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Tarea 6 Curso competencia digital docente A2 - Contenido educativo

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Subido el 22 de junio de 2023 por Haridian M.

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Vídeo sobre las tareas 3, 4 y 5.

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Buenas tardes, mi infografía describe el proceso que vamos a llevar a cabo para plantear esta unidad acerca del blues. 00:00:04
En la primera parte, donde pone empezamos, describimos que vamos a tratar el blues desde dos campos diferentes. 00:00:14
Por un lado, aprender a improvisar con los instrumentos en un blues de 12 compases 00:00:23
y por otro, un apartado más de investigación acerca de los músicos y el contexto. 00:00:27
Para el trabajo de investigación se propone un trabajo en equipo en grupos de tres personas. 00:00:32
En el paso número 3 la infografía nos detalla los contenidos que se van a trabajar en el apartado de improvisación. 00:00:37
En el paso 4 lo que se haya investigado acerca de los músicos y el contexto será expuesto en un mural, ya sea físico en la clase o bien utilizando las nuevas tecnologías. 00:00:46
En el paso número 5 se propone una serie de vídeos en los que se reforzarán los contenidos trabajados en la clase y en el número 6 se planteará un listado en el cual los alumnos podrán buscar la información. 00:01:01
Para evaluar la unidad, tal como se describía en la tarea 4, hemos dividido la evaluación en tres partes y en cada una de esas partes tenemos una actividad H5P. 00:01:19
La primera es un dictado en el cual se escuchan una serie de notas y los alumnos deben responder qué notas son las que se escuchan. 00:01:34
Ellos deben describir el nombre de las notas. 00:01:41
En la segunda actividad se proponen unas fichas con unas imágenes de unas notas 00:01:50
y tienen que intentar descubrir si entre esas notas hay una distancia de tono o de semitono. 00:01:58
Voltean la ficha, al voltear la ficha aparece la respuesta correcta. 00:02:05
Y una última que comprende una serie de preguntas de distinto carácter. 00:02:09
La primera es una pregunta con respuesta múltiple. 00:02:20
Luego tenemos otra pregunta de rellenar los huecos, una pregunta de verdadero o falso, 00:02:24
otra pregunta de respuesta múltiple y al menos hay unas cuatro más de respuestas múltiples. 00:02:31
Por último, mediante esta ficha interactiva, los alumnos podrán ir realizando las actividades indistintamente de su ritmo de aprendizaje. 00:02:40
En una primera parte, en el inicio, cuando pinchamos en él, nos lleva a una página en la que aparecen las instrucciones. 00:02:53
para el seguimiento de las actividades que se proponen en el cuadro interactivo 00:03:05
al pinchar en las instrucciones 00:03:12
en el inicio tenemos las instrucciones 00:03:14
con los cuatro pasos que deben de seguir 00:03:16
en primer lugar seleccionar la actividad pinchando el texto 00:03:19
y señalando que es obligatorio realizar las tres primeras 00:03:22
en segundo lugar si tiene dudas sobre cómo hacer la actividad 2 00:03:26
que es la de improvisación 00:03:30
se pincha en repostaje que es donde tenemos el video 00:03:31
explicativo de cómo improvisar y los elementos que utilizamos para improvisar en el blues. 00:03:34
En el punto 3, para saber algo más, para aquellos alumnos que necesiten un poco más de información 00:03:40
o requieran ampliación de conocimientos, se propone el vídeo que hemos señalado en el cuadro. 00:03:46
Y por último, la meta, que simplemente es responder un cuestionario para saber que los objetivos se han cumplido. 00:03:54
Luego tenemos en el centro de la ficha tres imágenes y tres actividades. 00:04:04
La primera actividad es una presentación en la cual los alumnos deben ir viendo el contexto 00:04:11
y la situación en la que se desarrolló el blues en Norteamérica. 00:04:21
En segundo lugar tendrán una actividad en la que los alumnos deben improvisar sobre un baking track sacado del YouTube 00:04:27
Al abrir la segunda actividad se muestra un video de YouTube con un baking track en blues 00:05:05
En el cual se da la claqueta, aparecen los acordes con los cuales los alumnos pueden improvisar en casa 00:05:11
La tercera actividad es una ficha teórica en la cual los alumnos deben demostrar que han adquirido los conocimientos 00:05:18
La plantilla número 3 nos abre un Leaf Worksheet en el cual los alumnos pueden ir respondiendo a una serie de preguntas bastante sencillas acerca del Blues, de sus letras, de lo que es la llamada nota Blues, cómo es la escala Blues, qué grados son los que se utilizan, etc. 00:05:28
Si el resultado de esta actividad no fuera fructífero, podrían intentar ampliar sus conocimientos mediante la actividad de repostaje, en la cual se explica prácticamente de cero las herramientas de improvisación para la actividad número 2. 00:05:51
Y en un vídeo aparte, en el que pone algo más, para aquellos alumnos que requieran o que quieran ampliar un poco más de conocimientos acerca de cómo improvisar, se les ha colgado un vídeo para enriquecer sus improvisaciones. 00:06:11
El último paso de este cuadro interactivo, aquí descrito como meta, es una ficha teórica en la cual los alumnos deben de completar para demostrar que los conocimientos han sido adquiridos. 00:06:26
Autor/es:
Haridián Morín Montesdeoca
Subido por:
Haridian M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
32
Fecha:
22 de junio de 2023 - 19:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONS.PROF.DE MUSICA DE ALCALA DE HENARES
Duración:
06′ 45″
Relación de aspecto:
17:9 Es más ancho pero igual de alto que 16:9 (1.77:1). Se utiliza en algunas resoluciones, como por ejemplo: 2K, 4K y 8K.
Resolución:
1920x1008 píxeles
Tamaño:
243.13 MBytes

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