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Evidencia Fundamental 1 Jesús Cuenca Peña

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Subido el 23 de octubre de 2023 por Jesus C.

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Hola, buenas tardes, mi nombre es Jesús Concapeña, soy profesor de Geografía e Historia en el 00:00:00
Instituto Julio Bernabé Leganés y voy a aportar la primera evidencia que va en torno 00:00:10
a las gestiones de plataformas de aprendizaje y evaluación para el curso de digitalización 00:00:15
docente, competencia digital docente. Lo primero que vamos a decir es que el DMS que nos utilizamos 00:00:19
nuestros días a día es el aula virtual del entorno de Educamadrid, para ello nos vamos a 00:00:27
centrar en analizar algunos de los cursos que hemos diseñado, concretamente nos vamos a centrar en 00:00:31
Geografía e Historia 1º de la ESO, donde hemos matriculado a todos los alumnos de los cuales 00:00:35
impartimos y que hemos diferenciado por diferentes grupos como tenemos aquí marcado. En cuanto a lo 00:00:41
que es la estructura del curso, tenemos que decir que los alumnos, bueno la aula virtual es una 00:00:47
zona de bienvenida con nuestro correo electrónico, con el foro también que es muy importante, luego 00:00:53
tenemos también el área didáctica donde se encuentran los documentos necesarios para que 00:00:58
tienen que ser también públicos con los criterios de calificación, la temporalización de los 00:01:02
contenidos sabores básicos, un carnero para las familias, luego tenemos el cuerno de equipo donde 00:01:05
se va a plasmar el trabajo colaborativo ya que vamos a trabajar con las metodologías de grupo 00:01:10
cooperativo e intercultural a través de las cuales vamos a trabajar la tutoría entre iguales y los 00:01:15
grupos de investigación como técnicas entre las principales y trabajando fundamentalmente el 00:01:20
aprendizaje basado en problemas. Luego tenemos también una rúbrica para evaluar este cuaderno 00:01:27
que lo tenemos que conocer y para poder evaluarla y luego tenemos también otro apartado importante 00:01:32
que es el de aprender a trabajar en la red a través de uso de las metiquetas. Para ello hemos creado 00:01:38
una herramienta que hemos creado nosotros mismos y que vamos a trabajar tanto en el grupo de 00:01:44
geografía e historia, en el grupo de tutoría o en el grupo de referencia. En cuanto a lo que son 00:01:52
ya las diferentes unidades didácticas de las que componen las situaciones de aprendizaje o componen 00:02:00
el curso, tenemos que tener en cuenta que tiene la misma estructura. Hay una primera infografía 00:02:05
donde ponemos la información básica de esa situación de aprendizaje como objetivos didácticos, 00:02:09
saberes básicos, material y documentos importantes o los elementos de calificación. Esto en 00:02:14
un mismo tiempo tenemos que decir que a partir de esa infografía que se repite según la 00:02:22
unidad didáctica o cada situación de aprendizaje, conventa ya los contenidos que pueden ser por 00:02:28
urls o puede ser un excelerling, también en el mismo tiempo que hemos creado, a él le siguen 00:02:33
también actividades importantes como H5P, que en esta por ejemplo, a partir de un vídeo que ven los 00:02:38
alumnos de por qué hacíamos geografía, tienen que responder una pregunta de verdadero o falso. 00:02:44
A ello le pueden sumar otro tipo de tareas como puede ser una tarea por ejemplo del 00:02:48
Metafísico de España que tenían que presentar en aquellas ocasiones. Para ello también hemos 00:02:53
dejado también cumplir el proceso de ramificación, lo que serán los a un juego interactivo de los 00:02:59
mapas. Y luego siempre acabamos con la rúbrica de evaluación del cuaderno de clases, 00:03:07
que siempre queda presente, no olvide el cuaderno individual y un cuestionario de 00:03:11
covaluación y autovaluación de la unidad, para evaluar, ya para que ellos se valgan 00:03:16
cómo ha ido la unidad y coevalúen al resto de compañeros de cómo le ha ido esa unidad. 00:03:20
Tienen que contestar si no o a veces, y se le da una puntuación. Entonces la estructura se repite en 00:03:24
cada unidad didáctica o situación de pregunta. Puede variar algún elemento como algún test o alguna 00:03:30
lectura o algún cuestionario, depende de lo cual la estructura es la misma. También cabe destacar 00:03:37
que utilizamos también el trabajo de las insignias que hemos incorporado, para aquellos alumnos que 00:03:41
realicen todas las actividades correspondientes, pues se pueden recibir una insignia. Y en cuanto 00:03:45
a lo que es el proceso de evaluación, me gustaría destacar también que nosotros lo que utilizamos 00:03:50
sobre todo es el tema de raíz. Para ello hemos dejado en nuestro cuaderno de profesor, que es una 00:03:57
auténtica maravilla, que nos permite a través de los diferentes parámetros establecer las 00:04:04
diferentes cosas y que por tanto nos permite establecer los exámenes, los trabajos, las 00:04:10
actividades diarias, la actitud que tienen en clase, mandar un mensaje, o sea que para nosotros se 00:04:17
cumple completamente todo el tema de aportación de datos. En cuanto a este tipo de herramienta, nos permite de 00:04:23
forma sobresaliente y brillante tener las medidas de forma rápida y sencilla. Por tanto, animamos a la comunidad educativa a que utilice este cuaderno del profesor, que es una herramienta magnífica. 00:04:29
Espero que haya quedado claro. Nos vemos en las siguientes evidencias. Un saludo, buenas tardes, hasta luego. 00:04:43
Más información www.alimmenta.com 00:04:53
Subido por:
Jesus C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
14
Fecha:
23 de octubre de 2023 - 20:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES JULIO VERNE
Duración:
04′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
36.93 MBytes

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