AREA 6 - COMPETENCIA DIGITAL DEL ALUMNADO - Contenido educativo

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Subido el 30 de junio de 2026 por Alejandro P.

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En lo relativo al área 6, competencia digital del alumnado, cabe destacar que trabajamos en un ciclo de modalidad virtual, un ciclo de grado superior en modalidad virtual, por lo tanto, hay una serie de competencias, digamos, de habilidades por parte del alumnado, 00:00:02

que si no se parte de esa base 00:00:26

es muy complicado que pueda estar matriculada 00:00:29

en un ciclo de estas características, teniendo en cuenta 00:00:32

que no hay presencialidad, que todo se realiza de forma 00:00:34

online y que además la naturaleza del ciclo 00:00:38

implica una digitalización, ya que estamos 00:00:41

hablando de animaciones 3D, por lo tanto 00:00:44

hay una serie de cosas de base a partir 00:00:46

de las cuales partimos, no obstante siempre hay 00:00:50

una serie de consejos que se dan, de hecho 00:00:53

El centro ofrece unas orientaciones en relación a la matrícula y, sobre todo, también relacionadas necesidades técnicas implícitas con el ciclo a nivel de ordenador, etcétera. 00:00:55

Por lo tanto, partimos de la base de que el alumnado que no cumple con unos mínimos en un ciclo de FP superior, a partir de los cuales pueda afrontar el ciclo con garantías, pues digamos que no tendría sentido su participación en dicho ciclo, ya que implicaría partir de una base muy baja. 00:01:11

Ahora, más allá de eso, pues, todas aquellas tutorías que tienen que ver con este módulo en particular y con el resto, ya que se hacen tutorías y videoconferencias para cada unidad, en ocasiones más de una, porque el contenido implica más trabajo, siempre se da una serie de recomendaciones, 00:01:38

un ritmo adecuado para poder implementar las tareas, un número de horas previsto para la dedicación, teniendo en cuenta que cuando uno se expone a las pantallas y a sistemas digitales, 00:02:03

digitales, también tiene que tener en cuenta que hay unos 00:02:24

periodos de trabajo que no puede, digamos, 00:02:28

dedicar, estar de cualquier manera, de cualquier posición. 00:02:31

Hay que tener en cuenta la ergonomía, 00:02:35

tiene que tener en cuenta el confort visual, 00:02:37

debe tener en cuenta el número de horas seguidas que 00:02:40

permanece durante una actividad o un seguimiento de algún 00:02:43

módulo. 00:02:47

Por eso, precisamente, se ofrecen los conceptos en 00:02:48

varias versiones para que, además del uso digital, 00:02:50

pueda también trabajar sobre recursos tradicionales como el papel, 00:02:53

básicamente para que estar frente a un ordenador durante tantas horas 00:02:58

no suponga un deterioro a nivel de salud y de otro tipo de habilidades. 00:03:04

Además de eso, cada unidad dispone de un foro. 00:03:12

Vamos a ver, por ejemplo, el foro de la primera unidad. 00:03:18

en los cuales los alumnos pueden plantear una serie de dudas. 00:03:23

Por ejemplo, algunas dudas que hay aquí planteadas respecto a la primera tarea. 00:03:26

En este caso, se hacía precisamente una mención a si la tarea era obligatoriamente, 00:03:32

debía ser realizada de forma digital. 00:03:46

Sin embargo, la aclaración que se realizaba era que podía hacerse de forma digital, 00:03:48

pero al ser una primera tarea también podía hacerse de forma, digamos, tradicional, obviamente teniendo en cuenta que el cauce de entrega es digital, pero digamos que se parte de situaciones en las que las necesidades tecnológicas son menores, pero teniendo en cuenta ya que a partir de ahí las entregas van a ir siendo, o van a ir yendo en esa dirección. 00:03:55

También se plantean algunas dudas relacionadas con los cuestionarios en los que el profesor intenta orientar en la medida de sus posibilidades sobre cómo resolver dichas dudas. 00:04:16

Por ejemplo, en el foro de la unidad 2, pues tenemos una serie de dudas. Por ejemplo, aquí hay una duda relacionada con la tarea. Hay que tener en cuenta que siempre se plantea la posibilidad de que los mismos participantes del foro puedan darse retroalimentación entre ellos y se generen debates en el entorno digital en los que pueda llegarse a una conclusión común. 00:04:35

Siempre con la supervisión del profesorado en caso de que se necesite una intervención, de una aclaración, etc. Por lo tanto, y en conclusión, pues el alumno que nunca ha estado matriculado, nunca ha participado en una formación online, creo que a final de curso, después de todos estos procesos que se han llevado a cabo durante el año, poco a poco introduciendo herramientas digitales en el uso de los software, 00:05:07

web, etcétera, partiendo de la base de que el curso está estructurado y su modalidad es digital, pues adquiere una serie de competencias en el camino que resultan en una persona con unas capacidades digitales y unas competencias digitales que, tanto partiendo de la base que tenía, como pensando solo en las adquiridas, pues suponen un enriquecimiento para el alumno. 00:05:42

Y también una posibilidad de llevar a cabo sus estudios de una manera flexible y siempre teniendo en cuenta sus necesidades. 00:06:12

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