PRACTICA CURSO A2
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Bueno, pues voy a proceder a la grabación de la tarea número 6.
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Voy a empezar explicando la situación de aprendizaje propuesta en la tarea número 3.
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En esta situación de aprendizaje se le proponía a los niños el reto de imaginar al amigo perfecto.
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Se trata de que los niños utilicen el inglés de una forma real para comunicarse y para comunicar sus gustos.
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intereses y de esta forma adquieran la lengua. Esta situación la presenté a través de un Genially, si vamos pinchando en los distintos dragones vamos viendo los distintos apartados de la situación, para quien va dirigido, el alumnado de segundo de primaria, en que consiste la explicación del reto que ellos tienen que cumplir,
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Como he dicho, imaginad al amigo perfecto, qué contenidos, qué saberes se incluyen, se trabajan desde esta situación de aprendizaje, los adjetivos, distintas estructuras gramaticales, cuál es la temporalización de esta situación de aprendizaje, que son sesiones de 45 minutos,
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y cómo esta situación de aprendizaje no tiene solo parte del área de inglés,
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pero no trabaja solo saberes vinculados al área de inglés,
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sino que también se relaciona con otras áreas y contenidos transversales.
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¿Para qué realizo esta situación de aprendizaje?
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Básicamente es una excusa, por así decirlo, para movilizar los distintos elementos curriculares.
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Aquí he hecho un poco una metáfora con esta imagen de el río es el camino que me lleva hacia el gran mar,
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que es la competencia, la vida donde nuestros alumnos tendrán que ser competentes y autónomos por ellos mismos.
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Como cada piedra simboliza uno de los elementos curriculares que van aportando su granito de arena en ese camino.
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Si voy pinchando, puedo ver los saberes básicos y contenidos que se movilizan, las competencias que se trabajan, criterios de evaluación, objetivos de etapa.
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¿Cómo lo consigo? A través de las distintas actividades y tareas.
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Para esta situación de aprendizaje vamos a utilizar la metodología pensamiento de diseño para obligar a nuestros alumnos a reflexionar y a crear.
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Para ello seguimos los distintos pasos de la metodología de diseño, que es lo primero que tenemos que hacer es empatizar con el problema.
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Leemos un cuento sobre un dragón que tiene dificultad para hacer amigos.
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tras la lectura de este cuento
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y es para el dragón
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que nosotros vamos a intentar diseñar un amigo perfecto
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somos los escritores del segundo libro
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y queremos darle a este dragón
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que en este primer libro tenía dificultades para hacer amigos
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un amigo perfecto
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para ello reflexionamos sobre la amistad
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cómo somos nosotros en la amistad
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entonces hacemos un cuestionario
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qué dificultades encontramos, cómo nos hacen sentir nuestros amigos,
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cómo les hacemos sentir a ellos.
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También plasmamos un poco las ideas previas que los alumnos ya tienen
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sobre qué significa ser un buen amigo y qué características buscan ellos en un buen amigo.
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La segunda fase sería definir qué tenemos que hacer
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para escribir, diseñar o escribir un libro y diseñar un amigo perfecto
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que le guste a muchos lectores y que le guste a ese dragón
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no sirve solo con conocer qué quiero yo de la amistad
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sino que también es interesante saber que buscan la mayoría de las personas
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sobre la amistad, cuáles son sus preferencias.
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Entonces los niños realizan un cuestionario en el patio
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donde van entrevistando a distintos niños para conocer qué tipo de actividades les gusta hacer
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y entonces qué tipo de actividades quieren que a sus amigos también les guste hacer.
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Si pinchamos en la lupa vamos viendo una explicación de cómo agrupamos a los niños
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para la realización de las distintas actividades, cuál es el producto evaluable que sale de cada actividad
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y cuál es la forma de evaluación.
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Tras definir el problema, una vez que ya se ha recabado la información
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Los grupos proceden a crear su prototipo de amigo perfecto
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Este es el ejemplo de uno de los grupos
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Que dibujó un dragón y le indicó las distintas características
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Que este dragón tiene que cumplir para ser el amigo perfecto
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tiene que ser alegre, amable, educado
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una vez que ya tienen el prototipo
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a través de una herramienta digital
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le dan vida a este prototipo
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en este caso la herramienta digital utilizada
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es sketch.metademolab.com
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una vez que ya ha hecho su prototipo
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presentan su prototipo a sus compañeros, a la clase.
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Y es también un momento de reflexión.
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Una vez que presentan su prototipo y escuchan el prototipo de los demás,
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pueden decidir hacer cambios en su proyecto,
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ya que estamos siempre abiertos a la reflexión, al cambio y a la mejora.
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la mejora. Vemos aquí que esta actividad se evaluará con una rúbrica. Para ver la
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rúbrica de esta actividad y de las rúbricas utilizadas para todos los productos evaluables,
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si vamos a evaluación y anexos, encontramos un fichero con anexos que nos lleva a un drive
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y allí podemos ver las distintas rúbricas, dianas de evaluación y autoevaluación. Por
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Por supuesto, para la realización de esta situación de aprendizaje he tenido que contar
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con distintas fuentes tanto informativas como para encontrar todos los gráficos que acompañan
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esta presentación y entonces aquí en el apartado de fuentes se pueden encontrar todas
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estas fuentes de redundancia que he consultado. La segunda tarea de la que voy a hablar es
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la tarea número cuatro. En el aula virtual me he decantado por el aula virtual, no por
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el cuaderno de raíces porque es algo que ya dominaba más. Así que en el aula virtual
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Creé varias distintas actividades, un cuestionario final sobre la amistad, donde se hacían distintas preguntas sobre cómo actuar cuando encontramos alguna situación en la que tenemos el dilema de ser buenos amigos o no.
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Por ejemplo, veo a alguien solo en el patio, sigo jugando con mis amigos y hago como que no lo he visto nunca o me paro y le pregunto que qué tal está, que si quiere jugar con nosotros.
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La siguiente actividad es un producto H5P, se trata de un crucigrama donde se trabaja los distintos adjetivos que han aparecido durante la situación de aprendizaje.
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Y finalmente el otro producto es un video, es el producto H5P, que se trata de un video que también nos plantea distintos dilemas sobre lo que significa ser amable y lo que haríamos.
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Y en este vídeo nos van apareciendo interacciones, nos piden que ante el dilema nosotros demos la respuesta de lo que sería correcto o no sería correcto hacer.
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Aquí nos aparece la primera interacción, qué debería hacer, debería comerse él ante el almuerzo de su compañera, qué debería hacer, debería comerse su propio almuerzo e ignorar el problema de su compañera o debería compartir su almuerzo con su compañera.
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Vale, estas actividades que he incluido en mi aula virtual aparecen como actividades a evaluar dentro del apartado de calificaciones, donde se ve que pertenecen a distintos subgrupos dentro de cada evaluación.
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finalmente la tercera tarea que es la número 5
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en el que había que crear un espacio con distintas actividades para alumnos con distintos ritmos de aprendizaje
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y que guarda relación con esa situación de aprendizaje que hablábamos en la tarea 3
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En el inicio aparecen las instrucciones de cómo tienen que enfrentarse los alumnos a estas actividades.
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Luego tenemos una serie de actividades.
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La primera se trata de un vídeo sobre la amabilidad.
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La segunda es un Genially sobre lo que significa ser kind and unkind.
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En el tercero tenemos un live worksheet que sería la forma de comprobar que nuestros alumnos son capaces de clasificar las conductas que son consideradas amables y no tan respetuosas en Unkind.
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Y si los alumnos consideran que esta tarea es difícil, pueden acudir al respostaje donde encuentran una canción que repite otra vez comportamientos kind and unkind, donde se muestra cuáles son los comportamientos que hay que tener como un buen amigo.
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Finalmente en el número 4 una actividad de ampliación sobre adjetivos para describir a un buen amigo y los comportamientos que es un vídeo.
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Y para terminar, una actividad que evalúa un poco este vídeo sobre adjetivos, que es un cuisi sobre adjetivos que utilizamos para describir principalmente la personalidad.
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Y estas serían las tres tareas que he realizado para este curso A2.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- LOREA CHICO
- Subido por:
- Lorea C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 8 de junio de 2023 - 22:06
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SAN ISIDORO
- Relación de aspecto:
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- Resolución:
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- Tamaño:
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