LMS - Manuel Bóveda Sánchez
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Contiene las evidencias sobre LMS
Para trabajar con mis alumnos utilizo dos plataformas de
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aprendizaje y evaluación.
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La primera plataforma que utilizo es la que se ve en pantalla.
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Esta plataforma consta de diferentes unidades didácticas,
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como se puede ver en la pantalla.
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Unidad 1, unidad 2, unidad 3.
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Cada unidad didáctica, como puede verse,
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consta de los cursos que imparto, cuarto, primero y segundo de
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bachillerato de matemáticas.
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Por cada curso aparecen tres secciones, teoría, ejercicios y
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preguntas sobre los vídeos.
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Si entramos en la primera, por ejemplo, teoría,
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lo que aparece son, pues, la parte teórica del tema que se
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esté trabajando.
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Entramos a esta, por ejemplo, de primero bachillerato de
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sucesiones y nos aparecerá los contenidos de sucesiones en un
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Excel Learning.
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Encontramos a monotonía y acotación y aparecerán los
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contenidos de monotonía y acotación.
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Si hacemos clic en el vídeo, pues, se podrá,
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vamos a quitarle el sonido para que no aparecerá el vídeo,
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con, en este caso, los contenidos trabajados.
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Como se puede apreciar, también aparecen subtítulos en el
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vídeo.
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Como se puede apreciar, además, se han añadido elementos de
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accesibilidad, como, por ejemplo,
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un módulo para cambiar la fuente,
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un módulo para aumentar y disminuir el tamaño de la
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fuente, un módulo para leer los contenidos del texto.
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Además, consta de un módulo de traducción,
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ya que en mi aula hay alumnos de varias nacionalidades.
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Si pasamos a la siguiente sección,
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la sección de ejercicios, como, por ejemplo, radicales,
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ejercicios radicales, podemos ver,
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al hacer clic, que nos aparece la sección con los ejercicios
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organizados por tipo de ejercicios.
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Si, por ejemplo, hacemos clic en una de las secciones,
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nos aparecerán todos los ejercicios de dicha sección.
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Si hacemos clic en alguno de ellos,
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son ejercicios tipo test, todos creados por el profesor,
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donde aparece un enunciado y 3 posibles opciones.
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Se pueden auto evaluar.
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Tienen la opción de enviar sus respuestas en este formulario,
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por ejemplo, este, por ejemplo, 1757.
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En este caso, pues, le dice que la respuesta es correcta.
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Bien, pero aún así el alumno puede tener interés en ver el
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procedimiento de resolución.
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Pues, puede ver la solución que aparecerá en un PDF,
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se cargará un PDF que tendrá un link.
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Si hacemos clic en solución, nos llevará a un vídeo con la
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resolución de dicho ejercicio.
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Aquí se puede ver.
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Pasamos a la siguiente sección que es preguntas test sobre los
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vídeos.
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En preguntas test sobre los vídeos, por ejemplo,
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logaritmo, preguntas test.
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En este caso, pues, tiene 5 apartados.
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Si hacemos clic en una de ellas, por ejemplo,
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son preguntas tipo test que hacen referencia a los vídeos que
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estaban embebidos en la teoría para ver si los alumnos han
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entendido o no han entendido.
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En este caso, pues, como digo, son preguntas tipo test que los
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alumnos mandarán, enviarán y el propio formulario le dirá las
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preguntas que tienen bien o mal para poder corregir.
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En este caso, como se puede apreciar, hay 47 respuestas.
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Esto es muy importante ya que puedes valorar las preguntas
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que están peor y puedes hacer más hincapié para corregir los
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posibles errores.
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La segunda plataforma con la que vamos a trabajar es la de
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Google Classroom.
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En esta plataforma se establece la comunicación entre el
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profesor y los alumnos.
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Por ejemplo, podemos entrar en matemáticas 2.
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No voy a pasar hacia abajo, pero se puede ver que hay 23 alumnos
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matriculados.
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Como se puede ver en el vídeo, hay una plataforma cada uno de
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los cursos que imparto en clase y todas tendrán la misma
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estructura.
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Vamos a entrar en matemáticas 1 para ver la estructura de esta.
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Tiene una unidad didáctica en la que se explica un poco la forma
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con la que vamos a trabajar.
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Tiene un bloque de evaluación de la materia en la que se explica
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todo lo que se va a evaluar.
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Los alumnos pueden ver cómo se les va a evaluar y pueden ver
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las competencias que se les va a evaluar,
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los criterios que se les va a evaluar y los instrumentos de
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evaluación que se van a utilizar para cada una de las
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competencias.
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También tenemos un bloque sobre rúbricas,
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rúbricas que utilizaremos para evaluar, co-evaluar y auto
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evaluar las diferentes experiencias de aprendizaje con
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metodologías como Learning by Doing a través de la rúbrica de
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interacciones con GeoGebra, Visual Thinking a través de la
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rúbrica de mapas mentales, clases invertidas a través de la
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rúbrica mapas, resúmenes, vídeo y aprendizaje colaborativo.
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Y vemos que, efectivamente, aparece la rúbrica con los ítems
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para que los alumnos sean conscientes de lo que se va a
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evaluar, cómo se va a co-evaluar y cómo se van a auto evaluar.
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Tenemos también un bloque de insignias para un poco motivar
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a los alumnos.
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Haciendo clic sobre el bloque, aparecen las insignias que se
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les van a recoger y cómo se van a evaluar al final del
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trimestre.
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También tenemos un bloque de gamificación.
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En este caso, tenemos Kahoot y tenemos también ePuzzle.
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Tenemos otro bloque que es aprendizaje basado en
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proyectos.
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Si entramos en este proyecto, se puede ver un poco las
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asignaturas, la forma de evaluar las asignaturas que
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intervienen y las explicaciones a los alumnos.
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Para los alumnos con más dificultades,
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también hay un bloque de trabajo de refuerzo.
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A partir de esta última sección, tenemos la estructura por tema.
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Todos estos temas están secuenciados didácticamente de
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la misma manera.
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Tienen el mismo formato de ejercicios del tema.
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Una tarea que es siempre en todos entregar un mapa mental del
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tema, lo que hacíamos antes, Visual Thinking,
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una situación de aprendizaje.
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La última sección, que es la de actividades de ampliación para
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todos aquellos alumnos que tengan interés y quieran
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ampliar los contenidos.
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- Autor/es:
- Manuel Bóveda Sánchez
- Subido por:
- Manuel B.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 26 de agosto de 2023 - 3:37
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC VEDRUNA
- Duración:
- 04′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 165.64 MBytes