Evidencia: Sistema de gestión de aprendizaje - Contenido educativo
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Se describe el entorno virtual de aprendizaje correspondiente al Aula Virtual de EducaMadrid.
Bueno, voy a describir el entorno virtual de aprendizaje correspondiente al aula virtual a la asignatura de formación y orientación personal y profesional de cuarto de la ESO.
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Lo primero, como aparece en el índice del curso, está organizado por secciones.
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Hay una primera sección, descripción de la asignatura, en la que se explicaría un poquito en qué consiste la asignatura de cuarto de la ESO.
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Después habría una sección correspondiente a guías didácticas, después a recursos de apoyo y, por último, habría una sección por cada una de las situaciones de aprendizaje.
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Cosas significativas es que las guías didácticas, debido a las características del alumnado, algunos procedentes de algún enlace con desconocimiento parcial del idioma y otros con necesidad específica de apoyo educativo,
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aparte de adjuntar cambios explicativos, se han hecho en cada una de las situaciones de aprendizaje.
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Un vídeo explicativo en MP4.
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De esa forma, hay alumnos que necesitan o acceden mejor a la información a través de la vía visauditiva.
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También, en el segundo, recursos de apoyo, pues habría vídeos, enlaces a vídeos explicativos de la mediateca, principalmente en el que, bueno, pues se describen cómo poder manejar las diferentes aplicaciones que se van a usar a lo largo de las situaciones de aprendizaje.
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Serían tutoriales sobre Canva, Prezi, Impress, OpenShot, VivaVideo, Spreaker, etc.
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Luego vendríamos a las situaciones de aprendizaje.
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Todas tienen una estructura similar. Esto ayuda bastante al alumnado.
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Primero, hay una pequeña descripción de qué aprenderás, qué productos debes realizar en esa situación de aprendizaje y cuál es el objetivo.
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Después, que esto lo explicaré más tarde, hay una versión en Excel Learning que es para aquellos alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.
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¿Dónde está toda la situación?
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La situación de aprendizaje está en versión Excel Learning.
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Tendremos un foro, ya que parte de la evaluación consiste en que los chavales y las chavalas, el alumnado participe en el foro, previamente iniciar todo el trabajo relacionado con la situación de aprendizaje
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y, posteriormente, deben de hacer una propuesta, o sea, una aportación final para ver el nivel de adquisición de los conocimientos.
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Estarían presentadas todas las actividades. Cada una de las actividades, además, va con un audio explicativo para aquellos chavales y chavalas,
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para que el alumnado se sienta en la situación de aprendizaje.
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El alumnado que integra mejor la información a través de la vía auditiva.
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Y luego, lo que comentaba, la versión Excel Learning, en el cual, bueno, pues el alumnado, por ejemplo, con dislexia puede acceder perfectamente a través de OpenDyslexis.
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También se puede acercar o alejar la letra y, además, se puede leer las partes seleccionadas.
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Y, además, algo muy, que ha sido bastante satisfactorio, es que, por ejemplo, dos alumnas, una de ellas china y otra nigeriana, que acaban de salir del aula de enlace
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con un desconocimiento muy elevado.
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Del castellano han podido ponerlo en su lengua materna.
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Luego, en cuanto a la evaluación, aparte de la participación en los foros, cada una de las situaciones de aprendizaje lleva una encuesta de satisfacción final.
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En ella se evalúa, hay tanto preguntas relacionadas con el propio desempeño del alumno o alumna, como preguntas relacionadas con el desempeño del docente,
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como preguntas relacionadas con las propias actividades y la situación de aprendizaje.
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Se han hecho y se utilizan en multitud.
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De programas y tienen que hacer también, por ejemplo, mapas mentales en X-Men 7.
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Tienen que hacer un podcast sobre las habilidades sociales.
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Tienen que hacer para ellos utilizar Spreaker.
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Tienen que hacer un vídeo acerca de cómo son utilizando el Viva Video, como veíamos.
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Y, bueno, pues la verdad es que está bastante bien organizado y está dando bastante muy buenos resultados.
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Bueno, por último, señalar que principalmente se han utilizado en cuanto a la metodología.
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Dos tipos de metodología, el aprendizaje cooperativo y también la una invertida.
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Ha habido situaciones de aprendizaje que se han trabajado principalmente en casa.
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Incluso parte de ella han tenido que realizar encuestas o preguntar a sus familiares y a sus amigos, amigas, etc.
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Y luego han ido poniendo en común todo lo obtenido fuera del contexto escolar.
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Y aquí se han favorecido espacios de trabajo en grupo, de puestas en común, de resolución de dudas, etc.
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También señalar en cuanto a la evaluación que se ha utilizado tanto autoevaluación a través de las encuestas y la participación en los foros como coevaluación entre el propio alumnado a través de rúbricas en las actividades que llevaban una exposición oral o que llevaban role-playing eran evaluadas por todos los alumnos y alumnas, por el resto de compañeros y se hacían aportaciones constructivas sobre el desempeño.
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Y por último, heteroevaluación a través de las tareas que han entregado en el aula virtual y que han sido evaluadas.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Eugenio Torrecilla de las Heras
- Subido por:
- Eugenio T.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 4 de febrero de 2024 - 11:44
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC CIUDAD ESCUELA MUCHACHOS
- Duración:
- 04′ 56″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 102.34 MBytes
