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Reunión General 3er Trimestre 6º Ed. Primaria

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Subido el 22 de abril de 2020 por Cp amadordelosrios madrid

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Un segundito, por favor, que me he ido yo. 00:00:00
A ver si David… 00:00:05
Te oímos, Paz, te oímos. Te oímos y te vemos. 00:00:06
Digo que vamos a dar comienzo a la reunión en donde va a aparecer un PowerPoint con los puntos principales que vamos a seguir en este tercer trimestre, ¿de acuerdo? 00:00:14
Y, por favor, David, ¿nos puedes ayudar a poner la presentación? Te lo agradecería, por favor. Muchas gracias. 00:00:27
Bien, vamos a seguir el índice que observamos con estos puntos a tratar. 00:00:41
la valoración, el segundo trimestre, contenidos, lo que vamos a trabajar durante este trimestre, 00:00:49
la evaluación de cómo podemos realizar videoconferencias, tutorías, juegos y preguntas. 00:00:55
No sé si voy a saber, discúlpenme para pasar a la siguiente, Silvina, no lo he hecho nunca, 00:01:03
Me tienen que disculpar porque no sé dónde tengo que pasar. 00:01:10
Ya está, Maripaz, no te preocupes, que nos ayuda David. 00:01:19
Muchas gracias. Bien, la valoración en general, voy a decir la primera parte, que ha sido, en lengua ha habido un mayor porcentaje de aprobados, aproximadamente un 90%, que no está especificado ahí, pero se lo comento. 00:01:21
En matemáticas, sin embargo, ha aumentado un poquito el número de suscriptos. ¿Estás motivado? 00:01:35
Pero no, hijo. Sí, creo que está dando problemas. 00:01:40
Por favor, apagad el micro los que no se hayan silenciado. 00:01:43
Por fa, es que si no se oye todo de fondo. 00:01:49
Voy a silenciar a todos. 00:01:52
Están silenciados. 00:01:54
Esos dos están silenciados. 00:01:58
Son los que tienen el micrófono rojo. 00:02:00
Álvaro, que te oímos todos. 00:02:04
Sí, pero miren, me tienen que disculpar porque no domino muy bien esto, que es la primera vez que lo sigo. 00:02:05
No pasa nada. Ricardo, Álvaro, ¿podéis apagar el micro, porfa? 00:02:16
¿De acuerdo? ¿Bien? ¿Me oyes? 00:02:23
Sí, me oyes. 00:02:28
Vale, doy paso a Mila. 00:02:29
Puedes continuar. 00:02:30
Un poquito sobre el tema. 00:02:31
Sí, puedes continuar. 00:02:33
Lo tuyo, tu parte, Mila. 00:02:36
Vale, bueno, pues en cuanto a las asignaturas que damos en inglés, como decía, respecto a las asignaturas que damos en inglés, pues ya ven que los resultados han sido similares a los de la primera evaluación. 00:02:37
Como ven, tienen más dificultades en las asignaturas de Ciencias Sociales y Naturales, donde hay tres y cuatro suspensos respectivamente, naturales y dos suspensos en sociales. 00:03:02
El problema de esto, al ser naturales y sociales en inglés, es un poquito más difícil y luego también hay algunos niños que no estudian quizá lo suficiente, les da un poquito de pereza estudiar estos temas en inglés. 00:03:17
Pero bueno, tampoco es una situación preocupante. Ya le digo que es muy parecido al primer trimestre. En inglés los resultados son un poco mejores, pero bueno, no hay nada preocupante realmente. 00:03:35
Los niños que tienen algún problema ya me pondré yo en contacto directamente con sus padres para ver cómo podemos recuperar estos resultados. Pero vamos, no hay nada importante que destacar realmente. 00:03:51
Podemos pasar al trabajo durante este trimestre. Bueno, los contenidos primeramente. Si nos pasas la diapositiva. Gracias. 00:04:06
Muy bien. Vale, vamos a continuar en lengua. Perdón. Sí, comentaba que en lengua vamos a continuar practicando lectura y contención lectora, continuar con la ampliación del vocabulario. 00:04:14
Vamos a afianzar nuestras reglas de ortografía, signos de puntuación para que los puedan aplicar correctamente en sus escritos. 00:04:30
En gramática vamos a trabajar más durante todo este trimestre el verbo, porque anteriormente hemos estado viendo la otra homofología de las demás palabras. 00:04:39
Y también afianzaremos oraciones, tanto morfológicamente, como he dicho, como la sintaxis. 00:04:50
En la expresión escrita, progresaremos para hacer determinados proyectos en cuanto a textos publicitarios. Tendrán que realizar un, bueno, después lo explico en las actividades, un anuncio, cómic, etc. 00:04:56
Respecto a la asignatura de matemáticas, vamos a continuar con las operaciones de cálculo, la resolución de problemas. 00:05:11
Como novedad ampliaremos las áreas de figuras planas y de cuerpos geométricos con su cálculo a través de sus fórmulas, 00:05:19
el volumen de cuerpos geométricos y pasaremos también al tratamiento de la información con las estadísticas y análisis de gráficos. 00:05:29
Y, por supuesto, intentaremos que nos dé tiempo para hacer todo un repaso del curso, probablemente en junio. Paso a Mila la palabra. Mila. 00:05:38
Gracias. Sí, en inglés continuaremos como todo el año, trabajando las cuatro destrezas que se estudian en inglés, el speaking, listening, reading y writing, o sea, la expresión escrita, la expresión oral, y vamos a seguir trabajando con los ejercicios de examen de Cambridge, 00:05:52
Porque no deja de ser inglés y a la vez se están preparando. Y también porque, como hemos encontrado que a través del código QR pueden escuchar los audios, pues es una forma de trabajarlo. 00:06:16
Por otra parte, el libro de inglés no lo tienen en casa porque nos lo dejamos en el cole. Como pensábamos que esto iba a ser para 15 días, pues nos trajimos unas fotocopias de exámenes de Cambridge, pero el libro le dije que no hacía falta porque para 15 días a la vuelta ya continuaríamos. 00:06:31
entonces no tienen el libro, aunque ese no sería 00:06:48
problema porque 00:06:51
se podrían conectar digitalmente 00:06:51
con el libro 00:06:55
pero vamos, prefiero seguir trabajando 00:06:56
como les digo, las cuatro destrezas 00:06:58
a través de los exámenes de Cambridge 00:07:01
aquí aprovecho para decirles 00:07:02
que ya se lo 00:07:06
ya le mandó un 00:07:07
comunicado el director y yo también 00:07:08
se lo dije por el grupo de WhatsApp 00:07:10
que se han suspendido 00:07:12
la realización de los exámenes 00:07:14
de Cambridge, dado que estamos en una situación de alarma y no podemos salir, no tenía sentido, 00:07:16
ya esperábamos que lo suspendiesen, pero estábamos esperando el comunicado oficial. 00:07:22
Entonces, durante este curso 2019-2020 no lo van a realizar, pero probablemente, y si 00:07:26
la situación lo permite, sí que lo realizarán en el primer trimestre del curso próximo. 00:07:32
Es decir, cuando ya estén en el instituto, pues en el primer trimestre tendrán que hacer 00:07:38
los exámenes. Ese es el motivo por el que yo les comuniqué que yo no iba a dejar de prepararles 00:07:45
porque hemos avanzado muchísimo, llevamos practicando desde el principio del curso, ya les sale Cambridge 00:07:55
por todos los sitios a los pobres muchachos, entonces yo creo, considero que no tiene sentido que ahora 00:08:02
lo dejemos cuando ya llevan bastante preparación y están bastante preparados para presentarse. 00:08:10
Entonces, no lo van a hacer conmigo, con nosotros en el colegio, pero sí que lo tendrán que hacer el próximo curso en el instituto, con lo cual pues continuaremos. Estoy pasando ejercicios similares, a veces mezclo el PET y el KET, pero bueno, suelen ser más sencillos. 00:08:16
Como ya les he dicho a algunos padres, si algún niño quiere que le mande material adicional, 00:08:33
pues solamente tiene que mandarme un correo o un WhatsApp y yo les envío material adicional. 00:08:37
Es importante que, yo se lo digo a ellos, que delante de un espejo se pongan a hablar, 00:08:42
si los padres hablan en inglés, pues que hablen con ellos. 00:08:47
Todo lo que sea hablar para practicar la parte del speaking, pues fenomenal. 00:08:50
Pero bueno, se hace lo que se puede y la verdad es que están respondiendo bastante bien en general. 00:08:54
siempre hay alguno que no me manda las cosas 00:08:59
pero en general están respondiendo bien 00:09:01
lo que me he dado cuenta 00:09:04
con los ejercicios del speaking 00:09:05
perdón, del writing 00:09:07
de la expresión escrita que ya les estoy 00:09:10
corrigiendo, me está ayudando 00:09:12
para ello la auxiliar 00:09:14
de conversación que tenemos 00:09:15
pues me he dado cuenta que 00:09:17
siguen mezclando a veces 00:09:19
el presente, el pasado 00:09:21
entonces la semana que viene mandaremos 00:09:23
algunas actividades 00:09:25
de gramática, ejercicios en presente y en pasado, pues como para repasar lo que ya se 00:09:27
supone que saben, porque he visto que en este último ejercicio de expresión escrita que 00:09:36
tenían que escribir una historia, pues claro, si es una historia tengo que estar hablando 00:09:41
en pasado, lo que hice, lo que me pasó, y ahí tienen algún problemilla de mezclar 00:09:45
el presente con el pasado. Y bueno, esto en cuanto a la parte de inglés. En ciencias 00:09:49
naturales 00:09:56
durante todo, bueno hay seis 00:09:57
temas en el libro 00:10:00
vamos bien, nos quedaría 00:10:02
en los dos últimos temas 00:10:04
que es el de la electricidad 00:10:05
y el del uso de la tecnología 00:10:08
estos temas 00:10:10
el de la electricidad sobre todo, sí que lo van 00:10:12
a leer, pero 00:10:14
no va a puntuar para 00:10:15
nota, porque 00:10:18
no es fácil explicarlo y en inglés a través 00:10:19
de estos medios tecnológicos, entonces 00:10:22
nada de lo que vemos en este trimestre en Naturales ni en Sociales va a contar para nota. 00:10:24
Sí que me gustaría que por lo menos lo leyesen para saber un poco de qué va 00:10:32
y por qué es un tema que sí que van a estudiar el año que viene en el Instituto. 00:10:37
Y en cuanto a Sociales, pues en el tercer trimestre teníamos previsto estudiar los temas de Historia, 00:10:41
que en concreto en sexto se estudia la Edad Contemporánea. 00:10:49
Pues ya saben que en historia no tenemos libro, yo lo que he hecho durante estos dos trimestres ha sido entregarle fotocopias en español y en inglés del tema que estábamos dando y además de explicarlo en clase, claro. 00:10:51
entonces lo que voy a hacer es que les voy a hacer un resumen 00:11:06
de la edad contemporánea 00:11:09
se lo voy a mandar y poco a poco 00:11:10
semana tras semana les pediré que vayan 00:11:12
leyendo una parte 00:11:15
porque aunque no nos 00:11:16
examinemos, esto es cultura general 00:11:19
y no se van a ir del colegio sin haber dado 00:11:21
la edad contemporánea, entonces por lo menos 00:11:23
leerlo y que sepan los acontecimientos 00:11:25
más importantes que pasaron en esta 00:11:27
época, etcétera 00:11:29
en lo que les mandé, y bueno, alguna mamá 00:11:30
me ha preguntado por correo electrónico 00:11:33
qué es el proyecto que 00:11:35
yo había puesto que si querían subir 00:11:37
nota podían hacer un proyecto pero 00:11:39
no había especificado qué tipo 00:11:41
de proyecto porque bueno 00:11:43
todavía no hemos empezado a ver el tema ni siquiera 00:11:45
pero el proyecto va a ser libre 00:11:47
pueden hacer un resumen, un mural 00:11:49
un teatro, por ejemplo 00:11:51
nadie se esperaba que cuando 00:11:53
estuvimos trabajando el tema de 00:11:55
ciencias de Margarita Salas 00:11:57
hubo un grupito de unas 00:11:59
niñas que hicieron un teatrillo pues 00:12:01
Por ejemplo, cualquier cosa que ellos quieran. Yo quiero que sea completamente libre y cada uno que haga en lo que se encuentre más a gusto. Y si lo quieren hacer bien y si nota poco pasa nada, yo le digo que esto no va a ser evaluable, pero si lo hacen sí que subirá en nota. 00:12:03
Y bueno, yo creo que esto es lo que tengo que decir en relación a mis asignaturas. 00:12:21
¿Podemos pasar a la...? 00:12:28
Mila, perdona. 00:12:29
Mila, el proyecto para subir nota, buenos días, ¿es de la edad contemporánea o de qué parte? No me he enterado. 00:12:31
Sí, de la edad contemporánea, pero todavía no lo he especificado porque ni siquiera hemos empezado. 00:12:41
Lo que me han dado esta semana ha sido una introducción, porque antes de empezar el tema, por lo menos que recuerden, porque claro, a los niños se les olvida como a los mayores, les he mandado un mini resumen de cómo se divide la historia para su estudio en las cinco etapas. 00:12:45
Entonces eso es lo que me han dado esta semana como un resumen, una introducción y ya la semana que viene mandaré el tema en sí de la edad contemporánea. Son varias páginas, es largo pero es para leerlo y por lo menos que tengan una idea. Pues ¿qué pasó? Pues la revolución francesa, las guerras mundiales, una idea general, como les he dicho antes, cultura general. Entonces el proyecto tendrá que ser sobre estos temas. 00:13:05
Mila, si me permites 00:13:30
eso después ya lo explicaremos 00:13:33
en las semanas siguientes porque quizás 00:13:35
no nos dé tiempo a terminar 00:13:37
¿te parece Mila? 00:13:39
De acuerdo 00:13:43
Vale, vamos entonces precisamente 00:13:43
en este punto 00:13:47
Mila ya les ha aclarado 00:13:47
bastantes aspectos 00:13:51
y después si te parece 00:13:53
Mila, les continúas aclarando 00:13:55
alguna duda que les pueda haber surgido 00:13:57
¿te parece? 00:13:59
¿Mila? Vale, de acuerdo. Sí, sí, de acuerdo. Muy bien, gracias. ¿Continúo yo? Sí. Vale. Sí, el trabajo durante… 00:13:59
Sigo yo entonces. Bien, vamos a enviar a las familias los lunes, como ya han visto, el trabajo que han de realizar a lo largo de la semana. 00:14:13
Sí que cabe destacar que hay alguna asignatura, como puede ser, no recuerdo bien si es música, que el proyecto tiene, por ejemplo, o plástica, para una quincena. 00:14:27
Tienen que estar atentos a la programación que hace cada profesor. En general van a ser por semana y los viernes, en algunas asignaturas, enviaremos la corrección de lo que han trabajado, ¿de acuerdo? 00:14:38
Esas actividades que los alumnos realizan solamente van a enviar al correo que tenemos habilitado para hacer esto lo que cada profesor les solicita en las tareas, ¿de acuerdo? 00:14:52
Y el tipo de actividades que se pretende realizar durante este trimestre, pues van a ser mucho de repaso, de afianzamiento de lo que han aprendido, ampliación de algún tipo de actividades interactivas según los contenidos trabajados que permita el desarrollo de las competencias globales para que el alumno adquiera todo el sentido de lo que está aprendiendo. 00:15:03
En lengua trabajarán también técnicas de estudio, intentaremos, ya hemos empezado cuando estábamos presencialmente con muchos resúmenes, continuaremos con el subrayado de algunos textos y la realización de algunos esquemas, mapas conceptuales, para que ellos se acostumbren a estructurar lo que estudian. 00:15:29
Y realizaremos algunos proyectos, como he anunciado anteriormente. Ahora, la semana próxima, tendrán un anuncio. Después continuaremos durante una quincena aproximadamente con la elaboración de un cómic. Ya se les irá dando todas las pautas en las tareas. No se preocupen por ello. 00:15:50
Y este tipo de actividades que son un poquito más lúdicas o más de desarrollo de todo un compendio de lo que han aprendido, generalmente las voy a mandar los viernes para que dispongan también del fin de semana como ampliación para poderlas realizar. 00:16:09
Y en matemáticas también habrá algunos trabajos, que en general también van a ser los viernes por el mismo motivo, pues un poquito de curiosidades matemáticas, continuaremos con los retos que aquí por ejemplo nos figuran en la pantalla, pero vamos a continuar con la averiguación de la solución de los retos, pentóminos, etc. 00:16:28
Y ya saben que para los que están teniendo dificultades en la realización de, en la conexión por estos medios, pues siempre estamos buscando las mejores soluciones. Venga, muchas gracias por este apartado. Mila, ¿tienes algo que añadir? 00:16:50
No, nada más. 00:17:10
¿Pasamos? Vamos a pasar. Muy bien, gracias. 00:17:12
Sí, pasamos a la evaluación. Vale, pues nada, la evaluación, como ahí les hemos escrito, es una evaluación continua, por lo tanto, no hay que preocuparse porque ahora no tengamos clases presenciales en el colegio. 00:17:18
Vamos a tener en cuenta los resultados de la evaluación en el primer y en el segundo trimestre y lo que están trabajando este trimestre 00:17:37
Como les he dicho antes, todo lo que se haga durante el tercer trimestre será complementario a las dos evaluaciones anteriores 00:17:48
Y lo que se haga servirá para subir nota, digamos, o sea, siempre es un plus 00:17:56
Nunca, ningún niño va a suspender el curso o la asignatura simplemente por lo que haya hecho en este trimestre, ni mucho menos. Es decir, subirá nota, nunca, nunca la bajará. 00:18:01
Y bueno, nosotros los profesores más o menos ya conocemos a los niños perfectamente cómo trabajan, los conocimientos que tienen, la evolución que han ido teniendo desde el principio de curso, su progreso académico, los trabajos que han ido desarrollando. 00:18:12
Es decir, que tampoco es una cosa que preocupe, que por ahí ahora se dice, uy, como no hay, ¿qué va a pasar con el tercer trimestre? Es un tercio, digamos, del curso académico, con lo cual no hay problema. 00:18:29
Al principio les dije, cuando estábamos hablando de la valoración del segundo trimestre, que ya nosotros, Maripaz y yo, nos pondremos en contacto personalmente con las familias de los niños que tienen algún problema. 00:18:42
Y bueno, pues les diremos qué pueden hacer para, o sea, me refiero a los niños que tienen suspenso el primer o el segundo trimestre, o el primer y el segundo trimestre, que hay alguno por ahí. Entonces, les comentaremos qué pueden hacer para recuperar esos dos trimestres. 00:18:58
Pero ya le digo que en este tercer trimestre siempre es un valor añadido. Se sube nota, nunca, nunca se va a bajar la nota de lo que hayan hecho en los dos trimestres anteriores. 00:19:14
¿Algo que añadir, Maripaz? 00:19:27
Nada más. 00:19:29
Vale, pues podemos pasar al de las tutorías. 00:19:32
Y se van a realizar videoconferencias con ustedes. 00:19:36
En cuanto a las tutorías... 00:19:42
David, puedes pasarnos la siguiente, David, la de las tutorías. Gracias. 00:19:44
Ya está, ya está. En este aspecto, ya saben que tanto las familias como los profesores nos estamos adaptando a esta nueva situación y la dificultad que nos está conllevando a todos, ¿verdad? 00:19:48
niños, padres, familias, etcétera, todos los profesores que estamos preparando las actividades que mejor podemos 00:20:04
y estamos preocupándonos por cómo cada alumno está llevando esta forma de trabajo. 00:20:14
Siempre hemos intentado solventar las dificultades, incluso ya saben que hemos llamado a muchas familias por teléfono 00:20:23
porque había algunos problemas, utilizamos distintos medios, están puestos a su disposición, 00:20:30
tanto los correos, los WhatsApp, por teléfono, y si algún padre también desea tener alguna tutoría, 00:20:37
por favor nos lo dicen a través del correo electrónico y fijamos un día, una hora, 00:20:44
para ponernos en contacto y hablar personalmente sobre la dificultad o las características 00:20:50
que implica que tenga 00:20:55
ese alumno. No sé si 00:20:57
Mila quieres aclarar alguna 00:20:59
cosita 00:21:01
Mila 00:21:03
No, no quiero, lo que has dicho 00:21:06
está bien, ya saben que tenemos 00:21:09
diferentes medios puestos a su 00:21:11
disposición 00:21:13
en cuanto a mis asignaturas 00:21:14
ya saben que se pueden poner en contacto 00:21:17
por WhatsApp, por teléfono, por 00:21:19
correo electrónico, etc. Lo importante 00:21:21
es que no se queden 00:21:23
Si algún padre quiere hablar con nosotros, por supuesto nos adaptamos a la hora, el día y buscaremos la mejor forma posible para podernos poner en contacto con ustedes. 00:21:25
Yo quería añadir respecto de este aspecto que por supuesto que entendemos que las circunstancias que está viviendo cada familia son completamente diferentes. 00:21:37
Yo, por mi parte, y creo que todos los profesores, valoramos expresivamente todo el esfuerzo que están realizando desde sus casas. Es muy importante valorarlo, porque todos sabemos que en cada casa tienen unas circunstancias especiales. ¿De acuerdo? Se lo agradecemos. 00:21:48
Pasamos a la evaluación. ¿A evaluación, David? ¿Nos falta evaluación? 00:22:09
No, es el préstamo de... 00:22:15
No, tenemos que ver evaluación. 00:22:16
en el instituto igual que este año. Entonces, tienen que leer esta diapositiva y bueno, pues aquí más o menos se lo ponen, la tendencia a las condiciones. 00:22:46
Muy bien. 00:22:59
Más adelante me imagino que le irán diciendo cómo pueden entregar los libros de este año y demás, pero bueno, aquí no hacemos mucho, 00:23:00
no nos detenemos mucho porque ya le digo que es un tema de secretaría y probablemente en las semanas posteriores ya se pongan en contacto, 00:23:08
les manden algún 00:23:16
correo electrónico, alguna circular 00:23:17
especificándole más cómo se va a hacer 00:23:20
la recogida de los libros 00:23:23
de este año. Y yo creo que ya 00:23:24
los siguientes serían 00:23:27
ruegos y preguntas, si tienen algo 00:23:28
que quieran 00:23:30
que les contestemos, 00:23:33
alguna sugerencia que hacer, 00:23:34
pues como siempre, 00:23:37
estamos aquí para ayudarnos todos 00:23:38
y sobre todo para ayudar a los niños 00:23:40
que es lo más importante. 00:23:42
¿Alguien quiere preguntar algo? 00:23:43
¿O sugerir algo? 00:23:48
¿O decirnos algo? 00:23:49
Sí, Ana, mamá de Pablo 00:23:51
Tenéis que habilitar 00:23:53
Quería preguntaros 00:23:56
Bueno, hola, buenos días 00:23:58
Las notas del segundo trimestre 00:23:59
Si nos las vais a hacer llegar 00:24:03
De alguna manera 00:24:05
No, irá todo al final del curso 00:24:06
Vale 00:24:09
Bueno 00:24:10
Pero no obstante, si algún padre quiere saber cómo ha ido evolucionando su hijo, sí que podemos decirle cómo va. Nosotros hemos hecho la evaluación del segundo trimestre, hemos puesto unas notas, lo único que como desde las instrucciones que nos llegaron de la Consejería de Educación nos decían que oficialmente y en papel este año no iba a haber notas, 00:24:13
por eso no las hemos enviado, pero no hay ningún problema en decirle cómo va cada uno de sus hijos individualmente. 00:24:39
Esto sería también como una tutoría. Necesitan o nos mandan un correo o un WhatsApp o una llamada telefónica 00:24:48
y les decimos cómo han ido cada uno de ellos individualmente. 00:24:54
Gracias, Mila. 00:25:01
¿Más preguntas? 00:25:02
Hola, buenos días. Soy mamá de Patrick. 00:25:05
Sí. Una sugerencia, porque hablando con mis compañeros de trabajo, he oído que en otros colegios, de lunes a viernes, los niños tienen como videollamadas con profes durante dos horas, por ejemplo, de 10 a 12 o de 11 a la 1, y ahí se explican temas más importantes. 00:25:09
Por lo que veo aquí, nuestros niños tienen nada más que tareas, tareas, tareas y teoría muy poca por lo que yo veo. Entonces no sé si no se podría aplicar alguna cosa para que ellos se puedan enterar de más cosas y entender cosas más fácilmente. 00:25:36
Porque a mí, por ejemplo, a mí me gusta trabajar con Patrick, pero también estoy trabajando desde casa de nueve hasta las seis y media. Entonces mi tiempo está súper limitado y me siento como un poco agobiada que no le puedo ayudar suficiente. 00:25:54
No sé si sería posible aplicar también algunas llamadas, no sé, una hora de signaturas de Maripaz y otras, una hora de Mila para echarles una mano online, no solamente enviando temas y tareas que tienen que hacer. 00:26:14
Sí, gracias. Aquí el problema es que no todos los niños tienen… 00:26:33
situaciones, dudas, inquietudes de los alumnos. No sé si estamos en ello, ¿de acuerdo? 00:27:03
Se les irá informando. Vale, gracias. 00:27:11
¿Otra duda? 00:27:18
Hola, Mila Maripaz. ¿Qué tal? Soy Celia, la madre de Daniela. Bueno, muchas gracias en primer lugar por el esfuerzo de adaptación que estáis haciendo, 00:27:19
que ya supongo que para vosotros también lo supone. Yo, un poco como la madre de Patrick, estoy trabajando desde casa muchas horas al día, muchas, y es verdad que es complicado. 00:27:29
Y yo creo que esa idea, teniendo en cuenta también que no todo el mundo tiene acceso a los medios tecnológicos, ni un ordenador a disposición de los niños todo el día, 00:27:44
ni nada parecido, pues si no es diario, como sugería la mamá de Pátrica, 00:27:53
también me parece que estaría bien que ellos os pudieran ver y que les pudierais dar algunas pautas, 00:27:57
algunas orientaciones o contarles los temas que queden de una manera un poco resumida. 00:28:03
Yo creo que echan de menos ese contacto con vosotros, por un lado. 00:28:10
Y luego, respecto a los test y estas cuestiones, los de mates o los de demo, 00:28:14
A los que están haciendo online. Yo he hablado con Daniel, bueno, porque obviamente habéis reclamado confianza, pero obviamente es fácil. 00:28:20
¿Perdón? 00:28:29
Habéis reclamado confianza para hacerlos, pero que es fácil, obviamente, echar mano del libro para responder las preguntas. 00:28:30
Yo he estado de acuerdo con él, lo hemos explicado, que es una manera de aprendizaje, de ver lo que se han aprendido y lo que no. 00:28:38
y bueno, lo estamos haciendo 00:28:44
estoy contenta con él 00:28:47
porque no está recurriendo, o sea 00:28:49
no está buscando en el libro lo que no sabe 00:28:50
y si saca un 8 porque no se sabe las preguntas 00:28:52
y podría haber sacado un 10 00:28:54
ya está, y yo tampoco estoy insistiendo 00:28:56
con, ya no me estoy para nada 00:28:59
poniendo pesada con los resultados, prefiero 00:29:00
que haga el ejercicio de la 00:29:02
confianza y de decir, bueno pues 00:29:04
he sacado menos nota, menos 00:29:06
no he mirado del libro, la parte 00:29:08
de los test a mí me parece que les resulta 00:29:10
práctica 00:29:13
Repásalo un poquito antes y sí que les resulta práctica. Nada, era simplemente un comentario de la experiencia que estamos teniendo. 00:29:13
Puedo responder a esto que comentas de la realización de los test. Evidentemente deben conceder menos importancia a la nota porque al fin y al cabo se realizan también 00:29:23
para ver que ellos mismos vean el grado de asistencia y de interiorización de lo que han estado trabajando y estudiando, ¿de acuerdo? 00:29:36
Y respecto de la primera pregunta, pues como decía antes, estamos apresándolo. 00:29:43
Lo que ocurre es que pensar también las dificultades que tenemos los profesores, 00:29:50
porque no solamente tenemos que estar trabajando sobre todo el contacto que tenemos directamente con los alumnos, 00:29:54
sino que tenemos por detrás también que rellenar o tener que realizar muchas otras actividades a nivel de profesorado. De verdad que lo primero son los alumnos, eso pensadlo siempre. Estamos viendo la forma que mejor puede hacer para que les llegue a ellos. 00:30:01
También es cierto que al ser alumnos de sexto, también pensamos que pueden ser alumnos que pueden realizar un aprendizaje un poquito más autónomo, es mi opinión. 00:30:19
autónomos siempre, claro, por supuesto 00:30:33
con las explicaciones 00:30:35
que en clase siempre realizaba 00:30:37
el profesor y eso es lo ideal 00:30:40
pero dada esta situación 00:30:42
pues vamos a seguir pensando alternativas 00:30:43
que me parece una propuesta 00:30:46
excelente la que ha hecho 00:30:48
la mamá de Dani, ¿de acuerdo? 00:30:50
Gracias 00:30:53
¿Más preguntas? 00:30:53
Sí, hola 00:31:04
Hola Maripaz 00:31:05
me sumo las gracias 00:31:07
queremos que un 00:31:08
se me oye 00:31:11
no te veo, ¿quién eres? 00:31:13
perdona 00:31:15
la mamá de Alma 00:31:15
bueno, las 00:31:18
asignaturas de arte 00:31:24
música 00:31:26
educación física también 00:31:27
en educación física 00:31:31
echamos de menos algún 00:31:32
no sé, algún reto 00:31:34
físico o algo para que tengan 00:31:37
también un poco ahí una rutinita 00:31:39
de educación 00:31:41
física 00:31:43
y luego no sé si sabéis que pasa también 00:31:43
con música y arte 00:31:47
bueno 00:31:49
que hable José Antonio 00:31:52
que es el profesor de educación física 00:31:54
si tiene el micro 00:31:57
que la vez pasada no podía hablar 00:32:00
no se le oye 00:32:02
no se le oye 00:32:05
los inconvenientes de la técnica 00:32:10
bueno, si no 00:32:17
por escrito 00:32:22
supongo que lo de música y arte 00:32:24
lo preguntaremos también por escrito 00:32:27
claro, es que es César Mudena 00:32:29
la encargada de esas asignaturas 00:32:31
claro 00:32:33
vale 00:32:35
se lo comentaremos 00:32:37
vale, vale 00:32:39
gracias 00:32:41
María Paz, mira, no sé si habéis visto que en el chat Ricardo, el padre de Álvaro, ha puesto que no podía escuchar la reunión, que si luego le podríais enviar la grabación. 00:32:42
Sí se va a enviar, sí, ¿eh? Estás tranquilo. Vale, ya se lo comentaremos y tranquilos porque se va a enviar. Gracias. ¿Más dudas? 00:32:56
Yo quería comentar que la nueva estructura de los deberes aquí en casa nos va mucho mejor. 00:33:09
Está todo, o sea, desde la semana antes de Semana Santa, que también lo empiezo a hacer así, separado por días y nos ayuda porque me imagino que también les pasará a muchos padres que con dos niños es como a ver qué hay que hacer en una otra asignatura y nosotros no tenemos impresora, por ejemplo, entonces es todo, se va complicando. 00:33:20
Entonces, nada, pues felicitaros por esta nueva manera de organizar las tareas que en nuestro caso y me imagino que en muchos nos está facilitando el día a día. 00:33:45
Yo tengo que decir que gracias por reconocerlo y que sí que siento que hemos ofrecido una mayor estructuración para que las familias estén más centradas, 00:33:56
Los niños también, por supuesto, organizando cada día su tarea. Ellos creo que están acostumbrados a eso y les facilita, como usted ya todo lo ha dicho muy bien, la realización de las mismas. Gracias, de verdad. 00:34:10
Sí, José. 00:34:31
Buenos días. Yo quería preguntar una cosa. Antes que nada… 00:34:40
José, perdón, Arelis. José Antonio está poniendo algo, ¿vale? 00:34:44
Vale. 00:34:48
Pone actividades en el Padlet. Hay actividades en un Padlet de educación física, ¿vale? Y en el blog del colegio, ¿me siguen? 00:34:51
José Antonio, ¿lo puedes escribir? 00:35:09
Ya lo he escrito, sí. Vale, perdón Arely, dinos tus dudas. 00:35:13
Es que antes han hablado de que iban a estar enviando unos mapas y quería preguntar, por ejemplo, aquí nosotras que no tenemos impresora, en internet mayormente hay varios mapas que tú puedes ir probando a hacerlos, ¿valen esos mapas? 00:35:19
Sí, no sé a qué mapas te refieres, yo no he hablado de mapas, pero sí que es cierto que algunos... Perdona, no te oigo, repite. 00:35:38
Antes han hablado del tema de que en el curso, creo que era en ciencias, no lo sé muy bien, 00:35:51
han hablado de algunos mapas de, no sé si será de Europa o de lo que sea, 00:35:57
pues como por ejemplo nosotras aquí que no tenemos impresora, 00:36:02
si los pueden hacer de los tipos mapas que vas haciendo por internet 00:36:05
y aunque cometas errores vas probando hasta que te los vayas aprendiendo. 00:36:09
Sí, por supuesto, puede trabajar Ana con lo que quiera, todos los recursos son buenos. 00:36:13
Yo les he mandado a algunos niños los mapas interactivos de Enrique Alonso, creo que se llama, que es una página muy buena, que viene el mapa de todo tipo, y es también lo que le voy a mandar a algunos de los alumnos que tienen que recuperar el primer y el segundo trimestre. O sea, que Nayeli, fenomenal, todo lo que podáis encontrar en internet y que os sirva, pues fenomenal. 00:36:22
Vale, gracias. 00:36:47
Ya, ya, José 00:36:48
Ya nos hemos dado cuenta 00:37:02
El micrófono no te funciona 00:37:04
Vale, de acuerdo, gracias 00:37:08
No puede escribir tampoco 00:37:15
Hola 00:37:17
Hola, buenos días 00:37:19
Mira, el tema 00:37:23
de sociales 00:37:25
habéis terminado con las fotocopias 00:37:27
que le has enviado 00:37:29
a diferencia del libro 00:37:31
en el libro hay mucho más contenido 00:37:32
¿el tema termina 00:37:35
donde les has dejado las fotocopias 00:37:36
o puede repasar 00:37:38
un poco más en lo que queda del libro? 00:37:40
A ver, el tema 00:37:44
de sociales todavía no lo he enviado 00:37:44
lo que he enviado esta semana 00:37:47
es un resumen 00:37:48
de cómo dividimos la historia 00:37:50
para su estudio 00:37:53
No, me refería al otro, al de Europa 00:37:54
Ah, el tema de Europa ya 00:37:57
lo hemos terminado 00:38:00
terminamos el segundo 00:38:02
pero me refiero que 00:38:03
terminaba justamente en lo que les has 00:38:06
dado tú, solo las fotocopias 00:38:08
o había más 00:38:10
porque es que en comparación 00:38:12
con el libro 00:38:14
para terminar las actividades 00:38:15
que finalizan, hay mucho 00:38:18
más contenido en el libro que en las 00:38:20
fotocopias, las fotocopias terminan 00:38:22
en una parte y el libro continúa 00:38:24
dos hojas más 00:38:26
claro, el libro 00:38:27
es más amplio que las fotocopias 00:38:30
que yo les doy, si él tiene 00:38:32
tiempo y quiere estudiar 00:38:34
o leerse todo lo que viene en el libro, pues 00:38:36
fenomenal, cuanto más amplíe 00:38:38
mejor, pero lo que yo les doy 00:38:40
es lo, digamos 00:38:42
que lo elemental, los contenidos 00:38:44
o conocimientos mínimos que 00:38:46
tienen que aprender, todo lo 00:38:48
que sea ampliar, pues muy bien 00:38:50
Vale, gracias 00:38:51
El tema de Europa, lo más importante es que tengan 00:38:53
un conocimiento de algunas 00:38:56
montañas algunos ríos y luego que se estudian lo que es la unión europea que significa los 00:38:58
organismos las instituciones principales etcétera que sólo hemos trabajado mucho en clase antes de 00:39:05
que empezáramos con esta situación de alarma vale gracias quería preguntar en el caso de 00:39:11
todas las familias que no lo hemos hablado nos estamos remitiendo mucho claro al trabajo de 00:39:21
los alumnos, pero pensemos todos una reflexión también de cómo estamos viviendo esto en 00:39:26
cuanto a nuestros sentimientos. Me refiero que no sé la situación, ni se va a decir 00:39:32
ahora, por supuesto, familiar de cada uno, pero imagino que esas situaciones, esos sentimientos 00:39:37
que cada familia vive repercute también en los alumnos y en cómo se sienten ellos y 00:39:44
cómo llevan a cabo los ejercicios que les proponemos. No sé si me he explicado bien, 00:39:50
Creo que la situación familiar que rodea todo esto, ya que estamos confinados en casa, incluye a ustedes como padres, a ellos en sus propios sentimientos y en la realización y ejecución de sus tareas. Creo que, corríjanme si me equivoco. 00:39:55
Yo, Paz, ¿puedo hablar un segundo? Estoy del revés, así que me veréis. Es imposible cambiar el sentido de la cámara. Yo solamente daros la enhorabuena y daros las gracias por participar, por estar ahí y por estar pendientes. 00:40:11
Yo en lo que se refiere a las áreas de música y artística veo que habéis tenido un seguimiento casi al 100%. Me siguen faltando algunas tareas y recibiréis a lo largo de esta semana algún correo para recordaros si os falta algo, ¿vale? 00:40:32
Yo he intentado hacer algo más gamificado, he intentado hacer algo que tocara diferentes materias, que pudieran investigar, que pudieran crear, porque creo que es un momento, y con materiales que tienen en casa, porque creo que es un momento en el que salir a comprar o salir a buscar algo específico es difícil. 00:40:48
Así que os animo a que sigáis haciendo las propuestas que yo os mando y que son propuestas para imaginar, para crear, para inventar, para curiosear y para estar ahí un poco en alerta. Yo en general os doy la enhorabuena y las gracias por estar ahí y sabemos de las circunstancias personales de algunos de vosotros, pero sabemos también el esfuerzo que estáis haciendo. 00:41:08
solo os pedimos un empujón más 00:41:32
que nos acompañéis en todo esto porque 00:41:34
bueno, también para nosotros es difícil 00:41:36
estamos echando muchas horas 00:41:38
y necesitamos que nos acompañéis 00:41:40
y que a veces, bueno, pues que las cosas 00:41:43
no son como nosotros pensamos 00:41:44
o como nosotros creemos o queremos 00:41:46
pero bueno, pues que confiéis un poco 00:41:48
en nuestro criterio, en la manera de hacerlo 00:41:50
y que bueno, estamos para equivocarnos 00:41:53
pero también estamos para aprender 00:41:55
así que bueno, yo muchísimas 00:41:56
gracias, las tareas 00:41:59
Yo en general ya os digo que estoy encantada y que los muros y los recursos que yo os doy también me sirven a mí para aprender y para valorar lo que estáis haciendo. Así que yo solamente os mando un beso enorme. 00:42:01
Si alguien tiene alguna duda, que no dude en escribir un correo a través de las profesoras o a través del correo del colegio, que yo os contesto. Y si alguien tiene alguna duda, yo encantada de ayudaros y de estar ahí. Así que muchísimas gracias. Yo os mando un beso enorme. 00:42:15
mandarte por favor, que ahora lo necesitamos 00:42:31
mucho, mucho, mucho, mucho y un abrazo 00:42:33
y que muchas gracias 00:42:35
que si alguien tiene alguna duda, de verdad, que escriba 00:42:38
un correo, que ahora también es el momento de 00:42:40
respondernos y de tener un 00:42:41
feedback y 00:42:43
que para eso están esos canales también 00:42:45
o sea, que si alguien dice, hoy va, si llevo 00:42:47
tres semanas o llevamos seis semanas 00:42:49
y no he hecho nada de música o de plástica 00:42:52
pues algo está pasando, ¿vale? 00:42:53
algo se nos está escapando 00:42:55
de música y plástica porque 00:42:57
me atañen a mí, pero de todas las áreas. 00:42:59
Pues llevo seis semanas y no he hecho nada de 00:43:02
religión o de valores. 00:43:04
Pues algo falla, ¿vale? Porque 00:43:06
alguna mínima tarea hay que hacer, ¿vale? 00:43:07
Intentamos programar las cosas espaciadas 00:43:10
para que tengáis tiempo, para que no 00:43:12
lo hagáis todo en un ratito ni en 00:43:13
45 minutos, sino que lo hagáis flexible. 00:43:15
Yo creo que todas, 00:43:18
en este caso las profes, José Antonio, 00:43:19
que estamos aquí conectados, 00:43:22
estamos en esa línea. Y es un poco lo que 00:43:23
nosotros también les transmitimos como equipo 00:43:25
directivo, que bueno, que hay relajación 00:43:27
que hay tiempo para todo 00:43:30
pero que poquito a poco hay que conseguirlo 00:43:31
o sea que los plazos son más flexibles 00:43:33
algunos un poquito menos 00:43:35
pero que hay que ir haciéndolo poco a poco 00:43:37
¿vale? Entonces paciencia 00:43:39
mucha calma, acompañad 00:43:41
a vuestros hijos porque 00:43:43
yo creo que es el momento de acompañarles 00:43:45
y de estar ahí 00:43:47
y yo os mando toda la 00:43:48
energía posible que me queda de estar 00:43:51
aquí confinada en casa 00:43:53
que también es muy complicado ¿vale? 00:43:54
Así que nada, yo solamente un besito y que esperamos vernos aunque sea la última semana de junio, la verdad, porque con los niños de sexto se nos va a hacer muy difícil la despedida. Así que bueno, pues yo ya os digo que un beso enorme y que ojalá nos veamos muy prontito, ¿vale? 00:43:57
Gracias Almudena. 00:44:16
A mí me ha ido muy bien, como he tenido capítulos de estos, como que todos, ¿no? Pues más enfados o más tensión o lo que sea. Hay una madre del cole que muchos de los que estamos aquí conocemos, se llama Piedad a Castellanos, que tiene en marcha unas sesiones de apoyo emocional para familias. 00:44:46
y a mí me fue bien conectarme a ellas, son los lunes y son completamente gratuitas 00:45:02
y la verdad es que es muy reconfortante cuando te sientes sola ante el peligro 00:45:12
y es que hay otros padres que están pasando más o menos por lo mismo que tú, te sacudes las culpas 00:45:18
y bueno, pues si a alguna familia le interesa le puedo mandar el enlace, es completamente gratuito 00:45:25
como os digo, son los lunes por la tarde 00:45:31
un par de horas y bueno, pues sirve 00:45:33
para ponerte en contacto con otros padres y madres 00:45:35
que estamos todos igual y 00:45:37
bueno, te da algunas herramientas de gestión 00:45:39
las emociones con los chavales 00:45:41
Gracias 00:45:43
Bueno, creo que 00:45:45
tenemos que dar por concluida 00:45:51
la reunión 00:45:53
debido a que ya son las once 00:45:54
casi y ahora tienen reunión 00:45:57
otros grupos 00:45:59
yo no tengo más que, bueno, tengo muy poco 00:46:00
que añadir a lo que ha dicho Almudena 00:46:03
mucho ánimo, mucha fuerza 00:46:05
y todo lo que ha dicho ella lo ratifico 00:46:06
plenamente y quedó la palabra 00:46:09
a Mila si ella necesita 00:46:11
también despedirse 00:46:12
y de verdad valorar 00:46:14
toda esa colaboración 00:46:17
que ustedes están haciendo, todo ese esfuerzo 00:46:19
que están haciendo, todas esas propuestas 00:46:21
que nos transmiten 00:46:23
porque eso nos sirve 00:46:24
para nosotros profesores 00:46:27
también esforzarnos y mejorar 00:46:28
sé que al principio ha sido un desconcierto 00:46:31
para todos, pero 00:46:33
creo que todos estamos haciendo 00:46:34
lo que podemos para 00:46:36
adaptarnos a la situación y hacerlo cada día 00:46:38
lo mejor que podamos, ¿de acuerdo? 00:46:41
Mil gracias. 00:46:44
Bueno, yo simplemente 00:46:46
despedirme, 00:46:47
darle las gracias por haberse 00:46:49
conectado los que han podido. Sé que muchos 00:46:51
hubiesen querido, pero no tienen 00:46:53
los medios técnicos para ello. 00:46:55
Y nada, un abrazo muy fuerte 00:46:57
y un abrazo muy fuerte a 00:46:59
no sé qué me dice el papá de Álvaro. 00:47:01
Un aplauso muy fuerte para ustedes y para los niños. Aquí estamos para lo que necesiten. 00:47:03
Simplemente que no sé si se me oye. Espero que esto esté grabado. 00:47:11
Sí, ahora sí se le oye. 00:47:16
Claro, es que he estado 50 minutos sin oír nada, ni poder hablar, ni decir nada. 00:47:17
Entonces, no sé ni lo que se ha hablado. Me gustaría que mandarais el enlace para saber de qué se ha hablado. 00:47:25
Bueno, de los 50 minutos sin escuchar, sin hablar y la mayoría es de invidio. Lo siento, pero ahora me deja en los últimos cinco minutos. 00:47:31
No se preocupe porque el director va a mandar, se está grabando esta presentación, esta videoconferencia y el director lo va, supongo que en el blog del colegio, bueno, ya les dirá él. 00:47:42
yo entiendo que es difícil 00:47:56
no va la crítica por ahí 00:47:58
simplemente es la frustración 00:48:01
de ni haber dicho ni oído 00:48:03
ni lo que te he hablado 00:48:05
perdonadme 00:48:06
pero por eso os pido la relación 00:48:08
gracias 00:48:11
vale, a vosotras 00:48:13
faltaría más 00:48:15
venga, sigamos fuertes 00:48:16
y agradecer 00:48:19
a todos los que 00:48:21
han podido estar aquí con nosotros 00:48:22
Nos despedimos. 00:48:24
Hasta luego. Muchas gracias. 00:48:28
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