Saltar navegación

Sesión 18 - Ecologia - 27 de feb - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 6 de marzo de 2025 por Hilario S.

2 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes, bienvenidos a todos. Vamos a seguir con las clases de ciencias. 00:00:04
Hoy vamos a ver ecología y sostenibilidad. 00:00:08
Bueno, vamos a ver una parte de ecología y sostenibilidad. 00:00:11
Lo primero que tendríamos que hacer es definir qué es la ecología. 00:00:15
Pues la ecología es la ciencia que estudia los ecosistemas. 00:00:19
Y entonces, en este caso, nos tocaría seguir definiendo qué es un ecosistema. 00:00:24
Bueno, pues nosotros vamos a denominar ecosistema a un conjunto, a un grupo que está formado por un medio físico que llamaremos biotopo, también por los organismos que viven en ese medio físico al que llamaremos o biocinosis o comunidad, ya veremos cuando utilizaremos este término, o la comunidad, y también llamaremos ecosistema las relaciones que se establecen entre los componentes, es decir, entre este biotopo y la biocinosis o comunidad. 00:00:28
¿Vale? Vamos a ver que el biotopo, como ya hemos dicho, es el lugar o es el medio físico 00:00:58
donde se desarrollan los seres vivos. Está fundamentalmente constituido por el sustrato 00:01:05
y este sustrato puede ser agua, tendremos un medio acuático, también está constituido 00:01:11
por el suelo, por rocas, por aire, etc. Pero no solamente por el tipo de sustrato, sino 00:01:16
también por las condiciones físico-químicas que están afectando a ese medio, es decir, 00:01:21
la temperatura, la composición del suelo, la luminosidad, etc. 00:01:26
Todas estas condiciones físico-químicas le vamos a llamar factores ambientales 00:01:31
y vamos a ver que influyen en el biotopo y en la vida de estos seres vivos. 00:01:35
Vamos a ver que incluso estos seres vivos están muy sujetos a esos factores ambientales. 00:01:41
Por lo tanto, vamos a decir que hay un delgado equilibrio en el que, 00:01:47
Si variamos mínimamente alguna de estas variables, va a influir sobre el biotopo de forma alarmante, ¿vale? 00:01:51
¿Qué es la...? Antes hablamos de biocenosis y también estuvimos hablando de comunidad, ¿vale? 00:02:00
Pues el conjunto de individuos de este biotopo, ¿vale? 00:02:06
Vamos a denominarlo como población y esta población va a ser el conjunto de individuos 00:02:11
que son de la misma especie y que viven en un lugar determinado, ¿vale? 00:02:17
Si en lugar de una población tenemos un conjunto de poblaciones que viven en el mismo lugar, en este caso vamos a hablar de biocenosis. 00:02:21
Por lo tanto, biocenosis va a ser el conjunto de estas poblaciones. 00:02:31
Y vamos a ver que la biocenosis o la comunidad de un ecosistema va a tener un conjunto de organismos que viven en ese biotopo y va a haber una serie de relaciones entre los mismos. 00:02:40
Por lo tanto, como nos dice aquí el documento, se denomina hábitat de un organismo o de una especie al tipo de lugar donde se encuentran las condiciones que necesita para vivir, es decir, serían las condiciones de ese biotopo. 00:02:51
Aquí tenemos un dibujo donde vemos ese hábitat, ese ecosistema que está formado, vemos aquí el dibujo en conjunto y vemos que está formado por el biotopo, que serían todas esas condiciones, mejor dicho, todos esos sustratos, el lugar y las poblaciones o los individuos formarían la biocenosis o las comunidades. 00:03:06
También tendríamos que hablar de los niveles tróficos. ¿Qué son los niveles tróficos? 00:03:32
Un nivel trófico, vamos a ver, está constituido por organismos que obtienen materia y energía y todos lo obtienen de la misma manera. 00:03:37
Es decir, dependiendo de cómo se obtiene ese alimento y esa energía, por tanto, vamos a tener distintos niveles tróficos. 00:03:45
Vamos a tener un nivel, por decirlo de alguna manera, de productores, es decir, aquellos organismos que obtienen o que gestionan su propia materia orgánica a partir de materia inorgánica, los consumidores, es decir, los seres heterótrofos, que son los que van a obtener esa materia orgánica de otros, y por último vamos a tener el último nivel, que son los descomponedores o transformadores. 00:03:53
Vamos a empezar viendo los productores. ¿Qué son los productores? 00:04:20
Son los organismos que producen la materia orgánica, como ya hemos dicho, a partir de materia inorgánica. 00:04:24
Son los seres que en el tema anterior denominábamos como seres autótrofos. 00:04:29
¿Qué son los seres autótrofos? Como ya sabemos, son plantas, algas y algunos microorganismos. 00:04:34
Estos ecosistemas requieren una fuente de energía, los ecosistemas formados por los productores, 00:04:43
y la principal fuente de energía es la energía solar. 00:04:47
El siguiente nivel lo vamos a tener formado por los consumidores. 00:04:51
¿Qué son los consumidores? 00:04:56
Pues en el tema anterior los denominábamos como heterótrofos 00:04:57
y son aquellos que requieren materia orgánica que procede de otros seres vivos. 00:05:00
Dentro de estos consumidores vamos a tener distintos tipos de consumidores. 00:05:06
Vamos a tener los consumidores primarios, 00:05:11
que son aquellos que obtienen su alimento a partir de otros productores, 00:05:14
Es decir, en términos que conocemos, por ejemplo, si hablamos de ecosistemas terrestres, son los animales herbívoros, aquellos que se alimentan de plantas, es decir, de seres autótrofos. 00:05:17
Por ejemplo, en los medios acuáticos, este nivel corresponde al zooplacto. 00:05:33
Vamos a ver que, hablando de niveles tróficos, estos consumidores primarios van a formar parte del segundo nivel. 00:05:42
Es decir, en un primer nivel tendremos a los productores y en un segundo nivel tendremos a estos consumidores primarios, que van a formar parte de ese segundo nivel. 00:05:48
Vamos a tener un tercer nivel trófico, que van a ser los consumidores secundarios. 00:05:56
¿Qué son los consumidores secundarios? Pues los consumidores secundarios van a ser aquellos que obtienen su alimento a partir de los consumidores privarios, es decir, a partir del nivel trófico anterior. 00:06:02
Vamos a tener, por ejemplo, animales carnívoros que se alimentan de otros carnívoros, por lo que se denominan consumidores terciarios o supercarnívoros o superdepredadores. 00:06:16
Es decir, repetimos, los productores van a formar ese primer nivel trófico, los consumidores primarios se van a alimentar del nivel anterior, los consumidores secundarios se van a alimentar igualmente del nivel anterior y vamos a tener esos consumidores terciarios o super consumidores, que son todos esos carnívoros que se van a alimentar de los consumidores secundarios. 00:06:25
Es decir, cada nivel que vamos ascendiendo, cada nivel trófico que ascendemos se alimentan del nivel anterior. Por último vamos a tener los componedores. ¿Qué son los descomponedores? Son esos seres que pertenecen a un nivel trófico que está constituido por bacterias y hongos. 00:06:48
Es decir, vamos a tener unos seres que se alimentan de los restos que producen los demás seres vivos y que transforman en materia orgánica. 00:07:07
Es decir, a partir de esa materia inorgánica van a transformar la materia orgánica en materia inorgánica que van a poder utilizar otros productores. 00:07:15
Por esa razón son esenciales. Vamos a ver que se van a establecer cadenas tróficas, es decir, entre los distintos niveles tróficos van a existir unas relaciones de dependencia alimentaria, que es lo que vemos en este esquema. 00:07:35
Es decir, entre productores, consumidores y descomponedores de un sistema va a haber una relación de dependencia alimentaria. ¿Qué va a ser una cadena trófica? Pues de alguna manera es una representación gráfica que indica mediante flechas la dirección que sigue la materia. 00:07:50
es decir, si vemos por ejemplo las plantas que serían el nivel de los productores 00:08:07
vamos a ver una flecha, es decir, esa energía o esa materia la van a obtener en este caso el caribú 00:08:13
y este caribú del que se va a alimentar el lobo va a obtener la energía, el lobo a partir de este caribú 00:08:18
es decir, van a mostrar mediante un diagrama cómo se relacionan los distintos seres 00:08:24
y cómo tienen la energía a partir de otros organismos 00:08:29
¿De acuerdo? Dentro de las especies también se van a establecer una serie de relaciones. Vamos a tener relaciones intraspecíficas y relaciones interespecíficas. Intra se van a referir a esas relaciones que están dentro de los individuos de una misma especie. Es decir, dentro de un ecosistema vamos a tener individuos de la misma especie y estas relaciones se van a establecer dentro de ellos. 00:08:32
Pero también vamos a tener relaciones entre individuos de distintas especies. Vamos a empezar viendo las relaciones intraspecíficas. Como hemos dicho, van a ser relaciones dentro de una misma especie. 00:08:57
Y estas relaciones no tienen por qué ser beneficiosas, es decir, pueden ser beneficiosas para la especie si favorecen la cooperación entre los individuos o perjudiciales si favorecen la competencia entre ellos. 00:09:12
Es decir, por ejemplo, ¿cuándo se va a establecer esta competencia? Pues cuando dos individuos compiten por un recurso, por ejemplo, por comida, por alimento, por nutrientes, por la reproducción, por la dominancia social, etc. 00:09:25
Estas relaciones específicas van a generar una serie de relaciones o una asociación en grupos de individuos que se producen para obtener determinados beneficios, 00:09:39
es decir, a partir de esa unión o de esa congregación se van a obtener beneficios que son útiles para la especie. 00:09:50
Y vamos a tener fundamentalmente cuatro grupos, es decir, vamos a tener asociaciones con familiares, ¿cuál es el objetivo? 00:09:58
Pues el objetivo fundamentalmente es la reproducción y el cuidado de las crías, cuidado, alimentación, etc. Vamos a tener asociaciones gregarias, es decir, a veces beneficia a la especie esa unión por razones de alimentación, de transporte, por ejemplo, cuando suceden las migraciones en las bandadas de aves, etc. 00:10:07
Vamos a tener también asociaciones estatales, es decir, mientras que las gregarias eran más ocasionales, las estatales son más permanentes, es decir, se forma una especie de sociedad fuera de la cual no es posible la persistencia a nivel individual. 00:10:30
Se produce, por tanto, dentro de ese estado una jerarquización o, mejor dicho, una especialización en la que cada uno de los individuos va a tener una función que va a beneficiar la pervivencia de la especie. Por ejemplo, las hormigas tienen una asociación estatal o, por ejemplo, las abejas tienen una asociación estatal en la que tienen los zánganos, las reinas, los obreros, etc. 00:10:48
Y por último, vamos a tener una asociación colonial. También es una relación permanente en la que los individuos están unidos incluso físicamente y se especializan en determinadas funciones. 00:11:15
Unos se dedican a conseguir alimentos, otros a la reproducción y otros a la defensa. 00:11:30
Todas estas relaciones son intraspecíficas. Aquí tenemos un ejemplo de las distintas relaciones que tenemos con los dibujitos para que sea más intuitivo. 00:11:34
Pero vamos a tener, si nos damos cuenta, las relaciones específicas, nos lo han marcado en el dibujito, con animales exactamente iguales, porque son de la misma especie. 00:11:44
Pero podemos tener relaciones interespecíficas, es decir, relaciones con individuos de otras especies. 00:11:51
Y como hemos dicho antes, estas relaciones pueden ser beneficiosas para los dos o beneficiosas solamente para una de las especies. 00:11:58
Por ejemplo, podemos tener una relación presa-depredador. Es la relación en la que una especie depreda sobre la otra, es decir, una especie es el depredador y obtiene un beneficio en contra de la otra especie que es perjudicada y que normalmente muera. Por ejemplo, herbívoros y carnívoros. 00:12:06
Un mismo organismo puede cumplir las dos funciones, es decir, un organismo puede ser depredador de otro y a su vez puede ser depredado o puede ser la presa respecto a un tercero. Tenemos también relaciones parasito-huesped, es decir, estas relaciones en las que un organismo parasita y vive a costa de otro del que obtiene lo necesario para vivir. 00:12:25
Este otro normalmente es perjudicado, es decir, el que es parasitado obtiene un perjuicio 00:12:48
Normalmente en este tipo de relación no suele implicar la muerte de la especie parasitada 00:12:54
Aunque a veces puede darse el caso de que sí 00:13:00
Tenemos también una relación de mutualismo 00:13:03
Es una relación en la que, como la propia palabra indica, mutuo beneficio mutuo 00:13:06
Es decir, es aquella en la que las dos especies obtienen un beneficio mutuo 00:13:13
En algunos casos se ha llegado a una total compenetración en la que tenemos una simbiosis y las dos especies obtienen un beneficio. 00:13:17
Por ejemplo, los líquenes, que es una especie en la que se benefician un alga y un hongo. 00:13:26
Y por último tenemos una relación de comensalismo, que es una relación en la que una especie, el comensal, obtiene un beneficio de la otra sin que tenga ningún perjuicio. 00:13:32
Es decir, en un momento dado podríamos pensar que es una relación de parasitación, pero en este caso el organismo que es parasitado no queda perjudicado, sino que es indiferente. 00:13:42
Bien, cuando hablamos de los biotopos, mejor dicho, de los ecosistemas, estuvimos haciendo referencia a que había distintos ecosistemas. 00:13:56
Fundamentalmente vamos a definir dos tipos de ecosistemas. 00:14:06
Vamos a definir los ecosistemas terrestres y vamos a definir los ecosistemas acuáticos. 00:14:10
¿Cuáles son esos ecosistemas terrestres? 00:14:18
Pues rápidamente intuimos que son aquellos que se asientan en el suelo 00:14:20
y están muy influidos por las características climáticas. 00:14:24
Presentan muchas variaciones de fauna, de vegetación, 00:14:28
presentan una gran distribución dependiendo del continente 00:14:31
y están muy relacionados, por tanto, con el clima. 00:14:35
Los ecosistemas terrestres vamos a ver que presentan unas características más o menos en conjunto, 00:14:40
que son que tienen organismos productores que están fijos en el suelo, 00:14:46
que los herbívoros presentan una gran diversidad de especies, 00:14:50
es decir, tenemos desde organismos vertebrados como invertebrados, 00:14:53
que han diversificado su alimentación desde raíces, hojas, frutos, semillas. 00:14:56
También tenemos una serie de carnívoros que han desarrollado estrategias muy diferentes de caza. 00:15:02
Vemos que el flujo de energía comienza siempre en estos productores, en las hojas, 00:15:09
ya que son estas las que realizan la fotosíntesis y por ello buscan la luz solar creciendo para captar mayor cantidad posible. 00:15:15
Y vamos a ver también que en estos ecosistemas terrestres los organismos muertos se descomponen en el suelo 00:15:22
y así los elementos pueden ser reutilizados en forma muy rápida por las plantas. 00:15:27
Es decir, se establece una especie de ciclo que se va retroalimentando. 00:15:32
Los ecosistemas acuáticos son aquellos en los que su entorno principal es el agua 00:15:39
y por tanto muchas veces estamos restringidos a la salinidad. 00:15:45
Es decir, vamos a tener tanto aguas dulces como aguas saladas. 00:15:49
Entonces, vamos a ver que en general el agua va a ser, o las zonas húmedas, va a ser la característica predominante. 00:15:53
Por lo tanto, vamos a tener ecosistemas marinos y aquellos de agua dulce. 00:16:02
Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salinidad de sus aguas y comprenden fundamentalmente los océanos y mares del planeta. 00:16:07
En cambio, los ecosistemas de agua dulce se encuentran ríos, lagos, humedales y tienen una baja concentración de sal. 00:16:15
También presenta una serie de características que en principio podríamos definir comunes. 00:16:23
Por ejemplo, el nivel trófico de productor está formado en este caso no tanto por plantas, 00:16:27
pero sí por el fitoplacto y las algas, que en este caso sitúan siempre en la zona superficial. 00:16:33
¿Por qué? Porque es la zona donde llega la luz y donde pueden desarrollarse. 00:16:39
El zooplacto, vamos a ver que es el segundo nivel trófico y está formado fundamentalmente 00:16:43
por esos organismos unicelulares y organismos pluricelulares muy sencillos. 00:16:48
Después, a continuación, aparecen como en los otros grupos, los consumidores secundarios y terciarios, 00:16:54
que son muy diversos y, como nuestro medio es el agua, se desplazan por tanto en ella. 00:17:00
¿El flujo de energía dónde empieza? Pues mientras que en los anteriores comenzaban en las plantas, en el suelo, 00:17:05
el flujo de energía comienza en el fitoplácton y se produce en la parte superior, 00:17:12
donde pueden recibir esa cantidad de luz necesaria. 00:17:16
La materia que procede de los organismos muertos, en este caso, se acumula en el fondo marino 00:17:20
donde permanece mucho tiempo y ese retorno no es a veces completo como sucede en los ecosistemas terrestres. 00:17:25
Hablando de ecosistemas terrestres, hemos hecho referencia al suelo. 00:17:35
El suelo en sí mismo es un ecosistema. 00:17:41
¿Qué es el suelo? Pues es una delgada capa natural compuesta por los fragmentos de descomposición o de meteorización de la roca madre, a la que le afectan distintos agentes, el viento, el agua, factores climáticos, el antropismo, es decir, la acción de los seres, y van desgastando esas rocas que van formando ese suelo. 00:17:43
podríamos decir que el suelo está formado por dos fases 00:18:05
una materia orgánica y una materia inorgánica 00:18:10
la materia orgánica van a ser esos fragmentos de los que hablábamos 00:18:13
fragmentos de rocas y minerales, aire, agua 00:18:15
que ocupan esos huecos entre las partículas 00:18:19
y también dentro de esas partículas 00:18:21
y entre las distintas rocas y minerales 00:18:24
van a tener distintos organismos, bacterias, hongos, etc. 00:18:27
y también restos de organismos que todavía están sin descomponer 00:18:31
y el humus, que son ya organismos y material vegetal que se está descomponiendo. 00:18:34
Vamos a ver que los organismos del suelo se aportan una serie de servicios fundamentales 00:18:42
para el resto de ecosistemas, es decir, son el principal agente del ciclo de los nutrientes, 00:18:46
es decir, el primer nivel trófico obtiene estos nutrientes de este suelo, 00:18:52
regula la dinámica de la materia orgánica del suelo, también esa retención de carbono, 00:18:58
la emisión de gases de efecto invernadero, que veremos que son tan importantes, y asimismo modifican la estructura del suelo y los regímenes de agua, 00:19:03
mejorando la cantidad y la eficacia de la adquisición de nutrientes de la vegetación y, por tanto, la salud de las plantas. 00:19:12
Como ya dijimos antes, el humus es una sustancia compuesta por ciertos productos orgánicos, normalmente vegetales, 00:19:20
que proviene de esa descomposición de restos orgánicos, generalmente de hongos y de bacterias también. 00:19:27
¿Vale? Si hablamos del suelo como ecosistema, no podemos olvidarnos de la contaminación de estos suelos, es decir, no podemos olvidarnos que muchos de los contaminantes, sobre todo de la actividad humana, pasan a los suelos y, por tanto, una vez que pasan a los suelos, de ahí a los vegetales, entrando en ese círculo, en esos niveles tróficos y en la cadena alimenticia del hombre. 00:19:33
Es decir, fundamentalmente abonos y pesticidas son los responsables de esta contaminación. Igualmente los residuos domésticos e industriales constituyen un problema ambiental y la reutilización y el reciclado de materiales es una solución para que todos estos problemas no repercutan en el suelo. 00:19:59
Es decir, hay que intentar que estos residuos no lleguen al suelo porque, de alguna forma, si llegan al suelo, llegan a nosotros. Y, por último, hablar de la deforestación, que es eliminar toda esa vegetación, toda esa capa de árboles, arbustos y demás. Está generando la desaparición de parte de las zonas selváticas que actúan como sumideros de CO2 en beneficio de agricultura y ganadería. 00:20:17
todos estos incendios que están ocurriendo 00:20:41
dejan desprotegida la tierra 00:20:43
y eso es un gran problema 00:20:45
porque 00:20:48
de esta manera 00:20:48
al estar desprotegidos estos suelos 00:20:52
la erosión tiene un mayor impacto 00:20:53
dejando esos suelos 00:20:55
mucho más 00:20:57
afectados y dejan por tanto 00:20:58
de ser productivos 00:21:01
bien, vamos a dejarlo aquí 00:21:03
el próximo día vamos a ver 00:21:06
la atmósfera, hidrosfera y demás 00:21:07
Y con esto tendríamos el tema finalizado. Como siempre, si tenéis cualquier duda o cualquier pregunta, no tenéis más que decírmelo y nos vemos el próximo jueves. ¿De acuerdo? Venga, muchas gracias y que vaya todo bien. Un saludo. Chao, chao. 00:21:09
Materias:
Ciencias
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Enseñanza básica para personas adultas
      • Alfabetización
      • Consolidación de conocimientos y técnicas instrumentales
    • Enseñanzas Iniciales
      • I 1º curso
      • I 2º curso
      • II 1º curso
      • II 2º curso
    • ESPAD
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
      • Tercer Curso
      • Cuarto Curso
    • Pruebas libres título G ESO
    • Formación Técnico Profesional y Ocupacional
    • Alfabetización en lengua castellana (español para inmigrantes)
    • Enseñanzas para el desarrollo personal y la participación
    • Bachillerato adultos y distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Enseñanza oficial de idiomas (That's English)
      • Módulo 1
      • Módulo 2
      • Módulo 3
      • Módulo 4
      • Módulo 5
      • Módulo 6
      • Módulo 7
      • Módulo 8
      • Módulo 9
    • Ciclo formativo grado medio a distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo grado superior a distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Aulas Mentor
    • Ciclo formativo de grado básico
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Hilario Sánchez
Subido por:
Hilario S.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
2
Fecha:
6 de marzo de 2025 - 20:13
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB RAMON Y CAJAL
Duración:
21′ 24″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
960x720 píxeles
Tamaño:
45.42 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid