LMS Aula Virtual LyL - Contenido educativo
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Se muestra aula virtual, con alumnos matriculados y calificados; con bloques de unidades temporalizadas por evaluaciones, con diferentes elementos usados para la calificación; autoevaluación, coevaluación y evaluación de la práctica docente.
Buenos días, soy Silvia Jiménez, profesora de secundaria. Voy a entrar en mi curso en
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la plataforma del aula virtual. Se corresponde con el nivel de segundo de
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la ESO en la asignatura de lengua castellana y literatura. En primer lugar,
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muestro que están matriculados los grupos de alumnos con los que he
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trabajado durante el presente curso. La herramienta usada para calificar ha sido
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el calificador del aula virtual de Moodle, como muestro aquí con las
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calificaciones relativas a la primera evaluación. El acceso de los alumnos se
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les facilita en el apartado de usuario con su correo de Educamadrid y la
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contraseña la elige cada alumno. En segundo lugar, podemos ver que el curso
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se ha estructurado en 12 unidades didácticas. También hay una unidad cero
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y algunas secciones transversales o de recorrido genérico que están dispuestas
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según la temporalización de recogida de datos para facilitar la navegación de
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los alumnos por los contenidos. Volviendo a la unidad cero, podemos ver que aquí
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se han colgado diferentes actividades relacionadas con los días de
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celebración. Previo a esta sección, tenemos una de
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informaciones importantes para todo el curso y otra de lecturas, dado que
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desempeña una parte imprescindible en el currículo de la asignatura. En esta
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sección de informaciones importantes he colgado la día didáctica de la asignatura,
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en la que se explica que la materia tiene cuatro bloques para estructurar
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los contenidos. Aparece también el material didáctico, los criterios de
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evaluación y calificación y la temporalización de todos los contenidos.
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Dentro de este apartado también he colgado algunas indicaciones de inicio
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de curso, dentro de las que sugiero el uso del navegador DataCode por
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privacidad y seguridad. Hay igualmente otros recursos genéricos de la
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asignatura, como indicaciones para un resumen o un apartado específico de
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ortografía. Todas las unidades didácticas las he dividido en dos
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apartados, contenidos y evaluación. En contenidos incluyo material de refuerzo
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y de ampliación o aclaraciones al libro de texto y en evaluación incluyo
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ejercicios diferentes al libro de texto o estructurados en tareas y también algún
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cuestionario. Voy a pasar a mostrar algunos instrumentos de evaluación
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utilizados, por ejemplo, en las lecturas, este cuestionario en la lectura de la
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segunda evaluación. También he usado el recurso denominado H5P en
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algunas unidades, por ejemplo, en este caso lo que se pedía era una
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grabación de audio para crear un texto argumentativo con el tema que se ve en
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pantalla y en este otro caso pues se trata de un vídeo interactivo en el que
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se introducen preguntas de comprensión, como este, entre la realidad a lo largo del
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vídeo. Voy a mostrar algunos otros contenidos
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digitales creados, como por ejemplo, infografías para el día de la
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celebración del Día de la Mujer, así tenemos esta o esta otra, para
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ejemplificar cómo debían trabajar los alumnos. También he realizado algunos
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esquemas como este de la oración en la unidad 5 y he introducido paquetes
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SCORM como en el caso de la unidad 7, este paquete del género narrativo.
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Igualmente, en el caso de la unidad 8, realicé una infografía interactiva para
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mostrar este contenido a los alumnos que pudieran tener todo dentro de la
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imagen o en el caso de la unidad 9, pues unidad 9, unidad 8 y algunas otras, he
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creado específicamente presentaciones de contenido como esta para que los
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alumnos puedan descargarla en pdf y trabajarla en casa.
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Además de esto, puedo mostrar algunos contenidos digitales subidos por los
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alumnos, por ejemplo, en el caso del apartado de poesía en vacaciones, los alumnos
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debían realizar un trabajo en grupos de tres a través de aprendizaje
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colaborativo. Elaboraron un vídeo final con tres secciones, la contextualización
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de un poema, la lectura y la explicación de los recursos literarios fundamentales.
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Se realizó covaluación y se enviaron los mejores trabajos al centro de día de
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mayores para celebrar el día de la poesía. Así tenemos este ejemplo, el poema de
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Lope de Vega titulado En las mañanicas. En el caso de la exposición oral en
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grupo relacionada con las virtudes de cada uno de los alumnos, pues también
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ellos podían apoyarse con diferentes herramientas. Algunos alumnos utilizaron
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una infografía, como en este caso, o una presentación, como en este otro caso.
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Voy a mostrar ahora las dos insignias que he creado como refuerzo positivo para los
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alumnos, así como las adaptaciones de la lectura de la segunda evaluación, siendo
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modificada para el alumno TEA y con audiolibro para el alumno con
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dificultades auditivas. Igualmente añadí subtítulos a varios vídeos para facilitar
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la accesibilidad. Por último voy a hacer referencia y voy a mostrar que en cada
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una de las tres evaluaciones se han incluido dos encuestas, una de
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autoevaluación para realizar por cada alumno sobre su rendimiento en dicha
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evaluación y otra relacionada con la valoración de la práctica docente.
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Muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Silvia Jim
- Subido por:
- Silvia J.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 27 de julio de 2023 - 18:34
- Visibilidad:
- Clave
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
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