webinar del curso ODEs Primaria | Mediateca de EducaMadrid

Vale, bueno, se ha puesto la grabación ya a funcionar. 00:00:06

Pues buenas tardes a todos, muchas gracias por asistir a este webinar. 00:00:10

Mi nombre es José Ignacio Asensio, Nacho Asensio, 00:00:15

soy asesor técnico docente de la Subdirección General de Programas de Innovación 00:00:19

y Formación del Profesorado. 00:00:25

Y bueno, pues os damos la bienvenida a este curso sobre los objetos digitales educativos de primaria. 00:00:28

Lo primero, me imagino que todos conocéis ya un poco el programa Madrid 5E, pero introduciros los objetivos de este programa, que son básicamente el poner en manos de los docentes, de los niveles de primaria, de segundo ciclo infantil, de secundaria, de bachillerato, objetos digitales educativos dentro de las aulas virtuales. 00:00:36

Este programa dura tres años 00:01:03

Este es el primer curso y dos cursos más 00:01:06

Se hizo una licitación 00:01:09

Y la empresa 00:01:10

Concretamente que fue 00:01:12

La adjudicataria de los objetos 00:01:14

Digitales educativos de primaria 00:01:16

Es Smile and Learn 00:01:18

Y bueno, pues hemos hecho ya cursos 00:01:19

De secundaria y bachillerato 00:01:22

Sobre estos objetos digitales 00:01:23

Con las empresas correspondientes 00:01:26

Y ahora vamos a iniciar este curso 00:01:27

Con las asesoras 00:01:30

de Smile and Learn que os van a explicar todo lo relativo a cómo utilizar estos objetos digitales 00:01:32

en vuestro día a día, en vuestras aulas virtuales dentro de EducaMadrid. 00:01:37

Comentaros también que si en algún momento tenéis algún tipo de incidencia de acceso a la aula virtual 00:01:43

o incidencia sobre la matrícula de este curso, os podéis poner en contacto conmigo, 00:01:50

que mi correo está en la ficha técnica desde la cual os habéis, en la plataforma de innovación e información, 00:01:55

desde la cual os habéis matriculado en este curso. Ahí podéis escribirme, pero para cuestiones relativas a la matrícula, 00:02:03

deciros que no vamos a estar dando de baja mucho tiempo, pero durante esta semana, si alguien quiere darse de baja, 00:02:12

pues no habría ningún problema, me escribís un correo, y también sobre la cuestión del acceso al aula virtual. 00:02:18

Pero ya sobre las cuestiones, digamos, didácticas del programa y de los objetos digitales, 00:02:26

pues os podéis poner en contacto con las asesoras de Smile and Learn a través de los foros que hay en el aula virtual. 00:02:35

Otra cosa que quería comentaros es que hay algunos de los docentes que están matriculados en el curso 00:02:41

que no tienen sus datos actualizados en la plataforma de innovación y formación 00:02:47

o incluso en algunos casos que no tienen datos. 00:02:51

Aquellos que no tienen datos, les hemos escrito un correo para que los actualicen. 00:02:54

Es muy sencillo, en la plataforma mismamente tenéis ahí las instrucciones, 00:02:59

tenéis que enviar un documento firmado por el director de vuestro centro, 00:03:04

simplemente registrando que efectivamente estáis donde estáis y dais las materias que dais 00:03:09

y nada, se os 00:03:15

valida. Os pediría por favor 00:03:18

que aquellos que habéis recibido el correo 00:03:20

rellenéis estos 00:03:22

datos, puesto que 00:03:24

luego para las cuestiones de certificación 00:03:25

es importante que todo esté 00:03:28

correcto. 00:03:30

Con respecto a... 00:03:34

Voy a meterme ya en lo que es 00:03:36

el módulo de asistencia. 00:03:38

Habréis visto que 00:03:41

es muy sencillo si habéis accedido a él, pero por si acaso 00:03:42

alguien no ha accedido, pues que sepáis 00:03:44

voy a compartir mi pantalla, que sepáis 00:03:46

que 00:03:48

que tenéis en el aula virtual 00:03:49

un módulo para poder 00:03:52

registrar el acceso 00:03:54

a este webinar 00:03:56

¿vale? creo que ya estáis viendo 00:03:58

mi pantalla, Lupe me puedes 00:04:00

afirmar, ya que te veo ahí 00:04:02

la veis, vale, pues ahí 00:04:04

debajo del 00:04:06

foro de avisos 00:04:09

este es el aula virtual donde tenéis 00:04:10

que trabajar, vamos 00:04:12

donde están los contenidos del curso 00:04:14

no donde tenéis que trabajar puesto que ahora 00:04:16

entraremos 00:04:18

debajo del foro de avisos que digo, como dije 00:04:19

antes, es un foro en el cual 00:04:22

solo podemos abrir hilos 00:04:24

los profesores, es para avisos 00:04:26

generales, vosotros 00:04:28

podéis abrir hilos dentro de los foros 00:04:30

específicos que hay en cada uno de los módulos 00:04:32

en los que podéis introducir pues todas las 00:04:34

dudas que tengáis sobre cada uno de 00:04:36

esos módulos, bueno pues debajo del módulo 00:04:38

de avisos, vamos 00:04:40

Del foro de avisos, perdón, hay un módulo de asistencia. Aquí está, pinchamos en este módulo de asistencia y en este momento tenemos activo la asistencia, el registro de asistencia al inicio de la primera sesión. 00:04:42

Y entonces ahí aparece enviar asistencia, le damos enviar asistencia y todavía no se ha enviado, tenemos que marcar presente y guardar cambios. Una vez que hagamos eso, ya estaría registrada nuestro inicio de sesión de este webinar. 00:04:55

al final 00:05:15

este webinar, este inicio de sesión 00:05:16

está abierto desde las 16.55 a las 17.30 00:05:19

como pone ahí, hasta las 5.30 00:05:21

y luego desde las 6.20 00:05:23

a las 6.50 tenéis 00:05:25

abierto 00:05:27

la salida y lo mismo 00:05:28

el siguiente día, recordad también 00:05:31

que estos dos webinars 00:05:33

son similares, por lo tanto no es necesario 00:05:34

asistir a los dos, basta con que asistáis 00:05:37

a uno, vamos probablemente surjan 00:05:39

cosas distintas, pero en principio 00:05:41

digamos que el webinar 00:05:43

la estructura del webinar va a ser la misma 00:05:45

y solo es necesario, solo es obligatorio 00:05:47

acceder a una de las 00:05:49

de las, vamos, de los webinars 00:05:51

bueno, voy a 00:05:53

dejar de compartir 00:05:55

y bueno, simplemente comentar una última 00:05:56

cuestión y es que 00:05:59

efectivamente para hacer los trabajos 00:06:01

del curso, necesitáis 00:06:03

una habla virtual propia, es decir 00:06:05

veo que hay uno 00:06:07

Sí, los micrófonos están desactivados porque como somos muchos, ahora mismo ya más de 400 y para que no haya ruido, porque enseguida si no, alguien abre el micrófono y empieza a haber mucho ruido y se acopla todo esto. 00:06:11

Bueno, os decía que para el desarrollo del curso 00:06:27

Necesitáis una aula virtual propia 00:06:31

¿Cómo conseguimos una aula virtual propia? 00:06:33

Pues si no la tenéis ya 00:06:35

Simplemente habláis con el coordinador TIC de vuestro centro 00:06:36

Que os habilite una en el espacio del centro 00:06:40

Y a partir de ahí es donde podéis hacer 00:06:43

Todos los ejercicios o todas las prácticas 00:06:46

Que tengáis que hacer durante el curso 00:06:49

Y bueno, pues yo creo que nada más 00:06:52

Simplemente como probablemente algunos se han incorporado ahora, deciros que se está grabando este webinar y nada más. Espero que este curso sirva para utilizar los objetos digitales dentro de vuestras aulas y nada, que os sea de provecho para vuestra actividad docente. 00:06:57

así que nada, me despido 00:07:21

le dejo la palabra a Lupe 00:07:23

que son los que, las asesoras 00:07:24

de Smile and Learn son las que van a 00:07:26

dar el curso realmente 00:07:29

yo solo quería presentar y comentar estas cosillas 00:07:31

que os hemos comentado 00:07:33

y nada más 00:07:34

¿vale? 00:07:36

dice, por ejemplo, pregunta si puede ser 00:07:38

la que usamos con nuestros alumnos, la virtual 00:07:41

claro, efectivamente puede ser 00:07:43

conviene que las cosas que hagáis aquí 00:07:44

pues se las ocultéis de momento 00:07:47

y luego una vez que ya estén preparadas 00:07:48

pues se las podéis visualizar 00:07:51

cualquier aula virtual 00:07:52

en la que vosotros seáis profesores 00:07:54

es decir, que tengáis el perfil profesor 00:07:56

bueno, pues ahora ya sí que me despido 00:07:59

Lupe, te dejo la palabra 00:08:00

muchas gracias por estar aquí 00:08:02

estoy viendo en el 00:08:04

en el foro otra pregunta 00:08:07

que tal vez te competa más a ti que a mí 00:08:08

que he entrado al aula virtual 00:08:10

y no puedo acceder a Smiland Learn 00:08:12

vale 00:08:14

bueno, lo primero 00:08:16

alguien 00:08:18

Lupe os comentará 00:08:21

cómo tenéis que hacerlo 00:08:23

si luego finalmente no podéis 00:08:25

entonces efectivamente eso es una incidencia 00:08:26

que tenéis que comentármela 00:08:29

yo voy a intentar contestar 00:08:30

todas las cuestiones relativas 00:08:33

a mi labor 00:08:34

que estén en el chat 00:08:37

y si no 00:08:38

siempre podéis 00:08:40

mandar un correo 00:08:42

a mi correo que está ahí en la ficha técnica 00:08:43

del curso 00:08:46

y bueno, pues 00:08:47

lo más probable es que sí puedas 00:08:50

si perteneces a un centro 00:08:52

público 00:08:55

de primaria, de infantil 00:08:56

primaria 00:08:59

podrás 00:08:59

a lo mejor de momento 00:09:01

no sabes exactamente dónde es 00:09:04

luego te lo explica Lupe 00:09:05

Nacho dice que ni desde el aula del curso ni desde la mía 00:09:07

eso es muy raro porque el curso es igual para todos los que estáis 00:09:10

inscritos, que estáis como 00:09:12

alumnos y está 00:09:14

todo marcado, pero si quieres 00:09:15

vamos a ir contándolo tú y como dice 00:09:18

Nacho, si después del webinar 00:09:20

tienes todavía alguna duda o alguna 00:09:21

dificultad, como lo vamos a ir viendo 00:09:24

todo ahora de manera detallada 00:09:26

escribes y encantados de 00:09:28

resolvértelo. Y si luego hubiese 00:09:30

algún problema, ya 00:09:32

posteriormente lo resolvemos 00:09:33

Bueno, pues nada 00:09:35

muchas gracias por todo y 00:09:37

no me desconecto, que sigo por aquí 00:09:39

para cualquier cuestión 00:09:42

Perfecto, pues buenas tardes a todos y a todas 00:09:44

mi nombre es Guadalupe Montero, Lupe para los amigos 00:09:48

así que podéis llamarme así 00:09:51

ya que voy a estar acompañándoos no solamente en estas dos sesiones presenciales 00:09:53

sino también a lo largo de todo el curso 00:09:58

bueno, pues tutorizando los foros 00:10:01

y tratando de responder a todas vuestras preguntas 00:10:04

yo pertenezco al Departamento de Educación de Smile and Learn 00:10:07

Soy concretamente la directora de Educación Inclusiva y además a nivel personal soy una gran apasionada de lo que es la enseñanza virtual. 00:10:11

Llevo utilizando Moodle durante muchos años y creo que es una plataforma excelente para crear aulas virtuales y para poder llegar a todos los niños y a todas las niñas. 00:10:21

El objetivo de este webinar es, por un lado, explicar la estructura del curso para que lo tengáis muy claro, 00:10:32

ya que hoy es el primer día que comenzamos y es importante que sepáis muy bien qué es lo que vais a encontrar, 00:10:40

cómo vais a navegar por él y cómo acceder a todos los recursos que tenemos. 00:10:46

Y también uno de los objetivos es ir clarificando dudas. 00:10:54

Entonces, aunque como bien dice Nacho, este webinar lo vamos a repetir en los dos momentos, tanto hoy como el lunes que viene, sí que es un punto de encuentro donde os animo a plantear las posibles dudas que os vayan surgiendo. 00:10:58

Lo único que por un tema de organización y de que no se monte un barullo muy grande porque somos muchas personas, no vamos a poder hacerlo hablando, sino que van a tener que ser utilizando el foro. 00:11:13

Entonces estaremos pendientes del foro, podéis ir dejando vuestras preguntas y las iremos contestando bien sobre la marcha o bien al final en un turno de respuestas de preguntas que vamos a realizar. 00:11:26

Y antes de comenzar también, sí me gustaría responder a esta cuestión que ha salido de manera previa y es ¿qué centros pueden acceder a Smile&Learn? 00:11:38

Como bien ha comentado Nacho, Smile&Learn tiene por un lado una plataforma digital en forma de aplicación que muchos conoceréis porque la habéis estado utilizando en los coles públicos de Madrid durante muchos años 00:11:49

y por otro lado a través de este proyecto de Madrid 5E con el que se trata de mejorar la digitalización de los centros educativos 00:12:03

hemos proporcionado a la Comunidad de Madrid un plugin que es como se llama este programita que se instala dentro de Moodle 00:12:13

que os permite acceder a las actividades de Smile and Learn a través del aula virtual 00:12:20

pero de una manera diferente que si utilizáis la aplicación. 00:12:25

Entonces, si estáis familiarizados con la aplicación, pues ahora os toca aprender a utilizar Moodle y si no lo estáis, pues bueno, simplemente que sepáis que tenéis las dos opciones. 00:12:29

¿Quién puede acceder a estos contenidos? Nuestro acuerdo con la Comunidad de Madrid es que el acceso se proporciona a colegios de educación infantil en el segundo ciclo, eso sí, y de educación primaria. 00:12:41

Entonces todos los colegios públicos de la Comunidad de Madrid tienen acceso gratuito tanto a los objetos digitales de nivel 2 como a los objetos digitales de nivel 3 y de nivel 4, que no os preocupéis que os voy a explicar enseguida a qué corresponde cada una de estas nomenclaturas. 00:12:55

Y además, desde Smile and Learn hemos ampliado este compromiso con la Comunidad de Madrid, proporcionando acceso gratuito a la plataforma a todos los colegios públicos que quieran continuar utilizándolo, porque como os hemos comentado es un producto que ya poníamos a disposición de los colegios y de las escuelas en estas etapas educativas. 00:13:13

Entonces, no tenéis que pagar nada por ello. 00:13:37

Vamos ahora, voy a empezar a compartir mi pantalla porque si me gustaría primero presentaros el curso, aunque me consta que muchos ya habéis accedido a él y habéis estado incluso dejándonos alguna pregunta en los foros, algún mensaje. 00:13:43

El curso lo hemos configurado en cinco módulos. Un módulo inicial en el que explicamos lo que es Smile and Learn y os presentamos una muestra de contenidos. 00:14:00

Una vez que yo termine mi presentación, voy a pasar la palabra a mi compañera Inés, también del Departamento de Educación, para que os haga un poco un recorrido práctico sobre estos contenidos, haciendo hincapié en las novedades que hemos metido la semana pasada, ya que estamos incrementando el número de actividades interactivas. 00:14:12

Entonces, en este módulo vais a ver que tenemos una pequeña parte de teoría. Este icono, que es como una bolita del mundo, representa un vídeo en el que me vais a escuchar mostrando estos contenidos de Smile and Learn y después hemos habilitado un foro. 00:14:32

Hemos habilitado un foro por cada módulo para que podáis plantearnos aquellas dudas que os vayan surgiendo y entraremos a tutorizarlo más o menos una vez al día. 00:14:48

Lo habitual es que al día siguiente de que hayáis planteado la pregunta encontréis la respuesta en el foro. Haremos una labor de tutorización. 00:15:01

Lo que sí os pedimos, voy a volver a comprimir, es que como hemos habilitado cinco foros, intentéis agrupar las temáticas de las preguntas en base al módulo en el que hemos ubicado cada foro para que además cuando entréis, antes de plantear vuestras cuestiones, podréis revisar si otro compañero o otra compañera ha planteado primero la misma pregunta y ya está resuelta. 00:15:13

Esa es una buena práctica que nos ayuda a todos a tener los foros ordenados y acceder más fácilmente a la aplicación. 00:15:37

En el segundo módulo vamos a mostraros cómo abrir Smile and Learn. 00:15:45

Ya tengo un aula virtual, voy a ver cómo acceder a él. 00:15:50

Para que los que tengáis problemas de acceso, que no sepáis muy bien cómo empezar a trabajar, sería el primer paso de todos. 00:15:54

Después, en el módulo 3, vamos a ver cómo se crean estas actividades en el aula virtual de Smile and Learn. 00:16:02

Y aquí vamos a explicar, están explicados en vídeo, los diferentes tipos de objeto digital educativo. 00:16:08

Los de nivel 2, los de nivel 3 y los de nivel 4. 00:16:16

Pero no os preocupéis porque lo vamos a ver también ahora en directo. 00:16:19

Es mucho más sencillo hacerlo que lo que pueda parecer a priori. 00:16:24

Después, en el módulo 4, vamos a ponernos en la piel del alumno y vamos a ver cómo es esta visualización. 00:16:29

Una cosa es lo que nosotros hacemos con este rol, que si veis arriba, debajo de mi nombre, tengo asignado un rol de profesor y es diferente cuando estamos viendo desde un rol de estudiante. 00:16:36

Y en el módulo 5 voy a mostraros, a través también de una serie de vídeos, un vídeo que tenemos elaborado, cómo se vuelca el progreso que el alumno o la alumna ha desarrollado en los distintos contenidos y actividades de Moodle creadas con el plugin de Smile and Learn en el libro de calificaciones de Moodle. 00:16:49

De manera que si estáis acostumbrados a utilizar este libro de calificaciones vais a poder obtener toda la información actualizada. 00:17:12

Y el curso finaliza con una sección de comprobación de lo que se ha aprendido donde hay una brevísima evaluación. 00:17:21

Son solo cinco preguntas muy sencillas. Lo hemos pensado para que todos podáis resolverlo con facilidad. 00:17:29

Y lo único es que no podíamos ponerlo tan tan fácil y el requisito para que este cuestionario os aparezca es haber visualizado primero todos los vídeos que hemos ido poniendo en los distintos módulos. 00:17:37

Entonces, una vez que habéis abierto todos estos vídeos, ya os aparecerá el cuestionario y podréis finalizarlo para obtener vuestra acreditación. 00:17:49

Ya sabéis que también tenéis que asistir obligatoriamente o bien a este webinar, que veo que hay mucha gente inscrita, hay más de 420 personas y si lo hacéis el webinar hoy no es necesario que lo hagáis el lunes que viene si habéis registrado vuestra asistencia en el módulo de asistencia que os ha comentado Nacho. 00:17:58

Pero dicho esto, que sería lo que viene siendo la estructura del curso, hemos intentado hacerlo muy claro, muy didáctico para facilitaros lo bien y que podáis a través de los vídeos acceder a toda la información, pero vamos a hacer una muestra ahora en directo. 00:18:16

Mire, lo primero que quiero comentar, y voy a volver aquí a mi nombre, dentro de esta plataforma, como podéis ver, yo tengo un rol de profesor, mientras que vosotros en esta plataforma tenéis un rol de estudiante. 00:18:35

Y ese es el motivo, vosotros estáis asistiendo al curso, no lo estáis impartiendo. Ese es el motivo por el cual no podéis crear actividades de Smile and Learn dentro de este aula virtual, 00:18:51

Porque las actividades solo se pueden crear desde el rol de profesor. Y ese es el motivo por el cual, para poder poner en práctica lo que aprendéis en este curso, vais a tener que hacerlo en un aula virtual en la que estéis dado de alta como docentes, ¿de acuerdo? No como estudiantes. 00:19:01

Y de ahí viene esta necesidad de tener acceso a las aulas virtuales de vuestros centros de referencia. 00:19:18

¿Qué puede suceder? Puede que a alguna persona no les aparezcan estos plugins. 00:19:25

Eso es porque el aula virtual no está asociada a uno de los centros que están autorizados para aplicar a esta característica que proporcionamos. 00:19:30

Esto es muy importante. Si no estáis ejerciendo en activo en un cole infantil o primaria, como las aulas virtuales son del centro, no podéis tener acceso al plugin y por lo tanto no podéis hacer las actividades que vamos proponiendo. 00:19:43

De manera que, si esa es vuestra situación, deberíais escribir al correo del curso, el que os ha comentado Nacho, para que os indiquen lo que podéis hacer en estas situaciones. 00:19:59

Pero, en principio, todos los que estáis aquí, a priori, por lo que se ha ido viendo desde Consejería, cumplís con los requisitos y tenéis la posibilidad de acceder a este aula virtual. 00:20:10

Vale, voy a refrescar un momento el chat, solo por si alguno o alguna hubiera puesto, veis, hay aquí algunas cuestiones, perdonad porque no se me va actualizando automáticamente y, bueno, veo que ha ido Nacho contestando varias cuestiones, pero voy un poquito hacia atrás, ¿vale? Habéis escrito mucho. 00:20:22

Vamos a ver, desde que empecé a hablar, por si hay alguna cuestión antes de… 00:20:47

Mira, Lupe, sí, perdona, voy a contestar una cosa porque parece que a varias personas le está ocurriendo 00:20:52

y es que están como invitados en el aula virtual. 00:20:57

No podéis estar como invitados, tenéis que estar como estudiantes. 00:21:01

Hemos matriculado a todos los inscritos en el curso. 00:21:04

Puede ser que a lo mejor alguno no se haya quedado matriculado, pero es raro porque el número era similar. 00:21:08

Entonces, lo que tenéis que entrar no es como invitados. 00:21:14

Tenéis que logaros, es decir, tenéis que introducir vuestras credenciales de EducaMadrid para acceder al curso y entrar al curso como alumnos. 00:21:17

Entonces, sí podréis ver el módulo de asistencia y podréis fichar. 00:21:32

Nacho, perdona, hay muchas personas que dicen que no están viendo mi pantalla. 00:21:41

¿Puedes confirmarme que ves la pantalla compartida? 00:21:44

Sí, sí, yo veo tu pantalla y todo. Hay personas que dicen que no nos ven, ni que nos oyen, pero eso tiene que ser cuestión de las conexiones de cada uno, porque, vamos, yo estoy aquí con el móvil, con lo cual no creo que haga falta mucha cobertura, pero hay veces que falla, claro, que todo falla. 00:21:47

Pero está funcionando bien. Es decir, yo veo tu pantalla, te veo a ti, te escucho perfectamente. 00:22:12

Perfecto, para confirmarlo. También hay personas que dicen que no pueden marcar la asistencia. 00:22:19

Entiendo que es porque ya ha pasado el plazo del inicio, ¿verdad? 00:22:25

No, no, todavía no ha pasado. Quedan un par de minutos, pero es porque están entrando como invitados, parece ser. 00:22:28

Que les aparece como invitados. Entonces tienen que introducir las credenciales. 00:22:35

Perfecto. 00:22:40

Bueno, no pasa nada. Yo abro el plazo 10 minutos más, no pasa nada. Y si hubiera algún problema, tampoco hay. 00:22:41

Dice, ¿no puedo agregar Smilander? Bueno, ya son otro tipo de cuestiones. 00:22:49

Vale. Hay también una persona que dice que pertenece a un equipo de atención temprana y hay personas que pertenecen a coles de educación especial. 00:22:54

Los coles de educación especial lo tenéis también habilitado. He dicho infantil y primaria, disculpadme porque la primera de educación especial soy yo. 00:23:01

Y no lo he comentado, pero también está habilitado y hay personas que siguen preguntando si había que conectarse solo a un webinar. Efectivamente está siendo cierto, Manuel, y el webinar quedará grabado y se publicará, pero vamos a repetir la misma información en ambos. 00:23:08

Bueno, creo que no sé si hay alguna pregunta más, pero cualquier cosa intentaré estar pendiente del chat. Perfecto. Pues vamos a continuar ahora que hemos resuelto estas cuestiones y voy a ir directamente a esta pantalla del aula virtual. 00:23:29

Como veis yo, insisto, estoy logueada como profesora y tengo que activar el modo de edición para poder acceder al plugin de Smilander. 00:23:50

En el momento en que activo el modo de edición, veis que me han aparecido una serie de lápices al lado de cada uno de los contenidos que tengo. Yo voy a expandir ahora todo el curso. Lo tenía comprimido para que viéramos el resumen, pero veis que el curso es bastante amplio. 00:24:00

Entonces, lo que vamos a aprender a hacer es a localizar Smile and Learn dentro del aula virtual y a crear tres tipos diferentes de actividades con ella. 00:24:18

Una con los ODS de nivel 2, otra con los ODS de nivel 3 y otra con los ODS de nivel 4. 00:24:28

Una vez que con el rol de profesor, perdonadme que lo insista tanto, pero creo que es muy importante fijarnos bien con qué rol accedemos a los cursos para saber qué podemos hacer dentro de ellos. 00:24:34

y de haber activado el modo de edición le daría a añadir una actividad o un recurso. 00:24:45

Aquí veis que yo tengo como recurso destacado el contenido de Smile and Learn, 00:24:52

pero esto es porque yo he pulsado sobre este icono en forma de estrella. 00:24:57

En el momento en que lo pulso y lo desmarco me va a desaparecer. 00:25:01

Entonces en la pestaña Todos o en la pestaña Actividades veis que tenemos este icono de la foca 00:25:05

que es el que representa nuestras actividades. 00:25:12

Mi consejo es que si lo vais a utilizar con frecuencia, pulséis encima de la estrella porque de esta manera os aparece esta pestaña de destacados y ya lo encontráis fácilmente cada vez que entráis, como habéis visto cuando he entrado yo, que ya lo tenía seleccionado y he podido marcarlo. 00:25:15

Una vez que localizamos ya sea en la pestaña de destacados, en la pestaña de actividades o en la pestaña de todos nuestra foquita, solo tenemos que pulsar encima y entonces se despliega el menú que nos va a dar acceso a todos estos contenidos. 00:25:34

Este menú tiene dos partes fundamentales 00:25:52

Una parte inicial que sería la parte propia de Smile and Learn 00:25:55

En la que vamos a poder utilizar los ODS, si os fijáis, de nivel 2 00:25:59

Que serían los objetos de aprendizaje 00:26:04

Los ODS de nivel 3, secuencias didácticas 00:26:06

O los ODS de nivel 4, programas de formación 00:26:09

Y temporalmente, durante unas semanas, tenéis activas las Olimpiadas de la FOCAP 00:26:13

Podéis ver que nosotros adoramos a nuestra mascota y nos encanta proponeros retos divertidos con ella, aunque esto va a desaparecer en un par de semanas. 00:26:18

Como os digo, esta parte superior es, digamos, la parte propia de Smile and Learn y la parte inferior es la parte propia de Moodle que vosotros como docentes de las aulas virtuales ya debéis conocer, 00:26:27

ya que implica todo lo que es nombrar y definir la actividad, hacer los ajustes de calificación y otros ajustes del módulo como la finalización de actividad o las restricciones de acceso. 00:26:40

Pero en realidad es algo bastante sencillo que aunque no tengáis conocimientos profundos sobre Moodle vais a poder gestionar de manera muy simple. 00:26:53

Vamos a ver dentro de esta parte específica de Smile and Learn qué funcionamiento tenemos, por ejemplo, para utilizar un objeto de aprendizaje. 00:27:03

Lo que vamos a empezar es definiendo qué es para nosotros un objeto de aprendizaje. 00:27:11

Para nosotros un objeto de aprendizaje es una actividad de Smile and Learn. 00:27:16

Una actividad en la que vosotros vais a poder acceder a un cuento, a una lectura, a un vídeo, a una actividad interactiva, a un pdf, a un audiolibro, es decir, cada tipo de actividad conformaría uno de estos objetos de aprendizaje. 00:27:20

En segundo lugar, tendríamos las secuencias didácticas, que es una agrupación que nosotros ya os proponemos. Por ejemplo, para trabajar matemáticas en primero de primaria, el conteo de los números o las operaciones combinadas. 00:27:38

Os vamos a proponer ya una ruta de aprendizaje, un itinerario en el que vamos a tener distintas actividades que ya están preconfiguradas para que solo tengáis que asignarlas en función del tema que estéis dando en cada momento. 00:27:59

Y la tercera opción, los programas de formación, son asignaturas y cursos completos. 00:28:14

Yo puedo seleccionar ciencias de tercero de primaria y además puedo seleccionarlo en español o en inglés, según como lo esté haciendo en mi centro. 00:28:19

Vamos a ver un ejemplo de cada uno 00:28:27

Vamos a comenzar con los objetos de aprendizaje 00:28:30

Cuando yo pulso en los objetos de aprendizaje 00:28:32

Lo primero que tengo que hacer es seleccionar un idioma para la actividad 00:28:35

Y vais a poder elegir entre español, inglés y francés 00:28:39

En este caso vamos a hacer un ejemplo de español 00:28:44

Le daríamos a continuar 00:28:48

Y veis que la siguiente pantalla que se me abre es todo como un proceso muy guiado 00:28:50

Para que sea muy natural y no tengáis que estar analizando demasiado qué es lo que tenéis que hacer. 00:28:55

Aquí veis que lo que tengo es un buscador donde puedo elegir el curso, puedo elegir la materia, puedo elegir la competencia o puedo elegir el tipo de actividad que me interesa. 00:29:03

O, si no directamente, puedo filtrar por palabras clave, ¿de acuerdo? De manera que si yo, y así voy aprovechando para resolver algunas dudas que han surgido ya en los foros, ha preguntado a alguien, ¿dónde tengo actividades de música? Pues yo podría poner aquí música y darle a buscar y ver que me salga todo el contenido que tenemos relacionado con la música. 00:29:14

Entonces veis que después de un momentito girando las bolitas me van a aparecer una serie de contenidos relacionados con la música donde por ejemplo yo podría ver el vídeo del instrumento de cuerda y con esto ya tendría un elemento aquí seleccionado. 00:29:39

Ahora podría poner un nombre a la actividad y podría poner instrumentos de cuerda y podría poner una descripción, pues este es un vídeo para aprender los diferentes instrumentos de cuerda, la descripción que nos interese. 00:29:59

Y en este momento le daríamos a guardar cambios y regresar al curso. 00:30:20

Vamos a darle otra vez. 00:30:31

No me ha guardado la actividad. 00:30:34

Se me ha deseleccionado el contenido. Disculpad, estas son las cosas del directo. 00:30:37

Voy a volver a hacerlo. Voy a poner música. 00:30:43

Le vamos a dar a buscar. 00:30:51

Y veis que ya vuelven a salirme aquí los instrumentos. 00:30:56

Bueno, pues puedo coger el instrumento de cuerda. Como ya lo tengo escrito, solo le daría a guardar cambios y regresar al curso. 00:30:59

Y veis que ya se me ha creado. Se me ha creado dos veces porque el anterior yo creo que es que le he dado yo dos veces y entonces la he creado de manera diferente. 00:31:10

Pero así aprovechamos para aprender también a borrar una actividad. 00:31:20

Veis que ya tengo creado dentro de mi actividad de Moodle, tengo creadas estas actividades. 00:31:23

Podría eliminar una de ellas de manera fácil. Bueno, me he equivocado, he hecho dos, pongo una y luego podría entrar a ver esta actividad de los instrumentos de cuerda. De manera que entro, me dice que tengo seleccionada la actividad de instrumentos de cuerda, que es un vídeo, le doy al play y empiezo a visualizar, en este caso, el vídeo sobre los instrumentos de cuerda. 00:31:31

Hola amigos, hoy os voy a enseñar los... 00:31:52

Bueno, no vamos a verlo entero, si os digo que podéis ponerlo a pantalla completa 00:31:55

utilizando estas cuatro esquinas de cuadrado que tenemos en la parte inferior 00:32:00

o podemos ponerlo otra vez en pequeñito. 00:32:05

Pero vamos a volver al curso y vamos a hacer otro ejemplo. 00:32:09

Esto luego lo voy a borrar para que tengáis el curso limpio, ¿de acuerdo? 00:32:13

Pero estoy utilizando el mismo curso que tenemos. 00:32:16

Yo podría hacer esto mismo, pero podría hacerlo en inglés. Hemos dicho que lo primero que seleccionamos es el idioma, entonces ahora yo podría buscar en inglés y en este caso voy a utilizar otro filtro. 00:32:19

Voy a utilizar por ejemplo el filtro de educación física que también hay profes que nos han preguntado por la educación física si tenemos algún tipo de contenidos y le voy a dar a buscar y vamos a ver qué es lo que sale. 00:32:34

En este momento veis que tengo diferentes vídeos y diferentes elementos, de manera que yo podría poner, por ejemplo, el fútbol, el episodio 1 y además el quiz de preguntas y respuestas. 00:32:50

Si os fijáis, aunque aquí tenemos los textos en español para facilitaros, en el momento en que los estoy seleccionando ya se me están poniendo en inglés porque es el lenguaje que hemos escogido al iniciar. 00:33:07

Y ahora ya haría mi ruta, entonces pondría soccer y aquí en la descripción podría poner video más quiz sobre el fútbol, para poder identificar después fácilmente en qué consiste esta actividad. 00:33:20

Y de nuevo le daríamos a guardar cambios y regresar al curso. Esta debe ser menos impaciente y no voy a pulsar. Y veis como se me ha acumulado ya la actividad de Smilander debajo de la anterior. 00:33:41

De manera que si yo ahora pulso encima, esta no me ha salido, me van a salir los vídeos en inglés. No sé por qué nos da este problema. Ya está, lo había cogido. 00:33:55

tengo algún problemilla de conexión, disculpadme 00:34:10

porque estoy teniendo 00:34:13

como microcortes que no me cortan la 00:34:15

videollamada, pero eso por ejemplo 00:34:17

que habéis visto ahora es un pequeñito problema 00:34:18

de conexión, entonces simplemente saliendo y volviendo 00:34:21

a entrar, se resuelve 00:34:23

enseguida, entonces de esta 00:34:25

manera cuando yo ahora ya reproduzco 00:34:27

el video, bueno pues veis como 00:34:29

voy a tener 00:34:31

el video del fútbol 00:34:33

no me deja hablar a mí 00:34:35

con sus subtítulos activados 00:34:45

y cuando abro el quiz 00:34:47

en este caso, que es una actividad interactiva 00:34:48

ya vamos viendo otro tipo de actividades 00:34:51

vamos a tener 00:34:53

la opción 00:34:55

ya todo en inglés 00:34:56

voy a quitar el sonido 00:34:58

aquí ya podría comenzar 00:35:00

a jugar 00:35:02

y ya vamos a ir respondiendo las preguntas respecto a lo que nos hayan enseñado antes. 00:35:04

En las actividades, si os fijáis, en la esquina superior derecha hay un botón verde 00:35:11

que tiene unas flechas hacia el exterior y este es el botón que me ayuda a ponerlo a pantalla completa, 00:35:16

de manera que evitamos que se pueda cortar cualquier elemento del juego. 00:35:22

Y todos los botones son plenamente funcionales, igual que en la plataforma de Smilander. 00:35:27

Hasta aquí, de esta manera tan sencilla, sería como podemos utilizar estos O desde nivel 2 00:35:32

Bien poniendo una única actividad o bien poniendo un grupo de actividades que nos interese que salgan 00:35:40

Por eso la visualización es en forma de lista donde me va a aparecer una, dos o varias actividades 00:35:47

Pero vamos a seguir y vamos a hacer otro ejemplo de actividades MyLandLearn 00:35:55

En este caso, vamos a utilizar las secuencias didácticas o también llamadas ODS de nivel 3. 00:36:01

Aquí, como os he dicho, ya os damos estas agrupaciones completas para trabajar en base a diferentes temas. 00:36:08

Cuando entro, me voy directamente al buscador. 00:36:17

Si os fijáis, aquí no he tenido que seleccionar el idioma, ¿vale? 00:36:20

En las que construís vosotros con los ODS de nivel 2, marcáis el idioma directamente. 00:36:24

Aquí el idioma aparece como un campo dentro de la búsqueda, de manera que yo podría igualmente buscar en español, en inglés o en francés, pero no puedo seleccionar el tipo de actividad. ¿Por qué? Porque voy a tener ya un conjunto de actividades preformado y normalmente ese conjunto de actividades puede incluir actividades de distintas tipologías. 00:36:29

Puede incluir vídeos, puede incluir actividades interactivas, diferentes elementos. 00:36:50

Vamos a hacer un ejemplo de búsqueda. En este caso, por ejemplo, vamos a buscar primero de primaria y vamos a poner, por ejemplo, lengua castellana y literatura. 00:36:56

Le daríamos a buscar y, a diferencia de antes, lo que me sale en el centro no son las distintas actividades de Smile and Learn, sino estos itinerarios. 00:37:07

Entonces, yo podría, por ejemplo, utilizar la ruta de la letra B y la tecnología, o la letra D y las frutas y verduras. 00:37:17

Y diréis, ¿y yo cómo sé lo que hay dentro? Pues es muy fácil, le damos al botón de información, está ahí. 00:37:29

Entonces, aquí vemos donde tengo una ruta, en la que tengo el vídeo de la letra D, el juego interactivo de la letra D, 00:37:36

y luego una actividad de vocabulario para trabajar frutas y verduras, de manera que vamos a trabajar de manera combinada vocabulario con letras concretas para aprendizaje lector. 00:37:42

Si me parece adecuada esta ruta, solo tengo que seleccionarla y veis que en el momento en que la selecciono me aparece este botón de personalizar. 00:37:55

¿Por qué? Porque yo puedo decir, me parece muy bien, pero además de las frutas y las verduras, me gustaría meter otra actividad de vocabulario. 00:38:04

Entonces, lo único que tengo que hacer es entrar aquí en el tipo de actividad, seleccionaría vocabulario, buscaría a ver qué actividades de vocabulario hay y diría, 00:38:17

mira, pues para la fruta y la verdura me viene bien añadir la cocina y los alimentos. 00:38:29

porque van dentro de los mismos campos semánticos y voy a hacer una actividad mucho más completa. 00:38:34

Y entonces ya solo tendría que guardar los cambios y regresar al curso y habré asignado esta ruta que va a contener distintas actividades. 00:38:42

Entonces, perdonad un segundo, vamos a ver ahora, como os digo, entrar y salir, vale, vamos a intentarlo una vez más, vale, disculpadme porque de verdad que llevamos todo el día con cortes 00:38:56

Y eso hace que no se me generen bien estas rutas, pero sí vamos a volver a hacerlo, asignando una desde el principio también que sepáis que a veces puede sucederos esto y lo único que tenéis que hacer es entrar y salir de la actividad. 00:39:15

Entonces, vamos a volver a buscar cualquiera, segundo de primaria, lengua castellana y literatura y vamos a asignar una ruta cualquiera, por ejemplo, cuentos con valores universales, que puede ser una ruta bonita. 00:39:33

Y veis en este caso que no tenéis que rellenar los campos de la parte inferior porque se rellenan de manera automática. 00:39:49

Esto también lo hemos hecho para facilitaros el trabajo. Como son rutas que ya están elaboradas, los campos se rellenan de manera automática. Le daríamos a guardar cambios y regresar al curso y en el momento en que la actividad se genere, ahora sí deberíamos ver la ruta completa. 00:39:56

Vamos a ver. Bueno, pues hoy está por dar ahora. 00:40:14

Que soy yo muy impaciente y me voy para atrás antes de tiempo. 00:40:18

Vale, pues aquí veríamos la ruta completa con mis cuatro cuentos. 00:40:21

Son cuentos que tienen valores y ya podría realizar la actividad que quisiera. 00:40:25

Primero se me va a cargar la actividad. Puedo ponerla, como decíamos, a pantalla completa. 00:40:31

Y una vez que la foquita de la pelota, quitarle el sonido, 00:40:37

ya podríamos comenzar el cuento con las opciones que elijamos de configuración para personalizarlo. 00:40:41

Hablando de estas opciones de configuración, es importante que sepáis que a todos nuestros contenidos 00:40:52

podemos, por ejemplo, cambiarles el tipo de letra. 00:40:57

Voy a hacerlo otra vez, que lo he hecho muy rápido. 00:41:01

En la parte inferior derecha, cuando pulso sobre las letras, podría poner, por ejemplo, una letra enlazada, 00:41:03

podría poner, por ejemplo, una letra mayúscula o una OpenDyslexic, de manera que ahora cuando entramos pues ya se va a adaptar el contenido 00:41:09

y me va a salir todo el contenido con la tipografía que hemos escogido para hacer. 00:41:18

Vamos a continuar un poquito más y vamos a hacer una última actividad. 00:41:25

La última actividad que vamos a hacer es la de los ODS de nivel 4, los programas de formación. Esta es la actividad más completa, pero también es la más compleja de evaluar porque las actividades que os he comentado, una vez que las hemos hecho, van a mandar feedback directamente al libro de calificaciones de Moodle, de manera que podremos saber cuántos aciertos y cuántos errores han tenido, cuánto tiempo han dedicado a la actividad, distintos parámetros. 00:41:33

Pero la actividad puntúa cuando la hemos completado, de manera que si tenemos una actividad la completaremos rápido y podremos ver rápido las puntuaciones. Si tenemos cuatro, como la que acabamos de hacer, tardaremos un poquito más y si utilizamos la de programa de formación, que es la que vamos a ver ahora, pues vamos a necesitar mucho tiempo para poder valorar estos resultados. 00:42:01

Yo os pongo un poco los pros y los contras también a nivel pedagógico para que lo podáis valorar. Aquí, por ejemplo, me voy a ir a quinto de primaria y me voy a ir, por ejemplo, a ciencias sociales y ya tengo esto asignado, no tengo que hacer nada más. 00:42:23

Puedo ver el contenido de nuevo dándole a la I de información, donde me van a salir las diferentes rutas de aprendizaje que tenemos establecidas para quinto de primaria en ciencias sociales. 00:42:39

Y vamos a ver una vez más qué sucede cuando guardamos los cambios y regresamos al curso. 00:42:52

Cuando guardo los cambios y regresamos al curso, ahora sí tengo una actividad que tiene un diseño un poco diferente porque en este caso un programa de formación, hemos dicho que es una materia y como tal lo que tiene son los distintos temas. 00:42:59

Que en nuestro caso, cada tema está formado por una ruta de aprendizaje. 00:43:15

De manera que yo tengo aquí, por ejemplo, la Tierra y el Universo y tengo tres vídeos. 00:43:20

Uno con la Tierra, otro con la rotación y la traslación y otro con los eclipses. 00:43:25

O tengo las capas de la Tierra y puedo ver también en este caso un vídeo que me explica cómo son estas capas de la Tierra. 00:43:30

Una cosa importante es que para volver atrás tengo este botón que se llama seleccionar otro contenido y este botón lo que me va a hacer es llevarme a la actividad en la que estamos y puedo elegir cualquier otro elemento que necesite. 00:43:39

Por ejemplo, la organización de Europa. Voy a tener unas actividades para ubicar los países de Europa, las capitales de Europa, etc. Y así es como podemos asignar una ruta completa, una materia completa a un curso completo. 00:43:57

Como veis es bastante sencillo, en muy pocos clics vais a poder organizar unas actividades interactivas muy interesantes y yo sí os recomendaría que todo esto lo practicaréis después en las aulas virtuales, que no dejaréis mucho tiempo, aunque sea haciendo unas rutas de prueba porque luego veis que es muy muy fácil. 00:44:17

Yo puedo borrar cualquiera dándole a estos tres puntitos y al botón de borrar directamente ya hago que desaparezca la ruta. 00:44:37

Lupe, perdona, para que respires un poco, te voy a cortar un minuto porque está habiendo algunas intervenciones en el chat referentes a que repitas, que expliques tal. 00:44:49

a ver, para que todos os aclaréis 00:45:06

esto se está grabando 00:45:08

con lo cual después lo podréis ver 00:45:10

tantas veces como queráis y además 00:45:12

durante los 15 días del curso vais a 00:45:14

poder resolver todas las dudas que tengáis 00:45:16

ahora simplemente se trata de que 00:45:18

tengáis una visión general 00:45:20

no que hagáis todas 00:45:22

las cosas en tiempo real 00:45:24

pues si podéis ir haciendo, fenomenal 00:45:25

pero no os preocupéis por repetir 00:45:27

y que aparte de que 00:45:30

va a estar grabado, cualquier duda 00:45:32

que tengáis a continuación 00:45:34

durante estos días del curso 00:45:35

la podréis resolver 00:45:37

para aclarar un poco eso 00:45:38

porque está habiendo muchas intervenciones en ese sentido 00:45:41

y bueno, quizá 00:45:43

es mejor 00:45:45

aclararlo 00:45:46

gracias y además 00:45:48

perdonad porque no se me va 00:45:51

yo os digo que creo que tengo 00:45:53

alguna dificultad puntual 00:45:54

porque no se me va actualizando el chat 00:45:57

tampoco, tengo que estar dándole a refrescar 00:45:59

entonces si me preguntáis algo 00:46:01

No puedo verlo en tiempo real, pero bueno, como bien dice Nacho, un poco la idea es mostraros cómo funciona, que lo pudiéramos ver hoy todos juntos, que vierais las diferencias entre los tres tipos de ODS que ofrecemos y cómo acceder a cada uno de ellos, pero de todo esto tenéis tutoriales en el curso, ¿vale? 00:46:03

O sea, aparte de que estemos grabando el webinar, yo antes de verlo otra vez, que me vais a escuchar diciendo lo mismo de la misma manera, os recomendaría que fuerais viendo los vídeos del curso y haciendo ese paso a paso. 00:46:24

Y después, porque sí que he visto algunos comentarios ahora que he refrescado, si a alguien no tiene acceso, le sale algún mensaje o algo, me lo vais poniendo en los foros o a través de los mensajes y ya vemos si es porque por lo que sea vuestro centro no tiene acceso y por eso no os salen los contenidos, aunque en principio todos los que estáis aquí deberíais tenerlo, pero mucha gente se ha podido escapar alguna cosita o si se trata de algún tipo de incidencia. 00:46:36

Tenemos servicio técnico, o sea que si hay cualquier tipo de incidencia técnica, os la podemos solucionar de una manera muy ágil. 00:47:06

Y dicho esto, voy a darle la palabra a mi compañera Inés, que os va a enseñar cómo los centros públicos tenéis el acceso a la plataforma. 00:47:14

Va a enseñaros un poquito las novedades que hemos introducido la semana pasada en la plataforma y los contenidos nuevos. 00:47:28

Estos contenidos nuevos que ella os va a mostrar ahora los vamos incorporando poco a poco en Moodle. Actualmente ya están incorporados los vídeos y los audiolibros nuevos y en las próximas semanas, nuestros ingenieros están haciendo el trabajo de meter todas las actividades interactivas también, vais a poder disfrutar de ellas. 00:47:34

Antes de darle paso a Inés, una cosa más que es muy importante. En esta versión nueva que hemos sacado la semana pasada, hemos troceado algunos contenidos que antes teníamos muy juntos para facilitaros hacer las rutas de aprendizaje. 00:47:59

Por ejemplo, en programación y robótica, que es uno de los bloques de contenido que tenemos, antes teníamos dos o tres aplicaciones de programación y ahora las hemos modificado para que haya varias. 00:48:15

Hemos mantenido las originales para aquellas personas que ya teníais asignados estos contenidos en las rutas para vuestros alumnos, en las aulas virtuales, para que no les desaparezca. 00:48:31

para que puedan seguir usándolas hasta final de curso. 00:48:45

Pero a final de curso, mientras estáis de vacaciones en verano, 00:48:48

vamos a hacer un reinicio y estos contenidos los vamos a borrar 00:48:52

y los vamos a sustituir por los nuevos. 00:48:55

Lo comento porque si hacéis copias de cursos que tengáis gestionados en Moodle 00:48:58

que contienen estas actividades, cuando los importéis, 00:49:03

estas actividades en septiembre no van a salir. 00:49:07

Entonces tendréis que meter los nuevos contenidos que además están ampliados 00:49:10

y están mejorados respecto a los anteriores. 00:49:14

Es decir, no vamos a perder contenido, 00:49:17

pero con la transformación sí tenéis que saber 00:49:19

que si hacéis copias de seguridad de vuestros cursos de Moodle 00:49:22

y teníais asignadas estas actividades, 00:49:25

van a desaparecer y las tenéis que incorporar después. 00:49:28

De todo esto también, si tenéis dudas, 00:49:31

nos las vais preguntando en los chats del curso 00:49:33

y os respondemos para que lo tengáis por escrito 00:49:35

y recordéis bien a qué se debe. 00:49:38

Y ahora ya, Inés, sí que te dejo la palabra en un momento que me silencie y ponga el volumen fuerte. 00:49:42

Pues muchas gracias, Lupe. Bueno, pues lo primero me va a presentar un momentín. Yo soy Inés Alamán, coordinadora pedagógica en el Departamento de Educación de Smile and Learn. 00:49:51

Como ha dicho Lupe, nosotros paulatinamente vamos haciendo nuevas versiones de la plataforma en las que vamos incorporando nuevo contenido 00:50:01

que obtenemos a través también de feedback que creamos 00:50:09

nosotras desde el Departamento de Educación y que vamos 00:50:13

incorporando versión tras versión a la plataforma 00:50:16

de Smile and Learn. En la plataforma de Smile and Learn 00:50:19

los colegios públicos de infantil y primaria 00:50:22

también tenéis acceso todavía con el usuario y la contraseña 00:50:25

de Educamadrid, ¿de acuerdo? Por lo que voy 00:50:28

ahora a presentar, a compartir 00:50:31

mi pantalla para que también todos 00:50:34

juntos veamos un poco lo que es la nueva versión de Smile & Learn con esta nueva estética 00:50:37

que por si ya habéis entrado previamente pues veréis que todo esto ha cambiado pues 00:50:44

con creces, hemos intentado darle una nueva cara a Smile & Learn y pues imaginad que yo 00:50:50

soy un profe, esto supongo que ya lo tendréis claro porque habéis entrado previamente, 00:50:58

Pero en este caso yo entro con mi usuario de profe, entro a una clase que ya tengo creada y que tengo asignada a mi perfil. Y, bueno, lo primero que voy a ver son estas rutas de aprendizaje, que es una selección de contenido propia de SmileAlert, que yo quiero que mis alumnos trabajen, ¿de acuerdo? 00:51:04

Esta nueva experiencia de usuario también ha mejorado mucho la interfaz en cuanto a acceder directamente a los grupos, alumnos, etcétera, y sobre todo también dentro de estas categorías de Smileable. 00:51:22

Cuando entramos a la parte de la navegación libre, vemos que también hemos añadido un nuevo fondo, una nueva estética también que está mejorada y dentro de cada una de estas áreas la interfaz también ha cambiado. 00:51:38

Aquí vamos a encontrar primero las categorías que forman parte de cada una de estas áreas y dentro, por ejemplo, de los retos lectores encontramos las subcategorías en la parte de la izquierda para que hagamos una navegación mucho más sencilla y mucho más intuitiva a través de estas subcategorías. 00:51:54

Como veis, hay muchísimas nuevas actividades que tienen el cartelito de nuevo. Nosotros en Smile and Learn estamos intentando hacer un recorrido completo desde los primeros años en los que se introduce la lectura a los alumnos hasta los últimos en los que se le presentan al alumno actividades mucho más complejas y que implican una maduración mucho mayor en las respuestas. 00:52:13

¿De acuerdo? Como estos textos tenemos los retos lectores en los que un alumno va a ir entrando y va a ir navegando por estos nuevos textos que hemos creado y las respuestas de estos textos, perdón, de las preguntas a estos textos, pues implican, como decía, una maduración en cuanto a la lectura mucho mayor, 00:52:41

Porque se hacen preguntas inferenciales, se busca una respuesta, qué intencionalidad del autor, etc. Entonces, pues sí que es verdad que también encima te permitimos volver a leer el texto y refrescar algunas ideas que igual no habías leído bien antes para poder realizarlo correctamente. 00:53:06

Bueno, además seguimos completando para cursos más bajitos, para alumnos más pequeños, toda la parte de fonética, tanto española como inglesa, ¿de acuerdo?, donde hemos creado una serie de vídeos que trabajan toda la parte de la fonética desde las consonantes y las vocales. 00:53:30

Y hemos también creado cuatro actividades que son secuenciales las unas de las otras, donde yo, por ejemplo, en la parte fonética entro a Aprende y directamente puedo ver cuáles son los sonidos, cómo se pronuncia, cómo se utiliza la boca a la hora de pronunciar ciertas palabras, qué función y qué sonido también tienen esas letras en las palabras con las que yo trabajo, etc. 00:53:51

Toda la parte de aprende consonantes y escribe vocales que también son secuenciales a unas de las otras, pues primero aprendemos cómo se pronuncian ciertas letras, luego cómo se escriben acompañadas del sonido, luego puedo entrar también a diferenciar estos sonidos unos de otros en las palabras en las que hacen referencia. 00:54:21

Entonces, yo, por ejemplo, voy entrando a estas actividades, tengo un sonido, por tanto, de sílabas como de letras sueltas. Entonces, en este caso, pues, tengo el sonido de la M, ahora aquí sonaría la mosca, entonces yo tengo que relacionar exactamente cuál es el sonido que va con qué palabra. 00:54:43

Y luego, pues, siguiendo un poco esta secuencia en la lectura, hemos seguido creando todas las lecturas de lo que nosotros llamamos introduccionada lectura o lectura guiada, ¿de acuerdo? En este caso, estas lecturas también están en los idiomas que tenemos aquí seleccionados y permiten una secuencia en cuanto a los procesos de la lectura. 00:55:02

Como decía, pues lo primero que solemos hacer es presentar al alumno los sonidos tanto en actividades como de vocales, consonantes y luego vamos un poco continuando a leer ya lo que son estas lecturas que ya les llamamos nosotros donde se acompaña un poco el texto con la pronunciación de las palabras y al final de la misma también se presentan una serie de actividades de lectura de comprensión 00:55:26

que para alumnos, pues, esto de seis años que están aprendiendo a leer, pues, van fenómenos. 00:55:54

Ahora me sugiere realizar un quiz para responder a estas preguntas que, pues, o bien se pueden hacer en grupo o bien se pueden hacer de manera más individual, 00:56:02

pero, pues, aquí lo importante es obtener una evaluación de estas lecturas para alumnos más pequeños, ¿vale? 00:56:13

Bien. Además, hemos seguido completando nuestra gran categoría de dictados. Muchos de los profes que trabajan con nosotros nos han pedido que necesitaban trabajar algo más de gramática, trabajar reglas gramaticales un poco más complejas que se ven tanto en quinto como en sexto de primaria. 00:56:20

Y lo que hemos hecho ha sido trabajarlas a través del motor de nuestros dictados, ¿de acuerdo? Pues tenemos dictados de formación del plural, las tildes diacríticas, palabras homófonas, uso de comillas, etcétera. 00:56:39

Luego, además, también hemos introducido esto mismo en inglés, es decir, present perfect, intensive pronouns, que, pues, son categorías gramaticales que se necesitan y que se ven también en estos cursos, pero desde el motor de nuestros dictados, ¿vale? 00:56:54

Además, también hemos empezado a incluir tanto gramática inglesa como gramática española a la hora de actividades de identificar verbos, identificar determinantes, conjunciones, las preposiciones también. 00:57:10

Hemos hecho una actividad pensada para el uso de las preposiciones en inglés que, por ejemplo, tú vienes aquí, seleccionas todas las preposiciones y tienes que ir situando estos objetos en función de los enunciados que te vamos diciendo. 00:57:24

Entonces, put the box, use box on the shelf. En este caso, pues tienes que ponerlo en la estantería y tienes que ir un poco guiando todo esto. Si te equivocas, pues te dice que vuelvas a intentarlo. 00:57:41

Bueno, más cositas que hemos añadido. Toda la parte de verb tenses. En español es muy importante el uso de los tiempos verbales, por eso hemos querido hacer una categoría nueva con el presente, preterito, imperfecto, cómo redactar estos tipos de tiempos verbales, saber identificarlos dentro de una oración, etc. 00:57:55

Que son actividades en las que tú, por ejemplo, entras, te sugiere una frase, pero en función del verbo en el que has entrado, pues tienes que escribirlo tú. Mis abuelos leen un libro en el parque porque yo estoy poniéndolo en español y entro en presente, ¿vale? 00:58:20

Esta vamos a ir continuamente completándola porque, como veis, tenemos aquí toda la parte de indicativo, pero luego añadiremos objetivo, diferentes modos verbales, etcétera, ¿vale? 00:58:44

Como os decía, estamos intentando cubrir todas las partes de lo que es el aprendizaje de la lectura desde los cursos más bajitos, desde los niños más pequeños y cuando aprenden a leer hasta los alumnos más mayores a través de lecturas inferenciales y que requieren un poco más de madurez. 00:58:55

Como ha dicho Lupe y nos ha presentado antes, nuestras actividades de robótica, programación, estaban antes presentadas de otra manera y lo que hemos hecho ha sido separarlas, dándoles otro sentido y otro enfoque en función de lo que se trataba cada una. 00:59:15

¿De acuerdo? Por ejemplo, en robótica hemos añadido actividades de bucle y de bucle for, tanto el quiz como la actividad, donde pues un robot te presenta diferentes escenas, donde también tienes toda la parte de aprende, pues que te va contando los, que son los componentes de un robot. 00:59:33

y en la parte de práctica 00:59:51

en función de lo que yo he aprendido 00:59:55

y en función de los sensores que yo puedo utilizar 00:59:57

pues esto es muy importante 00:59:59

y lo que yo puedo hacer 01:00:01

es hacer que el robot 01:00:03

vaya guiándose en función de 01:00:05

unos logaritmos, unos bucles 01:00:07

que yo voy añadiendo 01:00:09

esta es la parte de la robótica y programación 01:00:11

que ahora mismo tiene mucha relevancia 01:00:13

en el Currícula Comunidad de Madrid 01:00:15

y hemos ido añadiendo estas actividades 01:00:17

para que podáis darle uso desde todos los niveles de la primaria. 01:00:19

Igual en programación, todas estas actividades se han separado 01:00:23

y ya las tenéis disponibles en lo que es la plataforma Smile and Learn, 01:00:29

en la aplicación y en Moodle, pues, 01:00:33

paulatinamente las iremos añadiendo conforme nuestros desarrolladores 01:00:35

las vayan teniendo ya en el formato online, 01:00:40

pero será en breve y lo tendremos todo. 01:00:43

Además, la categoría de problemas nos llegó un buen feedback y hemos seguido añadiendo problemas de fracciones, porcentajes para lo que son los cursos más altos de la primaria. 01:00:45

En un futuro también añadiríamos problemas de mínimo común múltiplo, máximo común divisor, que a día de hoy ya tenemos los vídeos añadidos aquí. En la categoría de números primos encontramos los dos vídeos y el vídeo de números primos, que son categorías, bueno, contenidos para alumnos sobre todo de los últimos cursos de la primaria, que también nos pidieron un montón y que estamos ya añadiendo poco a poco. 01:00:59

Además, pues los números romanos también nos lo piden un montón y hemos hecho actividades de ellos, perdón, vídeos de ellos y próximamente actividades, ¿vale? 01:01:23

Además, tenemos para la parte de redondear números, las, perdón, voy a estrenar, no pasa nada, redondeo un número de 2 cifras a la decena, de 3 cifras a la decena, la decena de millar, unidad de millar, contenidos para trabajar otro tipo de recursos matemáticos aquí y para la parte también de orden recta numérica también la hemos separado para poder trabajar, por ejemplo, en la última fase los números enteros, 01:01:34

desde los negativos a los positivos junto con el cero y darle un poco más de relevancia a estas actividades, ¿vale? 01:02:02

Además, en matemáticas me gustaría hacer hincapié en que hemos añadido dos actividades en la parte de multiplicación 01:02:11

que me ayudan a realizar el sistema de la multiplicación tanto en papel como en la parte de la división igual 01:02:19

y son dos métodos de realizarlas en papel que también os lo pidieron mucho y las hemos añadido. 01:02:29

Ya voy a ir terminando. En ciencias hemos añadido muchas de nuestras nuevas categorías de audiolibros 01:02:35

y actividades en realidad aumentadas, ¿de acuerdo? 01:02:41

También hemos añadido actividades nuevas de otra manera, desde el enfoque de la célula para alumnos más mayores, 01:02:46

Toda la parte del cuerpo humano también la hemos dividido y dando más relevancia con actividades de audiolibros, como os decía, los vídeos también y actividades como, y vídeos para alumnos más mayores en los que entraron, por ejemplo, la localización geográfica, como localizarte en un mapa, etcétera, ¿vale? 01:02:53

Estas son un poco las novedades en cuanto a contenido y voy a darle paso a mi compañera Lupe para que ya hagamos los últimos comentarios del webinario y le doy paso. Me voy a dejar de compartir y ocultar. 01:03:13

Muchas gracias, Inés. Bueno, como bien ha comentado Nacho en el foro, esto efectivamente no es objeto del curso, pero es la única manera que tenemos de mostraros las cosas que vamos a ir incorporando, ya que, como os he dicho, de los contenidos que os ha mostrado Inés, los vídeos sí están ya disponibles en Moodle, ¿vale? 01:03:36

Todos estos vídeos nuevos que hemos realizado, los audiolibros también están ya operativos en Moodle y el resto de actividades las vamos a ir incorporando en las semanas sucesivas porque como veis hemos hecho una actualización muy importante. 01:03:57

Al final son más de 600 contenidos y nuestra intención es ponerlo a vuestra total disposición para que podáis enriquecer aún más los contenidos de las aulas virtuales. 01:04:17

Como esto ha suscitado muchas preguntas, Inés, si no te importa, puedes poner en el foro el correo electrónico de contacto para que, como no podemos dedicar el tiempo de este curso a la parte de la aplicación para no perder el foco, espero que lo entendáis. 01:04:29

Os dejamos un correo electrónico a través del cual cualquier duda que tengáis sobre la aplicación nos podéis escribir, nos podéis preguntar y nuestro equipo de soporte o el equipo de educación va a responder todas vuestras consultas. 01:04:46

Lo que sí os pedimos es que os identifiquéis, para que digáis, mira, pertenezco a un centro público de la Comunidad de Madrid, hemos visto esto en el webinar y tenemos estas dudas para que sepamos de dónde, cómo podemos ofreceros la mejor información y ahí os van a dar toda la información referente de la app. 01:05:02

Respecto al aula virtual, muchos estáis haciendo preguntas acerca del tipo de acceso 01:05:24

Si estáis como invitados, si estáis como docentes, si estáis como alumnos, esto puede generar algo de confusión 01:05:34

Por eso voy de nuevo a insistir 01:05:40

Dentro de lo que es el aula virtual del curso que estamos cursando, debéis estar como estudiantes 01:05:44

Si alguno aparece como invitado, tiene que loguearse con su cuenta de EducaMadrid para aparecer como estudiante porque estáis matriculados. Los que estáis aquí asistiendo estáis matriculados y si entráis como invitados no vais a poder acceder a todo el contenido. 01:05:52

tenéis que entrar con el rol de estudiante, que está debajo de vuestro nombre, aseguraros bien. 01:06:11

Ahora, para acceder como profesores al aula virtual, que tiene que ser la de vuestro centro, 01:06:16

y si no la tenéis, como bien ha dicho Nacho, solicitarle al responsable TIC para que os la pueda habilitar, 01:06:21

ahí tenéis que tener rol de profesor. El rol de profesor es el que os va a permitir activar el plugin y activar estas actividades. 01:06:29

Algunos habéis comentado también, por lo que voy viendo en los foros, que os ha salido este error de la licencia que hemos comentado. 01:06:40

Os puede salir un error de que no hay una licencia activa si pertenecéis a un centro que no esté autorizado dentro de este plugin. 01:06:50

Entonces, lo mismo, si pensáis que vuestro centro debería estar y no está, por favor escribidnos para que podamos revisarlo. 01:06:58

Lo cotejamos con Nacho para poder activaros si se nos hubiera escapado alguno. 01:07:06

No debería ser y si no es así, pues informaros también para que estéis al corriente. 01:07:14

Y luego, en la parte de catálogo, pues concretamente para Moodle no hay catálogo, que también estáis preguntando. 01:07:23

Lo que sí tenemos es este buscador donde con los filtros podéis ir pasando por un embudo la información. Ya habéis visto que podéis filtrar por curso, podéis filtrar por materia, podéis filtrar por competencia, por tipo de actividad y os va a salir toda la información completa. 01:07:29

Entonces, no sé, voy a refrescar otra vez el foro para ver si hay alguna cuestión. Aquí tenemos más preguntas. Cada vez que refresco es una sorpresa. 01:07:51

Vale, vale, vale. Dice, en segundo que voy leyendo, en los recursos del aula virtual, ¿cómo se configuran para los alumnos con necesidades educativas? Venga, buena pregunta, vamos con ella. Voy a compartir la página, voy a volver al inicio. 01:08:07

Vale, a ver, tenemos que entender una cosa y es que el aula virtual es un aula que por lo general creamos para todos los alumnos de un grupo. 01:08:27

No solemos crear aulas virtuales para un alumno concreto. 01:08:39

Entonces, las opciones de personalización son menores de las que podemos tener con la aplicación, ¿vale? 01:08:43

Porque estamos haciendo un trabajo para alumnos concretos. 01:08:50

Entonces, las opciones las vamos a tener que activar de una manera prácticamente manual. De manera que si yo, por ejemplo, entro en los objetos de aprendizaje y elijo, por ejemplo, matemáticas, le doy aquí a buscar, me van a salir muchísimos contenidos, pero quiero ver si tenemos unas aplicaciones concretas para hacer un ejemplo. 01:08:54

Por ejemplo, tenemos algunas aplicaciones, si buscáis por términos como atención, memoria, pensamiento lógico, etc. 01:09:21

Le damos aquí a memoria. Esto sería una actividad un poquito específica. 01:09:36

Voy a ver si tenemos los caza intrusos. ¿Puede haber alguno? ¿Ves algún caza intruso, Inés? 01:09:41

Por aquí, no, si es por, bueno, es por poneros algún ejemplo solamente 01:09:47

Bueno, yo creo que con este ejemplo nos va a servir 01:09:55

Vale, voy a crear esta actividad, vale, es una actividad que se va a llamar memoria 01:10:02

Y vamos a darle a guardar cambios y regresar al curso 01:10:07

Entonces ahora se me acumulará, esto que despacito va hoy, vale 01:10:12

Se me acumulará aquí en estas que después os voy a borrar para no generaros confusión. 01:10:17

Entonces cuando yo abro la actividad voy a tener que seleccionar o que ayudar al alumno directamente a seleccionar los parámetros que más le puedan convenir. 01:10:24

Por ejemplo, este tipo de apps de memoria tenemos la opción de jugar con dibujo o con objeto real, con una fotografía. 01:10:36

Para muchos niños con grandes necesidades de apoyo puede ser más adecuado. 01:10:42

también podría cambiar la tipografía 01:10:47

por ejemplo podría ponerla en letra mayúscula 01:10:50

ya que por defecto me va a salir en minúscula 01:10:52

elegiría fotografía 01:10:55

y en este caso las opciones de configuración continúan 01:10:57

porque me permite elegir por diferentes centros de interés 01:11:00

de manera que si yo tengo por ejemplo un niño 01:11:04

que lo que le interesa muchísimo son las herramientas 01:11:07

porque es un centro de interés suyo 01:11:09

ya me va a dar todas estas opciones 01:11:11

me va a poner objeto real, me va a poner estos temporizadores 01:11:16

Ahora señala todas las imágenes que has visto 01:11:19

lo que hay fuera para que la atención se dirija al objeto adecuado 01:11:23

es decir, vamos a poder jugar con unas opciones ya predeterminadas 01:11:27

pero las tenemos que configurar a mano 01:11:33

porque Moodle está pensado para hacer aulas para grupos 01:11:35

no para asignar contenidos individuales 01:11:38

de esta misma forma estaba buscando que tenemos algunas actividades 01:11:42

que tienen lo que nosotros llamamos el modo de juego tranquilo, que te permite quitar el tiempo límite. 01:11:46

Entonces, habría que hacer este trabajo con cada alumno. 01:11:51

Y realmente en el plugin no tenemos filtros por necesidades educativas especiales. 01:11:55

Entonces, yo sí os recomiendo hacer las búsquedas. 01:12:02

Bueno, pues un poco voy a abrirlo de nuevo para poneros un ejemplo más 01:12:05

Y que tengamos todo esto, perdón, las que vamos hacia atrás. A ver, vale, vamos a abrir un ejemplo más, ¿vale? Para que veamos cómo podemos filtrar para alumnado con necesidades. 01:12:10

Y entonces aquí, por ejemplo, podríamos filtrar también por la parte, a lo mejor, de competencia, ¿vale? Podríamos filtrar algo o directamente, a lo mejor, pues por tipo de actividad. 01:12:26

¿Qué es lo que busco? Pues busco vídeos y busco vídeos que estén relacionados con la competencia de comunicación lingüística y lo quiero para un nivel curricular más o menos de infantil de 5 años. 01:12:41

Bueno, podríamos ir buscando para todos. De manera que nos va a ir haciendo un ajuste. Aquí, por ejemplo, los vídeos de los adjetivos os los recomiendo muchísimo para niños con más necesidades. 01:12:57

La parte de fonética que como podéis ver está toda aquí en Moodle, aunque os la he enseñado también en la plataforma. También os la recomiendo para niños con necesidades. Los vídeos de vocabulario como el del bosque o muchos de los cuentos que también tienen pictogramas, también los de Ana, los de Alex, los cuentos con valores, pues son cuentos que podéis ir utilizando. 01:13:12

Pero filtros como tal, como podéis ver, no hay. Tenéis que buscar un poco con este tipo de filtros o por términos poniendo directamente la parte de los contenidos que queréis trabajar. 01:13:35

Voy a revisar otra vez el chat para ver si tenemos alguna pregunta más. ¿Cómo podemos resolver lo de que no existe una licencia activa? Sí, por favor, o a través del foro o al correo, pero identificando de qué colegio sois para que nuestro técnico pueda validar si hay algún tipo de problema. 01:13:50

Y efectivamente ya lo ha contestado Iris, no se puede utilizar en Classroom, es un plugin que está disponible para las aulas virtuales de Moodle. 01:14:11

Al principio nos daba error a todo, incluso los que lo teníamos activo, a lo mejor el habernos metido 400 personas a la vez también ha podido hacer que se generara algo, pero lo vamos a revisar, no os preocupéis. 01:14:23

Pues aquí nos pregunta otra pregunta que os puede surgir a varias personas. María Eugenia pregunta si necesitamos crear en nuestro aula virtual particular la clase con un mínimo de alumnos para los que tenemos el aula creada por primera vez y no somos tutores. 01:14:37

En principio no, porque se puede matricular al número de alumnos que se desee 01:14:54

O sea, podéis hacer un aula virtual en el que tengáis a toda la clase 01:14:59

O podríais hacer un aula virtual en el que matriculéis a un número inferior de alumnos 01:15:04

Si por ejemplo queréis hacer un aula con actividades de refuerzo 01:15:09

O hacer un aula con actividades de ampliación de algún concepto concreto 01:15:12

o para alumnos con necesidades donde queráis poner contenidos un poquito más específico. 01:15:18

Y Susana, sí, me temo que sí se está compartiendo la pantalla, aunque parece que no la estás viendo. 01:15:27

Permitidme que refresque de nuevo el foro. 01:15:34

Vale, más cositas. Dice, soy PT en un instituto de secundaria, no me aparecen las actividades. 01:15:39

Creo que ya ha respondido Nacho. Efectivamente, en los institutos no están activos los plugins de primaria. Por lo tanto, no podéis acceder a ellos, solamente a los de secundaria. 01:15:45

Preguntan también cuándo finaliza el curso 01:15:59

El curso va a estar activo dos semanas 01:16:03

Y ahí tenéis acceso a todos los vídeos 01:16:05

De todas formas 01:16:08

No sé si esto 01:16:09

Probablemente Iris o Nacho nos lo podrán decir 01:16:11

La posibilidad de que luego sigáis accediendo 01:16:13

Para consultar el contenido 01:16:16

Imagino que se activará 01:16:18

Para que lo tengáis de referencia 01:16:19

Igualmente los vídeos que vais a ver en el curso 01:16:21

Donde están los tutoriales 01:16:24

Los tenemos colgados en Youtube 01:16:25

entonces, aunque por lo que fuera 01:16:26

no pudieras acceder a la aula virtual 01:16:29

que es el sitio adecuado porque está todo explicado 01:16:31

y estructurado 01:16:33

si os guardáis los enlaces de YouTube 01:16:34

vais a poder 01:16:36

acceder a ellos 01:16:37

Sí, Lupe 01:16:41

y en el caso de secundaria y bachillerato 01:16:42

¿No estás silenciado? 01:16:45

Yo estoy silenciada 01:16:46

No, yo te oigo 01:16:48

Sí, tenía el sonido equipado 01:16:50

pero te he visto mover los labios 01:16:53

y has ido a la pista definitiva 01:16:54

Vale, no, te decía 01:16:56

que en los casos 01:16:58

de los cursos de secundaria y bachillerato 01:17:00

los hemos abierto 01:17:02

cuando han terminado los hemos abierto 01:17:03

para que cualquiera pueda acceder a ellos 01:17:06

no solo los que participéis en el curso 01:17:08

sino cualquier otra persona puede acceder 01:17:10

a los contenidos y lo haremos también 01:17:12

con el de primaria 01:17:14

Vale, Jaime 01:17:15

me estabas preguntando que si tenemos que hacer 01:17:18

una serie de actividades de Smile 01:17:20

en el aula virtual web extra 01:17:22

si efectivamente lo adecuado 01:17:24

es que las hagáis para poder practicar, pero es recomendable, no es obligatorio, pero sí es la 01:17:26

manera de hacer una aplicación práctica del contenido. Para superar la evaluación del curso, 01:17:31

el único requisito es asistir a uno de los dos webinars y contestar el cuestionario. Y para 01:17:37

contestar el cuestionario, primero hay que visualizar todos los vídeos. Entonces, podemos 01:17:42

decir que los requisitos son la visualización de todos los vídeos, la elaboración del cuestionario, 01:17:47

que de verdad es muy sencillo, y la asistencia a uno de estos webinars. 01:17:52

En este caso, todos los que estáis aquí ya lo tenéis resuelto. 01:18:00

¿Vale? Y con eso ya vamos a la evaluación. 01:18:04

Yo creo que lo que se refiere con respecto a la evaluación es cómo evaluar los contenidos. 01:18:07

Todos estos contenidos se quedan inscritos en el aula virtual de EducaMadrid, 01:18:13

y con lo cual tenéis acceso al libro de calificaciones de la misma forma que con cualquier otra actividad que tengáis en el aula virtual. 01:18:17

Queda ahí registrada y ahí ya cada docente es el que define cómo establecer evaluación de los recursos. 01:18:26

Exacto. Voy a compartir mi pantalla y voy a mostraros otra cosita más relacionada con la evaluación, 01:18:35

Aunque esto es propio de Moodle y no del plugin, pero la integración está realizada y funciona correctamente. 01:18:43

Si yo añado una actividad, cualquier tipo de actividad, en la parte de abajo, más allá del plugin de Smile and Learn, veis que tenéis una parte de calificación. 01:18:50

En este apartado es donde vosotros podéis decidir si calificáis con puntuación o con escala o si es una actividad que no va a puntuar. 01:19:01

la calificación máxima y la calificación necesaria para aprobar. 01:19:12

Es decir, si puntuamos sobre 100, pues la calificación para aprobar puede ser 50. 01:19:17

Y yo puedo dar al niño un intento, dos intentos, tres intentos o 15 intentos, 01:19:22

si quiero, para que lo resuelva. 01:19:29

Entonces, los ajustes de la calificación que vosotros pongáis aquí 01:19:30

son los que van a determinar cómo Moodle lee el feedback que nosotros les mandamos. 01:19:35

Es decir, si yo aquí en el objeto de aprendizaje al niño le he puesto un ejercicio que sea un quiz, vamos a buscar un quiz, por ejemplo, el quiz sobre el ahorro de agua, que ahora que estamos con tanta sequía es algo que podemos trabajar y pongo aquí ahorro de agua y después pondero cómo quiero que esos resultados afecten a la calificación. 01:19:41

Pero esto lo podéis hacer incluso usando dentro del aula virtual recursos de Smilander combinados con recursos propios que vosotros tengáis y establecéis la ponderación en la evaluación que os resulte más adecuada y ya con estos parámetros pues ya el niño, el mejor de 15 intentos en este caso será el que dé la puntuación que se va a volcar en el libro de calificaciones de MUDE. 01:20:06

Tenemos más preguntas. Vamos a ver por dónde íbamos. La evaluación puedo mostrar cómo se refleja, sí, pero te lo voy a mostrar en un curso propio por no mostrar los datos de todos los asistentes en este aula. 01:20:36

Deja un segundo, por favor, que pueda entrar de nuevo. Aquí abro una pestaña nueva. Por supuesto que os lo vamos a mostrar. 01:20:54

Cursos, vamos a ver si tengo aquí. Vale, os enseño cómo se visualiza en otro curso, ¿vale? Vamos a compartir de nuevo la pantalla para que podáis verlo. 01:21:06

Bueno, esto es un curso de muestra, aunque como veis todo versa en torno a Educal Madrid. 01:21:33

Entonces me iría al apartado de calificaciones y aquí veis que yo tengo un estudiante que es un estudiante SMI. 01:21:41

Se me van a ir colocando las diferentes actividades que tenemos gestionadas dentro del curso. 01:21:48

En este caso son estas. Y veis que en este caso este alumno ha completado al 100% la actividad de los antónimos. 01:21:58

Entonces me va a puntuar en el total del curso de la manera que yo lo haya ponderado. 01:22:05

Pero tenemos un botón con una lupa que me va a permitir ver en detalle el resultado de su calificación. 01:22:11

De manera que este niño ha conseguido un 100% en esta actividad de Moodle, donde ha realizado la actividad de antónimos sustantivos. 01:22:18

Y aquí veis además que ha jugado dos intentos. En el primero consiguió 5 sobre 5 y en el segundo 0 sobre 5. Entonces por eso está marcado como que el que califica es el mejor de los dos intentos. 01:22:25

Entonces, vais a poder ver fecha y hora de cada una de las actividades jugadas, el tipo de actividad, si es juego, si es quiz, si es vídeo, si es PDF, lo que sea, el tiempo que ha dedicado. 01:22:41

Esto os podéis imaginar que son cosas que hacemos un poco de muestra, entonces no son tiempos reales, pero aquí, por ejemplo, sí podría ver claramente que la primera vez ha jugado y que la segunda ha entrado y ha salido por error y por eso no tiene completado ninguno de los avances. 01:22:55

Entonces, podríais ver la calificación en detalle o podríais ver el global. Aquí os saldría la lista de alumnos con sus correos electrónicos y el total de las actividades. 01:23:12

O sea, si ahora entro, por ejemplo, en alimentación saludable, pues lo que me sale es que esto está sin completar y que dentro de cada uno de los intentos, de momento, los tengo vacíos porque no se ha completado. 01:23:24

Espero con esto haber aclarado un poco cómo es el tema del cuestionario. 01:23:37

Cuando añadimos un recurso libro para que tenga como varias páginas, ¿se puede agregar el recurso de Smile and Learn en los capítulos del libro? 01:23:44

No lo hemos probado, pero me temo que no, porque el recurso de Smile and Learn, voy a volver atrás para que podamos verlo. 01:23:52

cuando yo añado 01:24:00

lo tengo en edición 01:24:03

si cuando yo añado una actividad 01:24:04

o un recurso 01:24:05

perdón, voy a ir 01:24:07

voy a iniciar otra vez 01:24:09

y lo hago desde aquí 01:24:12

el recurso del libro 01:24:14

que sería este que dices 01:24:17

tiene su entidad propia 01:24:18

y el nuestro tiene otra 01:24:20

no está integrado 01:24:22

o sea, no es un recurso integrado 01:24:23

dentro de un recurso 01:24:24

sino que es un recurso 01:24:25

completamente independiente 01:24:27

vale, no veo el correo para poder 01:24:30

resolver el problema de no poder acceder a 01:24:33

Smiles, si lo puedes poner otra vez Inés por favor 01:24:35

vale, ¿cómo entramos ahora 01:24:37

para poder grabar la segunda asistencia? 01:24:39

pues supongo que igual que al principio 01:24:41

pero para la salida 01:24:43

vale, y lo del libro que ya lo hemos 01:24:44

preguntado y ahora dice, en educación infantil 01:24:49

cada vez más usamos proyectos 01:24:51

¿se podrían ampliar 01:24:53

los contenidos propios de infantil desde 01:24:55

diferentes temáticas como 01:24:57

piratas, prehistoria 01:24:58

no te entiendo muy bien la pregunta 01:25:00

o sea, lo que puedes hacer es asignar 01:25:03

en infantil, tú puedes hacer tus 01:25:05

propias rutas, ¿vale? de manera 01:25:07

que yo podría añadir una actividad 01:25:09

con el contenido de Smile and Learn 01:25:10

seleccionaría los O desde nivel 2 01:25:13

seleccionaría en este caso 01:25:15

español y ahora ya buscaría 01:25:17

pues, si por ejemplo 01:25:19

quieres hacer algo del universo 01:25:21

de los animales, ¿no? que tenemos 01:25:22

por ejemplo mucho contenido 01:25:24

buscaría el 01:25:26

Por la palabra clave, los animales. Y ya de todos estos animales, pues elegiría cuáles creo que son más adecuados para mi aula de infantil. Pues a lo mejor puedo poner un cuento de animales, a lo mejor puedo poner el vídeo que habla del Polo Norte y los animales que viven en el Polo Norte. 01:25:28

Ya los iba a poner yo a trabajar en el pueblo norte también. A lo mejor puedo poner el vídeo del perro, que además es precioso, os lo recomiendo mucho. Y a lo mejor puedo poner el vídeo de la tortuga y les hago una ruta con cuatro cositas. 01:25:51

Es decir, hay muchos contenidos. Yo os recomiendo que los veáis primero para ver si os resultan adecuados. Y estos contenidos, aunque estén recomendados para una edad, muchas veces pueden ser útiles para otra. Aquí, por ejemplo, si le das a la I de información, vas a poder tener una serie de etiquetas y además una previsualización. 01:26:10

Y entonces os va a permitir previsualizar tanto los vídeos como las actividades para decidir sobre la marcha si es el contenido adecuado para vuestros alumnos. 01:26:31

Veis que en este caso, por ejemplo, la edad del vídeo del perro está entre los 3 y los 11 años. ¿Por qué? Porque los niños más pequeños van a aprender una parte y a lo mejor los más mayores ya podemos sacarle más chicha con otro tipo de recursos. 01:26:49

pero estas IEs de información que tenéis tanto cuando seleccionáis como debajo de cualquier contenido 01:27:02

os van a dar siempre una previsualización de lo que estáis viendo. 01:27:08

Voy a ver si hay más cuestiones. 01:27:14

Bueno, creo que las cuestiones ya son puntuales y creo que se resolverían mejor en los foros 01:27:17

para que queden registradas y que todo el mundo pueda acceder a ellas. 01:27:24

O sea que, bueno, yo creo que ya hemos visto un poco todo lo que son las cuestiones fundamentales y yo daría ya por terminado el webinar, sobre todo porque ahora tenéis que fichar la salida, igualmente que la entrada. 01:27:27

una cuestión con respecto a la salida 01:27:45

es que hay que refrescar 01:27:48

que lo ponía por ahí alguien 01:27:49

y efectivamente 01:27:51

porque si no aparece 01:27:52

la misma que aparecía antes 01:27:56

pero bueno pues nada 01:27:57

Lupe yo creo que 01:27:59

ya podemos dar 01:28:02

por finalizado el webinar 01:28:03

muchas gracias por 01:28:05

todo 01:28:07

y despide tú por supuesto 01:28:09

pues nada muchas gracias a vosotros 01:28:12

Creo que hoy también era importante, al ser el primer día, pues que nos pusiéramos cara y que supieras que hay personas detrás de los mensajes de los foros y que encantada de resolveros todo lo que pueda y todas las dudas que tengáis. Así que, nada, buena tarde y aprovechad la oportunidad de utilizar los recursos que sin duda vienen muy bien. Un saludo, hasta luego. 01:28:14

Hasta luego, gracias a todos. 01:28:40