Video explicativo del LMS - Contenido educativo
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El video recoge una visión general de la estructura de mi LMS
En este vídeo vamos a presentar el LMS en el que hemos estado trabajando.
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Nos ubicamos dentro de primero de grado superior de Administración y Finanzas
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y en concreto dentro del módulo de gestión de la documentación jurídica y empresarial.
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Esta unidad didáctica, unidad de trabajo, comienza con una guía didáctica de la unidad.
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En esta guía didáctica podemos ver varias partes, podemos ver la estructura en la que se divide la unidad con cada una de las cosas que vamos a hacer.
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Empezamos con un día de introducción, vamos a hacer dos días donde vamos a trabajar a través de clase invertida, el cuarto día de clase comenzamos con el proyecto que va a finalizar con una simulación,
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A esto le vamos a dedicar cinco sesiones de clase. Después vamos a utilizar unas herramientas digitales propias del sector profesional en el que trabajamos. Hacemos una práctica evaluable sobre esto y finalizamos con una sesión de autoevaluación y coevaluación donde el alumnado finaliza su porfolio de aprendizaje.
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hacemos una prueba escrita de la unidad de trabajo,
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dos días de defensa del porfolio de aprendizaje
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y terminamos con un informe individual de evaluación.
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Además de esto, hay un foro común de la unidad didáctica,
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un espacio a través de OneNote donde el alumnado puede interactuar
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ya sea individualmente en un espacio propio o en un espacio colectivo.
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Vamos a ver la primera tarea, que es una tarea de introducción para el primer día.
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se llama Café del Mundo y esta tarea lo que busca es introducir la materia que vamos a ver.
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Como podemos ver, dentro de esta materia, cuando se introduce una pequeña guía didáctica
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de cuál es el objetivo de la actividad, una pequeña descripción, cuáles son las instrucciones
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que vamos a seguir y las competencias sociales y personales o, en su caso, en este caso no aplica,
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el criterio de evaluación que se va a evaluar. Dentro de la guía didáctica que vimos en primer lugar, esto iba seguido de la primera parte de la estructura,
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iba seguida de los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación que se iban a evaluar en esta materia con los porcentajes y las competencias sociales y personales
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que se iban a evaluar. Por ejemplo, dentro de esta tarea se va a evaluar la competencia social y personal.
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Si vamos a la competencia, aquí se podría ver la rúbrica correspondiente. Si seguimos adelante, pasamos a la parte de clase invertida. En esta parte de clase invertida podemos ver las píldoras. Hay dos píldoras. Esto nos lleva a Edpuzzle, que está integrado con Microsoft y, por tanto, desde aquí podríamos hacer el vídeo y ver el vídeo y responder a las preguntas de verificación de la comprensión que se plantean.
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Después de ver esta dinámica lo que planteamos es un caso práctico. La forma en la que hemos planteado los casos prácticos es a través de cuestionarios, es decir, los casos prácticos son grupales pero a través de los formularios de Microsoft lo que hacemos es plantear las preguntas.
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Aquí veríamos, por ejemplo, las preguntas del enunciado y las diferentes respuestas que cada alumno de forma individual podría dar a las preguntas planteadas.
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Si vamos y profundizamos en el proyecto, podemos ver cómo el proyecto sigue exactamente la misma estructura, se explica el objetivo, la descripción, donde se explican los productos que se han de entregar.
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Podríamos ver prácticas como, por ejemplo, las del boletín oficial del Estado, como las del diario oficial de la Unión Europea. Estos casos prácticos aquí lo que buscan es utilizar aplicativos propios, en este caso una base de datos jurídica, a partir de la cual se plantean diferentes preguntas.
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Trabajaríamos desde el BOE, aunque las preguntas estarían en un caso práctico que están hechos con un formulario de Microsoft como el que hemos mostrado anteriormente.
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Además de esto, cuando ya terminamos esta parte de casos prácticos, comenzaríamos con el porfolio de competencias.
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Una vez que hemos terminado esto, procederíamos a hacer una autoevaluación y coevaluación del alumnado.
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Aquí podemos ver dentro de la evaluación los diferentes criterios de evaluación que se han trabajado en esta unidad de trabajo
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y las competencias sociales y personales que se van a evaluar.
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El informe de evaluación sigue esta estructura.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Julián Martín de Soto Domínguez
- Subido por:
- Julian M.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 2 de junio de 2024 - 17:56
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CIFP FEDERICA MONTSENY
- Duración:
- 04′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 64.42 MBytes
