, como me interesa que te vuelves a meter con mi hermano, 00:27:28
Bueno, esto no sé si lo puedo decir 00:27:35
Pero bueno 00:27:37
Se trata de empatizar 00:27:39
Teníamos muchos problemas porque no le entendían 00:27:41
Se metían mucho con él 00:27:44
Le hacían mucho bullying 00:27:45
Pero sí, había un poquito de bullying 00:27:46
Por cierto, ¿tienes el cordón desatado? 00:27:49
Él tenía la suerte de que yo estaba ahí para entenderle 00:27:51
Y estar con él en el recreo 00:27:54
Pero imaginaos que no tiene una hermana mayor 00:27:55
Que está con él en el recreo 00:27:57
¿Cómo se tiene que sentir esa persona? 00:27:58
Se debe sentir un limán 00:28:01
Para eso es esta charla, para enseñaros cómo se sienten y que veáis que es mejor que estén acompañados, que pueden ser felices y pueden ser unos grandes amigos. 00:28:02
Mi hermano, aparte de ser mi hermano, es mi mejor amigo. Yo es con la persona con la que mejor me lo paso. 00:28:14
Y es porque he conseguido entenderle y gracias a que yo he conseguido entenderle y me he acercado a él, él también ha sido capaz de adaptarse también un poquito a mi mundo. 00:28:21
y eso me ha ayudado y nos ha ayudado 00:28:30
mucho a los dos 00:28:33
claro, esto también es importante porque no lo he mencionado antes 00:28:33
es importante adaptarse 00:28:36
a esas personas 00:28:38
pero también hacerse entender 00:28:41
a ellos que también se tienen que adaptar 00:28:43
a nosotros 00:28:45
pero se hace con paciencia y con empatía 00:28:45
con mucha empatía 00:28:48
hay que concienciar 00:28:50
podéis bajar las manos y después levantarlas 00:28:52
no os preocupéis, es para que no os canséis 00:28:54
pero os tengo en cuenta 00:28:57
Pues eso, hace falta mucha empatía. Entender que cada uno tenemos nuestras nociones y nuestra forma de gestionar y de tener las cosas, pero tampoco quedarse con que solo tenéis vosotros que adaptaros a ellos. 00:28:58
pobrecitos, no hay que pensarlo así 00:29:17
o sea, ahí tiene que haber 00:29:19
equitatividad, tiene que haber igualdad 00:29:21
lo único que hay que comprender es que cada uno 00:29:23
necesita sus tiempos, su espacio 00:29:25
y su forma de hacer 00:29:27
¿Y tú? 00:29:29
¿Cómo piensas de eso? 00:29:34
Pues depende, yo a los perros 00:29:39
los veía bien 00:29:41
porque nosotros teníamos perros en casa 00:29:44
de hecho siempre hemos tenido 00:29:46
perros en casa y los veía bien 00:29:48
conforme iba pasando el tiempo 00:29:50
era consciente de que había perros diferentes 00:29:51
pero por ejemplo 00:29:54
yo no me atreví 00:29:56
porque como veía documentales 00:29:57
películas y de todo, yo no me atrevía 00:30:00
a acercarme a las serpientes o a cogerlas 00:30:02
por mucho que me decían, por ejemplo 00:30:03
yendo a zoológicos y tal 00:30:06
yo no me atrevía a tener una serpiente 00:30:08
encima de mis hombros, por mucho que me decían 00:30:10
que no, que no, que no tengo que hacer nada 00:30:12
que están domesticadas, no sé qué 00:30:14
pero no podía, sobre todo cuando supe 00:30:15
que los animales huelen de miedo 00:30:17
y yo, y yo 00:30:19
les prendía miedo por todos mis pueblos, así que 00:30:21
no era capaz de acercarme a una serpiente 00:30:23
ni a un león, les veía de fuera 00:30:25
y les decía, seguro porque estaba en una jaula 00:30:28
ellos también sienten, vosotros sabéis 00:30:30
que hay cosas buenas y cosas malas 00:30:32
pero que también hay cosas entre medias 00:30:33
que puede 00:30:35
son medio buenas, medio malas, para él no 00:30:37
o todo 00:30:40
es malo o todo es bueno 00:30:41
si algo es malo, es malo de verdad 00:30:43
un poquito malo, mucho, no, no 00:30:46
es malo, punto 00:30:48
De hecho, por ejemplo, a él no le gustaban 00:30:48
Los pendientes o los piercing 00:30:51
No le gustaban 00:30:53
Y yo me hice uno 00:30:54
Y dejó de hablarme hasta que me lo quité 00:30:56
Porque para él estaba mal 00:30:59
Una semana 00:31:01
Estaba mal lo que había hecho, estaba fatal 00:31:02
Entonces como no era capaz de entender que 00:31:04
Cada uno tenemos una necesidad de tener los gustos 00:31:06
Pues me dejó de hablar hasta que me lo quité 00:31:09
No es que fuese malo ni cabezota 00:31:11
Es que para él lo que yo estaba haciendo estaba muy mal 00:31:15
y como yo iba a hacer algo malo 00:31:17
si, yo antes tenía esa noción 00:31:20
de hecho hay algunas veces que se me escapan 00:31:22
ese tipo de cosas 00:31:24
a día de hoy estoy más consciente de puntos intermedios 00:31:25
pero es cierto que 00:31:28
solemos generalizarlo todo 00:31:30
aquí hay cosas buenas o cosas malas 00:31:33
y que por eso también 00:31:35
puede costar como que de repente 00:31:36
seáis amigos de una persona 00:31:39
y de repente no, o viceversa 00:31:40
porque dependiendo 00:31:42
de que tipo de cosas haga 00:31:45
yo que sé, por ejemplo 00:31:46
Pisa una hormiga y ya eres malo automáticamente por eso 00:31:47
Porque has matado a un ser vivo 00:31:51
O has arrancado una hoja 00:31:52
Pues como has arrancado una hoja 00:31:54
Ya le has hecho daño a una planta 00:31:57
Entonces ya es como que te cataloga como que eres malo 00:31:59
Sí, sí, sí, no me acordaba de eso 00:32:03
¿De lo del piso? 00:32:07
Sí, sí, de lo del piso 00:32:08
A ti te siguen pasando las cosas que has contado como de pequeño 00:32:10
O como que ya has contado las mismas 00:32:20
¿Por ejemplo? 00:32:23
No sé 00:32:24
Pregunta sin tapujos, no te preocupes 00:32:25
Lo de las camisetas 00:32:31
Ya no, porque yo ya no hice mi ropa 00:32:35
Y ya sé qué tipo de ropa puedo ponerme 00:32:39
La ropa que ya ha comprado su madre 00:32:42
Ya elige él la ropa 00:32:44
Entonces ya no se compra telas que le hacen daño 00:32:45
Y también soy capaz de expresarme 00:32:47
Y decir, esta ropa no me gusta 00:32:50
Me pica y me la cambio 00:32:51
O ya puedo por ejemplo 00:32:53
Preguntar qué tipo de telas y tal 00:32:55
O si hay algún traje que me es súper incómodo 00:32:57
Ya sé que no puedo adaptar 00:33:00
A coger otro tipo de traje 00:33:01
O sé que por ejemplo 00:33:02
Busco una solución 00:33:04
Antes no tenía esas herramientas 00:33:06
y no sabía cómo verlo. 00:33:08
Pero ahora ya soy mucho más consciente de las cosas. 00:33:10
Dime. 00:33:13
Yo tengo un primo con Etea y 00:33:14
él me quiere mucho porque 00:33:16
siempre, por ejemplo, 00:33:18
yo quiero jugar a una cosa y él a otra. 00:33:21
O yo juego a la que quiere. 00:33:23
Y no sé, quiero mucho. 00:33:25
Y es muy bonito, ¿a que sí? ¿Cómo te sientes? 00:33:27
Pues, no sé. 00:33:29
¿Te sientes bien, a que sí? ¿Porque le haces feliz? 00:33:30
¿Es verdad? 00:33:33
Y porque es una manera de comunicarte con él. 00:33:34
Sí. 00:33:36
es cierto que muchas veces nos quedamos más con las cosas que nos gustan más a 00:33:38
nosotros pero yo por ejemplo 00:33:43
bueno también me ha dado de pequeño 00:33:47
y de hecho cuando yo conmigo y tenemos a la barbie la barbie se hacía novio de 00:33:51
más de funcionarse si es posible que a lo mejor que a lo mejor como te llamabas víctor vale es 00:34:07
posible que a lo mejor no tanto como tú quieres pues se juega tanto con lo que tú quieres pero 00:34:19
pero poco a poco si le va cogiendo esa confianza si se le va también por parte de sus padres 00:34:27
también ayuda si se le va educando si se le va mostrando que eso le puede gustar también puede 00:34:36
ser que no le guste y no pasa nada cada uno tiene sus gustos sabes pero a lo mejor yo que sé a ti 00:34:41
te gusta por ejemplo los arcos de los arcos de juguete y ahí no si se demuestra y ve que está 00:34:47
para de pensar un arco de cómo pensar y cómo funciona que no es peligroso también o de enseñar 00:34:56
formas de cómo pueda pensarlo él 00:35:03
y yo que sé por ejemplo algunos este año si el año siguiente cuando tenga más 00:35:08
integrado si lo haya visto varias veces ya no es un cambio para esa persona 00:35:14
o tenga más conciencia o tenga más conciencia de su motricidad 00:35:20
sin sal o tenga tenga más conciencia de su 00:35:26
de su psicomotricidad, ¿sabes? Porque es cierto que a la hora de hacer ejercicios 00:35:30
y de pasos de baile y tal, podemos tener, digamos, menos concienciación 00:35:35
o lo gestionamos de forma diferente, ¿sabes? A lo mejor hay un poco de frustración 00:35:43
por ponerte el ejemplo del arco o de la pistola, porque no sabes cómo hacer, 00:35:48
porque a lo mejor tenemos el ojo equivocado, apuntamos de forma equivocada, 00:35:54
no tenemos esa percepción de los espacios o de disparar, pero si se nos educa y nos dice 00:35:57
prueba con esto o con esto, porque a lo mejor a ti te viene mejor disparar desde arriba 00:36:03
para que baje, ¿me entiendes? Es ir concienciándole y mirar herramientas para que él se sienta 00:36:07
cómodo y vea cómo abordarlo y así a lo mejor descubre que le gusta y puedes jugar 00:36:12
esa cosa que a ti también te gusta. ¿Alguna pregunta más que tengáis o algo que queráis 00:36:18
Ahora me lo tomo con más filosofía. 00:36:26
Antes, si me lo... 00:36:37
Antes se hacía una cosa mal 00:36:39
y era consciente de ello y lo magnificaba mucho. 00:36:41
Lo magnificaba mucho, me ponía 00:36:44
muy nervioso, pensaba que se iba 00:36:45
a juzgar por todas partes porque 00:36:47
lo he hecho mal, porque también 00:36:49
cuando has recibido un bullying 00:36:51
también piensas que 00:36:53
que la culpa es tuya 00:36:55
en general y ya eres como 00:36:58
y ya te sientes culpable 00:37:00
por todo, ¿sabes? o sea 00:37:02
en ese sentido y ya lo magnificaba 00:37:03
todo y ya pensaba que era todo 00:37:06
un desastre y que 00:37:07
no había solución posible, pero ahora 00:37:09
ya soy mucho más consciente 00:37:12
a no ser que esté muy nervioso, pero 00:37:13
ya por lo general no lo estoy porque ya 00:37:15
digamos tengo menos filtro 00:37:17
menos filtro 00:37:19
bueno, no menos filtro 00:37:21
ya no sé gestionar mucho mejor, en general, creo que ibas tú antes, puedes bajarla a mano, luego si quieres tú sube la luz, no te preocupes. 00:37:25
¿Sigue pasando el reloj cuando comes? 00:37:35
Pues no lo sé porque no tengo reloj, pero soy consciente de algunos ruidos, pero ya los gestiono mejor, ya los gestiono mejor porque... 00:37:39
Con el paso del tiempo. 00:37:51
Sí, con el paso del tiempo, también porque me han sabido educar, pero también digamos que cada uno tenemos nuestra forma de ser. 00:37:53
Lo mismo a mí no me pasa nada con el paso del tiempo, pero puede haber gente que, aunque siga los mismos métodos que conmigo, 00:37:59
por ejemplo, lo del reloj no es capaz de soportarlo, o que haya gatos fuera y no tenga lice a los gatos, 00:38:06
sino que tenga un trauma con ellos o tiene una concienciación con los gatos, ¿sabes? 00:38:12
¿Sabes? O sea, pero, por ejemplo, yo ya estoy bien. 00:38:17
en ese aspecto y si hay algo que me causa algún problema pues busco la forma de hacer que eso 00:38:23
no me afecte, me voy a otro sitio, se intenta aislar el sonido de eso o lo que sea, se busca una 00:38:31
solución. Ahora voy contigo, no te preocupes, baja la mano. 00:38:37
Yo tengo como dos años, cuando vino no sabía lo que decía, 00:38:42
y no acostumbraba nada de él, pero ya cuando iba pasando el tiempo, iba diciendo, y iba, y también, y yo lo iba entendiendo, y también jugábamos a los números y a dibujar. 00:38:56
Un primo frío que tiene... 00:39:14
Sí, sí, sí. 00:39:17
Al principio no lo entendía, y ahora ya empezó él como a relacionarse, a entenderle más y a jugar más con él. 00:39:19
y deduzco que porque ha dicho que el pueblo de hermano que estás que estás a gusto con él 00:39:25
no es que a tocar el timbre pero si quieres 00:39:34
sí sí sí o sea yo lo tengo asociado ahí viene siendo que un sobrecarga de ruidos 00:39:47
me puede agobiar 00:39:53
es cierto, ¿sabes? 00:39:55
o sea, y de pequeño 00:39:57
antes por ejemplo un timbre me podía poner más nervioso 00:39:59
¿sabes? los vientos muy fuertes me podían poner nervioso 00:40:02
pero ya no se gestiona 00:40:04
mejor, o sea, ya como he dicho antes 00:40:06
o sea, estoy más 00:40:08
acostumbrado a ciertas cosas 00:40:10
sé cómo hacer que 00:40:11
cómo quedarme tranquilo 00:40:13
ante ciertas situaciones 00:40:15
cuando estoy nervioso 00:40:17
pero sí, lo llevo sin ningún problema 00:40:18
de hecho más me vale porque 00:40:21
vivo solo y tengo que acostumbrarme 00:40:23
a ciertas cosas 00:40:25
en fin 00:40:26
ya partimos 00:40:28
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