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Evidencias Aula Classroom Jorge Cebrian

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Subido el 15 de julio de 2023 por Jorge Emilio C.

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Video que muestra evidencias de aula del uso de Classroom como plataforma de gestión de aprendizaje

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Buenas, mi nombre es Jorge Cebrián y en el siguiente vídeo 00:00:00
voy a mostrar las evidencias de aplicación en el aula de una 00:00:02
plataforma de gestión de aprendizaje con la intención 00:00:05
de poder acreditar el certificado B2 en competencia 00:00:08
digital docente. 00:00:10
En concreto, como se puede observar, 00:00:12
he utilizado como MLS para las materias que imparto la 00:00:14
plataforma Google Classroom. 00:00:18
Vamos a seleccionar una clase de matemáticas de tercero de la 00:00:21
ESO como ejemplo de la forma de trabajar e interactuar con los 00:00:23
alumnos. 00:00:26
En primer lugar, podemos ver una de las características de 00:00:28
Classroom que facilita la incorporación de los alumnos a 00:00:32
la aula que le corresponde mediante un código de clase. 00:00:36
Veremos las personas que se han matriculado en este curso en 00:00:40
la asignatura de matemáticas de tercero de la ESO. 00:00:44
A continuación, vamos a comprobar desde el tablón cómo 00:00:49
se han ido gestionando a lo largo del curso por diferentes 00:00:53
publicaciones con el fin de facilitar material pedagógico y 00:00:55
didáctico diverso, tratando de abarcar las necesidades 00:00:59
individuales de cada alumno, bien reforzando conceptos o bien 00:01:02
facilitándoles el ampliar el aprendizaje de la asignatura, 00:01:05
de forma que se puede atender la diversidad de cada clase de 00:01:09
manera conjunta. 00:01:11
Aquí, por ejemplo, vemos cómo una alumna de reciente 00:01:14
incorporación al sistema educativo español, pues, 00:01:17
ha podido tener acceso a material didáctico incluso de 00:01:20
cursos anteriores. 00:01:22
En el tablón se han publicado fotos de pizarra con clase, 00:01:24
enlaces a web de interés, enlaces a vídeos explicativos, 00:01:28
algunos de creación propia que tengo en el canal de YouTube 00:01:31
alojado, es el que tengo para uso escolar. 00:01:34
También se han compartido, al finalizar cada tema, pues, 00:01:40
resúmenes en PDF, en el cual estaban las explicaciones tanto 00:01:42
de la pizarra como las recibidas digitalmente. 00:01:46
Y, en concreto, una de las cosas que más aceptación ha tenido 00:01:50
por parte del alumnado es la creación de un libro digital 00:01:53
donde, en colaboración con otros componentes del departamento, 00:01:58
pues, hemos creado, pues, los temas, 00:02:01
la secuencia didáctica de lo que hemos ido trabajando. 00:02:03
Así se ha pretendido dar una metodología activa al 00:02:06
aprendizaje, haciendo que la clase sea invertida y que los 00:02:08
propios alumnos, pues, en algunas ocasiones pudieran ser 00:02:12
los que llegasen al aula con alguno de los conceptos ya 00:02:14
trabajados previamente. 00:02:17
Centrándonos en el trabajo de clase, pues, 00:02:18
vemos cómo todos los bloques están secuenciados y cada uno de 00:02:26
ellos, pues, con sus correspondientes actividades que 00:02:30
han permitido, pues, trabajar en el aula, pues, 00:02:33
las tareas necesarias. 00:02:39
Uno de los bloques al que se le ha dado una significativa 00:02:43
relevancia es el de ejercicios evaluables, 00:02:48
ya que la idea a lo largo del curso es el fomentar en los 00:02:51
alumnos la capacidad de autoevaluación y la de 00:02:54
coevaluación de una forma eficaz. 00:02:57
Por ello, a lo largo del curso ha sido una constante el 00:03:00
facilitarles tanto los enunciados de las pruebas escritas 00:03:04
como también las correcciones de los mismos, 00:03:09
tanto los resultados como luego el desarrollo de los ejercicios. 00:03:13
Y así después, utilizando una técnica de 1, 3, 6, 00:03:16
una corrección mediante un trabajo individual, 00:03:20
luego en grupos de 3 y finalmente en grupos de 6, 00:03:22
pues, han podido saber dónde y por qué se han equivocado y de 00:03:26
esa manera facilitar la aprendizaje. 00:03:29
Se ha reforzado positivamente la entrega de las tareas, 00:03:32
ya que la entrega de todas ellas en tiempo y plazo designado 00:03:34
hacía que existiese un 20% aceptado en las calificaciones 00:03:38
y los dos puntos de la nota final eran consecuencia de haber 00:03:43
entregado las tareas convenientemente. 00:03:47
Finalmente, la evaluación de los alumnos se ha llevado a cabo 00:03:52
teniendo en cuenta estos ejercicios evaluables que hemos 00:03:56
dicho, también mediante pruebas escritas convencionales, 00:03:58
formularios de Google que se han realizado, 00:04:01
también Cajud, Quizit, incluso la entrega de material 00:04:05
audiovisual en el cual los alumnos compartían, pues, 00:04:09
una explicación o algún ejercicio en concreto. 00:04:13
Para la entrega de estas tareas se han utilizado rúbricas de 00:04:17
corrección, tanto en la presentación de vídeos como en 00:04:21
ese trabajo en equipo a la hora de corregirse. 00:04:24
Finalmente, debido a las características del centro, 00:04:30
la corrección, la evaluación era compartida a través 00:04:33
de la plataforma educativa Alesia y de esa manera, 00:04:39
tanto las familias como los alumnos han estado informados 00:04:41
correspondientemente de la evolución del curso. 00:04:45
Pues nada, muchas gracias. 00:04:51
Esto es todo. 00:04:51
Un saludo. 00:04:52
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Jorge Cebrián Lucas
Subido por:
Jorge Emilio C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
12
Fecha:
15 de julio de 2023 - 1:57
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LA INMACULADA
Duración:
05′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
51.66 MBytes

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