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Lengua I y II Tema 1 Clase 7 20261008 - Resumen de La niña de los fósforos y del texto de Unicef - Contenido educativo

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Subido el 8 de octubre de 2026 por Eduardo M.

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Buenas tardes, esto es una clase de lengua 1 y también lengua 2, de niveles 1 y 2, distancia y presencial. 00:00:00
En esta clase voy a aprovechar el texto de La niña de los fósforos y el de UNICEF, 00:00:07
que están tanto en los apuntes del tema 1 de lengua 1, en la página 7, en nivel 1, y en la página 8, en nivel 2. 00:00:14
He aprovechado lo mismo porque son textos útiles para ambos niveles. 00:00:25
Entonces voy a usar cualquiera de ellos, voy a borrar por ejemplo este, los dejo abiertos y lo primero que teníamos en la página 7 o la página 8, según qué nivel, era una teoría que yo había escrito de mi cosecha, mi conocimiento particular para intentar enseñar a hacer un resumen. 00:00:30
Entonces, en un resumen no hay que copiar literalmente del texto principal. Esto es lo fundamental, porque en la asignatura de lengua, de lengua castellana y literatura, no se puede hacer un resumen como se hace en sociales naturales o en otras asignaturas donde sí se puede subrayar y copiar lo subrayado. 00:00:57
Cuando veo a la gente que está subrayando y luego lo que ha subrayado lo copia a otra hoja, eso no vale. 00:01:22
Puntúa algo, pero no es la manera de hacer un resumen en lengua. 00:01:32
Para hacer un resumen no hay que copiar literalmente, sino leerlo, entenderlo y reelaborarlo al escribir el resumen. 00:01:36
Y hay que dar siempre información general y no detalles. 00:01:43
No se puede copiar y luego también lo más importante es entender el resumen, o sea, entender el texto, porque al entenderlo es cuando uno sabe contar lo que ha leído. Si no lo ha entendido, difícilmente podrá resumirlo. 00:01:46
Y luego no dar detalles, no dar demasiados detalles, sino, como hay que resumir, hay que decir sintéticamente de qué trata, no se entra en todos los pormenores, en los detalles que pueda tener el texto. 00:02:03
Hay que, o conviene, ir extrañando información párrafo a párrafo, es decir, por partes, para que no se nos complique contar todo el texto al escribir, sino que podemos leer un trocito, un párrafo, y pensar en ese párrafo y resumir ese párrafo. 00:02:19
Si resulta complicado resumir todo el texto, podemos ir párrafo a párrafo. Y luego, al escribir, es verdad que no hace falta poner puntos y aparte por cada párrafo porque podemos unir la información de varios. 00:02:44
Al hacer un resumen, hay que hacerlo de forma escueta, pero no demasiado. Es decir, hay que serlo bastante precisos, pero también resumiendo. 00:02:56
O sea, que hay que no pasarse de resumir y tampoco pasarse de dar detalles, que eso es el verdadero arte. Y no añadir opiniones, por supuesto, no hay que añadir opiniones ni nada que no sea lo que dice el texto. 00:03:06
Estamos extrayendo información del texto, no añadiendo información. Y luego, si es un texto que habla en primera persona, si el protagonista de ese texto habla en primera persona, yo salí esta mañana de casa a tal hora y tal y cual, no tenemos que resumirlo como si fuéramos nosotros eso. 00:03:21
No puedes decir yo salí por la mañana de casa pronto, no, hay que decir el protagonista o el personaje del texto salió de casa a tal hora, ¿vale? O sea que no hay que hablar en primera persona. 00:03:40
El tema, ¿qué es el tema? Pues decir de qué trata el texto en muy pocas palabras, lo más esencial de lo que dice. Es como una especie de titular de periódico o un título que le pudiéramos dar al texto, eso es el tema. 00:03:56
Entonces, el tema no debe ocupar más de una línea o una línea y media. A veces basta con cuatro o cinco palabras. Y aquí digo que conviene hacer una construcción nominal, 00:04:07
Es decir, basarse en un nombre, en un sustantivo para hacer un titular, un tema sin verbos, como por ejemplo la necesidad de una buena caligrafía, la alarmante situación del ecosistema en nuestro país. 00:04:24
Aquí no hay verbos, son enunciados que al no tener verbos son muy conceptuales y así es como se transmite mejor la idea del texto, porque los sustantivos representan ideas, los verbos representan acciones, entonces queremos ideas. 00:04:41
La estructura, ¿en qué parte se divide el texto? Entonces, el concepto de estructura es cómo dividir el texto, la división en partes del texto. Entonces, nunca jamás me pongan ustedes en un examen, cuando ahora explique lo que es la estructura externa y lo que es la estructura interna, que ponga yo estructura del texto y me pongan ustedes externa. 00:05:00
No, no es esa la pregunta. Aparte que no es una respuesta a eso. Todos los textos tienen estructura externa e interna y nosotros tenemos que decir cómo es cada una. 00:05:23
Entonces, si os pregunto por la estructura externa, esto quiere decir que cómo está presentado el texto visualmente, cuántos párrafos tiene, o si está en verso, cuántas estrofas y cuántos versos. 00:05:36
Pero de momento no vamos a ver textos en verso, sino en prosa. ¿Cuántos párrafos tiene? Si tiene titular, si es una noticia periódico, si tiene titular, si tiene subtítulo, entonces eso es la estructura externa, cómo se ve por fuera. 00:05:47
Pero la que importa es la interna y esto es el verdadero ejercicio de resumir por partes, que es cómo se divide el texto según de lo que esté tratando. Tenemos que darnos cuenta de cuándo hay un cambio en lo que nos esté contando. 00:06:03
En un texto narrativo, por ejemplo, un texto narrativo se suele dividir en planteamiento, nudo y desenlace. Pero otros textos, como los periodísticos, se pueden dividir en distintos bloques de información que podemos llamar simplemente primera parte, segunda parte, tercera parte y no tiene por qué haber tres. 00:06:18
Entonces, en un texto narrativo, vamos a ver primero un texto narrativo y luego un texto periodístico. Entonces, en un texto narrativo, como un cuento, tendremos planteamiento, nudo y desenlace. 00:06:36
Pero en un texto periodístico o de otro tipo, como pueda ser el texto de una enciclopedia, de un libro, de un libro académico o de una página web, de cualquier cosa, ¿no? 00:06:47
Un texto que no es narrativo, que no es un cuento ni una novela, se divide en introducción, desarrollo, inconclusión o cierre. La conclusión es una recapitulación sobre lo dicho, en conclusión, y se termina con la idea que se ha ido contando a lo largo del texto. 00:07:02
En cambio, cierre es un final que no es exactamente una conclusión, es un final cualquiera. Así hago yo esta distinción para que no pongan siempre conclusión por el mero hecho de que un texto acaba de una cierta manera. 00:07:25
Hay finales de un texto que son una conclusión y otros que simplemente son un cierre o podemos llamarlo también final. Pero ahora lo veremos. Y en esto también podemos llamarlo, como decía aquí en el texto de los apuntes, que puede llamarse también primera parte, segunda parte, tercera parte en los textos periodísticos o de otro tipo. 00:07:41
Bueno, y entonces ahora voy a leer La niña de los fósforos rápidamente porque quizá ya lo hayan leído ustedes, además está presente este texto en los apuntes, luego también lo he sacado aquí aparte en una hoja por las dos caras que estas son las que he dado en clase. 00:08:05
Este documento de solamente dos páginas, una por cada cara, contiene los dos textos que vamos a resumir. La niña de los fósforos y una noticia de UNICEF sobre un informe de niños sin censar. 00:08:26
Entonces, la niña de los fósforos, que está en las páginas 7, 8 y 9, según sea nivel 1 o nivel 2, dice así. 00:08:45
¿Qué frío hacía? Nevaba y comenzaba a oscurecer. Era la última noche del año. Bajo aquel frío y en aquella oscuridad pasaba por la calle una pobre niña, descalza y con la cabeza descubierta. 00:09:00
Verdad es que al salir de su casa llevaba zapatillas, pero ¿de qué le sirvieron? Le venían tan grandes que las perdió al cruzar corriendo la calle para librarse de dos coches que venían a toda velocidad. 00:09:11
Y así la pobrecilla andaba con los desnudos piececitos completamente amoratados por el frío. En un viejo delantal llevaba un puñado de fósforos. En todo el santo día nadie le había comprado nada, ni le había dado un mísero centavo. Volvíase a su casa hambrienta y medio helada. Los copos de nieve caían sobre su largo cabello rubio, cuyos hermosos rizos le cubrían el cuello, pero no estaba ella para presumir. 00:09:21
En un ángulo que formaban dos casas 00:09:44
Se sentó en el suelo y se acurrucó hecha un ovillo 00:09:47
Encogía los piececitos todo lo posible 00:09:49
Pero el frío la iba invadiendo 00:09:52
Y por otra parte no se atrevía a volver a casa 00:09:53
Pues no había vendido ni un fósforo 00:09:56
Ni recogido un triste céntimo 00:09:58
Su padre le pegaría 00:09:59
Además de que en casa hacía frío también 00:10:01
Tenía las manitas casi ateridas de frío 00:10:03
¡Ay! Un fósforo la aliviaría seguramente 00:10:06
Si se atreviese a sacar uno solo del manojo 00:10:09
frotarlo contra la pared y calentarse los dedos y sacó uno rich como chispeó y como quemaba de 00:10:11
una llama clara cálida como una lucecita cuando la resguardó con la mano una luz maravillosa le 00:10:18
pareció a la pequeñuela que estaba sentada junto a una gran estufa de hierro de hierro con pies y 00:10:25
campana de latón la niña largó los pies para calentárselos a su vez pero se extinguió la 00:10:30
llama encendió otras que al arder y proyectar su luz sobre la pared volvió a esta transparente 00:10:35
como si fuese de gasa. Pero en aquel momento se apagó el fósforo, dejando visible tan solo la 00:10:41
gruesa y fría pared. Encendió la niña una tercera cerilla y se encontró sentada debajo de un 00:10:47
hermosísimo árbol de Navidad. Era aún más alto y más bonito que el que viera la última nochebuena 00:10:52
a través de la puerta de cristales en casa del rico comerciante. Frotó una nueva cerilla contra 00:10:58
la pared, se iluminó el espacio inmediato y apareció la anciana abuelita, radiante, dulce y 00:11:04
cariñosa. Abuelita, exclamó la pequeña, llévame contigo. Pero en el ángulo de la casa, la fría 00:11:09
madrugada descubrió la chiquilla, rojas las mejillas y la boca sonriente, muerta, muerta de 00:11:16
frío en la última noche del año viejo. Esto es de Hans Christian Andersen, este escritor de cuentos 00:11:22
danés del siglo XIX, que ha escrito cuentos muy famosos. Bueno, entonces, ¿qué hemos leído? Pues hemos leído un relato, una narración, un cuento sobre una niña, 00:11:30
Sabemos que la protagonista es una niña que es pobre y va deambulando por la calle en la última noche del año, que es Nochevieja. ¿Y a qué se dedica? Pues a vender fósforos. 00:11:46
Por eso el título de la niña de los fósforos, porque es una niña que vende fósforos. Pero lo que va a pasar es que nadie le compra nada, encima está pasando frío, ha perdido las zapatillas, está en unas condiciones lamentables de frío. 00:12:03
Y en vez de volver a casa, volvíase a su casa. Aquí dice que iba a volver a casa hambrienta y medio helada, pero en cierto momento se sentó en el suelo y se acurrucó en vez de volver a casa. 00:12:21
¿Por qué? Porque no se atrevía a volver a casa, esto es muy importante, no estoy subrayando para copiar, estoy subrayando ideas importantes. Entonces voy a decir lo de que llevaba fósforos y que nadie le había comprado nada y que volvía a su casa medio helada. 00:12:46
¿Vale? También voy a dejar este dato de la última noche del año que lo hace más trágico, porque en vez de estar reuniéndose con sus familiares para celebrar el final del año, ¿no? La noche vieja, esta niña está por la calle pasando frío e intentando vender cerillas, ¿vale? Es algo que lo hace más trágico. 00:13:07
Entonces, no se atrevía a volver a casa 00:13:28
Y esto es muy importante, ¿por qué? 00:13:30
Porque no había vendido ni un fósforo 00:13:32
Ni recogido limosna 00:13:35
No había conseguido dinero 00:13:39
Su padre le pegaría 00:13:41
Entonces eso es un dato muy importante 00:13:43
Aparte que en casa hacía filo también 00:13:46
Y piensa que un fósforo la aliviaría 00:13:48
Seguramente, piensa esto 00:13:54
Y sacó uno que intentó calentarse con ellos, como dio una llama clara cuando lo resguardó con la mano, intentó calentarse, le pareció que estaba junto a una gran estufa de hierro. 00:13:56
la niña largó los pies también para calentárselos 00:14:25
pero se extinguió la llama 00:14:28
es decir que esto dura muy poco 00:14:31
entonces aquí va a cambiar el relato 00:14:33
porque va a encender otra 00:14:38
que al arder 00:14:39
y proyectar la luz sobre la pared 00:14:42
volvió a estar transparente como 00:14:46
si fuese de gasa 00:14:48
entonces esto ya son alucinaciones 00:14:51
Empieza la niña con tanto frío que está pasando a delirar, a ver alucinaciones. Encendió una tercera cerilla y se encontró sentada debajo de un hermosísimo árbol de Navidad, que dice que era todavía más bonito que uno que vio, que como el texto está resumido, tenemos todos estos corchetes con puntos suspensivos, son fragmentos del texto que se han omitido para que quepan en esta página. 00:14:54
Entonces el texto es mucho más largo, pero lo han resumido ya, han quitado partes 00:15:23
Entonces no sabemos qué es esto del otro árbol de Navidad que había visto en la última noche buena 00:15:27
Pero el caso es que era muy bonito, pero este que había visto era más bonito aún 00:15:36
Entonces frotó una nueva cerilla y apareció la anciana abuelita 00:15:39
Entonces otra nueva alucinación, y es cuando le dice a la abuelita, llévame contigo 00:15:46
pero esto ya es el último delirio que tiene la niña congelándose, pasando este frío feroz, espantoso 00:15:51
porque al final nos encontramos con esto, que la fría madrugada descubrió a la chiquilla muerta de frío 00:16:02
en la última noche del año viejo, entonces esto no es lo que hay que hacer, solamente es un rayado 00:16:10
para resaltar las ideas importantes. Pero lo que tenemos que ver es que un texto narrativo, como es este caso, 00:16:19
tiene como la estructura interna, voy a borrarlo y voy a ponerlo mejor para que se entienda, 00:16:32
Que la estructura interna de un texto narrativo siempre va a ser planteamiento, también podemos decir introducción, planteamiento, nudo y desenlace. 00:16:46
¿Vale? Entonces, vamos a ver qué es el planteamiento, qué es el nudo y qué es el desenlace. Pues el planteamiento es cuando se presenta a los protagonistas el lugar y el tiempo, ¿no? O sea, el momento en el que está ocurriendo la acción, el espacio, dónde está pasando y quiénes son los protagonistas. 00:17:13
Entonces aquí lo vemos, aquí si lo ponemos ahora en otro color, aquí tenemos qué frío hacía, nevaba y comenzaba, entonces tenemos que la niña que está pasando por la calle, que ha perdido las zapatillas, que no ha conseguido vender nada, entonces todo esto es el planteamiento. 00:17:36
El primer párrafo sería el planteamiento, porque se plantea la historia con los personajes, el espacio y el tiempo, pero a partir de cierto momento, es decir, en el siguiente párrafo, es cuando realmente empieza la acción. 00:18:00
Y aquí tenemos en un ángulo que formaban dos casas, se sentó en el suelo, y aquí es cuando realmente avanza, empieza la acción, importante, porque vamos a ver que va encendiendo cerillas y va a empezar a calentarse y a ver cosas. 00:18:24
Así que voy a ponerlo así de manera sencilla, podríamos hablar, luego comento que puedo dividir el texto de dos maneras. Esto es el nudo, el nudo que también podríamos llamar desarrollo, pero no podemos llamar nudo al desarrollo en los textos periodísticos. 00:18:38
El nudo es para textos narrativos, ¿verdad? Y luego está el desenlace, cómo acaba el cuento, pues aquí está. Pero en el ángulo de la casa, ¿no? La fría madrugada sorprendió a la chiquilla, ¿no? O sea, que aquí es donde aparece que la niña ha muerto de frío. 00:19:05
Entonces esto es el desenlace, ¿vale? Entonces aquí podemos, hemos dividido el texto en tres partes, ¿no? Y nos quedaría decir de qué trata cada una, ¿vale? 00:19:24
Hay un truco que ustedes no sabrán, pero si nos fijamos en los verbos, aquí están en pretérito imperfecto, ¿vale? Hacía, nevaba, comenzaba a oscurecer, ¿vale? Pasaba, ¿vale? 00:19:39
Entonces, no voy a poner todos, pero sí vamos a recordar que estos verbos están en pretérito imperfecto de indicativo, ¿vale? 00:20:01
En cambio, voy a poner ahora otro color y vamos a poner cuando empiezan los verbos en pretérito perfecto simple. Es decir, que aquí tenemos se sentó, se acurrucó, tenemos otro en cogía, pero no le vamos a dar importancia porque cuando vemos verbos en pretérito perfecto simple, 00:20:19
Ahí va, a ver, que me he equivocado. Así, ¿vale? Vemos sacó, dio, ¿vale? Resguardó, le pareció. Entonces, estos verbos, vamos a ponerlos en un color parecido, tienen esta importancia, ¿no? 00:20:49
Estos verbos, ¿vale? Verbos en pretérito perfecto simple. Estos hacen avanzar la acción. Entonces esto es síntoma de que ya estamos en el nudo, ¿vale? 00:21:18
Que aquí teníamos solo verbos en pretérito imperfecto, aquí algún pluscuamperfecto, le había comprado, pero tenemos sobre todo llevaba, estaba, venían, muchos verbos en pretérito imperfecto. 00:21:42
Pero luego cuando aparecen los de pretérito perfecto simple, se sentó, se acurrucó, sacó, resguardó, aquí es cuando realmente empieza el nudo. Entonces esto si lo aprenden ustedes van a tener bastante facilidad para distinguir el planteamiento del nudo. 00:21:57
¿Y qué más hay que decir aquí? Bueno, pues que, a ver, volvemos al texto y yo creo que ya vamos a presentar el resumen que está en los apuntes, porque aquí lo tenemos. 00:22:12
Entonces, el texto resuelto está en los apuntes del tema 1 que tienen ustedes en PDF en el tema 1 del aula virtual. Y dice así, en la última noche del año una niña pobre, hambrienta, mal abrigada y descalza, cuyo medio de vida es vender fósforos, se dirige a su casa sin haber vendido ninguno, soportando el terrible frío. 00:22:28
Pues esto es el primer párrafo. Si decimos, qué frío hacía, nevaba y comenzaba a oscurecer, era la última noche del año. Entonces, aquí he dicho en dos líneas todo lo que ocurre en el planteamiento, en el primer párrafo. 00:22:52
¿Vale? Era la última noche del año, una niña pobre, hambrienta, ¿no? Era pobre porque había una pobre niña descalza y con la cabeza descubierta, entonces eso que vaya sola por ahí por la calle, por la noche, esto ya es un índice revelador de que esta niña es pobre, que está en una familia desestructurada, que no tiene padres que la cuiden y que encima cuando vemos que está vendiendo cerillas ya sabemos que es pobre, ¿no? 00:23:08
Entonces, una niña pobre, hambrienta, ¿no? Porque también dice que está hambrienta. Mala abrigada, porque está con la cabeza descubierta, sin zapatillas, ¿no? Cuyo medio de vida es vender fósforos, que se dedica a vender fósforos, pues lo tenemos aquí también, ¿vale? Se dirige a su casa sin haber vendido ninguno, muy importante. Volvíase a su casa hambrienta y medio helada, ¿vale? Soportando el terrible frío, ¿no? Medio helada. 00:23:34
Y todo eso, y lo dice desde el principio, que hacía mucho frío. Entonces, aquí en dos líneas he dicho todo el primer párrafo. ¿Lo ven? Vale. Bueno, entonces, ¿qué pasa? Va a su casa, pero no llega a su casa. Sin embargo, no se atreve a volver a su casa porque su padre le pegaría por no haber vendido nada. 00:24:01
Y esto es un factor muy importante. ¿Por qué no vuelve a casa? Pues porque de no haber vendido nada, su padre la iba a maltratar, le iba a pegar. Entonces, se refugia en una esquina, dice un ángulo entre dos casas y no sé qué, pero bueno, el caso es que se refugia en una esquina e intenta calentarse encendiendo fósforos, que es lo que dice aquí. 00:24:21
que se intenta calentar encendiendo una cerilla, un fósforo, que le parece que es como una estufa de lo calentito que está, 00:24:44
pero dura muy poco porque se apaga la llama enseguida. 00:24:52
De tanto frío que hacía, empieza a alucinar llegando a ver a su querida abuela, lo que le da un momento de felicidad, ¿vale? 00:24:56
De tanto frío que hacía, empieza a alucinar. Entonces esto pasa en el siguiente párrafo. 00:25:05
De tanto frío que hacía empieza a ver fantasías, empieza a ver que la pared se vuelve transparente, luego ve que está debajo de un árbol de Navidad y luego ve que está junto a su abuela, apareció la anciana abuelita y le dice que la lleve con ella. 00:25:09
Entonces, tanto frío que hacía, empieza a alucinar llegando a ver a su abuelita, lo que le da un momento de felicidad, porque a ella le encanta estar con su abuelita, radiante y cariñosa, radiante, dulce y cariñosa, ¿no?, que es la abuelita, pues ella quiere estar con su abuelita, pero, y aquí ya ponemos el final, a la mañana siguiente la niña aparece muerta con su última sonrisa todavía en el rostro, así que este sería el final del texto. 00:25:25
Esto sería un resumen correcto. Se puede hacer más o menos de otras maneras, pero siempre sin extenderse y sin dar muchos detalles y también sin dejar de decir que la niña muere al final, que eso también lo han hecho muchos. 00:25:49
que dicen que la niña busca amparo, que busca cariño, que una niña que busca cariño, pero eso yo no sé si es que lo han hecho con cha GPT y se lo ha dicho así, pero que sí, que la niña busca cariño está claro, pero lo que pasa es más importante, que se está calentando con fósforos porque pasa frío y que llega a ver a su abuela y se muere de frío con una sonrisa porque creyó ver a su abuela mientras moría. 00:26:05
Pues ha habido gente que no pone eso al final, entonces el texto está, el resumen estaría mal si no decimos que la niña muere de frío, ¿vale? Bueno, entonces, el mejor tema de estos que hay aquí es este, muerte de una niña víctima del maltrato y de la pobreza. 00:26:35
Aquí dejamos dicho por qué muere también. Muerte de una niña víctima del maltrato y de la pobreza. Podríamos decir muerte de una niña vendedora de fósforos víctima del maltrato y de la pobreza y metemos eso de la trágica muerte de una niña pobre o vendedora de fósforos, pero que aquí decimos los conceptos más importantes. 00:26:54
Y la estructura, ¿qué es lo que hemos hecho? La estructura es lo que acabo de decir, el planteamiento, ¿no? Que lo tenemos aquí, ¿vale? Pero en un examen bien hecho no basta con pintarrajear el texto, ¿vale? Sino que hay que escribir así. 00:27:19
Planteamiento, dos puntos. El primer párrafo. Hay que decir de dónde a dónde va la parte que hemos dicho, ¿vale? Primer párrafo. Y hacer un pequeño resumen. En Nochevieja, una niña pobre está pasando frío por la calle mientras intenta vender fósforos, ¿no? Podríamos alargarlo un poco, pero no hace falta. 00:27:37
Nudo o desarrollo, y esto es del segundo al quinto párrafo, hasta que llama a la abuelita 00:27:54
Entonces, segundo párrafo, tercer párrafo y cuarto 00:28:00
¿Vale? Del segundo al quinto, bueno, creo que me salta uno 00:28:05
Uno, dos, tres, sí, pues aquí creo que es un error, es del segundo al cuarto 00:28:10
¿No? Creo que sería el cuarto párrafo 00:28:17
La niña se queda en la calle por miedo a su padre, enciende fósforos y empieza a delirar de frío llegando a ver a su querida abuela. Y el desenlace, que sería el último párrafo, serían las dos últimas líneas con el resumen que hemos hecho aquí, donde la niña amanece muerta por el frío. 00:28:25
Entonces esto sería la estructura 00:28:43
La respuesta a una pregunta de examen 00:28:48
Que diga, elabora la estructura del texto 00:28:51
Consiste en hacer esto 00:28:54
Planteamiento, el primer párrafo 00:28:56
O los párrafos que sean, o las líneas que sean 00:28:58
Nocheviaja, una niña pobre está pasando frío por la calle 00:29:00
Nudo, de dónde a dónde va 00:29:03
Y luego la niña se queda en la calle por miedo a su padre 00:29:06
Enciende fósforos y empieza a delirar de frío 00:29:09
Llegando a ver a su querida abuela 00:29:11
Esto sería el resumen del nudo. Y luego el desenlace donde vemos que la niña amanece muerta por el frío o que de madrugada la niña está ya muerta de frío o lo que sea. Entonces, esto es el ejercicio de resumen, tema y estructura de la niña de los fósforos. 00:29:12
¿Vale? Lo tienen aquí. Bueno, entonces vamos ahora con el otro. El siguiente texto aquí en los apuntes no está, sino que lo doy en clase y a ustedes de distancia se lo puedo enviar por correo. 00:29:36
Es este de UNICEF denuncia que existen 50 millones de niños sin censar, que ya no es un texto narrativo, sino periodístico. Aquí lo que tenemos es este recorte que procede del periódico La Vanguardia del año 2005, donde dice que UNICEF denuncia que existen 50 millones de niños sin censar, que ese es el titular. 00:29:54
luego un subtítulo que dice 00:30:17
el informe Estado Mundial de la Infancia 2006 00:30:21
expone que hay millones de niños excluidos e invisibles 00:30:23
que viven en situaciones infrahumanas 00:30:26
y a continuación ya estaría el cuerpo de la noticia 00:30:28
que sería el texto en letra más pequeña que dice así 00:30:31
más de la mitad de los nacimientos que se producen cada año 00:30:34
en los países en vías de desarrollo sin incluir China 00:30:37
no se inscriben en ningún registro 00:30:39
esta falta de identidad provoca la invisibilidad y la exclusión 00:30:42
afirma Víctor Solerza, la representante de UNICEF, durante la presentación del informe Estado Mundial de la Infancia 2006. 00:30:45
El informe, subtitulado Excluidos e Invisibles, denuncia que los niños que carecen de certificado de nacimiento 00:30:52
no aparecen en las estadísticas oficiales y sin una identidad oficial, 00:30:58
las autoridades del país no les garantizan ni educación ni atención sanitaria. Son fantasmas. 00:31:02
Para millones de niños, la causa principal de su invisibilidad es la vulneración de su derecho a la protección, 00:31:07
tanto por parte de su núcleo familiar como del Estado. 00:31:12
lo que deriva la mayoría de las veces en explotación. 00:31:15
Según el informe, cerca de 8,4 millones de niños padecen las peores formas de trabajo infantil, 00:31:18
2 millones están sometidos a la explotación sexual y sufren sistemáticamente actos de violencia. 00:31:24
Los datos del informe revelan también que cada año 1,2 millones de menores son víctimas del tráfico de personas 00:31:28
y se convierten en simples mercancías. 00:31:35
Las causas fundamentales de esta situación son la pobreza, la gestión eficiente de los asuntos públicos, 00:31:37
los conflictos armados y el SIDA. 00:31:42
Vale, pues aquí lo primero es corregir una errata, un error de redacción del que ha escrito el texto porque aquí ha confundido causa con consecuencia. 00:31:44
Para millones de niños no es la causa principal de su invisibilidad, no. Aquí hay que poner la consecuencia. La consecuencia principal de su invisibilidad es la vulneración de su derecho a la protección. 00:31:56
Es decir, que al no estar registrados esos niños, como no están registrados, se les explota, ¿verdad? O sea, que la explotación infantil no es la causa, sino la consecuencia de no estar registrados, porque ese niño, como no existe, se puede hacer lo que se quiera, ¿no? 00:32:13
Porque no está registrado, no puede ir al hospital, no puede ir al médico, no tiene educación, no tiene nada. Es así que sean consecuencias estas explotaciones de los niños del hecho de no estar registrados, de no tener partidas de nacimiento, de no tener un documento de identidad de estos niños. 00:32:35
¿Vale? Entonces esto es. Bueno, entonces yo este lo tengo ya resuelto en esta imagen. Tenemos que hacer resumen tema y estructura, pero aquí en azul he puesto la estructura externa. 00:32:54
La estructura externa es lo que voy a resaltar aquí. No, que no me deja, porque esto no lo nota. Voy a borrar aquí. 00:33:10
Pero lo que está en color azul es la estructura externa. La estructura externa consiste en dividir el texto en titular, subtítulo y cuerpo de la noticia. 00:33:23
¿Lo ven? Entonces el titular es UNICEF denuncia que existen 50 millones de niños sin censar. En un periódico esto se llama titular, no título. La gente me pone título, vale, sí, es un título, pero que en los periódicos se dice titular al título. 00:33:52
Y luego el subtítulo, que no sea un subtitular sino un subtítulo, es lo que viene en letra grande pero un poco más pequeña que el titular, que nos aclara la información del titular. El informe Estado Mundial de la Infancia 2006 expone que hay millones de niños excluidos e invisibles que viven en situaciones infrahumanas. Esto es el subtítulo. 00:34:17
Y todo lo demás, esto es el cuerpo de la noticia. Voy a quitar aquí lo de estructura externa para que no nos confunda. El cuerpo de la noticia es todo lo que está en letra pequeña. 00:34:38
¿No? Pero el primer párrafo del cuerpo de la noticia se llama entradilla. Entonces esto que pone aquí, entradilla, es el primer párrafo que es muy importante porque nos da la información más relevante, más importante del texto, de la noticia. 00:34:56
Entonces todo esto es el cuerpo de noticia 00:35:17
Y la estructura interna 00:35:20
Que es la que nos interesa 00:35:23
Es dividir el texto 00:35:24
Como hemos dicho 00:35:27
Como la niña de los fósforos 00:35:27
En introducción, desarrollo, conclusión 00:35:30
O primera parte, segunda parte 00:35:33
Cómo podemos llamar a las partes del texto 00:35:36
Según lo que estén diciendo 00:35:38
Entonces esto sería hacer la estructura interna 00:35:40
El primer párrafo sería la primera parte 00:35:43
El segundo párrafo, la segunda. Aquí es que coincide que está dividido en párrafos y cada párrafo es una parte, pero podría no ser así. 00:35:46
¿Cómo podemos resumir esto? Pues el texto trata de la grave situación de los millones de niños que no están censados en los registros de los países en vías de desarrollo, siendo los datos desvelados por un informe de UNICEF. 00:35:57
Y aquí me ventilo casi toda esta columna, más o menos. Es la entradilla, el primer párrafo, y luego un poco más que dice por aquí sobre los niños. 00:36:10
Entonces, esto es lo que dice el primer párrafo. Pero a continuación nos habla de que la pobreza y la mala gestión de sus países son el motivo, las causas de que se dé esta situación de niños sin censar, de niños sin registro. 00:36:22
Entonces, esto se debe a la pobreza y mala gestión de sus países en los que ni el gobierno ni las familias se ocupan de darles a los niños condiciones dignas de vida. Esto realmente aquí lo tendría que haber dicho de otra manera, los niños condiciones de vida digna realmente, pero bueno, se entiende, condiciones de vida digna. 00:36:49
Y también me dijo un alumno que meter aquí las familias no queda tan bien porque cuando estamos hablando de la pobreza y la mala gestión de sus países tendríamos que acusar al gobierno y luego en otro lugar acusamos a las familias. 00:37:10
porque aquí lo dice que las familias, o sea, que son vulnerados los niños tanto por el Estado como por el núcleo familiar, que lo pone aquí en este párrafo. 00:37:31
Entonces, como que podríamos haber hecho otra frase para decir que sus familias tampoco se ocupan de ellos. 00:37:43
Y en muchos casos estos niños están expuestos a la violencia y a explotaciones de todo tipo, es todo lo que dice a partir de aquí, 00:37:51
Lo que deriva en explotación. Según el informe, cerca de 8,4 millones padecen las feroces formas y tal y cual. Entonces, todo eso, hasta el último párrafo, sería lo que digo aquí, que estos niños están expuestos a violencia y explotaciones de todo tipo. 00:37:58
El tema podría ser algo así, no decir solamente los niños sin censar, sino la preocupante situación de los millones de niños sin censar 00:38:15
Tenemos que enfatizar que son muchísimos, entonces viene bien decir los millones de niños sin censar en el mundo 00:38:25
La grave situación, podemos decir la trágica situación de los millones de niños sin censar en el mundo 00:38:33
Y en los países en vías de desarrollo en concreto, que no hace falta decirlo porque se supone ya de por sí, porque en países del mundo económicamente más avanzado respecto a los demás, no hay niño sin censar. 00:38:44
Es decir, todo niño que nace enseguida está registrado. Eso es cuando no hay buenos hospitales, no hay oficinas de registro, no hay policía y no hay nada. Entonces, esos niños que nacen son prácticamente como animales que no se controlan. 00:39:03
Entonces no hace falta decir lo de los países pobres o países en vías de desarrollo. La grave situación de los millones de niños sin censar sería el tema. 00:39:22
La estructura, pues en este caso, como no es un cuento, la estructura de los textos periodísticos va a ser así. Estructura de los textos periodísticos. 00:39:34
Y lo podemos hacer como lo he hecho aquí, como primera parte, segunda parte, tercera, cuarta, segunda parte. Hacerlo así por partes numeradas o bien introducción, desarrollo y conclusión o cierre. 00:39:51
¿Vale? Entonces esto sería lo que podríamos hacer aquí también 00:40:18
Y lo voy a hacer, porque aquí lo tengo hecho con primera, segunda, tercera y cuarta 00:40:29
Pero ahora veremos la diferencia y cómo se puede hacer con introducción, desarrollo y cierre 00:40:33
Entonces, la primera parte va a ser el primer párrafo 00:40:38
Que es una introducción al tema 00:40:44
Hay millones de niños sin censar 00:40:45
¿Vale? Lo pone aquí 00:40:47
Más de la mitad de los nacimientos que se producen cada año en los países en vías de desarrollo 00:40:48
sin incluir China, no se escriben en ningún registro. Entonces, más de la mitad de los nacimientos que se producen en los países que están en vías de desarrollo, 00:40:52
eso es que son muchos millones de niños. Dicen que en el titular que son 50 millones, pues sí, que son muchos millones de niños los que nacen y no están registrados. 00:41:02
Segunda parte, que va a ser el segundo párrafo. UNICEF denuncia esta situación mediante un informe. 00:41:13
Entonces, UNICEF, que habla a través de este representante, Víctor Soler Sala, denuncia esta situación mediante un informe. 00:41:24
Ha publicado un informe llamado Estado Mundial de la Infancia 2006, subtitulado Excluidos Invisibles, que dice que hay millones de niños sin censar. Tercer párrafo, consecuencias que implica esta situación, que va a ser la de explotación infantil, maltrato. 00:41:36
Estas consecuencias aparecen aquí en el tercer párrafo, lo de para millones de niños, la consecuencia principal de su invisibilidad 00:41:56
O sea que desde aquí, desde este párrafo, este va a ser el tercer punto, el de las consecuencias que implica esta situación 00:42:04
En explotación infantil, maltrato, y acaba aquí este párrafo con este punto y aparte donde pone simples mercancías 00:42:14
Y queda un párrafo más que es el de las causas. Cuarta parte, el cuarto párrafo. Causas que originan esta falta de atención a los niños, que son estas que dice aquí. Las causas fundamentales de esta situación son la pobreza, la gestión deficiente de los asuntos públicos, los conflictos armados y el SIDA. 00:42:22
¿Vale? Entonces aquí estaría la estructura hecha de esta manera sencilla, diciendo primera, segunda, tercera y cuarta parte, diciendo qué párrafo es cada una y con un breve resumen de cada una. 00:42:39
Ahora bien, yo había dicho que haría introducción, desarrollo y conclusión. Entonces, si queremos hacer en tres partes, como se suele hacer en los textos de todo tipo, que se suelen dividir en tres partes, introducción, desarrollo y cierre, 00:42:50
O planteamiento, nudo y desenlace si es un cuento o un texto narrativo. Podremos decir igualmente que el primer párrafo que es la entradilla, esto sería la introducción, ¿vale? 00:43:10
El desarrollo sería todo esto que hay, los dos párrafos grandes, el párrafo 2 y el párrafo 3, ¿no? Que llega hasta mercancías, ¿vale? Entonces, hasta aquí, ¿vale? Todo esto hasta aquí, esto sería el, lo pongo aquí abajo, ¿no? Hasta aquí el desarrollo. 00:43:24
Y, por último, el párrafo 4, esto sería el cierre, ¿vale? Esto sería el cierre, que no voy a decir conclusión porque aquí lo que dice que son causas, que la causan todo esto, ¿no? Entonces, no hace una recapitulación de todo lo dicho haciendo un resumen final, que eso sería más bien una conclusión, ¿no? 00:43:53
Bueno, entonces, introducción, desarrollo y cierre. ¿Qué pasa? Que el desarrollo tendríamos que decir las dos partes, o sea, que esto sería la introducción, esto sería el desarrollo y esto sería el cierre, ¿vale? De manera que sería igual. 00:44:17
Y en el desarrollo hay que decir ambas cosas. Unicef denuncia esta situación mediante un informe y explica las consecuencias que implica esta situación. Explotación infantil, maltrato, tráfico de personas. Explica las consecuencias que implica esta situación. 00:44:38
Y el cuarto párrafo sería esto de las causas que originan esta falta de atención a los niños, que son la pobreza, la gestión deficiente, etc. Pues nada, esto ha sido todo, estos dos resúmenes, el de la niña de los fósforos y el del texto de UNICEF, y tengo que parar ya la grabación porque se acaba la clase. Muchas gracias y nos vemos el próximo día. 00:45:03
Idioma/s:
es
Materias:
Lengua
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  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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Fecha:
8 de octubre de 2026 - 17:36
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
45′ 26″
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