Gestión del aprendizaje modificado
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Hola, soy Antonia Ciudad y pertenezco al IES María Zambrano.
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Hoy pertenezco al Departamento de Física y Química
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y quiero explicar cómo he trabajado con los alumnos de segundo de bachillerato.
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En un principio, ahora, quería explicar la configuración que he hecho del curso,
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los participantes que ha habido y las calificaciones que he puesto, por ejemplo, en ejercicios de orgánica,
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donde los chicos han entregado sus trabajos o sus ejercicios, mejor dicho.
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He comenzado el curso con los compuestos inorgánicos más comunes, he explicado los criterios de calificación de cada una de las evaluaciones,
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Las tres son iguales. La primera evaluación constaría de actividades que pesan un 40%, exámenes 50% y el trabajo diario.
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Dentro de las actividades hay tarea 1, 2, las lecciones y puede haber incluso H5P.
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En cuanto a exámenes, habrá un examen escrito global y cuestionarios.
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Y en trabajo diario se valora que hayan trabajado los ejercicios en el cuaderno y la actitud.
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Por otro lado, realizo powerpoints, en este caso de química del carbono, que les hice un repaso, pero después lo hice con formulación inorgánica, donde les pongo el powerpoint, los criterios de calificación, los compuestos más comunes, como hemos visto antes.
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Otros temas a tratar, no he seguido el libro tal cual, sino que la primera parte del libro la explico al final.
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Por tanto, empiezo con el tema 6, cinética, 7, equilibrio, solubilidad, anexo de termoquímica, ácido base, redos, química del carbono.
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Por ejemplo, en química de carbono, Powerpoint, que es el que he descargado antes, les explico cuáles son los compuestos del átomo, hidrocarburos, alcanos, alquenos, alquinos, halogenuros, aldeídos.
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Y van viendo los grupos funcionales más comunes o compuestos típicos, ejercicios para formular, ejercicios para nombrar, aromáticos, etc.
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En cuanto a, bueno, les subo ejercicios que tienen que ir trabajando y luego ellos esta tarea me la suben y yo la evalúo.
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También les he subido las soluciones EBAU para que ellos vean el tipo de exámenes que van a ir teniendo
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Y por último les hago, bueno, en la segunda evaluación, repaso de la primera y segunda evaluación
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Hago ejercicios, pues como puede ser de estequiometría
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Y con esto creo que queda un poco explicado el funcionamiento del aula virtual
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En raíces los evalúo y en alumnado, evaluación, pues pongo las características de cada uno.
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Por ejemplo, en bachillerato, que es lo que estamos viendo, el curso segundo, la unidad segundo E,
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tipo de convocatoria oficial, convocatoria, vamos a ver la ordinaria
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que han acabado, tipo de evaluación en conjunto, refrescamos
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y estos son los alumnos que me aparecen
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la asignatura ha sido química y las calificaciones
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que han obtenido, pues han sido estas
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aparecen aquí los chicos, bien
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por último me gustaría explicar lo que he ido
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trabajando con ellos como instrumentos de evaluación. He cogido en el apartado A técnicas
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de observación, registro anecdótico, lista de control, escalada de observaciones, diarios de
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clase. En la B, revisión de las tareas del alumno, hablábamos del cuaderno. En la C, pruebas
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específicas, son los exámenes. También la D, entrevistas. Habrá autoevaluaciones que permite
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conocer las referencias y valoraciones sobre el proceso y coevaluaciones que consisten en
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Evaluar el desempeño del estudiante a través de sus propios compañeros.
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Y esto ha sido todo. Muchas gracias.
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- Antonia C.
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- 16 de junio de 2024 - 8:26
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- IES MARIA ZAMBRANO
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