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Efectos del Confinamiento en la Educación
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En este tercer vídeo vamos a ver cuáles son los efectos que el confinamiento y la crisis
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del COVID puede tener en la educación, cuáles son las variables que se han demostrado que
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más inciden en el aprendizaje online, dónde tenemos que poner el foco y por último vamos
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a hablar de la diferencia que existe entre las familias, cómo quizás la crisis del
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COVID va a incrementar aún más la brecha educativa.
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¿Qué efectos puede tener este confinamiento en la educación?
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Sabemos que con la crisis del coronavirus, la Organización Mundial de la Salud, el 11 de marzo, declaró que había una pandemia, se cerraron los colegios, los alumnos no pueden ir a las aulas, sin embargo, el curso escolar sigue adelante.
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¿Y esto qué es lo que ha hecho? Bueno, pues que hemos tenido que trasladar, como buenamente se ha podido, el aprendizaje a los hogares.
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Sabemos, por estudios previos, que cuando hay una reducción en el número de clases, esto también puede interferir en la calidad del aprendizaje de los alumnos.
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Y es que la figura del profesor es imprescindible para que pueda haber esa transmisión de los aprendizajes.
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Y que claro, cuando el profesor no está presente, bueno, pues que no todos los alumnos pueden tener esa suficiente capacidad, esa autonomía para poder llevar a cabo un aprendizaje online.
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Sobre todo cuando los niños son pequeños.
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¿Y ahí qué es lo que les tenemos que pedir a los padres?
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Pues que asuman ellos esa responsabilidad de, por lo menos en el hipotético caso, que se puedan dar clases online o que se les pueda mandar trabajos,
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que anden pendientes de imprimírselo a los niños o que lo copien en un papel,
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dependiendo también un poco de cuáles son los medios que tiene cada familia
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y cuáles son los medios de los que dispone cada colegio.
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Quizás esto nos está ayudando como sociedad, ¿para qué?
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Para darnos cuenta de la importancia que tiene la figura del profesor,
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para darnos cuenta que el profesor no es sustituible por ninguna de las plataformas,
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para darnos cuenta que el aprendizaje online, cuando estamos hablando de adultos
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o incluso estudiantes universitarios que tienen un alto grado de compromiso, un alto grado
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de madurez, puede funcionar. Pero cuando hablamos de niños y adolescentes, ¿cuál es el problema
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que tenemos? Bueno, pues que no tienen ese grado de madurez, ni tienen ese grado de compromiso,
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ni tan siquiera tienen la autonomía para poderlo gestionar ellos mismos y tenemos que
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pedir ayuda a los padres y que sean ellos los que acepten el compromiso. No es una solución
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que les vaya a gustar a todos. ¿Pero cuál es el problema? Bueno, pues que es la menos
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mala de las soluciones, porque dejarles a los niños sin ni tan siquiera que estén
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trabajando en las aulas, ahí sí que es lo que puede ocurrir, es que si interrumpe el
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proceso de aprendizaje, las consecuencias podrían ser mucho peores.
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¿Qué es lo que afecta a la efectividad del aprendizaje online? Bueno, pues son varios
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factores, algunos dependen de nosotros y otros no, porque puede ser sobre todo que el profesor
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esté involucrado en el estudio online, cuál es la calidad de la plataforma digital, que
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esto muchas veces no la vamos a poder elegir, hacer que sea fácil el acceso de esa plataforma
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a los alumnos, poder realizar una evaluación continua, que los profesores estén formados
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en el uso de las metodologías online, personalizar al máximo posible la docencia en los alumnos
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y sobre todo la interacción que se tiene con los alumnos.
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Este es el punto fundamental donde vamos a poder incidir más
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porque además es lo que más depende de nosotros.
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Es verdad que a veces no va a ser tan fácil contactar con algunos alumnos
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que algunos en un determinado momento van a necesitar que les hagamos una llamada telefónica
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pero que sientan que estamos ahí, que estamos para resolver sus dudas de aprendizaje
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y también por si en un determinado momento nos quieren contar cómo se están sintiendo.
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Otra cosa que también depende de nosotros, que también está estudiado como que afecta a la calidad del aprendizaje online,
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es saber priorizar muy bien cuál va a ser la cantidad de materia que vamos a dar.
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Porque pretender que la materia vaya a ser la misma que si estuviéramos en una clase, eso es algo que no vamos a poder mantener.
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Luego en ocasiones hay que ajustar las expectativas, ajustar las expectativas de los padres, ajustar las expectativas de los alumnos,
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pero también las nuestras propias y saber priorizar muy bien dónde vamos a poner el foco del aprendizaje que sí que tenemos que transmitir.
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Con esta situación del confinamiento en el que el aprendizaje se ha trasladado a los hogares,
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todavía, si cabe, se va a producir un mayor aumento de la brecha educativa.
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¿Por qué? Sabemos que la única forma de conseguir que el curso no pare, que el aprendizaje no se detenga,
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es pidiéndoles a los padres que, por favor, se comprometan en la educación de sus hijos.
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Porque los niños, sobre todo los de primaria y también muchos de secundaria,
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no tienen el suficiente desarrollo a nivel madurativo y a nivel de responsabilidad como para hacerse cargo de su aprendizaje.
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Y por eso necesitamos que los padres ayuden, que sean los que intenten conectarse a las plataformas,
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anden pendientes si lo están haciendo o no. ¿Qué ocurre en estos hogares donde directamente
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no hay acceso a Internet? No podemos llegar a ellos, no llegan las nuevas, no va a llegar
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ese aprendizaje. Con hogares en los que viven muchas personas en la vivienda, el espacio
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es muy reducido y ni tan siquiera les ponen un espacio para poder realizar los deberes,
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niños que ya tienen diversos trastornos de aprendizaje o patologías previas, adultos
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que no tienen directamente la suficiente formación para poder llegar y ayudar en
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esta situación a sus hijos, son situaciones que tenemos que tener en cuenta, porque en
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este caso quizás lo ideal sería poder intentar contactar con ellos, ver qué es lo que necesitan
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y pedir ayuda y que determinadas organizaciones puedan ponerse en contacto con ellos para
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evitar que se queden atrás.
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- 18 de mayo de 2020 - 18:28
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