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TAREA 6 SARA CALVO - Contenido educativo

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Subido el 5 de junio de 2023 por Sara C.

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Vamos a comenzar esta grabación hablando de la tarea número 3 que consiste en realizar una situación de aprendizaje y como los funcionarios en prácticas la habíamos realizado anteriormente voy a intentar explicarla de la manera más breve posible ya que es una situación de aprendizaje bastante desarrollada y se nos extendería mucho el tiempo de la grabación. 00:00:00
En primer lugar mi situación de aprendizaje se denomina de quién son estas gafas y está destinada al curso de quinto de primaria en el área de ciencias sociales. 00:00:20
Esta situación de aprendizaje parte de preguntar a nuestro alumnado 00:00:30
qué pasaría si pudiésemos ponernos las gafas de una persona 00:00:34
y ver a través de ellas lo que estaban viendo en ese momento 00:00:37
de manera que pudiésemos ver a través de esas gafas 00:00:39
cómo era el lugar, la población, los distintos factores históricos, sociales y culturales 00:00:41
en los que vivía dicha persona 00:00:46
Lo que les vamos a pedir es que ellos mismos sean capaces de representar 00:00:48
eso que ven a través de las gafas del personaje que les otorguemos 00:00:52
y mediante una infografía donde también tengan la silueta de las gafas 00:00:56
puedan ellos desarrollar distintos apartados con estas características que les pediremos de manera 00:00:59
que sirva como esquema y como infografía de resumen de todas las características y factores que 00:01:06
queremos que estudien en este caso de la edad media. Para ello hemos analizado los distintos 00:01:12
aprendizajes que queremos que se desarrollen en nuestro alumnado así como que ellos mismos tengan 00:01:18
el desarrollo de un espíritu crítico y empático, adquieran distintas estrategias y destrezas de 00:01:23
pensamiento y en todo momento sean capaces de utilizar las TIG y los entornos digitales, hemos 00:01:28
estudiado el perfil de salida de las competencias clave del alumnado, además de los saberes básicos 00:01:33
que queremos que adquieran y desarrollen y relacionado a las competencias específicas con 00:01:39
los distintos criterios de evaluación, ya que nuestra evaluación será de distintos tipos así 00:01:45
como la autoevaluación, la coevaluación, la heteroevaluación y para ello además vamos a 00:01:50
utilizar una metodología basada en el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos, 00:01:55
además de una temporalización en la que hemos secuenciado nuestra situación de aprendizaje 00:02:02
en 12 sesiones de 45 minutos. En todo momento usarán distintas herramientas TIC que vamos 00:02:06
a desarrollar a lo largo de esta infografía ingenial y de la situación de aprendizaje 00:02:11
y partiremos de los ODS y los principios del diseño universal de aprendizaje. En particular 00:02:17
queremos tratar el ODS número 5 que es la igualdad de género. Para ello realizan estas tareas y 00:02:23
actividades que vemos aquí partiendo de una tarea de sensibilización donde a partir de unos datos 00:02:30
en los que exponemos ciertos datos de la actualidad y otros de la edad media podrán y tendrán que 00:02:35
averiguar cuáles pertenecen a la edad media y cuáles a la actualidad viendo así como algunas 00:02:41
situaciones de desigualdad de género se siguen manteniendo hoy en día. Para ello partiremos en 00:02:46
las actividades de diferentes principios del diseño universal de aprendizaje que hemos ido poniendo, 00:02:53
también contaremos con distintos recursos y distintos tipos de evaluación. Después les 00:02:59
pondremos una situación en la que consigamos trasladarles al punto de partida de esta época 00:03:06
y tendrán que elaborar una línea del tiempo. 00:03:16
Seguido de ello les otorgaremos a cada grupo distintos personajes de mujeres medievales 00:03:19
y a partir de recursos como Madrid Red y recursos de Google como Arts and Google 00:03:23
podrán investigar y realizar actividades de investigación 00:03:31
acerca de las distintas características que hemos pedido previamente que investiguen y analicen. 00:03:35
Para así construir el producto final que será la construcción de esas gafas donde ellos realizarán esa infografía a modo de esquema y resumen de lo que vería esa mujer a través de dichas gafas y así poder analizar y estudiar las distintas características de la Edad Media en ese momento. 00:03:42
Los pondrán al gran grupo y finalmente realizaremos con ellos una tarea de reflexión. 00:03:58
Para ello hemos contado con distintos anexos donde cada participante del grupo, al ser un grupo cooperativo, contará con un rol y unas responsabilidades diferentes. 00:04:04
También tendremos distintas rutinas de pensamiento y evaluaremos todo esto con diferentes rúbricas en las que ellos mismos también se autoevaluarán y coevaluarán. 00:04:14
evaluarán. Además hemos anexado los distintos puntos y direcciones de recursos digitales que 00:04:22
van a utilizar. Seguido de esto tenemos que hablar de la tarea número 4 que la realizamos en raíces 00:04:30
donde hemos creado en el cuaderno de raíces y dentro del seguimiento académico un cuaderno 00:04:37
de clase en el que yo ya tenía unos parámetros pero he incluido esos tres parámetros, esas tres 00:04:49
categorías evaluables, perdón, donde hemos otorgado en los modelos de calificación diferentes 00:04:55
parámetros y hemos creado unas actividades evaluables dentro de la asignatura de valores 00:05:03
para quinto C, tres actividades evaluables en las que vamos a incluir estas tres categorías 00:05:12
y donde tendrán un diferente porcentaje de evaluación. 00:05:19
Finalmente, hablar de la tarea número 5, donde a través de Canva 00:05:23
hemos podido incluir nuestra situación de aprendizaje 00:05:27
y un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 00:05:30
Para ello, hemos incluido unas instrucciones enlazadas en la Mediateca de Educada Madrid 00:05:34
donde les podemos explicar que tienen que realizar obligatoriamente hasta la tarea 3 00:05:40
y en caso de que en la tarea 3 no sean capaces de realizar correctamente 00:05:44
pueden ir a la tarea de repostaje y volver a la actividad 3 para seguir el ritmo que está pautado 00:05:48
o si no, seguir la tarea 4 como es su consecución. 00:05:54
En la tarea 1 hemos enlazado un vídeo de YouTube que les pone la situación de aprendizaje. 00:06:01
Para la tarea 2 les hemos enlazado este genial y con distintas preguntas y actividades. 00:06:06
En la tarea 3 también cuentan con un live worksheet para realizar ese pequeño cuestionario 00:06:11
y ves si necesitan ir a la tarea de repostaje y conseguir reforzar los contenidos 00:06:17
o a la tarea 4 donde en este vídeo pueden ya pasar al siguiente tema 00:06:24
para así poder después en la tarea 5 donde se trata los distintos contenidos 00:06:30
que hemos visto previamente hacer unas actividades de repaso y evaluación 00:06:36
y en la tarea 6 hemos añadido otros ejercicios de actividades dinámicas 00:06:40
que pueden realizar antes de la tarea 7, que es la tarea final, 00:06:45
donde hemos enlazado un QISIS para evaluar todos los contenidos y saberes que han adquirido. 00:06:51
Y finalmente, estas son las tres tareas, la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5, 00:06:57
que he realizado y he expuesto, grabadas a través del programa de OBS. 00:07:02
Subido por:
Sara C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
5 de junio de 2023 - 20:40
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI MIGUEL DELIBES
Duración:
07′ 10″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
136.78 MBytes

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