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4.1 Liderazgo educativo. Raúl Galache - Contenido educativo

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Subido el 19 de diciembre de 2023 por Mediateca ismie

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El título correcto del artículo citado en el vídeo es "¿En qué puede consistir ser "buen" profesor?" (Rafael Feito, Cuadernos de pedagogía, número 332).

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Se suele pensar, de manera general, que 00:00:15
liderar un centro escolar consiste en 00:00:17
organizar y dirigir a todos sus agentes 00:00:19
educativos y sí, en parte así 00:00:22
es. En realidad, todos los docentes 00:00:25
sabemos que es una labor mucho más 00:00:28
compleja en la que entran en juego 00:00:30
funciones que van más allá de organizar y 00:00:32
de dirigir. Por eso se tiende a 00:00:35
pensar que liderar, como tal, es una 00:00:37
labor que corresponde exclusivamente al 00:00:40
equipo directivo. ¿Es así? 00:00:42
No, claro que no. 00:00:46
Cualquier profesor es un líder de su 00:00:48
clase desde el mismo momento en que 00:00:50
atraviesa la puerta el primer día de 00:00:53
clase. Tal vez convenga entonces 00:00:55
preguntarse qué es liderar. 00:00:58
¿Qué es liderar una clase desde el punto 00:01:01
de vista del profesor? Para pensar en 00:01:03
ello, quizá lo más acertado sea empezar 00:01:06
por el principio, que, a su vez, es 00:01:09
también el final: el alumno. 00:01:11
Veamos qué papel juega al profesor en su 00:01:14
vida. Un adolescente es alguien que está 00:01:16
construyendo su identidad. Dicho de otro 00:01:19
modo, está aprendiendo a ser quien será. 00:01:21
Han de atender a muchas referencias: lo 00:01:24
que le dicen sus padres, lo que le dicen 00:01:27
sus amigos, que ahora están en el centro 00:01:29
de su vida, lo que le dicen las redes 00:01:31
sociales, lo que le dicen muchas otras 00:01:33
voces: la música que escuchan, las 00:01:36
series y películas que ven, los mensajes 00:01:39
publicitarios y un gran número de otros 00:01:42
etcéteras; y lo que dicen sus 00:01:44
profesores, por supuesto. 00:01:47
¿Qué papel jugamos los profesores 00:01:50
entonces? A lo mejor se puede 00:01:51
plantear de otro modo. ¿Qué esperan los 00:01:54
alumnos de su profesor?Seguramente 00:01:57
esperan varias cosas, claro, pero no 00:01:59
todas conscientemente. La primera 00:02:02
respuesta es tan obvia como compleja. 00:02:04
Seguramente esperan que les digan lo 00:02:07
que tienen que hacer para aprender o para 00:02:10
aprobar. ¿Eso es liderar? 00:02:13
Por sí solo, parece que eso es mandar. 00:02:17
¿Qué más esperan?¿Esperan que 00:02:20
les digan cómo tienen que hacer las cosas? 00:02:23
Parece que sí, ¿no? ¿Eso es liderar? 00:02:27
bueno, por sí solo, eso es guiar. 00:02:30
Seguramente, también esperan que se 00:02:34
preocupen por ellos, ¿no? Por su 00:02:36
bienestar, que hablen con ellos cuando lo 00:02:37
están pasando mal o que resuelvan sus 00:02:39
dudas académicas o personales. 00:02:41
¿Y eso es liderar? Por sí 00:02:44
solo, eso es atender o cuidar. 00:02:47
Entonces, ¿qué es liderar para un 00:02:51
profesor? Pues, seguramente, la 00:02:54
unión de todo lo que hemos dicho y 00:02:58
alguna cosa más. ¿Es mandar? Sí, 00:03:00
claro: decir qué cosas se deben hacer y 00:03:03
cuáles no; obviamente, de manera 00:03:05
razonada y justificada. Es 00:03:08
guiar: decir cómo se hacen las cosas 00:03:11
y ayudar a encontrar los motivos de que 00:03:14
así sea. Es cuidar: hacer, 00:03:16
sentir a los alumnos que pueden contar 00:03:19
contigo. Quizá sea más sencillo 00:03:21
si organizamos ideas en actitudes de 00:03:24
liderazgo. 00:03:27
Procurar crear buen ambiente en el aula. 00:03:29
Buscar el modo de que aprender sea 00:03:34
interesante. Ayudar 00:03:36
a resolver conflictos. 00:03:39
Intentar adaptarse a las necesidades de 00:03:42
cada alumno. Buscar 00:03:44
enfoques innovadores. 00:03:47
Apoyarse en sus compañeros -el profesor, 00:03:51
me refiero- para encontrar nuevas vías de 00:03:54
enseñanza. Curiosamente, 00:03:57
estas cualidades están en consonancia con 00:03:59
lo que el catedrático Rafael Feito expone 00:04:01
en su artículo "¿En qué consiste ser buen 00:04:04
profesor?". Pero el docente no solo 00:04:06
lidera a los alumnos. Hay que tener en 00:04:09
cuenta su labor de tutor. En 00:04:11
ella juegan un papel fundamental otros 00:04:14
agentes que no son los alumnos. Claro, 00:04:16
el tutor lidera a sus compañeros, con los 00:04:19
que se coordina. Se coordina también con 00:04:22
el Departamento de Orientación, con las 00:04:24
profesoras de Pedagogía Terapéutica, con 00:04:26
el Equipo Directivo. Pero, si hay una 00:04:29
labor fundamental para el tutor, esa 00:04:31
es la relación con las familias de los 00:04:34
alumnos. La buena educación requiere 00:04:36
colaboración entre la casa y la 00:04:39
escuela. Bueno, sabemos que 00:04:42
todo esto es teórico. La realidad es 00:04:44
mucho más compleja. Cada alumno tiene su 00:04:46
propia manera de aprender, su propia 00:04:49
forma de entender el mundo, su propia 00:04:50
historia que le ha llevado hasta el 00:04:52
aula... 00:04:54
Vista así, la tarea, como 00:04:57
mínimo, impone respeto. Se ve como 00:04:59
una montaña inaccesible, pero hay caminos 00:05:02
que nos llevan a la cima. Veamos alguno. 00:05:05
Cada vez que programamos una sesión 00:05:08
pensando en distintas formas de acceder 00:05:11
al conocimiento, estamos liderando. 00:05:13
Cada vez que ofrecemos alternativas para 00:05:16
encarar una tarea, estamos 00:05:18
liderando. Cada vez que buscamos 00:05:21
distintos modos de evaluar, cada vez que 00:05:24
nos acercamos a un alumno a preguntarle 00:05:27
qué tal se encuentra, incluso cada vez 00:05:29
que sonreímos en los pasillos, muchas 00:05:31
veces sin ser conscientes 00:05:34
de lo que puede suponer. Ahí 00:05:37
estamos liderando; y cada vez que 00:05:40
buscamos el modo de que estén 00:05:42
concentrados un rato más y cada vez que 00:05:43
les animamos a esforzarse un poco más. 00:05:46
Las sendas de la montaña están ahí. 00:05:49
Tenemos guías que nos ayudan a 00:05:52
encontrarlas, además: Orientación, 00:05:53
compañeros, tutores, equipos de 00:05:56
profesores, equipos directivos, familias 00:05:59
y, por supuesto, los propios 00:06:01
alumnos. 00:06:03
Nadie dijo que ser profesor fuera fácil, 00:06:06
pero a veces ayuda a reducir lo complejo 00:06:09
a lo más sencillo, como hace la UNESCO en 00:06:11
su informe La educación encierra un 00:06:14
tesoro, que resume los cuatro pilares de 00:06:17
la educación en aprender a 00:06:20
conocer, aprender a hacer, 00:06:22
aprender a vivir juntos y 00:06:25
aprender a ser. Como 00:06:28
afirman Rojas y Gaspar en sus 00:06:31
Bases del liderazgo en educación, 00:06:33
también para la UNESCO: 00:06:37
"Los resultados positivos en entornos 00:06:40
aparentemente adversos son 00:06:42
posibles en escuelas con docentes y 00:06:44
directivos comprometidos. A pesar de 00:06:47
todo, la educación de calidad siempre 00:06:49
es posible". 00:06:52
Formamos parte de la vida de nuestros 00:06:55
alumnos. Estamos ahora con ellos y los 00:06:57
acompañaremos en un futuro. No conviene 00:07:00
olvidarlo: cada profesor deja una 00:07:02
huella en sus alumnos, en todos y cada 00:07:05
uno de ellos. Es importante saber qué 00:07:08
huella queremos dejar. Suyo es 00:07:10
el futuro y en parte 00:07:13
nuestro es su presente. 00:07:16
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Raúl Galache
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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Fecha:
19 de diciembre de 2023 - 20:34
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
08′
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1.78:1
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