EVIDENCIA AREA 5. BELÉN PÉREZ | Mediateca de EducaMadrid

Evidencia 5 empoderamiento del alumno voy a enseñar de un grupo de segundo de 00:00:03

la ESO de tecnología y digitalización la unidad de mecanismos 00:00:10

en la que tengo una selección de actividades en aula virtual porque 00:00:16

nosotros trabajamos mucho en el taller y en el aula materia con lo cual esto es 00:00:21

un apoyo pero de las tres clases semanales que tenemos pues una es en 00:00:26

aula de informática y las otras dos son en el aula tradicional y en el taller, con lo 00:00:32

cual eso ya aporta muchísima diversidad de atención a los distintos sectores educativos 00:00:41

y de aprendizaje. La actividad uno que fue de scaffolding, de ponernos en contacto con 00:00:45

el vocabulario básico de la unidad, consistió en esto, un mapa de contenido en el que ellos 00:00:53

veían las imágenes de... están ahí descargados... en el que ellos pudieron ver las imágenes 00:01:00

de lo que vamos a estudiar, ¿no? que es que... se abrirá algún día de estos porque lo 00:01:09

tengo muy lleno de cosas... e inmediatamente nos poníamos a trabajar con el contenido 00:01:14

de esa sesión, que era ir memorizando, vamos, tomando contacto con el vocabulario, esto 00:01:26

está en español solamente, para que se haga una idea de la estructura básica, porque 00:01:33

lo que yo les estaba pidiendo es que hicieran algo similar, pero en español, entonces yo 00:01:38

les daba aquí la lista de vocabularios, aquí el mapa de contenido este que acabamos de 00:01:42

ver, nosotros en clase aprendimos el vocabulario jugando un cajut, que, bueno, claro, este 00:01:47

se lo puse yo para repasar, pero este mismo Cajut lo jugué yo en clase dos veces para 00:01:55

que fueran memorizando y quedándose con las palabras. Entonces, los siento mezclados a 00:02:01

los de sección y programa porque la asignatura es en inglés, pero obviamente no tienen la 00:02:05

misma capacidad. Bueno, no voy a abrir el Cajut porque esto se lleva mucho tiempo, pero 00:02:10

vamos, que lo tengo aquí programado para corregirlo yo después y en la unidad, pues 00:02:15

El día de clase lo enseñé yo tal cual, es que me va muy lento. 00:02:21

La tarea 2 fue un contenido general de la materia, pero lo que quería enseñar realmente, 00:02:25

por ejemplo, este es el trabajo, aquí les pongo unos vídeos para que ellos puedan ver sugerencias 00:02:34

para diseñar lo que van a ellos a gestionar. 00:02:39

Aquí hay unos vídeos en los que ellos pueden ver ideas para luego elegir qué van a construir en grupos, 00:02:42

ellos hacen su boceto y lo construyen. La que quería enseñar como una evidencia para el área 5 sería esta de la animación, 00:02:49

donde tengo puesto un acordeón donde les voy a contar toda la teoría que en la actividad 1 tenían de una manera plana 00:02:58

y que han trabajado de manera visual e interactiva con el cajut y que lo van a repasar en casa, con el cajut en casa. 00:03:06

que bueno, ya sé que no se deben de ver eso online 00:03:13

pero me están faltando dos sistemáticamente 00:03:16

están en riesgo de absentismo 00:03:18

y entonces para asegurarme de que no se quedan descolgados 00:03:21

por lo que yo haga, pues se lo he mandado así 00:03:23

entonces aquí les pido que abran este Tinkercad 00:03:26

tenemos la sesión de clase creada 00:03:30

y en la sesión anterior cuando estuvieron en Francia 00:03:32

a la mitad de la clase, pues ellos se unen a su clase 00:03:34

y van a crear las posiciones de las distintas imágenes, 00:03:37

tienen que crear entre 4 y 10 imágenes 00:03:46

y luego lo van a subir a este GIF Animator 00:03:48

para que gestione una imagen animada del tipo de esto, de la vía y la manívera. 00:03:51

Entonces ellos tienen que elegir cuál van a crear 00:03:56

viendo en el acordeón y aquí ellos pueden elegir, 00:03:59

eligiendo con los derechos de uso 00:04:06

un Creative Commons, una licencia tal 00:04:12

a los que se les complique mucho la creación con Tinkercad 00:04:15

les voy a decir que pueden hacer capturas de pantalla 00:04:19

pero que tienen que venir aquí a asegurarse 00:04:22

de que no tienen licencia comercial 00:04:24

que es un Creative Commons 00:04:27

y pueden subirlas de manera rápida 00:04:30

entonces el producto final es ese GIF animado 00:04:33

En otras tareas, tengo tareas secuenciales como por ejemplo esta, que esta es de electricidad, en la que ellos van eligiendo el itinerario 00:04:38

Entonces tienen tareas obligatorias dentro de la narrativa de este Mr. Bob que se ha perdido, que tienen que encontrar su casa 00:04:46

Entonces son cuatro escenarios en los que tienen que ir buscando 00:04:52

Entonces viene por aquí y tienen que hacer obligatoriamente las tareas B y C, que son las que llevan el contenido para ir aprendiéndolas 00:04:54

y estas dos que son de ampliación y de repaso 00:05:02

y nada, pues van pinchando en cada una de ellas 00:05:05

y les van mandando al correspondiente 00:05:07

es que no me quiero enrollar porque son solo 4 minutos 00:05:10

igual me los he comido ya 00:05:13

no sé cuánto tiempo llevo, voy a comprobarlo 00:05:15

y bueno, en esencia esta es la cosa 00:05:18

tenemos entonces también una tarea de poleas 00:05:24

que tiene un vídeo 00:05:29

igual con la idea de que los que no están viniendo puedan seguir la explicación en casa 00:05:30

que tienen que hacer un filling de blanks y que lo tienen que subir a la aula virtual 00:05:35

y luego hay otra tarea intermedia de palancas 00:05:39

que es la tarea 2, que es muy sencilla 00:05:44

en la que vamos a utilizar un simulator del PET 00:05:46

y esto es guiado en clase 00:05:50

y entonces van a ir jugando y van a tener que hacer una serie de capturas de pantalla 00:05:54

subirlas a un documento que puede ser un in-place o puede ser un documento de texto según lo que más les guste 00:05:59

y lo tienen que subir. Pero vamos, que esto lo hacen en clase conmigo y aquí en general no tienen dudas. 00:06:05

Y lo interesante de todo esto es que las palancas, por ejemplo, las estamos aplicando también en el huerto. 00:06:11

Estamos haciendo una actividad de renaturalización de los espacios comunes, del recreo y demás. 00:06:18

Entonces estamos plantando árboles, estamos cavando una charca. 00:06:24

Entonces, las palancas las estamos trabajando también ahí. 00:06:27

Todo este tema de grado 1, de grado 2, pues es que lo estamos usando, ¿no? 00:06:30

Con el carrito, dónde se apoya, cuál es el fulcro, todas estas cosas, 00:06:33

las están viendo accionadas en la vida real, en el taller, manipulándola y construyéndola, 00:06:37

y luego simuladas con el ordenador, con lo cual todas las necesidades están atendidas. 00:06:43

Y aunque las tareas en inglés, pues la verdad que hago bastante Spanglish, 00:06:47

y luego también soy muy gráfica, con lo cual entre los dibujos, las imágenes, 00:06:51

y demás, pues todo está claro. Así que yo creo que con esto está cubierta la tarea 5. 00:06:56

EVIDENCIA AREA 5. BELÉN PÉREZ - Contenido educativo

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