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LMS - Begoña García-Miguel Vela

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Subido el 30 de agosto de 2023 por Begoña G.

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Soy Begoña García Miguel Vélez, voy a entregar la tarea 1 a través de Clarrón para la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación de Primero de Bachillerato. 00:00:00
Aquí podéis ver todas las secciones, todo el contenido que se va a tratar a lo largo del curso. 00:00:10
Tengo una primera sección informativa donde indico el temario y qué se va a tratar en cada evaluación. 00:00:15
La primera evaluación, pues hardware, sociedad del conocimiento, hoja de cálculo, que es la secuencia didáctica que se va apareciendo aquí. 00:00:20
El proyecto de la primera evaluación, segunda evaluación, estos tres temas a través de un proyecto Word, base de datos, después y otro proyecto de la segunda evaluación de video montaje y la tercera evaluación que es el contenido en C con el contenido y el proyecto. 00:00:26
Indicar que tengo alumnos matriculados, que se matriculan a través del envío de un código. Tengo 20 alumnos matriculados. Indicar también que yo utilizo las agrupaciones para la entrega de trabajos en función del trabajo y utilizo una agrupación concreta. 00:00:41
indicar también aquí el trabajo a través de insignias. Yo utilizo estas dos insignias 00:01:03
para el top 2 de los mejores en cada uno de los proyectos. Las distintas actividades o 00:01:09
formas de evaluar las voy a presentar en un recorrido rápido, pues por ejemplo en esta 00:01:19
unidad presento siempre el contenido, la documentación a utilizar, aquí les genere un powerpoint 00:01:23
de elaboración propia con todos los conceptos básicos del hardware que lo van a utilizar 00:01:32
luego para la realización de esta actividad colaborativa de crear el propio ordenador 00:01:38
de sobremesa a través de un programa de una imagen interactiva. Todos los alumnos cuando 00:01:42
acceden a una tarea concreta, voy a acceder aquí como estudiante, siempre saben de antemano 00:01:51
la rúbrica que se va a utilizar en cada caso. En este caso utilice una evaluación normal 00:01:58
de esa actividad en parejas. Tenemos también en la siguiente unidad la sociedad del conocimiento. 00:02:06
Aquí utilice un canva de elaboración propia donde indicamos un poco qué íbamos a hacer, 00:02:16
pues el contenido por encima, hicimos una actividad de DNI electrónico, hicimos también un avatar y un glosario. 00:02:23
Lo tenemos aquí, actividad de DNI electrónico de autoevaluación, tenían que colocar cada uno y luego cada uno de los elementos del DNI 00:02:34
y les evaluaba automáticamente, ellos podían ver los errores o hicimos un glosario entre todos 00:02:42
Este glosario fue evaluado a través de un debate y co-evaluación a través de una encuesta. Voy a volver a mi error normal para ver los resultados de la encuesta. A partir de aquí elegíamos de cada término, se hicieron dos definiciones y elegíamos entre todos cuál después de compartir impresiones y tratar a través de un debate cada uno de los términos. 00:02:49
Estas dos unidades además fueron evaluadas a través de un test 00:03:16
que lo tengo aquí oculto, un test de autoevaluación 00:03:21
Este test de las unidades 1 y 2, los alumnos, aquí tenemos los 20 intentos determinados 00:03:26
de los 20 alumnos y aquí ven la retroalimentación que se les dio a ellos 00:03:33
Es importante recalcar que en mi centro sí que podemos evaluar y retroalimentar a través de Claro 00:03:39
pero lo acompañamos de la vía oficial de evaluación que es Alexia. 00:03:46
Aquí he abierto esta misma asignatura y veo, por ejemplo, en la evaluación 1 00:03:51
que tengo la actividad de hardware que he comentado, el glosario, este test de la unidad 1 y 2, 00:03:55
la unidad de ETH y el proyecto de la primera evaluación. 00:04:01
Continúo, tengo este proyecto de gamificación, fue un proyecto de aprendizaje basado en un proyecto 00:04:06
junto con la gamificación en la que los alumnos generaban a través de este proyecto, 00:04:11
esta pregunta retadora, esta apuesta en común, generaban una gamificación para los alumnos 00:04:17
de primero de la ESO en la materia de biología. 00:04:24
Un poco aquí está explicado, se utiliza la herramienta de Geniali, 00:04:27
aquí una toma de contacto en la primera sesión, 00:04:30
las siguientes sesiones para realizar el diseño que hicieron en Canva, 00:04:33
Aquí añado una plantilla realizada por los profesores en Canva de elaboración propia, tenían que entregar este diseño y después es interesante comentar que se realizó una coevaluación a través de Corubric, de la herramienta de Corubric que generaba un forms, entonces los alumnos, yo les enviaba el enlace de cada proyecto, de cada gamificación hecho por los compañeros 00:04:37
y aquí pues elegían, estaban los datos totalmente anonimizados, elegían el proyecto que iban a evaluar, lo evaluaban y era muy importante la retroalimentación, 00:05:06
esas críticas constructivas, estos comentarios textuales en el que indicaban posibles mejoras o que habían encontrado para ayudar a los compañeros. 00:05:15
Analicé todos los resultados y les pasé la información y entregaban el proyecto gamificado actualizado que fue el que se entregó a los alumnos de primero de la ESO. 00:05:24
hicieron también a lo largo del curso un proyecto Word 00:05:34
en este caso pues estos tres, englobaba estos tres temas 00:05:38
una lectura de inicio, aquí está el proyecto que tienen que cumplir 00:05:42
qué temas abarca y qué requisitos técnicos cumplían 00:05:47
como he visto en cualquier, si yo me voy a mi rol 00:05:52
bueno, un rol de profe, yo entrego a la calificación 00:05:57
Yo la retroalimentación la realizo a través de Classroom. Aquí vemos la retroalimentación de este proyecto en concreto para este alumno en concreto, este grupo en concreto y aquí en cada ítem se le da la retroalimentación, una retroalimentación general si hiciera falta. 00:06:02
Y esto, como he comentado, se enlaza con la vía oficial de evaluación de Alesia, que sería vuestras raíces, donde están todas las notas. 00:06:25
Vuelvo a mi curso, tengo este proyecto, el tema de unidad de base de datos igual que ECE, 00:06:39
que es un poquito más normal, se realiza en práctica, se realiza también una prueba 00:06:46
y tengo este proyecto de edición que lo englobaría dentro del aprendizaje servicio. 00:06:50
Los alumnos de primero de bachillerato realizaron un proyecto en el que realizaban un cross solidario 00:06:56
para toda la comunidad educativa en nuestra ciudad, en Alcalá de Henares. 00:07:01
Entonces este proyecto se englobaba dentro del marketing, de los grupos de marketing que realizaron un vídeo para publicitar su contenido. 00:07:06
Realizaban el vídeo, lo entregaban aquí, adicionalmente tengo la unidad de C con el proyecto de C. 00:07:19
Hemos visto distintas formas de evaluación, co-evaluación, evaluación, también indicar distintas formas de adaptación del contenido. 00:07:31
Por ejemplo, cuando hacíamos el glosario, en esta sección, a las definiciones que fueron elegidas, que se pueden ver dentro de las seleccionadas, se les incluye para aquellos alumnos que tengan problemas en la capacidad lectora, 00:07:42
se añadía todos los conceptos también de forma auditiva. 00:08:06
Si yo aprieto aquí, la bioinformática hace referencia al uso del ordenador, es el mismo concepto. 00:08:12
También tenemos para estas adaptaciones, utilizo todos los vídeos, tienen que estar subtitulados 00:08:20
y los subtítulos tienen que ser correctos, por ejemplo, en esta sección del proyecto C 00:08:26
tenían que realizar el juego de piedra, papel, tijera, lagarto, Spock. 00:08:31
entonces para todos los vídeos que yo realizo de elaboración propia 00:08:34
absolutamente y sobre todo para los que te descargas de internet 00:08:38
hay que añadir subtítulos 00:08:42
¿qué ocurre? que los subtítulos generados de forma automática tienen muchos errores 00:08:44
entonces yo lo que hago normalmente es bajarme los títulos automáticos 00:08:49
editarlos y generar un archivo VTT que añado a mi recurso en Classroom 00:08:52
con esos subtítulos editados, por ejemplo si yo abro este vídeo 00:08:58
¿Y si lo decidís con piedra, papel, tijeras, lagarto, Spock? 00:09:01
¿Quién lo necesita? 00:09:07
Estos subtítulos son editados por mí. 00:09:11
En este proyecto, pues realizaron este proyecto y también hay una adaptación porque la entrega del proyecto normal la realizan todos los equipos, 00:09:15
pero habilité una entrega particular adaptada a ciertos alumnos, a un grupo concreto que tiene dificultades en la compresión analítica, en la capacidad de abstracción y le cuesta mucho este tema de C. 00:09:23
Entonces, para ellos hice esta entrega de proyecto con una rúbrica un poquito más lapsa. Se ve que solo está asignado a un grupo concreto. 00:09:38
Otro tipo de adaptaciones, por ejemplo, en el Excel, en la base de datos, nosotros realizamos una serie de prácticas que son obligatorias de la 1 a la 10 y luego de la 11 a la 15 son prácticas adicionales que se habilita una tarea para que a aquellos alumnos que se les da mejor o van con un ritmo un poquito más avanzado que lo puedan entregar. 00:09:47
O por ejemplo, en el proyecto de Word, una de las preguntas que tenían que realizar tienen como un extra que con una puntuación adicional si lo hacían a través de esta herramienta. Creo que no me dejo nada, espero haber contestado a todo y haber indicado toda la información lo mejor posible. Muchas gracias. 00:10:12
Subido por:
Begoña G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
30 de agosto de 2023 - 8:25
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO ALCALÁ DE HENARES
Duración:
10′ 36″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
69.22 MBytes

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