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Pautas para alumnado con TDAH ¿Cómo proceder en estos casos?
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¿Qué hacemos con los niños que tienen trastornos de aprendizaje en concreto?
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¿Qué hacemos con los niños que tienen TDAH?
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Seguro que todos tenéis algún alumno o alguna alumna con TDAH
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y esta situación les está siendo especialmente complicada.
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¿Por qué?
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Lo primero de todo porque tienen un alto nivel de energía
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y muchas veces el estar metidos en casa lo acusan y lo acusan mucho.
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Y además porque como tienen dificultades en la atención
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y dificultades en la planificación y en la organización de sus trabajos,
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les estamos pidiendo un grado de autonomía y que trabajen ellos solos y muchas veces no son capaces de realizarlo.
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Por eso tenemos que adecuar muy bien las expectativas y saber qué es lo que les podemos decir.
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Sabemos que todos los niños necesitan tener un horario, necesitan tener unas rutinas muy marcadas.
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En el caso de los TDAH todavía más, les va a dar mucha seguridad.
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Y si hay que cambiarlo hay que avisarles con antelación, porque lo que les ocurre es que cuando hay un cambio de planes,
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¿Qué es lo que pasa? Como tienen una menor flexibilidad cognitiva, hay veces que se quedan enfadados,
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se quedan completamente así enganchados y no hay quien les saque.
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Va a ser muy importante trabajar con la agenda a lo largo de todo el curso escolar.
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Ahora, aunque estemos en situación de confinamiento, también que vayan apuntando en la agenda qué es lo que tienen que hacer.
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Para incrementar la motivación pueden hacer alguna foto de la agenda, que la puedan subir o que nos la puedan enviar
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para que nosotros les podamos reforzar cómo están trabajando con la agenda.
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Mantener la rutina, ya hemos dicho que es importante.
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También dejarles que practiquen un espacio físico.
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A lo mejor son niños que hay que pedirles a los padres que antes de que empiecen ahí un poco la clase
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o antes de empezar a trabajar, que les dejen que hagan una pequeña tabla de gimnasia
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para que quemen todo exceso ahí de energías.
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También hay un poco luego que justo cuando acabemos o por la tarde,
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que sí que también dejen un espacio reservado para que los padres puedan estar con ellos
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y puedan trabajar con ellos.
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A la hora de planificar las clases y tenemos un PDH, tenemos que saber que los PDHs tienen dificultades en la atención.
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Y además, generalmente suelen ser los tres tipos de atención, que serían la atención sostenida,
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que es la cantidad de tiempo que podemos estar prestando atención a un estímulo,
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la atención selectiva, que sería un poco el tienes que prestar atención en esto en concreto,
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que es lo que yo te pido ahora, que son los deberes o la tarea que tienes que hacer,
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y el control de la interferencia, que es cuando ha habido algo que me despista, ser capaz de volver precisamente a lo que estaba haciendo.
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Como tienen dificultades en la atención, ¿qué es lo que tenemos que intentar?
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Bueno, pues que la clase en la medida de lo posible o que las tareas sean lo más amenas posibles
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y además también que estén muy fragmentadas y que estén ahí diciéndoles las tareas de una en una.
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Si a un TDH les damos todas las tareas de volver a la tienes que hacer estas 10,
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lo más probable es que se bloquee y que no haga ninguna, porque le cuesta mucho planificarse.
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es mejor dárselas de una en una y según las vas dando, si pudo además darte un refuerzo, sería perfecto.
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Otra pregunta muy habitual que os van a hacer los padres y las madres de niños de TDAH es
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¿qué hacemos con las pantallas? Bueno, precisamente las de todos.
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¿Qué es lo que pasa con los juegos en las pantallas?
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Bueno, pues que sabemos que ese proceso de atención sostenida lo hace la pantalla sola,
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los juegos en pantallas, los videojuegos, las consolas, son estímulos que cambian muy rápido,
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tanto a nivel visual como a nivel auditivo. Luego el niño puede estar jugando y no tiene que hacer
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el proceso de atención sostenida, lo hace el aparato solo. Por eso los TDAH y en general todos los niños
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se enganchan tanto a las pantallas. Es muy importante a lo largo de este confinamiento,
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no podemos pretender y decir cero pantallas, reduzcan el tiempo lo máximo posible,
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pero sí que no todo el tiempo de ocio esté asociado a pantallas y que también puedan hacer juegos tradicionales.
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Por ejemplo, en el caso de los niños con PDH, los tradicionales juegos de reglas, de normas, de mesa,
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esos juegos de mesa les vienen fenomenal porque vamos a trabajar con ellos la atención sostenida,
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también vamos a trabajar el seguir el turno y vamos a seguir el interdiccionar las normas de los juegos.
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- Crif acacias
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- 19 de mayo de 2020 - 19:38
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- Público
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- ISMIE
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