María Durán - Herramientas de gestión de aprendizaje - Contenido educativo
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Buenos días, soy María Duran Martínez y voy a enseñar las evidencias de la competencia digital docente para el entorno online, para el aprensaje y las calificaciones.
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De las mismas voy a mostrar mi usuario de Teams, de Madrid, de Raíces y de Aditya.
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En primer lugar, en Teams vemos como hay cuatro apartados, uno por cada una de las secciones de sexto y otro relativo al centro.
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Si entramos por ejemplo en el apartado de sexto B, del cual yo he sido tutora, vemos que encontramos distintos canales
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como el general, inglés, lengua, natural science, social science, valores, matemáticas, música y programación robótica.
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Al entrar por ejemplo en lengua, vemos que a lo largo del curso se han ido subiendo a los alumnos distintos apartados,
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ya sea para repasar lo que hemos visto en clase, hacer ejercicios de refuerzo, esquemas, etc.
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Además, había interacción con los alumnos en cuanto que ellos realizaban preguntas y en la medida de lo posible se les contestaba.
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Asimismo, hay otro apartado de tareas, en el que se les han ido mandando a los alumnos distintos ejercicios a lo largo del curso,
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como por ejemplo en inglés, en sexto B, que se les manda una tarea de modales,
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donde aquí nosotras fuimos capaces de ver si lo habían entregado, si lo habían visto, si ni siquiera lo habían visto, etc.
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Asimismo, entre los equipos, encontramos también que las tres tutoras hemos podido interactuar con cualquiera de las tres clases
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para que todos tuviesen los ejercicios y pudiesen repasar entre ellos, de forma que fuese más fácil para ellos practicar.
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Entre otros, también encontramos la plataforma de Mathfield, donde los alumnos pueden elegir libros para que se los presten y leerlos,
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así como reservar aquellos que en el momento no están disponibles, crear listas de sus libros favoritos para leerlos posteriormente
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o de los que más les han gustado para releerlos, ver un historial con los libros que ya han leído, sus estadísticas de lectura, etc.
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En este caso, por ejemplo, algunas de las libros que hemos leído en este curso son Don Quijote de la Mancha, Alma y la Isla,
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que lejos llegarás, o Homage, China Sheen, tal y como se puede ver en el historial de búsqueda de los libros y de las lecturas en clase.
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Por otro lado, encontramos también la plataforma de Raíces, donde a lo largo del curso nos hemos comunicado con las familias
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y mediante la cual hemos gestionado las faltas de asistencia, el seguimiento académico, etc. de los alumnos.
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Por ejemplo, si vamos a un resumen y seleccionamos, esta es mi tutoría, sexto B, que nos digan las faltas que tuvieron los alumnos
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desde el 1 de marzo hasta el 31 de marzo. No se pueden elegir periodos muy largos de tiempo para ver las faltas conjuntas.
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Vemos que aquí se han ido introduciendo las faltas que tuvieron los alumnos por días y aquí se hace una suma de todas las del mes.
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De este modo, también hemos tenido las evaluaciones y los informes del alumnado con necesidades educativas especiales especialmente
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y hemos podido comunicarnos con las familias mediante los avisos de Roble.
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En estos avisos, seleccionamos la unidad a la que nos queremos dirigir y podemos comunicarnos tanto por correo electrónico como por la notificación de Roble,
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escribiendo un mensaje. En el caso de que elegimos correo electrónico, ponemos el asunto, si queremos que sea la tutora o el centro la que mande el correo
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y le damos a este disquete para enviárselo y a este para que sea enviado a todos los alumnos.
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Algunos ejemplos son los que se muestran a continuación que a lo largo del curso se han mandado a las familias.
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Por último, tenemos la aplicación de Aditio en la que podemos ver que tenemos distintas evaluaciones y listados de grupos y clases.
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En las mismas se puede elegir, por ejemplo, Natural Science y se hace una tabla de notas que te acaba dando la nota final de cada uno de los alumnos.
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En ella puedes decidir qué porcentajes darles a cada cosa, por ejemplo, aquí se decidió que fuera de teclado numérico,
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en este caso se decidió que fuera una media ponderada, dándole el porcentaje que se consideraba cada una de las cosas.
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En este caso se decidió que fuera por caritas, habiendo otro tipo.
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Cada una de las caras se puede ver que es triste, contenta o regular dependiendo del desempeño de cada alumno
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y se puede ver que hay alumnos que se han incorporado tardíamente.
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En la evaluación final se contempla simplemente el trimestre en el que han estado presentes, como es el caso de esta alumna.
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Además, en estas asignaturas se pueden ver instrumentos de evaluación, que son las rúbricas, los cuises, los tipos de evaluación que se han utilizado
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y los géneros y recursos, como el horario, que, por ejemplo, en la semana de abril se puede ver qué clase tocaba en cada una de las sesiones.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- María Durán
- Subido por:
- Maria D.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 15 de julio de 2023 - 11:28
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI MARIANO JOSE DE LARRA
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 116.82 MBytes