Gestión plataforma Google Classroom - Contenido educativo
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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Andrés Manuel Romero Enrique.
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Soy profesor del área de ciencias dentro del Colegio Punta Galea, situado en la Roza de Madrid.
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Y concretamente, bueno, pues doy clase en los cursos de, primero de la ESO de Biología y Geología,
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en segundo de la ESO de Física y Química y de Matemáticas y tercero de la ESO en Física y Química.
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Para mostrar la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación dentro de la categoría
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de las evidencias fundamentales, voy a emplear el aula virtual que comparto con mis alumnos
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de Google Classroom. Lo que he hecho es una copia de la clase que tengo en segundo de la ESOA
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para evitar problemas y preservar la privacidad de los alumnos, creando una copia con todos
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los contenidos incluidos dentro de la misma y, bueno, pues lo que voy a mostraros, bueno,
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Esa plataforma actualizada y donde tengo a todos los estudiantes matriculados.
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En primer lugar, comentaros que hemos creado una guía didáctica de la asignatura,
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en este caso, como os decía, de Física y Química en segundo de la ESO,
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para que los alumnos puedan acceder a ella constantemente y resolver cualquier tipo de duda que les pueda surgir,
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acompañado de los criterios de calificación que vamos a seguir en la primera, segunda y tercera evaluación
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y los contenidos mínimos que deben adquirir los alumnos para poder superar la asignatura con éxito a final de curso.
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El aula está estructurada en diferentes temas y cada uno de estos temas relacionados directamente con las unidades didácticas
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que están recogidas dentro de la programación didáctica de la asignatura.
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También podemos observar que dentro de cada uno de esos temas tenemos una secuencia didáctica
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siguiendo por los diferentes apartados en orden, el número 1, el número 2, el número 3 y vamos a trabajar con ellos y desarrollar diferentes experiencias de aprendizaje con algunas metodologías, como por ejemplo, aprendizaje basado en proyectos.
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En este caso, podríamos servirnos de ejemplo el que tenemos para las energías renovables que creamos para este tema 7, donde los alumnos podían seguir a través de un Google Sites que habíamos creado una secuenciación con todos los pasos que tienen que producirse en la realización del mismo.
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un ejemplo y la rúbrica que íbamos a utilizar para poder evaluarlo.
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Con Learning by Doing, en este caso, podíamos ver las prácticas de laboratorio
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en el que habíamos incluido un archivo PDF con la introducción y con todos los conceptos desarrollados
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para todas y cada una de las prácticas que íbamos a realizar
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y alguna evaluación de los mismos a través de un formulario de Google.
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Si hablamos de otras metodologías pues también podríamos pensar en las clases invertidas o flipped classroom
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en cuyo caso pues podríamos en este caso ir a la unidad didáctica al tema 6
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donde antes de estudiar el movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado
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pues lo que hicimos fue colgar una serie de vídeos a los alumnos para que tuvieran ahí un acercamiento previo
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a lo que íbamos a estudiar de manera teórica en el mismo dicho apartado al día siguiente.
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Y, bueno, pues nada más.
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Como podéis observar, son diferentes contenidos digitales que están dentro del entorno de Google Workspace,
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como Google Docs, formularios, hojas de cálculo, juegos de repaso y recompensa.
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Por ejemplo, también, pues en este caso, mostraros los que hacemos con el Quizzit,
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con la aplicación de Quizzit, donde ahí los alumnos pueden acceder a través de un enlace que dejamos a esos juegos que empleamos dentro de nuestra secundaria de acción didáctica en la última clase.
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Y además, pues también hemos añadido diferentes elementos de accesibilidad a través del navegador de Google Chrome, como por ejemplo son el Clarify,
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que en este caso es un adaptador de texto para estudiantes con algún tipo de dislexia, donde se puede mejorar la legibilidad a la hora de navegar.
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font changer que lo que hace es pues cambiar el la fuente que estamos utilizando el estilo que
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queramos bueno pues como podéis observar ahí también el identificador de fuentes que nos
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sirve en este caso pues para saber la fuente que estamos utilizando el traductor de google
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donde podemos incluir cualquier tipo de comentario y ayudando a integrar a esos alumnos que vengan de otras culturas.
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Y por último, el Zoom, donde lo que hacemos es alejar o acercar, permitiendo una lectura mucho más cómoda,
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Andrés Manuel Romero Enrique
- Subido por:
- Andrés Manuel R.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 13 de agosto de 2023 - 19:55
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC CENTRO EDUCATIVO PUNTA GALEA
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1366x768 píxeles
- Tamaño:
- 58.50 MBytes