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PRACTICA TAREA 6 NIVEL A2 ESTER H. - Contenido educativo

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Subido el 13 de febrero de 2024 por Ester H.

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Tarea práctica 6 del curso A2 de competencia digital

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Bueno, a continuación doy a dar comienzo a la tarea del área 6 de la práctica en la que debo de explicar la tarea realizada en el área 3, en el área 4 y en el área 5. 00:00:00
Lo primero que hay que mencionar, en el área 3 he realizado una práctica 3 basada en una situación de aprendizaje. 00:00:19
Está contextualizada, como podremos ver más adelante, en el nivel educativo infantil, con niños de una edad de 5 años, 00:00:31
y con algunos alumnos con un retraso madurativo, ritmo lento, 00:00:42
por lo que también haremos algunas actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:00:48
Bien, comenzando con la tarea 3, situación de aprendizaje, 00:00:55
empezaríamos primeramente, hemos realizado, he realizado la plantilla de la situación de aprendizaje, 00:00:59
En este caso, el tema Trabajar, proyecto centro de interés, se basa en la Edad Media. 00:01:07
Está focalizado sobre todo en el área 2, aunque trabajamos todas las áreas como veremos a continuación 00:01:15
en las competencias específicas y en los contenidos. 00:01:19
Además, el título se llama La princesa rebelde, ya que he escogido como hilo conductor 00:01:23
de esta situación de aprendizaje los cuentos, creando así también actividad de situaciones de aprendizaje 00:01:30
dentro de estas motivadoras y con un gran impacto emocional que pueda ayudar al aprendizaje de los beques, 00:01:35
además de la metodología activa seleccionada con continuación en comentario. 00:01:44
Además también, en concreto, la temporalización será de dos semanas aproximadamente. 00:01:50
Comenzando con la justificación inicial, como podemos ver en esta justificación inicial en la plantilla, 00:01:57
he escogido este tema porque además de aprender contenidos y saberes básicos con este centro de interés, 00:02:04
además también los peques pueden aprender de la manera más significativa ya que es un tema mágico para ellos, 00:02:16
creando como he dicho antes un gran impacto cognitivo-emocional. 00:02:24
además también el conocimiento de las épocas pasadas de las culturas y de las costumbres 00:02:28
se va a ayudar a la consecución de los objetivos generales de la etapa 00:02:32
de las competencias específicas, del decreto y también de las competencias clave 00:02:37
en cada una de las situaciones de aprendizaje y en esta en general 00:02:41
que es la principal que hay que desarrollar 00:02:47
trabajo todas las competencias clave 00:02:51
Además también en esta situación de aprendizaje utilizo una metodología de aprendizaje basada por proyectos 00:02:54
Por lo que se basa es que haremos pequeñas tareas entre todos participando, obteniendo información y resolviendo retos, problemas 00:03:06
Incluso resolviendo conflictos para llegar a un producto final 00:03:18
en este caso 00:03:22
mi situación de aprendizaje de la princesa rebelde 00:03:24
la misión de esta situación de aprendizaje 00:03:26
es ayudar a la princesa rebelde que es la protagonista 00:03:28
del cuento 00:03:30
de este hilo conductor 00:03:31
de la Edad Media en mi situación de aprendizaje 00:03:33
a indagar 00:03:36
o buscar información 00:03:39
para llegar al producto final 00:03:40
de crear un teatro 00:03:42
basado en la Edad Media para entretener a los padres 00:03:44
en una fiesta 00:03:46
del castillo 00:03:47
que vamos a hacer en el colegio 00:03:49
el colegio lo vamos a decorar como si fuera un castillo 00:03:52
vamos a hacer una fiesta medieval 00:03:55
y entonces pues bueno 00:03:56
vamos a crear 00:03:58
un teatro como producto final 00:04:01
habiendo resuelto 00:04:03
retos y misiones 00:04:05
a través de la indagación de información 00:04:07
a través del uso 00:04:09
de recursos 00:04:11
de distintos recursos pero sobre todo recursos 00:04:12
digitales 00:04:15
con esta situación como he dicho antes 00:04:16
también pretendo desarrollar no solo las competencias claves sino también 00:04:19
en las específicas, con continuación desarrollo. 00:04:21
Bien, en la parte de competencias específicas, de saberes básicos y de criterios de evaluación, 00:04:23
nos hemos basado en el decreto actual. 00:04:28
Bueno, entonces, como veréis, hemos trabajado todas las áreas, pero en concreto se basa en el área 2. 00:04:31
Algunas competencias importantes, reconocer y manifestar las emociones, 00:04:39
adaptar modelos de las normas y hábitos de desarrollo de la confianza, 00:04:43
sobre todo características, materias, objetivos y establecer relaciones entre ellos 00:04:49
a través de la exploración, la manipulación sensorial, manejo de herramientas sencillas, etc. 00:04:53
Sobre todo el desarrollo de los procedimientos del método científico 00:04:57
a través de procesos de observación y manipulación, 00:05:01
de observación del entorno, de responder a situaciones y retos que se plantean. 00:05:03
Y además también uno en interés por interactuar con situaciones cotidianas, 00:05:08
producir mensajes, participar en contextos escritos, etc. 00:05:12
Y aquí tenemos algunos saberes básicos relacionados con las emociones, 00:05:15
con las personas, con los grupos de pertenencia, bueno, también con la indagación sobre el pasado, 00:05:19
con la aproximación de épocas pasadas, sobre todo con la experimentación en un entorno, ¿vale? 00:05:26
En cuanto a estrategias y técnicas de investigación, comprobación de hipótesis, relación de preguntas, etc. 00:05:31
Además también de trabajar, bueno, los textos literarios, la intención comunicativa. 00:05:37
Y, por supuesto, la alfabetización digital, muy importante en esta situación de aprendizaje, 00:05:42
con las aplicaciones y herramientas con distintos fines 00:05:47
de creación, comunicación, etc. 00:05:50
Y después tenemos los criterios de evaluación 00:05:51
que vamos a llevar a cabo del área 1, del área 2 y del área 3. 00:05:53
Otra parte importante de la situación de aprendizaje 00:05:57
será la metodología, como he dicho antes, 00:05:59
un aprendizaje basado en proyectos, 00:06:01
el diseño y programación de un conjunto de tareas 00:06:03
para resolver problemas o retos 00:06:05
haciendo una investigación y creación por parte del alumnado, 00:06:07
siendo el alumnado el propio protagonista del proceso de aprendizaje 00:06:11
cooperando y desarrollando la autonomía. 00:06:14
Y, además, llevamos a cabo esta metodología utilizando las TIC, Desarrollo y Autonomía, y continuamos, incluso, volviendo a resolver problemas. 00:06:16
Además, como he dicho antes, bueno, la edad será de 5 años, nos basamos en los principios de intervención educativa de la legislación, como a partir del nivel de los niños, sus conocimientos previos, conocimientos significativos, etc. 00:06:25
Además, también tenemos mucha importancia al diseño universal para el televisaje, un modelo de enseñanza que permite que todos los alumnos puedan alcanzar los mismos objetivos. 00:06:39
proporcionar distintas propuestas 00:06:46
distintas situaciones de aprendizaje 00:06:48
entonces bueno, la verdad es que 00:06:50
diseñar y planificar la situación de aprendizaje 00:06:52
por ejemplo, hemos recibido propuestas en diferentes 00:06:54
rincones, utilizamos diferentes soportes o recursos 00:06:56
sobre todo a lo mejor digitales 00:06:58
específicamente en esta situación 00:07:00
de aprendizaje para permitir que los alumnos lleguen al mismo 00:07:02
contenido, haremos diferentes 00:07:04
agrupamientos, utilizamos algunos 00:07:06
recursos espaciales en este aspecto 00:07:08
en esta situación de aprendizaje en conjunto como es 00:07:10
la sala de ordenadores y la sala de usos 00:07:12
múltiples y además en cuanto a recursos materiales 00:07:14
muy importante, además 00:07:16
de hacer una representación teatral por lo que 00:07:18
utilizamos objetos propios y tal 00:07:20
lo que haremos será utilizar sobre todo 00:07:22
materiales digitales y tecnológicos 00:07:24
como el ordenador 00:07:26
el X-Learning para hacer la 00:07:28
estructura de nuestros contenidos de trabajar 00:07:30
el Google, YouTube 00:07:32
también la aplicación 00:07:33
Palette, que ya la veremos 00:07:36
para crear un muro digital 00:07:38
el Kahoot para una evaluación, además 00:07:39
de utilizar otra 00:07:42
otro recurso 00:07:44
que ya lo veremos adelante 00:07:46
y los recursos humanos como por ejemplo 00:07:47
el coordinador TICS además de la tutora 00:07:50
bueno 00:07:53
terminaríamos con el desarrollo 00:07:54
de la plantilla 00:07:57
y a continuación 00:07:58
lo que a continuación vamos a 00:08:00
desarrollar porque esto es 00:08:02
hecho por el tutor 00:08:04
en este caso por mí lo que ahora vamos a hacer 00:08:06
voy a mostrar actualmente 00:08:08
la infografía 00:08:10
En este caso tenemos la infografía que he realizado para explicar esta situación de aprendizaje 00:08:12
y entonces, como podemos ver, tenemos aquí la infografía. 00:08:27
Tenemos aquí la infografía, como podemos ver, se la expondremos a los niños 00:08:35
para que vieran el proceso que tenemos que llevar de investigación 00:08:40
y la estructura que tenemos que seguir para llegar al producto final. 00:08:43
Entonces, la situación de aprendizaje se llamaría la princesa rebelde. 00:08:47
Primeramente, tenemos una motivación, es decir, que crea un gran impacto emocional. 00:08:51
Contaríamos el cuento y explicaríamos la misión, el reto, 00:08:56
la principal misión o reto que necesitaría, que es recuperar todos los elementos de la Edad Media 00:08:58
robados de la Edad Media del cuento de la princesa rebelde 00:09:03
para poder aprender y representar entonces una obra de teatro medieval 00:09:09
durante un baquete que vamos a hacer en el colegio ambientado en el castillo 00:09:12
para entretener a todos. 00:09:16
Bueno, la siguiente parte, si le he dado pregunto al final es muy importante 00:09:18
conocer los conocimientos previos que tienen los niños 00:09:22
y que ellos mismos sepan qué tienen para empezar un poco a seguir esta estructura 00:09:26
y para seleccionar qué contenidos debemos trabajar 00:09:32
y ellos mismos puedan empezar su proceso de aprendizaje y de construcción. 00:09:35
Entonces, sería un dado preguntor que con la ayuda de un dado aprenderemos conocimientos previos sobre el tema. 00:09:39
Bien, a continuación, el siguiente paso del proceso es algo creado por el tutor, en este caso yo, que haríamos un ex-learning, ¿vale? 00:09:46
Entonces, con él lo que haríamos sería una estructura, una organización de todos los contenidos que podremos trabajar, ¿vale? 00:09:57
no solo también guiando un poco a los alumnos a intentar trabajar todos los contenidos que puedan surgir sobre la edad media, 00:10:04
que ya hemos visto en los cuentos o que puedan surgir a lo largo de la unidad didáctica, 00:10:14
sino proponiendo también, incentivando un poco también el interés por este tema. 00:10:17
Entonces, habíamos un X-Learning con diferentes recursos como vídeos, apartado de preguntas, 00:10:23
o, por ejemplo, alguna página con Excel o PowerPoint y algún texto proponiendo también algunas actividades 00:10:29
o situaciones de aprendizaje en ese X-Learning o proponiéndoles a ellos que surja alguna de algunos de los recursos que vamos a poner 00:10:45
Y seguiríamos un poco el X-Learning para guiarles a ellos, a que creen ellos también un poco ese interés y darse cuenta y que conozcan qué es lo que necesitan aprender. 00:10:53
La siguiente parte, ahora ya que sabemos un poco lo que ellos saben, lo que ellos saben y lo que les puede interesar y qué es lo que les puede servir para llegar a ese producto final, 00:11:09
que es conocer todos los elementos 00:11:19
de la Edad Media, haríamos una investigación 00:11:21
en este caso 00:11:23
serían bastantes actividades o situaciones de aprendizaje 00:11:24
muy motivadoras de diferentes 00:11:27
tipos, algunas podrían ser 00:11:29
recursos digitales y otras no 00:11:31
pueden ser plásticos, pueden ser 00:11:33
actividades también psicomotoras 00:11:35
no solo plásticas 00:11:37
o digitales 00:11:40
también puede ser de valores en la que 00:11:41
vayamos trabajando, en especial nos interesan 00:11:43
también mucho las actividades o situaciones de aprendizaje 00:11:45
en concreto dentro de esta 00:11:47
también digitales, entonces podríamos utilizar Google, podríamos utilizar Google 3D, Google Docs, 00:11:48
podríamos utilizar libros interactivos, podríamos utilizar YouTube, podríamos utilizar también otros tipos de recursos digitales 00:11:58
como pueden ser, por ejemplo, aplicaciones, juegos educativos en los que podamos buscar información, 00:12:09
en los que puedan servir de buscar información, de jugar para ver si hemos aprendido algo sobre la actividad que hemos hecho anterior, sacando un poco de información, investigando, experimentando y sacando todas las informaciones necesarias 00:12:17
que iremos recopilando y escribiendo en una aplicación, en un recurso digital 00:12:34
que elijan entre todos, escogeremos una aplicación, un recurso digital 00:12:42
en el que podamos guardar toda la información que vayamos obteniendo 00:12:50
favoreciendo así la autonomía y también el trabajo cooperativo. 00:12:53
Muy bien, después, el siguiente paso sería utilizar la aplicación Padlet, ¿vale? 00:12:59
Entonces, crearemos un muro, un muro recopilando la información, como he dicho antes, la información obtenida. 00:13:05
Bueno, yo he propuesto Padlet, pero podría ser otro si hay otra que les interese, ¿no? 00:13:11
Entonces, creando tareas, archivos y trabajos realizados en gran grupo, medio grupo e individual. 00:13:15
Y después, a continuación, para recuperar todos los elementos, haremos lo que es el producto final, 00:13:20
que es crear esa obra teatral con toda la información y con todos los materiales creados tanto plásticamente 00:13:26
como en las actividades de valores, de valores musicales, de textos, de cuentos o distintos tipos de actividades 00:13:33
incluso recursos que hemos creado digitalmente, con recursos digitales o aplicativos. 00:13:44
Y por último, para que los niños se autoevalúen también además, haremos con el programa Cajut 00:13:49
Haremos un cuestionario entre todos para auto-evaluar los procesos. 00:13:55
Bien, acabaríamos con la tarea 3 y a continuación seguiríamos con la tarea 4, que en este caso sería mostrar la parte cómo evaluaríamos un libro de calificaciones. 00:14:01
Yo he escogido el libro de calificaciones del aula virtual, ¿no? Entonces, llegaríamos al curso, ¿vale? Iríamos al área 4 de evaluación y retroalimentación y podemos ver también aquí que tenemos aquí seleccionados, bueno, seleccionados, colocados, añadidos, evaluación 1, 2, 3 y evaluación final. 00:14:25
Pero sobre todo lo importante es mirar la parte de calificaciones, ¿vale? En este caso yo la he temporalizado para dos semanas, pero bueno, al final pedían que en la primera evaluación, en la segunda y en la tercera añadiríamos la evaluación, así que bueno, lo he llamado en el primero, segundo y tercero, ¿vale? 00:14:45
Entonces, haríamos situaciones de aprendizaje de un año escolar, 00:15:02
otro podría ser por trimestres y otro podría ser dos semanas, 00:15:06
o incluso se puede hacer situaciones de aprendizaje de 45 minutos. 00:15:11
Entonces, bueno, en este caso yo he seleccionado para explicar la tercera evaluación 00:15:16
de la princesa rebelde, como al final yo me imagino, 00:15:20
me he imaginado y he contextualizado que voy a realizar esta actividad, 00:15:27
por ejemplo en esta situación de aprendizaje 00:15:30
en la tercera evaluación 00:15:33
pues quiero enseñar como he puesto aquí 00:15:33
he introducido la evaluación final 00:15:36
dentro de la tercera evaluación 00:15:38
de la princesa rebelde 00:15:39
en este momento no hay estudiantes 00:15:41
tendremos aquí los intentos que hay 00:15:43
en curso transaccionalizado 00:15:45
tamaño 30, puntos, preguntas 00:15:46
y bueno, iríamos 00:15:50
poniendo las preguntas 00:15:52
e iríamos calificando 00:15:53
a los alumnos 00:15:55
que esto también está hecho 00:15:57
por parte del docente y por último tendríamos la tarea 5, la tarea 5 consiste en crear un espacio de actividades 00:15:59
con diferentes ritmos de aprendizaje, bueno entonces elegí Canva en este caso y al final para explicar a los peques 00:16:11
este recurso 00:16:21
que tenemos digital 00:16:24
cree unas instrucciones 00:16:25
del espacio, de actividades 00:16:27
entonces bueno, debes leer las instrucciones despacio 00:16:30
y atentos, lo leerían los peques 00:16:32
despacito, asegúrate de entender 00:16:33
la tarea, os lo pongo por aquí 00:16:36
para que lo veamos mejor 00:16:38
vamos a ver 00:16:39
debes leer las instrucciones despacio y atentos 00:16:41
asegúrate de entender la tarea 00:16:44
si no habéis acabado la anterior 00:16:45
si necesitas ayuda, pide ayuda a los compañeros o a la tutora 00:16:47
si no fuera necesario 00:16:50
si te resulta difícil puedes descansar 00:16:51
la tarea de repostaje y debes trabajar en equipo 00:16:53
y colaborando, debes disfrutar con las 00:16:55
actividades propuestas, bueno al final 00:16:57
hay alumnos que tienen un ritmo más lento 00:16:59
retraso más relativo, bueno al final hay que 00:17:02
respetar, basándonos en el 00:17:03
DUO, en el diseño universal de aprendizaje 00:17:05
pues los distintos ritmos de los alumnos 00:17:07
entonces bueno, es importante 00:17:09
crear algo así para ellos y al final 00:17:11
bueno, utilizando 00:17:13
al final 00:17:14
los recursos 00:17:16
entonces bueno, vengo a explicar 00:17:18
ahora mismo 00:17:20
recurso digital de espacios de actividades 00:17:24
que he creado 00:17:27
entonces bueno 00:17:28
tendremos aquí el espacio 00:17:29
empezaría por un inicio en el que si damos 00:17:32
nos llevaría 00:17:34
directamente 00:17:36
a una mediateca que 00:17:38
es seleccionado 00:17:42
de orden público 00:17:43
podemos escuchar 00:17:46
hacer preguntas después de visualizar 00:17:48
Intentaremos en la medida posible que todos los recursos fueran comentables 00:17:50
Podemos hacer actividades, reflexionar y fuera adecuado a su nivel 00:18:00
Entonces, bueno, esto es un espacio de actividades que he realizado 00:18:07
Después del inicio haríamos en la tarea 1 00:18:14
la primera tarea empezaría 00:18:18
por ejemplo con Youtube, con un vídeo 00:18:23
después de la introducción 00:18:26
en el que presentarían 00:18:28
ciertos elementos 00:18:29
o cosas muy importantes 00:18:30
que es importante que los niños 00:18:33
que los niños sepan 00:18:35
entonces bueno, de ahí 00:18:37
empezaríamos a sacar 00:18:39
también diferentes actividades y situaciones de aprendizaje 00:18:41
complementarias 00:18:43
vamos a ver, vamos a seguir 00:18:44
seguiríamos en la tarea 2 00:18:48
en este caso 00:18:49
he escogido un genial 00:18:56
en el que pueden los peques 00:18:59
ir pinchando en los diferentes 00:19:00
en los diferentes 00:19:03
elementos y bueno 00:19:04
hay una motivación 00:19:07
hay una misión que tienes de genial 00:19:09
y vamos poco a poco 00:19:11
pasando y yendo a cada uno 00:19:12
de los retos 00:19:15
para llegar al final, lo que implica si esto es el aprendizaje basado por proyectos 00:19:17
es que los niños descubran una misión o un reto y lo vayan pasando poco a poco 00:19:21
y bueno, seguiríamos así con cada una de las partes, incluso tenemos logros 00:19:28
para ir incentivando a los alumnos, después tenemos la tarea 3 00:19:34
en el que tenemos un Live Worksheet 00:19:39
en el que al final esto ayuda también 00:19:45
a trabajar con diferentes recursos 00:19:47
en lo que ellos poco a poco puedan trabajar 00:19:52
y haya diversidad 00:19:59
se le ofrezca distintas propuestas 00:20:00
para llegar a trabajar los mismos contenidos 00:20:03
Entonces, bueno, al final aquí te proponen diferentes actividades o diferentes retos que lógicamente ayudaremos a realizar 00:20:07
Porque algunos que pueden ser muy difíciles para algunos de ellos y para otros un poco más fácil 00:20:16
Entonces, bueno, para aquellos que les resulte más difícil, que necesiten un descanso, que necesiten un poco de refuerzo 00:20:23
Pues tenemos el enlace de repostaje en el que les vamos a llevar aquí, en el que da la oportunidad de repasar, da la oportunidad de recordar contenido si lo necesitan, de también motivarles si se han frustrado, para que ellos también sientan que pueden llegar al contenido. 00:20:30
Entonces, bueno, en este caso refuerza mucho de los contenidos que ya habremos trabajado anteriormente, ¿no? 00:20:52
Bueno, seguimos por aquí, después pasaremos a la tarea 4. 00:21:04
La tarea 4, unos bits, ¿vale? 00:21:08
Bueno, el que da también mucha facilidad, ¿no? 00:21:20
Porque podemos meternos, podemos descargarnos en el ordenador 00:21:23
Imprimirlos y esto implica, pues bueno, mucho desarrollo 00:21:26
Mucho desarrollo del lenguaje 00:21:30
Mucha reflexión 00:21:33
y también poder utilizar estos bits también en diferentes recursos digitales. 00:21:35
Incluso los podemos descargar y utilizar para crear otros recursos, para crear un PowerPoint, etc. 00:21:42
Trabajando también elementos importantes que pueden ayudar a crear el producto. 00:21:49
La siguiente tarea, en este caso, que he seleccionado para acabar con los espacios de actividades, 00:21:54
la penúltima tarea 00:22:01
basada en la edad media 00:22:03
si quieren 00:22:05
sería un 00:22:07
timita, ¿vale? 00:22:09
como he visto esto es público 00:22:10
podemos disponer de un montón de información 00:22:12
y entonces, bueno, pues 00:22:15
sería investigar un poco 00:22:17
dejaremos que los niños investigaran 00:22:18
trabajar con ellos las diferentes 00:22:20
las diferentes cosas 00:22:22
y escucharíamos 00:22:24
¿vale? aquí hay una 00:22:26
bueno, un audio que te explica un poco 00:22:28
Te deja dar, te deja pasar con la flecha 00:22:31
Vamos trabajando un poquito 00:22:36
Y además es muy visual 00:22:38
Al final los recursos que escogemos 00:22:41
Son recursos que también ayudan a niños con dificultades 00:22:45
Es muy visual 00:22:48
Por si a alguno le cuesta o tiene problemas de audición 00:22:49
Por si a alguno le cuesta, tiene problemas visuales 00:22:53
También tiene audio 00:22:58
las imágenes como veis son grandes 00:22:59
muy luminosas, llamativas y está todo 00:23:01
por ejemplo para aquellos niños con 00:23:03
hiperactividad que les cuesta mantener la atención 00:23:05
al final son recursos 00:23:07
muy llamativos y son recursos que llaman 00:23:09
mucho la atención, muy coloridos 00:23:11
que al final ayudan un poco a 00:23:12
solventar esas dificultades que tienen los niños 00:23:15
y bueno, para acabar la tarea final 00:23:17
es muy importante, hemos seleccionado 00:23:18
un quiz 00:23:20
en el que 00:23:21
haremos una pequeña 00:23:24
haremos preguntas 00:23:26
y haremos una pequeña encuesta de autoevaluación, de evaluación, 00:23:27
para que ellos también se autoevalúen, 00:23:34
nos sirve para evaluarnos también nosotros mismos aquellos que han aprendido. 00:23:36
Bueno, acabando también un poco con esta situación de aprendizaje 00:23:39
y trabajando también todas las partes de este proceso de llegar al producto final 00:23:43
con diferentes recursos. 00:23:53
bueno y ya al final 00:23:55
lo más importante 00:23:58
al final es muy importante 00:23:59
que los recursos 00:24:02
digitales se utilicen pero también es muy 00:24:03
importante aprovechar para 00:24:06
trabajar con ellos en estos casos 00:24:08
a través de los recursos digitales 00:24:10
el buen uso, el respeto 00:24:11
al final el compañerismo 00:24:13
al ayudar y no solo eso sino 00:24:18
también si hay problemas 00:24:20
con ciertos recursos digitales 00:24:21
no funcionan, se ha borrado el enlace, trabajar la frustración y hacer críticas constructivas 00:24:24
en las que los niños puedan aprender y se ayuden unos con otros. 00:24:31
Y con esto finalizaría la explicación de las tres áreas mencionadas anteriormente, 00:24:34
de las tres, cuatro y cinco y de sus tareas prácticas. 00:24:42
Espero que haya gustado y que haya sido muy explicado. 00:24:47
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Autor/es:
Ester H.
Subido por:
Ester H.
Licencia:
Reconocimiento - Sin obra derivada
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9
Fecha:
13 de febrero de 2024 - 20:23
Visibilidad:
Clave
Centro:
Sin centro asignado
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
474.23 MBytes

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