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Video Creación, modificación y uso de contenidos educativos digitales - Contenido educativo

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Subido el 5 de febrero de 2024 por Maria V.

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Creación, modificación y uso de contenidos digitales y estrategias de aprendizaje.

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En primer lugar, para explicar las estrategias que suelo llevar a cabo en las clases para 00:00:00
implicar al alumnado en el aprendizaje, pues son variadas. 00:00:09
En primer lugar, lo primero es el hacer que haya una implicación activa del alumno y 00:00:15
para eso, pues cuando mayor es su actividad y más la comparte, pues mayor es el aprendizaje. 00:00:22
Entonces, yo creo que lo más importante en primer lugar y según lo que hemos estado 00:00:28
viendo durante el curso, pues es activar la curiosidad del alumno para aumentar su grado 00:00:33
de motivación y para eso, pues yo por ejemplo utilizo simplemente enmarcar claramente el 00:00:39
propósito de una actividad, es decir, el objetivo de esa actividad y lo que vamos a descubrir 00:00:47
o investigar o aprender que nos pueda servir. 00:00:54
En primer lugar, yo creo que lo más importante en primer lugar es que el alumno se sienta 00:00:58
en la misma situación que el alumnado en ese ejercicio. 00:01:03
Para eso, pues se plantean problemas relevantes y además, pues se focalizan en el proceso, 00:01:06
en lo más importante del proceso, evitando otras distracciones que pueden hacernos, salirnos 00:01:12
de la línea principal. 00:01:19
También, pues intento dar retroalimentación, feedback desde los primeros momentos, pero 00:01:22
siempre que pueda tener en cuenta el objetivo de la actividad. 00:01:28
Entonces, yo creo que es por eso que, lógicamente, yo creo que el alumno en primer lugar es importante 00:01:30
enmarcar claramente el propósito de la curiosidad del alumnado, que es saber cuáles son las 00:01:34
cosas que tiene que tener en cuenta esta actividad. 00:01:38
Entonces, a veces yo por ejemplo, cuando me estoy presentando al clasificador, por ejemplo, 00:01:40
si todo está bien, pues me voy a preguntar o si todo va bien con mi chica, que no sé 00:01:43
si eso lo puede ocurrir. 00:01:48
En primer lugar, yo creo que es importante tener en cuenta el objetivo de la actividad 00:01:49
que necesitan. 00:01:56
Si les planteas una situación, problema. 00:01:58
Por ejemplo, en mi caso utilizo presentaciones como esta en las que lanzo una pregunta que puede ser verdadera o puede ser falsa 00:02:01
y ellos tienen que investigar acerca de si eso es cierto para que luego tenga unas consecuencias beneficiosas en su propio desarrollo y en su vida. 00:02:11
Como darles unas causas de posibles enfermedades, este es el caso de uno de los proyectos. 00:02:22
Y además planteo, por ejemplo, en una enfermedad como la tosoplasmosis, si lo que estoy diciendo en ese PowerPoint o en esa presentación es verdad. 00:02:29
Pues si esa afirmación la pueden confirmar o no y dar alguna explicación científica de las causas o de las consecuencias de cada una. 00:02:39
Además utilizo para motivarles o también para facilitar el aprendizaje mediante estímulos visuales una presentación en la que ellos pueden leer las ideas principales 00:02:52
y además desgranándolas por medio de clasificación, es decir, clasificar los aparatos que se implican en la nutrición o hacer diferenciar los elementos dentro de un mismo esquema. 00:03:05
Y además que todos vayan dirigidos al mismo objetivo. 00:03:22
Al igual que en las actividades se hacen trabajos colaborativos en los que se trabaja en grupos. 00:03:30
Es una especie de gamificación, pero para determinadas edades funciona mucho mejor el hacer grupos y trabajar por un aprendizaje final o global de distintas enfermedades. 00:03:39
Por ejemplo, en la enfermedad de la enfermedad de la enfermedad de la enfermedad. 00:03:52
En la que cada uno de los grupos investiga sobre una de ellas. 00:03:52
Yo utilizo algunas también información escrita para que ellos tengan claras las los objetivos de esta actividad. 00:03:56
Y bueno, también el plantear de afirmaciones verdaderas o falsas o darles los recursos necesarios para que no tengan que para que no accedan a páginas web que no necesitan o que no son seguras. 00:04:07
Y además que no pierdan demasiado tiempo. 00:04:20
A la hora de buscar información y bueno, pues a la hora de también favorecer su atención, pues creo que es bueno para ello que quieran saber que aprendan a pensar y también pues sobre todo lo que decimos facilitar una finalidad o una utilidad de lo que están aprendiendo. 00:04:22
Y además también intento favorecer la memoria mediante algunas técnicas. 00:04:45
Como por ejemplo la repetición del vocabulario, vocabulario técnico que tienen que aprender y adoptar en su vida diaria si quieren hablar o tener una conversación sobre un tema determinado y por supuesto realizar las actividades de clase con un nivel adecuado a su a su contexto y al aprendizaje que están desarrollando. 00:04:52
Y además utilizo glosarios de términos a veces para hacer determinadas actividades simplemente para memorización repetitiva. 00:05:13
En cuanto al compromiso. 00:05:20
En cuanto a la participación, que al final es lo que facilita y aumenta esa actividad, pues intento optimizar un nivel óptimo mediante distintas dificultades en las tareas, facilitando para que haya participación de todo el aula de una forma inclusiva. 00:05:22
Autor/es:
María Vázquez Saiz
Subido por:
Maria V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
11
Fecha:
5 de febrero de 2024 - 10:06
Visibilidad:
Clave
Duración:
05′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
109.50 MBytes

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