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Día del Autismo. Charla de Concienciación I

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Subido el 9 de junio de 2024 por Tic cp picasso mejorada

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Hola, me llamo Carlos. 00:00:00
Sabía que empezaríais riendo, o sea, muy emocionado. 00:00:02
Bueno, en fin, como ya supongo que sabréis todos, 00:00:06
tengo TEA, Trastorno del Espectro Autista, 00:00:10
y no voy a ir con muchos más matices porque ni siquiera yo sé lo que significa 00:00:13
tener TEA porque a lo largo del tiempo, pues, como que he visto cosas que le pasaban a otras personas 00:00:17
y yo no lo asociaba con lo que tengo yo, o asociaba y que también tenían otras personas, 00:00:23
así que al final me dejé de preguntas y me acabé aceptando a mí mismo, como era, básicamente. 00:00:28
Sí que os puedo dar, contar anécdotas, cosas que me pasaban de pequeño, que me suceden ahora, aunque en menor medida, 00:00:35
cómo lo he vivido, cómo lo vivo ahora, y eso. 00:00:42
Y de ahí que por eso os pida que no haya tanto cuchicheo, porque no me disperso mucho. 00:00:48
Cuando veo tantas cosas, mucho estímulo, no soy capaz de centrarme. 00:00:55
en lo que tengo 00:00:58
en este caso, el charlar, por ejemplo 00:01:00
ahora mismo, sé que no es mala intención, pero 00:01:02
también estoy escuchando como 00:01:04
este profesor, que aquí está en el abrigo y he escuchado 00:01:05
todo eso de lo del abrigo 00:01:08
que no va mal así, o sea 00:01:10
simplemente eso, y ahora 00:01:11
he visto como se ha caído 00:01:14
él les estaba explicando 00:01:15
antes como escucha él 00:01:18
él no escucha como escuchamos nosotros 00:01:20
sí, de hecho me viene bien para decirlo 00:01:22
yo digamos que retengo 00:01:24
retengo la información que sale no pasa nada porque te haya movido no te rayes 00:01:26
entiendo que también esas sillas son muy incómodas de hecho me siento un poco mal 00:01:34
porque yo tengo una silla más cómoda pero ya que he podido 00:01:38
pero entiendo que estáis incómodos y que tenéis que moveros que no pasa nada por 00:01:43
eso no me voy a volver loco me voy a poner a gritar ahora pero también me 00:01:47
viene bien para decir estas cosas o sea a lo mejor se encontraréis con alumnos 00:01:51
que le pasa un poco igual que a mí 00:01:55
pero magnificado más de otra forma 00:01:58
porque esto también 00:01:59
ya lo he escuchado mucho 00:02:00
incluso de mí de pequeño 00:02:03
de pequeño se percibe y se gestiona las cosas 00:02:04
de formas muy diferentes 00:02:06
o sea, si yo ahora mismo 00:02:08
escucho yo que sea 00:02:11
tres kilómetros una cosa 00:02:13
y lo escucho como si estuviera más cerca 00:02:14
imagínense a alguien más pequeño 00:02:17
que no tiene forma de filtrarlo 00:02:19
de controlarlo 00:02:21
no tiene forma de controlarlo 00:02:23
básicamente pues eso lo que tengo más se me queda y lo que tengo más aquí en la cabeza y 00:02:25
a veces incluso por todo o sea los aviones o sea me distraía escuchando los aviones no escuchaba 00:02:34
el profesor que estaba hablando porque pues cuando iba a clase por ejemplo a mí que el 00:02:42
de libres explicaban una cosa y ya me centraba en que hay una mosca o me venía un avión y ella 00:02:46
escuchaba eso del avión y no y no había escuchado la otra charla y yo en mi caso 00:02:51
por vergüenza porque no tenía que interrumpir al profesor no le preguntaba 00:02:58
por mucho que dijera también en mi caso por mi timidez 00:03:01
pero pues eso que no es que no no es que esos alumnos no se escuchen porque porque 00:03:05
no quieran sino porque porque no han podido porque se distraen tienen mucho 00:03:11
estímulo hay algo que se les acaba su control por ejemplo también se nos ha 00:03:15
caracterizado a mí mismo de pequeño, porque necesitábamos un orden, una rutina, unas cosas 00:03:19
ordenadas. Si yo tenía este lápiz y se me movía, pues no me concentraba porque tenía 00:03:25
el lápiz desordenado o tenía unos juguetes y después de que mi madre limpiara y tenía 00:03:31
desordenado un juguete, me ponía nervioso, daba vueltas o me movía de adelante para 00:03:37
atrás para tranquilizarme, porque no tenía otra forma de gestionarla. 00:03:42
Incluso se llegaba a pegar. 00:03:46
y la pegamos 00:03:47
o a subirme 00:03:48
a un árbol en mitad de clase 00:03:50
porque no podía hacer algunas cosas 00:03:53
que sí que podía en casa 00:03:55
porque la educación antes era diferente 00:03:56
pues me salía de casa 00:03:59
aunque no podía, salía de casa 00:04:01
y me subía a un árbol 00:04:03
y por lo nervioso que me ponía 00:04:04
llamaban a mi hermana para que ella viniera 00:04:06
a tranquilizarme, para tener a alguien cercano 00:04:09
con quien estaba acostumbrado 00:04:11
para calmarme 00:04:12
o sea 00:04:14
yo ahora mismo no sé cómo continuar 00:04:16
si, los bóstoles son mujeres de aquí 00:04:19
pero bueno 00:04:23
pues bueno, también básicamente 00:04:24
esa charla es un poco para 00:04:27
quitaros el miedo y que veáis que 00:04:28
soy una persona 00:04:31
como cualquier otra, no voy a decir normal 00:04:33
porque yo no creo en los términos de la 00:04:35
normalidad, porque eso de que haya 00:04:37
dos personas iguales, no lo creo 00:04:39
no hay, o sea 00:04:41
ni tenemos los mismos gustos 00:04:42
ni nos gustan las mismas cosas, ni queremos dedicarnos a la misma cosa, ni queremos tener las mismas cosas. 00:04:45
No todos, incluso dos padres de familia que tienen los mismos hijos, no son de la misma forma. 00:04:50
No perciben todo de la misma forma. 00:04:56
Yo no creo en la normalidad, pero sí que veáis que yo no soy un peligro para la sociedad. 00:04:59
Para también igual desmentir mitos, como que todos somos súper inteligentes y todos vamos a las leyes. 00:05:06
No, tampoco, o sea, cada uno tiene su afición. A mí me encantaban los dinosaurios y podéis tener alumnos que le encante la tecnología, que le encante la música, que le gusten las cajas, por poner un ejemplo, porque le recuerda algo, le parece fascinante. 00:05:12
Y eso, para que entendáis que las cosas que hacen no es porque quieran llamar la atención o porque sean mal educados. 00:05:28
Puede haber mal educación, evidentemente, eso depende de cada educación, pero eso no es para llamar la atención, es por su forma de gestionar las cosas. 00:05:40
Y de comunicarse. 00:05:49
de comunicarse, porque muchas veces 00:05:50
hay algunas veces que se dicen cosas 00:05:52
pero puedes tú no entenderlas 00:05:54
a no ser que estés acostumbrado 00:05:57
a conocer a la persona 00:05:58
pero ¿cómo puedes entender que por un tic 00:05:59
te digan estoy nervioso, por favor, no sigas con esto 00:06:02
y es entendible que no lo sepáis 00:06:04
porque no os lo está diciendo 00:06:08
pero es que no sabe cómo decirlo 00:06:09
también muchas veces 00:06:11
o no se siente algunas veces capaz de decirlo 00:06:12
porque no está en ese entorno 00:06:15
de confianza 00:06:17
Sí, y bueno, bueno, si es que casi todo está aquí apuntado, bueno, también tengo que 00:06:18
desmentir ahora que lo he dicho, que no es que no tengamos sentimientos, los tenemos 00:06:28
y percibimos algunos sentimientos, pero también es posible que los confundamos, es posible 00:06:33
que confundamos la frustración con el enfado, o la seriedad con el enfado, o nos vemos una 00:06:39
una sonrisa falsa y pensamos que es una sonrisa falsa 00:06:46
bueno la ironía para mi gusto para mi gusto es porque será por sentado porque 00:06:52
la carta de primera señora y de las clicas pero yo por ejemplo hay algunas 00:06:59
ironías que no entiendo pero me explican que esto viene de esto viene de una cosa 00:07:03
o yo que sé le dijo la sartén alta sabes o sea es posible que yo antes no 00:07:08
supiera lo que era decir lo dejo la sartén al cazo y yo que va a decir más 00:07:13
arte en un caso si la sartén y si los casos no hablan 00:07:18
dame un minuto no entiende que es dame un momento un momento 00:07:23
cuando me vas a decir un par de cosas pienso que me dices dos y no cuento con 00:07:31
que me vas a decir más ahora ya sí evidentemente porque yo soy yo y ya me 00:07:37
acostumbrado y me he curtido en mil batallas, en mil batallas, y también me ha ayudado, 00:07:43
he tenido la suerte de que he tenido comprensión en mi entorno, con mi familia, con muchos 00:07:48
de los que agradezco decir que tengo amigos, mi novia ahora también y muchas más cosas 00:07:53
y ya soy mucho más feliz, pero lo dicho, o sea, para mí el tema de las ironías es 00:07:59
eso, pero puede estar completamente equivocado, porque lo mismo es que tienen ese algo en 00:08:06
el lóbulo frontal que no entiende la ironía pero como yo lo he vivido yo siento que es eso que es 00:08:11
el tomarte el tiempo para explicarle eso y hasta que siempre se acostumbre a eso un poco como el 00:08:17
idioma o aprender o aprender una cosa no vas a esperar que que alguien sepa de primeras a hacer 00:08:23
un círculo perfecto tienes que tomarte el tiempo para decirle esto mejor así y bueno 00:08:30
A ver, es que son tantas cosas que decir que ya no hay más. A ver, pues también igual, viendo las preguntas, o sea, ahí veréis muchas veces en clase expresiones de afectos desmesuradas o diferentes, o sea, que no hay perspectiva sobre la distancia, que eso no lo hacen para molestar, es porque no tienen esa noción o que no le han explicado por qué, como lo vas a explicar, como se te puede ocurrir a ti. 00:08:38
decir un abrazo tiene que durar cinco segundos o tres segundos o también depende o sea esas cosas 00:09:07
que se te ocurren o sea esas nociones no las tienen o no las teníamos y ahora mismo por 00:09:14
ejemplo sé que a la hora de saludar a una persona le tengo que apretar de forma de forma media para 00:09:18
que esa persona no vea que transmito desconfianza y eso es algo que lo habéis adquirido con el 00:09:25
tiempo o porque os lo han dicho un poco ha sido pasado porque habéis escuchado 00:09:31
nos fijamos de pequeños a ti que si cárcel es algo que daba la mano no te la 00:09:37
soltaba 00:09:40
en ese momento tienes que para esa es el parar esa conexión es donde él no sabe 00:09:44
hacerlo un abrazo tú me das un abrazo que tal un abrazo se acabó el abrazo y 00:09:49
te he demostrado mi afecto carlos como disfruta ese abrazo se queda en el 00:09:55
Sí, también otra cosa que tenía yo un día arreglada, también esto es por educación, no muchas veces porque se tengan, pero a mí me gustaba mucho eso de darle un beso a un chico, en plan en la mejilla, a no ser que fuera mi padre, porque tenía yo esa costumbre enraizada de, puedes decir machista, o como queréis decirlo, de que los besos se dan a las chicas y no a los chicos, porque eso no es de hombres. 00:09:58
ahora ya, digamos, sigo teniendo trazos de eso 00:10:22
pero ya me da un poquito más igual 00:10:25
si me quieres dar dos besos te los doy 00:10:27
te tengo a ti porque además 00:10:29
te tengo a ti porque 00:10:32
me pones adelante y tienes esa camiseta 00:10:36
que ya me llama la atención 00:10:39
era muy de costumbres 00:10:39
si tú ibas a una casa y le dabas un helado 00:10:45
si al día siguiente ibas a esa casa 00:10:49
él directamente iba a la nevera por el helado 00:10:51
no entendía, me tenía que pedir permiso 00:10:53
para coger algo de esa casa 00:10:55
como ayer me dieron un helado 00:10:57
esa no me la conocía 00:10:59
también me viene bien arreglado 00:11:02
un ejemplo con una antigua amiga 00:11:03
con Ana María, que me dijo 00:11:05
si queréis algo, pedídmelo 00:11:07
y yo dije, ah pues yo quiero esto 00:11:08
y luego me dijo en privado 00:11:09
esto, no recuerdo cómo era 00:11:11
si esto lo has hecho para aprovecharte 00:11:14
o esto está muy feo de decir 00:11:16
y yo me quedé pensando 00:11:17
si me has dicho que podía coger lo que sea 00:11:18
¿sabes? o sea, yo 00:11:20
ahora ya lo sé 00:11:25
y bueno 00:11:26
¿y el tiempo de las esperas? 00:11:30
cuando te has contado 00:11:32
que pasaban sin darse cuenta de que aquí había uno 00:11:33
y que no podía pasar 00:11:36
sí, por ejemplo, eso nos sigue pasando con él 00:11:37
Carlos viene a mi casa y entonces yo estoy cocinando 00:11:39
él se queda en la puerta de la cocina 00:11:42
entonces yo necesito coger algo que está justo al lado 00:11:43
y no puedo pasar porque está él 00:11:46
entonces cuando tú normalmente vas a pasar, tú te apartas 00:11:47
porque te das cuenta de que estás en mitad del espacio 00:11:50
él esa noción del espacio no la tiene 00:11:52
se piensa que tú te acercas a él 00:11:55
para tener contacto con él 00:11:57
entonces se te queda así y te dice 00:11:59
que guapa eres y dices gracias pero déjame pasar 00:12:00
que necesito coger esto 00:12:03
que lo vea así 00:12:04
ahora me pasa más eso 00:12:05
antes de pedirme si era cualquier historia 00:12:07
ahora me pasa más porque estoy centrado en otra cosa 00:12:10
y no me fijo en eso 00:12:13
o sea yo cuando me centro en algo 00:12:15
me suelo centrar en eso 00:12:17
de hecho incluso con un ejemplo el que puede haber estado contradictorio no 00:12:18
recuerdo si aquí he dicho algo de que a mí los ruidos me afectaban mucho no me 00:12:25
puede decir que he dicho pues pues a mí de pequeño no me gustaba la música o 00:12:29
eso han dicho yo lo cual me sorprendido porque a quién no le va a gustar la 00:12:33
música pues a mí no me gustaba la música hasta que escuché a la bici verá 00:12:36
y yo me hice muy fan de la bici bella escuchaba todo el rato viene que la 00:12:41
quiero incluso una telenovela porque porque tenía de canción caminar por la vida una telenovela 00:12:45
española que era así pues a pesar de que tenía el disco la veía por escuchar el principio de 00:12:54
la canción de caminar por la vida pues me compraron el primer disco por camisa y vela 00:13:04
y fui a un concierto en Berilla, cuando vivía en Berilla de San Antonio, 00:13:09
para escuchar a la Bici Vera, claro, y pensaréis, ¿cómo vas a ir a un concierto 00:13:13
con todo el ruido que hay? 00:13:18
Con todos los estímulos, no le gusta a la gente, se sentía mal cuando estaba rodeado de gente. 00:13:21
Exacto, pues yo, la clave estaba en que ni estábamos en el meollo, 00:13:25
creo que porque había que pagar por la entrada. 00:13:31
No, nosotros pagamos, pero nos pusimos al final de la fila. 00:13:34
Ah, pues yo pensaba que no. 00:13:36
Todo lo que hicimos fue adaptar el concierto a Carlos, dentro del que podíamos. 00:13:37
Nos pusimos en grupitos alrededor de él, atrás del todo. 00:13:42
Pues fíjate que siempre pensaba que era porque no teníamos dinero para nada. 00:13:45
Como ya estaba acostumbrado a no tener dinero para esto, no tener dinero para lo otro... 00:13:52
Luego, Carlos por ejemplo veía a mi madre sacar el dinero del cajero. 00:13:59
Que antes se pagaba todo con dinero. 00:14:02
le decía quiero que me compres este power ranger y decía pues no hay dinero como que no 00:14:04
ahora sí la realidad es de la vida y eso pues como decía como decía el concepto adaptado a mí 00:14:11
no sabía que estaba por fuera y aunque escuchaba ríos estaba tan central de lo que me gustaba que 00:14:23
En ese caso era la vigimera que yo estaba embobado escuchándole. 00:14:28
O sea, no me daba cuenta de las demás cosas. 00:14:34
O sea, podría haber una explosión y eso lo escuchaba, pero claro, quitando eso, estaba centrado en eso. 00:14:36
Me llamaban y de primera no me enteraba. 00:14:45
Tenía que tener un aviso muy fuerte para desconcentrarme. 00:14:46
Y relacionado a esto, igual, o sea, a lo mejor percepción del espacio no tengo porque estoy centrado en hablar con Amparo. 00:14:51
y no me di cuenta de que Dilan quiere pasar. Dilan y su sobrino aquí. 00:14:58
Y eso. 00:15:05
Cuando se ponía nervioso salía corriendo. No era capaz de pensar en el peligro que había en la carretera, por ejemplo. 00:15:07
Solamente era capaz de decir, necesito salir de aquí porque un coche ha tocado el claxon, me está poniendo nervioso, salgo corriendo. 00:15:14
Entonces se lanzaba a la carretera y teníamos que cogerle porque le atropellaban. 00:15:20
Nos pasaba todos los días. 00:15:25
Y eso iba a decir yo, no una vez, sino varias hasta que... 00:15:27
Le daban miedo los policías hasta que lo descubrimos porque no nos lo contaban. 00:15:31
Como las armas son malas, las pistolas matan a gente, cuando había un policía con una pistola le daba miedo. 00:15:35
Sí. 00:15:40
Porque no entendía que estaba para protegerle. 00:15:41
Sí. 00:15:43
Entonces se lanzaba a la carretera porque prefería suicidarse antes de que le matasen con una pistola. 00:15:43
Entonces hasta que descubrimos que era cada vez que nos encontrábamos con un policía, las pasamos carnutas. 00:15:49
Y tan carnutas, sí. 00:15:54
Y él sobre todo. 00:15:55
Bueno, es que también relacionado con eso, que se me había olvidado completamente, también al principio, como que sabéis que todo tiene matices, no es todo blanco-negro, pues ya tenéis la respuesta. 00:15:57
O sea, o blanco-negro, alguien hacía algo malo. Una anécdota, por ejemplo, que tengo yo aquí apuntada es que mi madre nos decía que no nos comiéramos los mocos porque eran tóxicos, o sea, porque eran veneno para nosotros. 00:16:13
para nosotros. Y yo veía a mi hermana pequeña, 00:16:25
Elena, que se comía 00:16:27
los mocos y le eché la brota porque 00:16:29
¿qué haces comiéndote un moco? 00:16:31
Que no se acaba de decir que eso es malo, no sé qué. 00:16:32
Que te vas a morir. 00:16:34
Y diciendo, Elena, pero que no pasa nada, que yo me he comido 00:16:37
varias veces los mocos. 00:16:39
No pasa nada. Y yo me he enfadado con ella 00:16:41
porque me he hecho algo malo. 00:16:43
¿Con el piercing? 00:16:46
¿O con mi piercing? 00:16:47
Con tu piercing, la nota de piercing que estuve 00:16:48
sin hablar con ella una semana 00:16:51
porque se había hecho algo malo, como era un piercing. 00:16:53
de la lengua, y encima en la lengua, porque lo veía peor todavía, no recuerdo por qué, 00:16:55
pero era una barbaridad, y hasta que no se lo quitó, no dejé de hablarla, y eso era yo siendo adolescente. 00:16:59
Se tiró una semana sin hablar bien. 00:17:05
Sí, o sea, ahora ya tengo la noción de que, me sigue costando un poco, no lo voy a negar, 00:17:07
porque ya veo que alguien va a decir algo bueno y yo digo, anda, mira, qué simpática, 00:17:12
pero me puede costar un poco menos a no ser que ya escuche y vea con mis propias carnes 00:17:15
que hay cosas que están bien y mal. 00:17:20
ya entiendo algunos matices grises pero pero de antes incluso veréis eso que 00:17:22
que es hacer una cosa mal y ya es malo como yo que sé matar a una hormiga para 00:17:29
todo un ser vivo tiene esa noción de tranquilidad 00:17:36
y eso y no sabéis por qué hasta que descubra esas cosas 00:17:39
también esto no recuerdo si lo he dicho pero para tranquilizarme yo tengo yo tenía en mis 00:17:45
cosas para para hacer mis rituales como tengo aquí apuntado pues mis rituales por ejemplo 00:18:03
para estudiar, para estudiar, que esto lo apunté ayer o antes de ayer, yo, sí, ayer, 00:18:09
yo para estudiar de pequeño lo que hacía era dar vueltas y vueltas y vueltas. Sí, 00:18:16
bueno, esto es, yo más que para el cambio es porque lo tengo acostumbrado, cuando me 00:18:22
pongo a hablar por teléfono me pongo a dar vueltas. Mira, así. Así. Y ya me pongo, 00:18:25
y a veces me pongo nervioso cuando me doy cuenta y yo digo, ¿qué hago dando vueltas 00:18:31
cuando me he levantado y me siento 00:18:34
para eso, pero bueno, y ella me decía 00:18:36
que dependiendo de 00:18:38
la velocidad que llevaba estaba más o menos nervioso 00:18:40
cuanto más rápido más nervioso estaba 00:18:43
me movía de adelante para atrás para tranquilizarme 00:18:46
que eso lo he visto yo mucho cuando yo 00:18:48
iba a una asociación 00:18:50
cuando iba a 00:18:52
cuando estudiaba 00:18:54
pues iba a 00:18:55
es que ya me da hasta 00:18:57
por pensarlo, habilidades sociales 00:19:00
que hay clases de habilidades sociales 00:19:02
que lo cual yo pienso que no debería existir 00:19:04
pero bueno, ya me he dado cuenta de eso 00:19:07
aunque hay algunos que no necesitan 00:19:08
pero bueno, clases de habilidades sociales 00:19:10
o clases para grabación 00:19:12
de datos 00:19:15
había algunos que iban de adelante para atrás 00:19:15
bien sea por emoción o por 00:19:19
o por tranquilizarse 00:19:21
porque esto por lo visto es un movimiento que ayuda 00:19:22
mucho a tranquilizarte 00:19:25
porque te recuerdan a cuando te mecen 00:19:26
de pequeño 00:19:29
cuando estaba triste 00:19:29
cuando estaba triste, se le metía 00:19:31
era como yo me calmaba cuando 00:19:34
me llamaban 00:19:35
le abrazabas fuerte 00:19:36
que se quedase como envuelto 00:19:39
pero no a todo el mundo le sirve igual 00:19:41
a lo mejor otra persona necesita espacio 00:19:43
pero él necesitaba que se le arropase como si estuviese dentro de una tripa 00:19:45
y le mecías así 00:19:48
entonces era como que se centraba solamente en eso 00:19:50
y se regulaba 00:19:52
claro, porque eso no lo he mencionado 00:19:53
porque cada uno tiene su estímulo 00:19:54
los que tienen de todo, los que tienen más hipersensibilidad 00:19:56
al oído 00:19:59
a la vista al gusto al tacto hay pequeñas sensibilidades o 00:20:00
magnificadas o sea podría poner mil ejemplos pero hay quienes tienen más 00:20:08
sensibilidad al tacto y que se ponen nerviosos porque hay un jersey que les pica 00:20:13
mucho y se lo arrancan y se lo quitan y yo estaba más cómodo con ropa de 00:20:17
chándal por ejemplo o sea dependiendo del chándal y yo sigo pensando que todos 00:20:22
deberíamos ir en chándal, pero... 00:20:26
Carlos tenía un chándal que le gustaba, 00:20:29
que era de terciopelo azul. 00:20:31
Era el que le gustaba. 00:20:32
El día que se le lavaba 00:20:34
era un drama total 00:20:37
ponerle otra ropa. Hasta que mi madre empezó a comprarle 00:20:39
la misma prenda de ropa cinco veces. 00:20:41
Le compraba la misma igual. 00:20:44
Así no había drama ningún día. 00:20:45
Entonces, ¿hasta qué punto es 00:20:47
malcriar o realmente 00:20:49
cubrirle una necesidad? Pero es que no sabéis 00:20:50
cómo se tiraba todo el día mal 00:20:53
porque le molestaba, pero no era capaz de decirnos que le molestaba, parecía una pataleta 00:20:54
y era realmente que no toleraba cualquier otra ropa. 00:21:01
Sí, a ver, también con esto y con mi ejemplo tampoco quiero decir que todos vayan a acabar 00:21:04
como yo, que de hecho yo creo que ese es el mayor error que se tiene, sobre todo por parte 00:21:09
de los padres, que todos se imaginan que van a ser como un sendo cooper para lo malo y 00:21:15
para lo bueno sobre todo se piensan que todos van a ser súper inteligentes y no 00:21:20
está y sí que es cierto que está más demostrado que con el síndrome de 00:21:24
asperger que es un tipo de tea hay más porcentaje de chicos que son 00:21:28
súper dotados pero no todos son así ni todos son expertos en matemáticas muchas 00:21:34
veces sí que es cierto que son expertos más en los campos que les gustan como 00:21:40
vas a tener a alguien que le encantan los ordenadores y poder y si se siguen 00:21:44
inventando en ello y se sigue dedicando a ello va a ser muy experto en 00:21:48
ordenadores a lo mejor no tan experto como en la media pero sí que está más 00:21:51
dedicado a ello que la media y va a ser mejor en ese aspecto porque te 00:21:56
concentras porque te concentras más en eso en lo que te gusta 00:22:01
y eso yo y también es para vestir eso de desmentir el mito de que bueno 00:22:05
desmentir el mito no es ningún mito para desmentir el hecho de que tengáis 00:22:11
alumnos y penséis que el día de mañana van a ser como yo. No hay dos personas iguales, 00:22:15
como he dicho. Y hay algunos que, aunque yo piense que la cosa está más relacionada 00:22:21
con el entorno que con uno mismo, también entiendo que hay ciertos límites y yo no 00:22:27
puedo decir a cómo se va a llevar. Pero sí que creo que un profesor, un padre, un hermano, 00:22:33
un amigo muy cercano ayuda mucho a sentir esa cercanía, esa cercanía, esa comprensión 00:22:42
y que afecta también mucho el día de mañana aunque se deforme inconsciente esas cosas 00:22:50
que se hacen. Evidentemente casi todo tiene solución y aunque se haya cometido un error 00:22:55
si las cosas se expresan con calma y se ve cierta cercanía a eso el día de mañana 00:23:04
se se agradecerá y se tendrá en cuenta yo yo lo he dicho me acuerdo con cariño de muchos profesores 00:23:10
de otros ya no tanto por ejemplo hubo uno que me ha llegado yo sin saberlo y pensaba que era súper 00:23:16
simpático le dijo a mi madre que no llegaría nada de la vida que ni siquiera sería capaz de 00:23:21
determinar en el colegio no no es que me estoy pensando un profesor del profesor de educación 00:23:26
práctica y visual 00:23:38
Sí, porque a él no le interesaba 00:23:39
la plástica no le interesaba, por ejemplo, cuando era pequeño 00:23:41
iba a primaria, en los exámenes 00:23:44
le tocó estudiar 00:23:47
el cuerpo reproductor, tanto el femenino 00:23:48
como el masculino, pues se decía que 00:23:50
para qué iba a estudiar el femenino si él no era una chica 00:23:52
pues esto a mí no me interesa 00:23:54
yo para qué lo voy a estudiar 00:23:57
entonces lo dejó en blanco en el examen 00:23:58
la profesora, gracias a que le conocía muy bien 00:23:59
le dijo, Carlos, pero por qué no me escribes 00:24:02
esto, y dice, porque yo para qué me tengo que aprender 00:24:04
que el cuerpo femenino es 00:24:06
le dijo todo 00:24:08
pero no le daba la gana escribirlo 00:24:09
porque para él no tenía 00:24:12
ningún sentido 00:24:13
le tuvo que aprobar porque se lo dijo todo 00:24:15
pero no se lo escribía 00:24:18
y no le hacías entender que tenía que escribirlo 00:24:20
pero no soy machista 00:24:23
no, era simplemente que él no era 00:24:24
una mujer 00:24:26
así sin más 00:24:27
sí, iba a decir algo 00:24:30
de plástica 00:24:34
Es básica, sí, que ese profesor que era jefe de estudios, después del tercer año, que repetí porque repetí, tercero de bachillerato era un módulo nocturno, ¿vale? O sea, de bachillerato, y lo repetí por tres años por diversas cosas que me habían mezclado en mi vida y que yo no sabía que me afectaban tanto, pues, y ese profesor se pensaba que era un vago o que, o lo que sea, y me decía que yo no sería capaz de pasar el curso. 00:24:36
y sí que he sido, de hecho, ahora mismo estoy independizado 00:25:02
aunque con mucha suerte, todo hay que decirlo 00:25:06
pero es cierto que esa suerte me la he ganado 00:25:10
ya ahora soy consciente de ello porque ya tengo más confianza en mí 00:25:12
y me quiero más, por suerte 00:25:16
y ya soy más consciente de esas cosas 00:25:18
pero vamos, lo digo para eso 00:25:22
no para que os sintáis mal, pero sí que seáis conscientes 00:25:25
de que las cosas afectan, se entienden 00:25:28
aunque parezca que no, que hay cosas que es cierto 00:25:31
que podemos no entender, pero 00:25:32
los malos comentarios 00:25:34
las expresiones 00:25:35
o lo que sea, se puede entender 00:25:39
a lo mejor no ahora, pero si el día de mañana 00:25:40
y nos rayamos 00:25:43
por eso, o lo que entendemos por rayarnos 00:25:45
de pequeños 00:25:47
a Carlos nunca le han adaptado las cosas 00:25:48
por ser autista 00:25:50
nosotros estamos hablando de hace muchos años 00:25:51
y no había lo que hay ahora 00:25:54
a Carlos, por ejemplo, Carlos se agobiaba muchísimo 00:25:56
con el sonido del reloj 00:25:59
pero hemos hablado un montón, escuchaba todo el rato 00:26:00
el tic, tic, tic, tic, entonces no es capaz 00:26:01
de concentrarse en escribir, si solamente está 00:26:04
escuchando el tic, tic, tic, entonces pensaba 00:26:06
todo el rato, se me acaba el tiempo, se me acaba el tiempo, 00:26:08
se me acaba el tiempo, se me acaba el tiempo, no era capaz de eso 00:26:09
y él tenía el mismo tiempo que los demás 00:26:12
entonces yo hablaba con el profesor y le decía 00:26:13
déjale salirse fuera 00:26:16
irse a otro sitio y hacerlo él solo 00:26:18
escuchando cómo escribe el resto de la gente 00:26:19
que le afecta mucho, no 00:26:21
a Carlos nunca se le dio esa facilidad 00:26:23
y sin embargo 00:26:25
ha sido capaz de sacar las cosas 00:26:29
si tú le hubieses facilitado las cosas 00:26:31
no habría repetido tres horas 00:26:33
y entonces su autoestima habría sido muchísimo mejor 00:26:34
sí, pero también es cierto que en esa época 00:26:37
fue porque se mezclaron muchas cosas 00:26:39
o sea, yo en ese entonces no sabía 00:26:41
que tenía síndrome de Asperger 00:26:43
de hecho, ni sabía lo que era el autismo 00:26:44
a pesar de que alguna vez puntualmente 00:26:47
me comentaban cosas y yo digo, vale 00:26:49
porque no sabía lo que significaba 00:26:51
ni nada, o sea, ni le prestaba atención 00:26:53
hasta que me pasó algo chungo 00:26:54
es verdad que en casa nunca le hemos puesto 00:26:57
es etiqueta. Cuando Carlos 00:26:59
empezó con todo esto, 00:27:01
antiguamente, no es como ahora, no se sabía 00:27:03
tanto del autismo, ni de nada de eso. 00:27:04
Y decían que era el primero. 00:27:07
Sí, se les confundía con esquizofrénicos. 00:27:08
Entonces primero te catalogaban de una cosa, 00:27:11
luego otra, al final era un mareo. 00:27:12
Luego cuando le dijeron que tenía autismo, 00:27:15
le metieron en un colegio, que era 00:27:17
todos los niños que tenían cualquier condición 00:27:18
o cualquier enfermedad mental, les metían 00:27:20
al mismo colegio en el niño Jesús. 00:27:22
¿Qué pasa? Que le metían a él 00:27:25
con un esquizofrénico, con un paranoico, 00:27:26
Y Carlos venía a casa destrozado 00:27:29
Pero destrozado 00:27:32
Que se quería suicidar 00:27:34
Se tiraba por la ventana, se arañaba 00:27:35
Era horrible 00:27:37
Entonces mi madre 00:27:39
Me dijo, me da lo mismo, le voy a sacar de ahí 00:27:41
Lo voy a meter en un colegio normal y corriente 00:27:43
Y mi hijo a partir de ahora no tiene nada 00:27:45
Y va a ser criado como uno más 00:27:47
Porque era o eso o nada 00:27:48
Entonces lo hicimos así 00:27:50
Y lo fuimos haciendo 00:27:52
En adaptarnos a lo que veíamos que necesitaba 00:27:53
A base de ensayo y error 00:27:56
Cosa que en cierta forma agradezco porque si no seguramente hubiese acabado, no como estoy hasta ahora. 00:27:57
No sé cómo habría acabado, a lo mejor, quién sabe, habría acabado más feliz, 00:28:03
pero me veía como que estaría con otros compañeros que se les consentía más, 00:28:06
porque eso en las asociaciones, en las dos que he estado, una de las que yo estuve de hecho como secretario, he visto mucho. 00:28:14
De hecho, no... 00:28:23
Mira Ricardo, cuenta la historia de Ricardo. 00:28:23
Sí, bueno, en el caso de un compañero de él, que era su mejor amigo, se le llegó a ingresar en un centro de estos y al final el chico se ha suicidado de mayor. 00:28:25
Sí, pero también por más cosas. 00:28:35
No tuvo el apoyo del entorno, no tuvo nada de esto y al final estaba muy deprimido y se acabó suicidando. 00:28:38
Sí, tuvo una recaída. Y por primera vez las cosas entre ellas, el haber creado esta asociación en la que, como dije, yo estaba de voluntario y como secretario, hasta que se me vino de base las cosas encima y me dije, mira, voy a pensar más en mí, voy a darme tiempo para mí, que gracias a Dios que tengo esa concienciación ya de las cosas y me quiero más. 00:28:43
pero bien es cierto, o sea 00:29:02
el caso de Ricardo, o sea 00:29:05
él 00:29:07
de hecho, me da pena que no estuviera 00:29:08
aquí porque él sí que diría más cosas 00:29:12
con menos filtro, todo hay que decirlo 00:29:14
o sea, también 00:29:16
y le daría igual porque 00:29:17
diría las cosas, sabría que 00:29:19
no se ponería con él, pero le daría igual 00:29:21
porque diría las cosas 00:29:23
a las claras, pero 00:29:26
también 00:29:27
sabiendo que ayuda 00:29:29
y bueno 00:29:30
pues eso 00:29:33
veía yo y miento no eso, o sea, también me enteré 00:29:36
por él, que había padres incluso que 00:29:39
les convenía que su hijo 00:29:41
fuera dependiente 00:29:43
para percibir 00:29:44
ayudas 00:29:47
sí, para percibir ayudas, que no sé por qué 00:29:47
ayuda, pero bueno, que no quieras 00:29:51
que tu hijo salga hacia adelante 00:29:53
me parece muy fuerte 00:29:55
también a veces es complicado, porque los padres viven con mucho miedo 00:29:55
y ese miedo también hace que te limiten 00:29:59
ya, a ver, entiendo que no es fácil 00:30:02
pero no sé 00:30:04
hay ciertas cosas como que no puedo 00:30:05
o sea, viendo este caso 00:30:07
no sé, me da igual 00:30:09
bueno, nociones de educación 00:30:12
bueno, en fin 00:30:13
ya se me ha ido un poco 00:30:17
tengo muchas más cosas apuntadas pero he dicho tantas 00:30:19
así que yo creo que directamente voy a pasar 00:30:21
a que 00:30:24
a responder preguntas que me digáis y ya si se me ocurre 00:30:24
Ya lo diré, así que si queréis decir algo o preguntar, estáis abiertos a decirme lo que sea. 00:30:28
Solo que no os den, por favor, no me pongáis a hablar ahora solo. 00:30:36
A mí me gustaría preguntarte una cosa. 00:30:40
¿Qué accesibilidad tienes para ir a un psicólogo, por ejemplo? 00:30:43
Pues ahora mismo... 00:30:48
¿En la seguridad social? 00:30:50
Por ejemplo, ¿o cómo te adaptan la sesión de psicoterapia? 00:30:51
Los niños buscan psicólogos especializados en autismo. 00:30:55
Sí, en asociaciones suele tener. No puedo decirte que todos sean buenos, yo conocí a uno que a mi gusto sí que era bueno, de hecho siempre se lo escuchaba hablar, pero sí que donde mejor, aunque no es la solución definitiva, lo mejor es acudir a, o bien privados que tengan, o si no hay medios económicos suficientes, pues acudir a una asociación. 00:30:58
por la seguridad social que van a mandar al general 00:31:24
y la mayoría son psiquiatras que te medican 00:31:27
eso es lo que te iba a decir 00:31:30
que cosa que no pienso 00:31:31
que sea la solución, o sea de hecho 00:31:34
creo muy poco en la psiquiatría porque 00:31:35
pienso que es una excusa para venderte 00:31:37
unas pastillas 00:31:39
que de hecho hasta 00:31:40
el propio Ricardo me dijo que el psiquiatra 00:31:43
las tomaba y luego 00:31:45
lo pasó muy mal porque les anula 00:31:47
entonces si se resuelve el problema 00:31:49
o adaptarlo, les bloquea mucho más 00:31:51
y es más complicado 00:31:53
además para eso están las pastillas 00:31:54
las antidepresivas 00:31:57
en caso de que lo necesites 00:31:58
es fenomenal, pero no todo el mundo las necesita 00:32:01
lo que necesitas es adaptar tu vida 00:32:04
a tus necesidades 00:32:05
entonces lo mejor es por lo privado 00:32:06
y lo que estaba diciendo es que de hecho por lo visto en psiquiatría 00:32:08
que ya no sé si la cosa ha cambiado mucho 00:32:11
pero él me decía que 00:32:13
en psiquiatría te hacían una evaluación psicológica 00:32:15
pero no te daban terapia 00:32:18
como tal, o sea 00:32:19
te daban pastillas que la terapia 00:32:20
con el psicólogo. 00:32:23
A Carlos, 00:32:26
para detectarles que le dieron 00:32:27
una hoja tipo test. 00:32:28
Claro, pero lo que yo iba, si también se está 00:32:30
usando la persona con TEA o 00:32:32
está todo el rato intentando nivelar 00:32:34
qué es lo que sientes, qué es lo que le pasa, cómo se comunican, 00:32:36
intentando una pastilla, duerme totalmente... 00:32:38
Te anula todo eso, no eres capaz. 00:32:40
Por eso tienes que irte a lo privado 00:32:43
con alguien especializado. 00:32:44
Sí, con alguien especializado, porque hay... 00:32:46
Aunque si bien es cierto que 00:32:48
la mejor solución sería que hubiera 00:32:49
a un psicólogo que tuviera síndrome de Asperger, porque quién mejor para evaluar una cosa 00:32:51
que te pasa, que aunque no va a ser la misma, si tienes ciertos patrones que un psicólogo 00:32:58
puede sacar, puede evaluar, puede tal, no es lo mismo que te lo saque una persona por 00:33:02
ponerle una etiqueta, que no me gustan las etiquetas, neurotípica, o sea que no tiene 00:33:13
nada, a alguien que tiene un síndrome de Asperger o TEA, te lo va a sacar mejor a alguien 00:33:17
que tiene peas porque tiene más cosas de las que sacar y de la que coger pero que yo sepa no hay 00:33:21
ninguno o que no que no sea abierto porque también está la gente que no quiere que le ponga esa 00:33:29
etiqueta porque como yo no quieren las etiquetas o porque nos ha dado el caso de que serían los 00:33:35
10 y darnos ticket o no lo ve necesario porque ya es capaz de valerse por sí misma y no quiere 00:33:42
ayudas o no la necesita también por la presión que les metemos todo el entorno muchas veces se 00:33:49
vuelven como actores si cogen comportamientos caras de hecho él ha practicado en el espejo 00:33:53
caras para agradar a la gente para disimular su autismo eso también está mal es una habilidad 00:34:00
social que les hace estar con más personas y llegar a más gente pero realmente es fingirse 00:34:06
que no es sí y eso lo es y eso hace la mayoría y ya pues fuerte soy consciente de ello e intento 00:34:12
porque algunas veces nace solo ser más lo mismo de hecho como soy ahora o sea a lo mejor no en 00:34:18
todo el porcentaje pero pero como soy ahora mayormente sí que lo soy ya gracias a que 00:34:25
tengo más conciencia de mí y sé que hay cosas que no me benefician esto es triple por ejemplo 00:34:31
de hacer reírnos o sea me nace porque me gusta hacer reír a la gente pero también me sale para 00:34:37
digamos, desenvolverme 00:34:42
y estar menos nervioso 00:34:44
de hecho, sí, ¿qué? 00:34:45
digo que tú eres capaz de estar con un montón de gente 00:34:49
sí, ya hay más gente 00:34:51
pero luego paga un precio 00:34:52
sí, pero también es cierto que ya me acostumo un poco más 00:34:53
por la interpretación y tal, pero 00:34:56
sí que es cierto que estaría mejor con un entorno 00:34:58
más cerrado 00:35:00
pero eso lo hemos hablado con Elena 00:35:01
por ejemplo, cuando se hacen todas estas jornadas 00:35:04
al final ellos van también 00:35:06
les haces que disfruten 00:35:08
que sean parte de toda la actividad 00:35:09
sí, son capaces de hacerlo, pero luego se tiran 00:35:12
una semana mal 00:35:15
¿hasta qué punto compensa? 00:35:16
pero yo ya 00:35:19
por ejemplo con vosotros estoy bien 00:35:20
estoy cómodo 00:35:23
a la hora de los alumnos 00:35:24
tú te lo disfrutas 00:35:27
pero no todo el mundo 00:35:29
ahora sí que estoy cuchicheando 00:35:30
y también 00:35:34
si digo algo, también digo sinceramente 00:35:37
si digo algo que no es gracioso 00:35:39
Que no salga la risa incómoda 00:35:41
En plan de, voy a hacer reír para 00:35:43
Estoy diciendo algo gracioso, venga, tengo que decirlo 00:35:44
No hace falta, o sea, si no se hace gracia algo 00:35:47
No se hace gracia 00:35:49
Me la llevaré y pensaré, uy, me los he hecho gracia 00:35:50
Pero ya lo sé para la próxima y ya está, no pasa nada 00:35:52
Y bueno 00:35:55
En fin, siguiendo con las preguntas 00:35:57
Yo te quería preguntar 00:35:58
¿Qué entonces de diagnóstico entonces? 00:36:00
Ya de adulto, has pasado, has dicho que sale infante 00:36:02
La adolescencia, sin un diagnóstico 00:36:04
Y tenía muchas cosas que tu familia se adaptaba 00:36:06
Entonces, ¿quién fue? 00:36:09
a ver ahí hay muchas opiniones al respecto yo con lo que me he quedado es 00:36:10
lo que yo ha servido primero de pequeño me decía que tenía un teje de trastornos 00:36:17
generalizados en desarrollo 00:36:23
eso sí era muy muy agresivo muchísimo y se autolesionaba de eso a mí me apuntaron 00:36:29
macarate para defenderme de ellos están muy agresivo con todo el mundo pero 00:36:37
porque era muy comprendido y no le se le daba las herramientas 00:36:42
no no tenía comunicación y cuando empezó a hablar hablaba muy raro nadie entendía 00:36:47
no sé no sé no se le entendía era como un sordo mudo pues así que pasa que en 00:36:55
casa si le entendíamos porque no solamente es el lenguaje verbal también 00:37:00
es el corporal. Entonces te acabas, como tú dices, mi hijo habla raro, pues yo lo entiendo. 00:37:04
Pues pasaba lo mismo. Carlos empezó a dejar de ser más agresivo cuando pasamos absolutamente 00:37:08
de todo y yo empecé a imitarle en todo lo que él hacía. Por ejemplo, Carlos estaba 00:37:14
en casa y se desnudaba y trepaba por los sofás. Pues como yo no tenía manera de jugar con 00:37:17
él, pues me desnudaba y me ponía a trepar por los sofás con él. Hasta que Carlos vio 00:37:22
que él era amiga, aparte de hermana, y empezamos a jugar siempre a lo que él quería. Pero 00:37:26
haciendo lo mismo que hacía él, tal cual. 00:37:31
Y ahí fue que poquito a poco Carlos aprendió a jugar, aprendió a comunicarse 00:37:33
y fue adaptándose él también al entorno. 00:37:38
Y también dijeron que me empecé a relajar más con el nacimiento de Elena. 00:37:41
Cuando nació mi hermana, por ejemplo, Elena, la que se comió los mocos, 00:37:45
Carlos le salió una vena protectora brutal que nunca había tenido. 00:37:49
Hasta el punto de que cuando íbamos a la calle, Carlos cogía su espada ninja 00:37:57
y iba por delante protegiéndola de todos los males. 00:38:00
Sí, que esa anécdota se volvió total. 00:38:02
Iba siempre con su espada y que nadie se acercase a su hermana. 00:38:03
Porque era brutal. 00:38:07
Carlos Paz, cuando se ponía muy nervioso, 00:38:08
mi madre nos lo dice siempre, que yo me ponía así 00:38:10
con él, él era más pequeño que yo, 00:38:12
y él me tiraba de los pelos. 00:38:14
Y eso le relajaba. A mí me hacía polvo. 00:38:16
Pero a él le relajaba. 00:38:18
Entonces yo fue someterme completamente 00:38:20
a que él estuviese tranquilo y bien. 00:38:22
Hasta que él fue cogiendo confianza. 00:38:24
También estamos siguiendo con lo de la música. 00:38:26
Sí, entonces, eso fue lo que le pasaba al pequeño y por eso le dijeron lo de supervivencia. 00:38:28
Luego dijeron que no, que tenía un trastorno de la personalidad. 00:38:32
Fue cuando la psicóloga de Niño Jesús le dijo a mi madre, esto le está afectando más. 00:38:36
Mi madre le sacó. 00:38:40
Entonces dijimos, no sabemos lo que tiene, sabemos que algo hay, pero no sabemos el qué. 00:38:41
Ya se empezó a escuchar un poquito la palabra autismo, pero todavía no sabían bien, bien, bien lo que era. 00:38:46
Entonces era como, bueno, pues ahí. 00:38:52
Le ofrecieron la medicación y mi madre dijo que no. 00:38:55
Porque me dio media pastilla y ya me ponía mucho más nervioso 00:38:57
Sí, primero le anulaba 00:39:00
Entonces sí, era un niño sofá 00:39:01
Pero luego cuando se le pasaba el efecto era terrible 00:39:02
Entonces dijo que no 00:39:05
Y así pasamos toda la adolescencia 00:39:07
Hasta ya el final del instituto 00:39:09
Que mi madre 00:39:12
Con mi tía, mi tía le dijo 00:39:13
¿Por qué no vamos otra vez a buscar 00:39:14
Qué es lo que le pasa? 00:39:17
Yo te ayudo con los papeles y con todo para ver 00:39:19
Vimos con la psicóloga que le tratan 00:39:21
El niño Jesús 00:39:23
Nos derivó a una clínica y le hicieron los test 00:39:24
Y ya, de ahí salió 00:39:27
Que tenía autismo 00:39:29
Que por la edad que tenía 00:39:30
Que no es lo mismo que decirlo de pequeño 00:39:32
Que por la edad que ya tenía él 00:39:34
Decía que no sabía muy bien si era solamente autismo o Asperger 00:39:36
Total, se quedó un poquito ahí 00:39:38
Porque no es lo mismo la edad 00:39:41
Y que Carlos ya había cogido unas habilidades sociales 00:39:43
A base de hostias muy grandes 00:39:45
Porque estaba con todos nosotros 00:39:47
Vivía con dos adolescentes 00:39:49
Si poníamos música alta, poníamos música alta 00:39:51
y Carlos pues a veces no se ponía 00:39:53
música alta pero a veces le tocaba vivir por la música alta 00:39:56
sí, que es cierto que la gente 00:39:58
al no poner esa etiqueta le tocó vivir 00:40:00
por todo eso, a buenas o a malas 00:40:02
pero le ha hecho su personalidad 00:40:04
con esto también he aprendido que 00:40:05
un poco lo que he mencionado a otros alumnos 00:40:08
que es cierto 00:40:10
que necesito comprensión pero también 00:40:12
mi entorno también 00:40:14
necesita una comprensión 00:40:16
o sea que hay que hacer las cosas pero no 00:40:17
todo hay que hacerlo conmigo 00:40:19
de pensar todo el rato 00:40:22
pobrecito, no sé qué, hay que ir 00:40:23
con cuidado, sin violencia 00:40:25
sin tampoco 00:40:27
con respeto, exacto 00:40:28
pero 00:40:30
para las dos cosas, para que él aprenda 00:40:33
que es comprensible, pero también que tiene que 00:40:35
comprender al resto 00:40:37
y eso yo creo que se puede aprender 00:40:38
yo creo que eso todo lo tenemos 00:40:41
a lo mejor no lo expresamos de la misma forma 00:40:42
ni lo absorbemos de la misma, a lo mejor 00:40:44
necesitamos, yo qué sé, otra palabra 00:40:47
otra forma, el tema de los pictogramas 00:40:49
por ejemplo, Ricardo no estaba de acuerdo 00:40:51
pero a lo mejor hay gente que sí que lo necesita un pictograma o un cuento un libro de lo que sea 00:40:53
ponerte el ejemplo de jul por ejemplo para decir qué le pasa a esto le pones este ejemplo o del 00:41:02
anime porque hay muchos que le gusta el anime también de ellos pues lo que sea cualquier cosa 00:41:08
yo creo que es válida con tal de que a dios le llegue aunque entiendo que es un trabajo más 00:41:13
engorroso que lo más fácil es decir hacer lo que lo que le valga el resto no a una persona oa dos 00:41:18
pero vamos yo sólo digo esto pues para que los 50 y pues se sirve el día de mañana y bueno eso era 00:41:24
lo del tema del diagnóstico si casi 18 que mi madre se cree que quería que yo había evolucionado 00:41:34
de autismo haciéndome la perje y eso no existe. Y lo sigue creyendo, o sea, creo, pero bueno. 00:41:41
Es que ya está. Cada uno en su casa tiene lo que tiene. 00:41:49
Y una cosa que me ha sorprendido, que me ha parecido entenderte, que has dicho que no 00:41:54
estabas de acuerdo con las clases, bueno, no clases, la terapia, digamos, de habilidades 00:41:58
sociales. No estabas de acuerdo en que a los niños se les llevara... 00:42:03
Porque no creo que sea adecuado enseñar o educar de que existe una forma de ser a la sociedad. 00:42:06
Entiendo que eso sirve para que se tenga concienciación y tal, pero que yo no estoy de acuerdo con que se diga que se tiene que ser de una forma en específico. 00:42:13
Yo creo que se tiene que ser como si es uno mismo para ser feliz. 00:42:24
Yo creo que ese tipo de clases o de terapia, puedo estar equivocado, pero yo creo que eso te anula más que ayudarte. 00:42:28
Yo creo que te perjudica más. 00:42:36
Lo que hablábamos antes de que se convierta en un actor. 00:42:38
Exacto. Yo creo. 00:42:40
Yo lo vivía de esa manera. Por ejemplo, cuando ponía caras, entonces como a mi madre no le gustaban las caras que ponía, 00:42:41
porque socialmente se le veía que le pasaba algo, mi madre estaba muy angustiada por el bullying que sufría. 00:42:46
Entonces le enseñó a cambiar sus expresiones para no sufrir ese bullying. 00:42:52
¿Qué pasa? Que él estaba en constante tensión pensando en qué cara estaba poniendo en vez de disfrutar de un concierto. 00:42:56
O el tema de relacionarse con los compañeros 00:43:02
O el tema de relacionarse con los compañeros 00:43:06
Sí, en cierta parte te ayuda 00:43:08
Pero 00:43:10
Volvemos a lo mismo, ¿cuál es el límite? 00:43:11
De lo que te ayuda 00:43:15
O lo que no te aporta 00:43:16
Si tienes un momento no quieres estar con nadie 00:43:17
¿Por qué tengo que estar con alguien? 00:43:19
Si lo que necesito es estar solo 00:43:23
O si esa persona se está metiendo conmigo 00:43:24
Y tú me estás obligando a estar con esa persona 00:43:26
Y jugar a lo que esa persona quiere 00:43:28
o al tema de la resolución 00:43:30
de conflictos 00:43:35
a lo mejor hay que enseñarles 00:43:36
a saber expresar sus emociones 00:43:39
más que adaptarse 00:43:41
a lo que socialmente es correcto 00:43:43
pienso que eso es más educación de los padres 00:43:44
aunque también entiendo que hay mucho desconocimiento 00:43:46
pero es un 00:43:49
tándem de todo, o sea 00:43:51
no derivar toda la responsabilidad a uno 00:43:52
pero tampoco 00:43:54
si tú necesitas sentarte 00:43:55
de cierta manera, porque así te concentras 00:43:58
porque si está catalogado 00:44:00
así parece que estás dejado 00:44:02
que no te presta atención, te tienes que 00:44:04
sentar de la otra manera, no prestar atención 00:44:06
yo he oído muchas veces que he estado 00:44:08
cruzado de brazos como él 00:44:10
y no significa que esté cerrado 00:44:11
la conversación, simplemente estoy más joven 00:44:14
sí 00:44:16
aunque bueno, dicen que tiene algo, no sé qué 00:44:17
de la psicología, de que por el cuerpo 00:44:20
por el cuerpo, por el lenguaje corporal 00:44:22
pero sí, también me he dado cuenta 00:44:25
que es cierto que muchas veces es así 00:44:26
pero yo que sé hay miles de personas diferentes si no acabas de mostrarlo 00:44:28
tiene efectos que sí que está más efectivo menos efectivo 00:44:32
hay personas con autismo que necesitan estar tocándose todo el cuerpo como 00:44:38
viéndose todo el rato porque no son conscientes de su cuerpo si no lo tocan 00:44:41
o si no se lo ven si la percepción que tenemos nosotros de nuestro cuerpo ellos 00:44:46
no la tienen entonces si no están moviendo el pie no 00:44:51
saben dónde tienen el bien y cómo lo tienen y es horrible no saber cómo tienes tu propio cuerpo 00:44:55
después estás todo el rato moviéndote para sentir en todo momento cómo tienes colocado tu cuerpo a 00:44:59
lo mejor algún profesor de educación física te pasa he visto levantar la mano luego 00:45:04
a lo mejor no sé si aquí hay algún profesor de educación física eres tú mejor a lo mejor te 00:45:12
puedes encontrar con algún alumno que le dices mueveme a la de los dos hombros pero a lo mejor 00:45:19
no es capaz de hacerlo, por poner 00:45:24
un ejemplo absurdo, o alguna cosa 00:45:26
que veas, algunas cosas de 00:45:28
psicomotricidad, que no lo tiene 00:45:30
tan asociadas, como el 00:45:32
mover todos los dedos, solo puede mover 00:45:34
uno cada vez 00:45:36
uno cada vez, sabes 00:45:38
que hay cosas que le pueden costar 00:45:39
sabes, o 00:45:42
aunque su forma de correr es diferente 00:45:43
no sé, por poner más ejemplos 00:45:46
porque ese día le han puesto unas zapatillas nuevas 00:45:48
todavía no se han hecho esas zapatillas y entonces no es capaz 00:45:50
de correr, porque solamente está pensando 00:45:52
que esa zapatilla le aprieta el pie y la otra lo tenía bailando, porque la otra le apretaba 00:45:54
el pie y esta como le queda más grande, le baila y ahora no le sirve. Es que es una 00:45:58
pasada. Es que cambia un mundo completamente por una pequeña cosa. Carlos, por ejemplo, 00:46:03
si le atabas los cordones que no le habían quedado perfectamente parejos, ya tenía el 00:46:09
día pesado, porque no hacía nada más que pensar que no estaban simétricos los dos 00:46:14
cordones, solo que no era capaz de decirnoslo. Entonces el día era horrible. 00:46:19
La simetría no acordaba, cierto. Luego voy contigo, que estaba ella antes. 00:46:23
Hola, soy Carmen. Encantado, Carmen. Cuéntanos tu problema. 00:46:29
Dime, dime, Carmen. 00:46:36
Dime, mi tío. 00:46:37
Eso tienes que escuchar antes. Si a día de hoy ya eres capaz de identificar tus emociones 00:46:43
sí ya ya día de hoy tengo menos filtro sabes es posible que pueda malentender alguna cosa 00:46:49
en plan de si estar enfadado o sólo es temporal pero sí sí sí ya me ando con más cuidado y tengo 00:46:58
más en cuenta la emoción del resto o sea en plan de tener un poquito más cuidado con esto o si no 00:47:06
lo entiendo preguntar tengo menos filtro sigo teniendo más filtro porque tengo esa inseguridad 00:47:12
inseguridad innata que es un poquito como hemos puesto antes el tema de la depresión pienso que 00:47:17
con inseguridad es igual tienes una sombra cargante aquí yo está todo el rato que está 00:47:22
pues encima tuya y a la mínima aprovecha para para decirte cosas yo lucho con ella y ya soy 00:47:27
más consciente y tengo menos filtros ya soy más capaz de por ejemplo decir que por favor que no 00:47:35
consigue es por favor que si se pueden cerrar las ventanas porque hay un ruido o entenderme 00:47:41
porque no he escuchado nada y necesito 00:47:46
que me lo repitas. 00:47:48
Yo soy más consciente en ese sentido. 00:47:50
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9 de junio de 2024 - 19:50
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