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Descubriendo los sentidos con Tale Bot

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Subido el 19 de febrero de 2025 por Ce40 madrid

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Vídeo de situación de aprendizaje Descubriendo los sentidos con Tale Bot

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Hola, soy Carmela Salguero, formadora en Alno Education y en este vídeo te voy a explicar 00:00:07
cómo llevar a cabo la situación de aprendizaje descubriendo los cinco sentidos. Esta situación 00:00:19
de aprendizaje está diseñada para que nuestro alumnado explore y descubra los cinco sentidos. 00:00:25
Llevaremos a cabo actividades lúdicas y manipulativas que les permitan reconocer 00:00:30
los cinco sentidos y además entender cómo a través de ellos nos relacionamos con el mundo 00:00:35
que nos rodea. Utilizaremos el robot Tailbot para afianzar sus conocimientos, ya que tendrán 00:00:40
que relacionar los órganos de los sentidos con cada una de sus funciones. Con esta propuesta 00:00:46
lo que pretendemos es fomentar su curiosidad y promover la relación con el entorno. Para 00:00:51
llevar a cabo esta situación de aprendizaje haremos uso de dos espacios. Por un lado, 00:00:56
la zona de asamblea, un espacio más de distensión donde podemos hacer visionados de vídeos, 00:01:01
debates, diálogos guiados, puestas en común, actividades también en pequeños grupos y por 00:01:06
otro lado la zona de trabajo que será aquella en la que realizarán las actividades manipulativas 00:01:12
y creativas ya que tendrán acceso a todos los materiales necesarios. En relación a la metodología 00:01:17
llevaremos a cabo un trabajo colaborativo en la que en pequeños grupos se enfrentarán a superar 00:01:23
diferentes desafíos. Además también realizaremos actividades manipulativas y creativas en las que 00:01:28
podrán desarrollar habilidades motoras mientras trabajan con diferentes materiales. También 00:01:34
dejamos un espacio para el diálogo y el debate y así fomentar habilidades comunicativas y la 00:01:40
reflexión por parte del alumnado. Y por último también llevaremos a cabo un aprendizaje basado 00:01:45
en retos. Esta situación de aprendizaje está dividida en seis sesiones las cuales os voy a 00:01:50
explicar a continuación de forma más detallada. La sesión 1 titulada descubriendo los cinco 00:01:55
sentidos tendrá una duración de 45 minutos y trabajaremos en gran grupo. Empezaremos en la 00:02:00
zona de asamblea con un visionado del vídeo sobre los cinco sentidos para a continuación llevar a 00:02:06
cabo un diálogo guiado con nuestro alumnado. Posteriormente introduciremos al robot table 00:02:11
que será nuestro acompañante en este viaje sensorial y además también utilizaremos el 00:02:16
mapa de los cinco sentidos. En él le pediremos a nuestro alumnado que reconozca los órganos de 00:02:22
los sentidos y también los diferentes elementos, ya que el objetivo será programar entre todos 00:02:27
al robot para que vaya del órgano de los sentidos al elemento correspondiente. 00:02:33
Recordemos cómo funciona este mapa. 00:02:38
Lo primero de todo, encender a nuestro robot TableBot y a continuación colocarlo en esta 00:02:41
casilla para que identifique en qué mapa está y presente la actividad. 00:02:51
Hola a todos, ¿sabéis que partes del cuerpo humano son responsables de nuestros cinco sentidos? 00:02:54
Correcto, nuestros oídos, oídos, boca, manos y los ojos. 00:03:02
Una vez que el table nos ha presentado la actividad, entre todos y todas escogeremos uno de los órganos de los sentidos. 00:03:16
Pues por ejemplo, la boca. 00:03:22
Esta es la boca, te permite hablar y son el helado. 00:03:27
Ahora les pediremos que entre todos determinemos qué acciones tiene que llevar a cabo el robot para llegar hasta el helado 00:03:33
Podemos utilizar las tarjetas de comando si queremos para hacer primero la secuencia y después pasársela al robot 00:03:44
Pero en este caso será un trabajo en gran grupo 00:03:51
En este caso, para llegar al helado tendría que avanzar, avanzar, girar, avanzar, girar, girar y volver a avanzar. 00:03:54
Veamos si lo hemos hecho bien. 00:04:04
Estupendo. Pues esto lo repetiremos con cada uno de los órganos de los sentidos. 00:04:22
En la segunda sesión nos enfocaremos en el sentido de la vista. 00:04:28
Tendrá una duración de 45 minutos y en ella realizaremos actividades en gran grupo, individuales y en pequeño grupo. 00:04:32
Empezaremos en la zona de asamblea con el visionado del vídeo sobre la vista, para después realizar con nuestro alumnado un diálogo guiado. 00:04:40
A continuación, en la zona de trabajo, realizaremos la actividad individual Encuentra las 5 diferencias. 00:04:48
Para ello podéis utilizar el PDF que encontráis en el apartado de recursos. 00:04:55
La actividad consiste en colorear las diferentes escenas y encontrar en ellas las cinco diferencias. 00:04:58
De esta forma también trabajaremos con el alumnado la atención y la memoria. 00:05:05
Por último, terminaremos la sesión jugando con el keyboard y el mapa de mis cinco sentidos. 00:05:10
En este caso, pediremos al alumnado que entre los cinco órganos recolozcan aquel que se vincula a la vista, que será el ojo. 00:05:17
y también aquel elemento que se relaciona con la vista, que en este caso sería el telescopio. 00:05:24
En este caso trabajamos en pequeños grupos, por lo que sería recomendable hacer un reparto de roles 00:05:31
en el que a cada integrante se le asigne una tarea. 00:05:37
Por ejemplo, uno o una puede ser el encargado o la encargada de colocar el robot en el ojo. 00:05:41
Otra persona puede ser la encargada de dibujar el trayecto que les permite llegar al telescopio. 00:05:48
Otro integrante, realizar el pseudocalling código con las tarjetas de comandos 00:05:54
En este caso sería avanzar dos veces 00:06:01
Para después hacer un giro a la izquierda 00:06:07
Avanzar tres veces 00:06:13
Hacer un giro a la derecha 00:06:16
Y de nuevo avanzar 00:06:24
Otra persona del grupo puede pasar este pseudocódigo al robot y comprobar si cumplen el objetivo. 00:06:28
Estos roles los podrán ir intercambiando a lo largo de las diferentes sesiones. 00:06:59
Os recomiendo que cuando trabajéis utilizando roles, creéis unas tarjetas que se asocien a cada uno de ellos. 00:07:04
Así podéis entregar esa tarjeta al alumno o alumna que tiene que representar ese rol y cuando hacen el intercambio de roles pueden intercambiar esa tarjeta. 00:07:09
La tercera sesión la enfocaremos en el sentido del oído. 00:07:19
Tendrá una duración de 45 minutos y en ella realizaremos actividades en gran grupo y en pequeño grupo. 00:07:22
Como siempre, empezamos en la zona de asamblea, visionando un vídeo sobre el oído. 00:07:29
Para continuación, realizar un diálogo guiano con nuestro alumnado. 00:07:33
La segunda actividad de esta sesión la realizaremos también en la zona de asamblea. 00:07:38
Y se llama Mi cuerpo suena A. En ella animaremos a nuestro alumnado a descubrir qué sonidos pueden realizar utilizando su propio cuerpo, 00:07:43
como aplaudir, rotarse las manos, golpear las piernas y les pediremos que se queden con aquel sonido que más les haya gustado. 00:07:51
Porque en la segunda parte de esta actividad colocaremos al alumnado en círculo con el maestro o la maestra en el centro, 00:08:00
trabajando como si fuera el director o la directora de orquesta. 00:08:07
Irá señalando para que vayan reproduciendo el sonido que seleccionaron previamente 00:08:11
y de esta forma entre todos y todas realizaremos una melodía. 00:08:15
Para finalizar la sesión de aprendizaje de nuevo trabajaremos con el tailboard 00:08:19
y con el mapa de mis cinco sentidos, pero en este caso en lugar de tener que buscar 00:08:23
el órgano que se vincula con la vista tendrán que buscar el órgano que se vincula con el oído 00:08:29
que será la oreja, y también el elemento que se vincula con este sentido, que sería el tambor. 00:08:34
De nuevo trabajamos siguiendo la misma dinámica que en la sesión anterior, repartiendo roles y haciendo que el robot vaya del oído al tambor. 00:08:41
Otra recomendación cuando trabajáis con alumnado de tan corta edad la robótica o la programación, 00:08:53
sería que vayáis determinando vosotras y vosotros qué rol se ejecuta en cada momento. 00:08:58
De esta forma los diferentes grupos trabajan de forma simultánea y es mucho más fácil gestionarlos. 00:09:05
La sesión 4 se la dedicaremos al sentido del olfato. 00:09:10
Tendrá una duración de 45 minutos y en ella realizaremos actividades en gran grupo, individuales y colaborativas. 00:09:14
Empezaremos en la zona de asamblea viendo el vídeo educativo sobre el olfato. 00:09:21
Para continuación, realizar un diálogo guiado con nuestro alumnado. 00:09:25
La segunda actividad que realizaremos en esta sesión serán los palos olfativos. 00:09:29
Lo que haremos será preparar palos de tipo helado con distintos aromas. 00:09:35
En este caso, por ejemplo, tengo aquí el del limón, pero podéis utilizar vainilla, coco, aquellos aromas que tengáis a vuestra disposición. 00:09:39
la idea es darle al alumnado diferentes palos de helados con diferentes olores y que tengan 00:09:47
que asociarlo con el objeto que se corresponde colocaremos los diferentes objetos o imágenes 00:09:53
de esos objetos en el centro del aula y en la medida que los vayan oliendo tendrán que colocar 00:10:00
el palo en el lugar correspondiente como siempre finalizamos la sesión utilizando al robot de 00:10:05
con el mapa de los cinco sentidos, pero en este caso tienen que colocar al robot en el órgano que 00:10:12
se vincula con el olfato, que sería la nariz, para programarlo y llevarlo al objeto que se 00:10:18
vincula con este sentido, que sería la flor. Seguiremos la misma dinámica en el resto de 00:10:23
sesiones. La sesión 5 se la dedicaremos al sentido del gusto. Tendrá una duración de 45 minutos y en 00:10:29
ella realizaremos actividades en gran grupo, en pequeño grupo e individuales. Empezaremos en la 00:10:36
zona de asamblea viendo un vídeo educativo sobre el sentido del gusto para a continuación realizar 00:10:42
un diálogo guiado con nuestro alumnado. Posteriormente realizaremos en la zona de 00:10:47
trabajo la tarea individual que será preparar la merienda para ese día que no será otra cosa 00:10:53
que una brocheta de frutas. Para esto podemos pedir ayuda a las familias y que ese día nos 00:10:58
traigan un tupper fruta cortada que podrán utilizar para crear la brocheta. Mientras 00:11:04
realizamos esta actividad podemos lanzar preguntas a nuestro alumnado para que reflexionen sobre el 00:11:10
gusto, pues si algunas frutas pican, cómo saber si una fruta es dulce, qué pasa si mezclas frutas 00:11:15
en la boca, cuál es su fruta preferida, diferentes preguntas que les hagan pensar y reflexionar sobre 00:11:21
el sentido del gusto. De nuevo finalizaremos la sesión con el tailbone y el mapa de los cinco 00:11:27
sentidos, pero en este caso basándonos en el sentido del gusto, por lo que tendrán que identificar 00:11:33
como órgano a la boca y como elemento al helado. Para llevar a cabo la actividad de programación 00:11:39
seguiremos la misma dinámica que en las sesiones anteriores. Otro consejo si notáis que a vuestro 00:11:46
alumnado le cuesta seguir la secuencia que tiene que hacer el robot es que a medida que la van 00:11:52
haciendo con las tarjetas de comando puedan mover al robot para saber dónde se encuentra en cada 00:11:57
momento y así facilitarles la tarea. La última sesión, la 6, se la dedicaremos al sentido del 00:12:03
tacto. Tendrá una duración de 45 minutos y en ella realizaremos actividades en gran grupo, 00:12:10
en pequeño grupo e individuales. Empezaremos en la zona de asamblea viendo el vídeo educativo 00:12:15
sobre el tacto para posteriormente realizar un diálogo guiado con nuestro alumnado. A 00:12:21
continuación llevaremos a cabo la segunda actividad que será individual y la realizaremos en la zona 00:12:26
de trabajo que consistirá en crear un panel sensorial. Para ello les facilitaremos un cartón 00:12:31
y diferentes materiales con distintas texturas como lija, tela, compones, los cuales deberán 00:12:37
pegar utilizando el pegamento en la tabla. Una vez finalizada nos reuniremos en la zona de asamblea 00:12:44
para interactuar y tocar ese panel sensorial y lanzarles diferentes preguntas para que sean 00:12:50
capaces de identificar si algo es suave, si algo es rugoso y además también les pediremos que nos 00:12:56
digan que sienten al tocar esas texturas o si les recuerdan a algo. De esta forma de nuevo volvemos 00:13:02
a relacionar los sentidos con la memoria y también con las emociones. La siguiente actividad la 00:13:08
realizaremos utilizando el tailwind y el mapa de los cinco sentidos, siguiendo la dinámica de las 00:13:14
sesiones anteriores, identificar el órgano que se vincula a este sentido y el elemento que se 00:13:20
vincula con ese órgano, en este caso sería la mano y el gato. Seguiremos la misma dinámica de reparto 00:13:25
de roles, la misma dinámica de ir indicando qué rol ha de ejecutarse en cada momento, de esta forma 00:13:32
seguramente que ya tenga muchísimo más integrado el uso del mapa y el uso del robot. Para cerrar 00:13:38
esta situación de aprendizaje realizaremos la rutina de pensamiento KWL en la zona de asamblea, 00:13:45
donde le preguntaremos a nuestro alumnado qué sabía antes de realizar las actividades 00:13:50
y qué ha aprendido con la realización de las mismas. 00:13:55
La evaluación de esta situación de aprendizaje se realizará a través de la observación 00:13:59
y para eso utilizaremos como instrumento de evaluación la lista de cotejos. 00:14:03
Ya os facilitamos una serie de ítems que podéis observar en vuestro alumnado 00:14:07
para considerar si han alcanzado o no los objetivos. 00:14:10
Etiquetas:
Código Escuela 4.0_M
Autor/es:
Código Escuela 4.0_Madrid
Subido por:
Ce40 madrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
155
Fecha:
19 de febrero de 2025 - 22:41
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS Código Escuela 4.0
Duración:
14′ 28″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
325.49 MBytes

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