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Vídeo Tarea 6 - Contenido educativo
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Hola, me llamo Esther Cobos Blanco y con este vídeo voy a llevar a cabo la tarea número 6, que es proceder a la explicación de la tarea 3, la 4 y la 5.
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Esta parte es la tarea 3. En ella se me pidió que completara una situación de aprendizaje en una plantilla que completé.
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En mi situación de aprendizaje era explorando los números hasta el 200 de la asignatura de matemáticas y donde la justificación es que los niños desarrollen sus habilidades matemáticas fundamentales y además las apliquen en la vida cotidiana.
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En esta plantilla especifique las competencias, los saberes básicos, los criterios de evaluación, además de la metodología en la cual especifique también los recursos necesarios y los recursos digitales con los enlaces a las plataformas en las que están esos recursos.
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Además las agrupaciones también las especifique poniendo que se trabajarían grupos de 4 o 5 alumnos tanto en las actividades de aprendizaje cooperativo como en las actividades individuales.
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La otra tarea consistía en una presentación de PowerPoint o de Canva de nuestra situación de aprendizaje. Para ello empecé por la portada donde especifique el título, el curso y mi nombre.
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A continuación puse la introducción que está relacionada con una imagen de un cuento porque al estar en segundo de primaria vamos a trabajar con el cuento de Caperucita de una manera más motivadora para los alumnos y trabajaremos los números del 0 al 200.
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Con lo cual lo más importante aquí es trabajar de diferentes maneras los números del 0 al 200 y empezaríamos con la pregunta de Caperucita, que son importantes los números.
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A continuación la diapositiva de los objetivos donde los objetivos de esta situación de aprendizaje es nombrar y escribir los números, ordenar y descomponer números, es decir el anterior y el posterior, completar crucinúmeros y casitas de descomposición o comparar números siempre trabajando de la numeración del 0 hasta el 200.
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¿Cómo nos organizaríamos? Pues por equipos cooperativos de 4 o 5 niños. En el caso de que hubiera algún equipo de algún niño añadiría algún personaje más, pero en principio utilizaría los roles de cazadora, abuelita, caperucita y el lobo en el que cada uno tendría una responsabilidad dentro del equipo.
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Luego el trabajo en equipo sería el manipulativo con materiales y a cada equipo se le daría el material que necesitara cada día. Para ello utilizaríamos una caja sorpresa, que eso le daría más sorpresa a la situación y los niños estarían más motivados,
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donde cada día se le metería el material, fichas que necesitarían para realizar la sesión y también tendrían una herramienta digital en cada equipo, una tablet para la realización de actividades de afianzamiento.
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¿Cómo lo organizaría? Pues la temporalización sería una sesión para manipular los números con materiales de conteo como pueden ser pompones, palitos, botones, etc. y tarjetas que tienen números para trabajar la numeración y el conteo.
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Luego dos sesiones de descomponer en casitas numéricas o en arañas de descomposición del método ABN, que es el que trabajo en el colegio.
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Y ahí también utilizaríamos material manipulativo para que con plantillas que tienen previamente los alumnos clasificadas puedan escribir con un rotulador y utilizar tanto el material como la plantilla que se les da.
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Luego habría unas sesiones de ordenar y clasificar y una última sesión donde se utilizarían actividades digitales de repaso o de evaluación, además de elaborar un pequeño mural en el que estén los contenidos sobre el número a trabajar.
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¿Qué tendríamos en cuenta? Pues la actitud en el trabajo en equipo, un mural que tendrían que elaborar como quisieran, un mural en el que hablarían del número siempre poniendo los huequitos para el par y el impar.
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O sea, un mural plantilla que presentarían a sus compañeros con los dibujos o la decoración que quisieran y ese mural o esa plantilla que han elaborado es el que utilizarían para hacer su número favorito.
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Entonces en esa plantilla tendrían que tener un espacio para pares impares, otro espacio para el anterior y el posterior, un espacio para descomponer ese número de formas diferentes, etc.
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A continuación voy a hablaros de la tarea 4. En esta área tuve que generar tres tipos de tareas de H5P.
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Elegí para la evaluación 1 una tarea de verdadero o falso, un set de tareas de verdadero o falso, puesto que si solamente metes tarea verdadero o falso solamente salía una opción y yo quería que tuvieran más de una pregunta de verdadero o falso.
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En la siguiente introdujo un texto, bueno ahora os enseño la de verdadero o falso, también le puse un fondo y los niños pueden comprobar si han acertado y luego pasar a la siguiente pregunta.
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Luego, después de elaborar este, elaboré el de la evaluación 2. En la evaluación 2 utilicé el de un texto donde tienen que arrastrar las palabras en su recuadro azul y luego comprobarlo.
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Entonces los niños van colocando en los huequitos, lo van colocando y luego lo comproban.
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Y la última actividad era la de evaluación final. La evaluación final igual, era un set de preguntas de opción múltiple, entonces son preguntas en las que ellos tienen que contestar entre tres opciones, la correcta, comprobar y pasar a la siguiente actividad.
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Todas ellas relacionadas con la situación de aprendizaje de la numeración de los pares y los impares y de anterior y posterior planteadas en la situación de aprendizaje.
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Una vez que tenía hechas las actividades H5P fui a elegir el itinerario del cuaderno virtual, que es de calificaciones, donde tuve que introducir las tres evaluaciones.
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En cada evaluación la situación de aprendizaje, en las tres evaluaciones también las introduje y dentro de esa situación de aprendizaje metí la actividad de evaluación que antes os he comentado, la evaluación 1, la actividad de verdadero o falso.
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La actividad 2, que era la del texto con huequitos azules y la actividad de tarea final que consistía en preguntas de respuesta múltiple.
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Y este sería, así quedaría el cuaderno de evaluación del aula virtual.
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A continuación, en la tarea número 5 del aula virtual estaría puesto este espacio de actividades de ritmos distintos de aprendizaje.
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En este espacio los niños tienen diferentes puntos por los que pasar y he elegido los mismos personajes de la situación de aprendizaje planteada inicialmente.
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En el inicio se les explican las instrucciones para elaborar la tarea, en la que se les dice que lo tienen que entender correctamente, que es obligatorio hacer hasta la actividad 3, que si no lo entienden bien pasan por el repostaje y que luego pueden continuar o volver a hacer las actividades anteriores que les resultaban difíciles.
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Lo importante es disfrutar con la actividad y sobre todo no deben de correr realizando la actividad, puesto que eso les va a llevar a tener muchos errores y lo importante es hacerlo bien.
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Después, el enlace número 1, o sea, en la primera actividad consiste en ver un vídeo que es de los números pares y impares.
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Donde ellos verán un vídeo y les explicarán cuáles son los números pares y los impares, lo visualizarán para luego volver otra vez al espacio de actividades.
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Luego pasarían a la actividad número 2, que es un enlace a un GeneAli, donde le dan a empezar y se encuentran actividades sobre los pares y los impares.
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Después pasarían a la actividad número 3, que sería la realización de un Live Worksheet de pares e impares, donde tienen que repartir estos o clasificar estos números en los tarritos de pares e impares.
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Después de la actividad 3 pueden pasar por el repostaje, que en el repostaje hay otro vídeo explicativo de YouTube de los números pares e impares, que tendrán que visualizar para volver a retomar la actividad 1, 2 y 3, en el caso de que les haya resultado difícil.
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La tarea número 4 es otro vídeo donde se les plantean números pares e impares a través de los Number Blocks.
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Y por último en la meta se van a encontrar una actividad del Quizits de pares e impares, donde ellos tienen una serie de afirmaciones de elección múltiple y ellos tienen que decir si el número que les plantea es par o es impar.
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Una vez realizado esto hubieran terminado su espacio de actividades.
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Y esta sería la tarea 5 del aula virtual que tendrían que realizar nuestros alumnos.
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- Autor/es:
- Ester Cobos Blanco
- Subido por:
- Ester C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 17 de julio de 2023 - 17:35
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC CEU SAN PABLO SANCHINARRO
- Duración:
- 12′ 51″
- Relación de aspecto:
- 1.54:1
- Resolución:
- 2940x1912 píxeles
- Tamaño:
- 1.31
