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LMS- María Nerea Calonge Martín

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Subido el 6 de agosto de 2023 por M. Nerea C.

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El auto de Google Chrome, si lo seguimos aquí, lo tenemos guardado para las escrituras y el educativo que corremos con cada una de esas escrituras. 00:00:01
En la parte izquierda tiene una calcadera donde los alumnos podrán anotar a los alumnos lo que sale, las tareas que hay que realizar. 00:00:17
luego tienen la escritura 00:00:27
luego aquí hay la preparación de las clases 00:00:30
y el cuarto 00:00:32
también 00:00:32
tengo las clases de las chicas de otros años 00:00:33
si nos vamos a tratar de inicio 00:00:38
vamos a tratar de vernos a los alumnos 00:00:41
por ejemplo 00:00:43
en el tablón 00:00:44
aquí es para 00:00:49
tratar de vernos a los alumnos 00:00:50
y si todo lo que yo publico 00:00:52
les sale aquí 00:00:54
yo espero que se ha publicado algo 00:00:55
personas o los asaltos que están tan titulados en la clase 00:00:57
y luego el trabajo en clase 00:01:00
que como vemos las cinturas las tengo animando por tema 00:01:02
los cuales están intercambiados en las cinturas escogidas 00:01:06
en la programación de las cinturas mostrando la seguridad y la seguridad de la comunidad 00:01:09
como se observa en el centro de cada tema hay tareas a través de las cuales 00:01:13
vamos a desarrollar expectativas de trabajo 00:01:17
como le habíamos dicho en el caso de los aspectos 00:01:20
en el caso de los aspectos en el caso de los aspectos 00:01:22
en el lado de los pintajes hemos integrado 00:01:24
materiales de elaboración 00:01:26
de los documentos 00:01:29
y luego también incluimos 00:01:31
materiales que no son propios 00:01:33
con vídeos 00:01:36
y demás 00:01:37
si vemos un ejemplo de cómo estaba organizado 00:01:38
el Google Docs 00:01:41
el documento de los libros 00:01:42
el tema 4 00:01:44
el tema 5 00:01:45
imágenes 00:01:46
vídeos 00:01:49
y aquí por ejemplo para trabajar 00:01:50
con otros conceptos 00:01:53
se nos ha dado el contenido de manera digital 00:01:54
con el que se le han incluido en esta evaluación 00:01:58
del mismo 00:02:01
por otra parte 00:02:02
vemos que 00:02:07
en el tema 4 00:02:09
si vemos el tema 00:02:10
nosotros vemos todo eso 00:02:14
y después 00:02:16
se les proporciona material 00:02:17
para que sigan reportando todo 00:02:20
y antes de hacer la evaluación final 00:02:22
se les hace una encuesta, una encuesta de autoregulación en la que los alumnos no nos darán a conocer cuáles son los puntos y los que se les ha sido más difíciles de entender. 00:02:25
A través de esta encuesta usamos los resultados que se publican de forma mínima, 00:02:36
no nos permiten, no nos permiten trabajar los aspectos que mayor dificultad hacen en el examen final de la unidad. 00:02:41
Después, estos realizarán un examen a través de un formulario y por último, una vez acabada la unidad y realizada el examen, se hace una valoración de cómo se han partido las clases, los maestros que se han presentado, cómo es que se han bajado, etc. 00:02:47
manera que se sirve para que 00:03:13
los alumnos nos hagan que estar 00:03:15
practicando de una manera activa 00:03:17
y nos ayuden a mejorar la calidad 00:03:19
de la enseñanza, donde puede ver 00:03:21
la participación, la preparación de los estudiantes 00:03:22
en el tercero de la clase. Y si se prepara 00:03:25
se va 00:03:27
y así nosotros 00:03:30
lo podemos tener en cuenta para 00:03:31
las siguientes unidades. 00:03:32
Para finalizar 00:03:36
el trabajo de la unidad, 00:03:37
una vez que se ha evaluado los contenidos 00:03:39
los alumnos trasladarán un proyecto. 00:03:41
Este proyecto es el de la forma metodología activa 00:03:44
en el cual los alumnos 00:03:48
lo que van a trabajar por el interés 00:03:50
aunque el colectivo de los alumnos 00:03:53
no se dependen de los mismos 00:03:54
no se van a creer los grupos 00:03:55
se van a comprar las precesas 00:03:56
y luego se va a hacer una evaluación del proyecto 00:03:59
a través de una mía de evaluación 00:04:02
los alumnos verán como creen 00:04:04
que ellos han trabajado en un grupo 00:04:06
y luego habrá una co-evaluación 00:04:08
para evaluar las diferencias intentantes de nuestro grupo, 00:04:11
para ver y aclarar las dificultades que se han podido presentar a la hora de elaborarlo. 00:04:15
Además, en nuestro laboratorio hemos incluido elementos de accesibilidad, 00:04:21
un traductor de Google, el Zoom para poder hablar en caso de dificultades visuales, 00:04:26
Pueden anotar las letras, un lector de texto para hablar con muchas letras visuales que lo puedan escuchar. 00:04:33
Vemos también un popador de fuentes, una herramienta que nos permite enviar la fuente. 00:04:41
Y luego tenemos también una herramienta que permite la adaptación visual con dislexia. 00:04:49
En relación a la evaluación, nosotros vamos a hacer todo a través de raíces, en el cuadro de clases, en actividades evaluables, nosotros tenemos aquí todas nuestras asignaturas y, por ejemplo, en matemáticas quinto C, si nos vamos a una esquina quinto C, la primera hora de la evaluación, aquí nosotros vamos a poder poner la actividad que queremos evaluar, 00:04:58
Si queremos que los papás o mamás y así tener una comunicación muy directa con las familias siempre que sea necesario. 00:05:25
Muchas gracias. 00:05:34
Subido por:
M. Nerea C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
6 de agosto de 2023 - 18:09
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI PEDRO DUQUE
Duración:
05′ 36″
Relación de aspecto:
1.88:1
Resolución:
1920x1020 píxeles
Tamaño:
20.99 MBytes

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