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PROYECTO DE ESCRITURA CREATIVA - Contenido educativo

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Subido el 3 de junio de 2023 por Angeles V.

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Batería de actividades incluidas en un proyecto de Escritura Creativa

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Buenas, mi nombre es Ángeles y voy a mostraros el taller de escritura que he diseñado para mis alumnos. 00:00:01
Vamos a comenzar con la contextualización. 00:00:06
Trabajo en un centro público de educación infantil y primaria de la Comunidad de Madrid, 00:00:09
concretamente en Madrid Capital. 00:00:13
El taller se va a desarrollar en el área de lengua castellana y literatura 00:00:15
e irá destinado a alumnos de quinto de educación primaria. 00:00:18
Contamos con un grupo de 24 estudiantes, 00:00:22
dos de los cuales son de nueva incorporación al sistema educativo español, 00:00:24
pero que conocen el idioma castellano perfectamente. 00:00:27
En cuanto a la temporalización, el taller engloba 5 sesiones de 45 minutos cada sesión. 00:00:30
En cuanto a los elementos curriculares, dado que trabajo en la Comunidad de Madrid, 00:00:38
he tomado como referencia el Decreto 89-2014. 00:00:42
En la tabla se ve la relación entre el objetivo general de etapa relacionado con el área de lengua castellana y literatura, 00:00:46
los contenidos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables. 00:00:52
Se han seleccionado únicamente los que están estrictamente relacionados con las actividades planteadas. 00:00:56
En cuanto a las competencias clave, se desarrollan principalmente las competencias de la comunicación lingüística y la de conciencia y expresiones culturales. 00:01:02
Como se ha dicho inicialmente, el taller consta de cinco sesiones. 00:01:10
En la primera sesión se van a trabajar dinámicas de presentación para que el alumno aprenda a escribir sobre uno mismo. 00:01:17
En la sesión 2 se trabajará la escritura automática. 00:01:23
El alumno tendrá que escribir ipso facto sobre varios temas que plantearé de manera sugerente. 00:01:26
En la sesión 3 se trabajará la escritura a través de una imagen. 00:01:31
El alumno tendrá que escribir lo que sucede en una fotografía dada. 00:01:35
En la sesión 4 se va a recurrir a la fábrica de los cuentos. 00:01:39
Cada alumno escribirá un breve relato con sus elementos principales. 00:01:43
Y por último, en la sesión 5 se trabajará la poesía a través de la actividad tal día como hoy, recurriendo a la memoria. 00:01:46
Vamos a comenzar con el desarrollo de la primera sesión, dinámicas de presentación, escribir de uno mismo. 00:01:54
Dividiremos la sesión en tres partes. 00:02:02
Explicación de diferentes técnicas de presentación para romper el hielo. 00:02:04
Dos, actividad para los alumnos. 00:02:08
Y tres, síntesis de los trabajos. 00:02:10
Cada uno de estos bloques nos llevará alrededor de 15 minutos. 00:02:12
En cuanto a la explicación, vamos a tratar dos técnicas. 00:02:16
Me acuerdo y me gusta, no me gusta. 00:02:20
Para explicar la técnica de me acuerdo, recurriré a algunos autores, como los que aparecen en pantalla. 00:02:24
Y también leeré a los alumnos algunos ejemplos para que sepan de qué trata. 00:02:29
En cuanto a la técnica me gusta o no me gusta, se explicará que se trata de escribir algunas cosas que les gustan y algunas que no, 00:02:35
de la manera más larga y completa posible. 00:02:42
Es decir, no basta con decir me gusta el sonido de las hojas secas, 00:02:44
sino que el reto es intentar crear una imagen, una escena, en la que uno muestre por qué le gusta el sonido de las hojas secas. 00:02:48
Por ejemplo, me gusta el sonido de las hojas secas porque cuando las piso, porque me recuerdan a las galletas crujientes con pepitas de chocolate que me hacía mi abuela cada vez que iba a visitarla. 00:02:54
Después, individualmente, cada alumno hará la actividad con su presentación personal, con una extensión mínima de 60 palabras. 00:03:06
En cuanto a la evaluación, todos los alumnos compartirán sus trabajos y se comentarán los puntos débiles con críticas constructivas y los puntos fuertes. 00:03:14
Si no diese tiempo a hacerlo en el aula, se trasladará a otra sesión o se puede utilizar un espacio virtual donde volcar los trabajos y poder valorarlos allí mismo. 00:03:22
Se me ocurre que podemos utilizar Padlet. 00:03:30
Vamos a ver la sesión 2, la escritura automática. Se va a dividir también en tres partes. 00:03:34
1. ¿En qué consiste la escritura automática? 00:03:40
2. Batería de actividades para los alumnos. 00:03:43
3. Síntesis de los trabajos. 00:03:45
Se distribuirá temporalmente como se indica en la diapositiva. 00:03:47
Para explicar en qué consiste la escritura automática, vamos a mencionar al autor surrealista André Breton 00:03:50
Consiste en sentarse a escribir algo sin tener una idea previa 00:03:59
Es decir, no hay que pensar sobre un tema en concreto, sino que se trata de dejar fluir la imaginación 00:04:02
y plasmar en la escritura las ideas tal cual nos vienen a la cabeza 00:04:08
¿Qué actividades vamos a plantear? 00:04:12
Estas actividades se van a realizar en parejas 00:04:15
Y planteamos dos de Gianni Rodari, el binomio fantástico y la hipótesis fantástica. 00:04:17
En el binomio fantástico los alumnos tendrán que construir una breve historia partiendo de dos palabras que no tienen ninguna relación entre sí. 00:04:23
Por ejemplo, plancha y caracol. 00:04:30
En la hipótesis fantástica se les preguntará, ¿qué pasaría si... por ejemplo, ¿qué pasaría si los animales pudiesen hablar? 00:04:32
El ejercicio consiste en que el alumno complete la pregunta con una respuesta que le venga inmediatamente a la cabeza. 00:04:40
También voy a plantear la actividad del juego del diccionario de Gloria Pampillo y Teresa Alvarado. 00:04:46
Consiste en definir imaginariamente una serie de palabras que no existen. 00:04:52
En cuanto a la evaluación, estas se hacen parejas y los alumnos van a compartir sus trabajos al resto de compañeros. 00:04:57
Se comentan los puntos débiles siempre con críticas constructivas y también los puntos fuertes. 00:05:03
Si no diese tiempo hacerlo en el aula, se puede trasladar a otra sesión o bien utilizar un espacio virtual. 00:05:09
Vamos a explicar la sesión 3, la escritura a través de una imagen 00:05:13
Dividiremos la sesión en tres partes 00:05:19
Explicación de la actividad, actividad para los alumnos y síntesis de los trabajos 00:05:22
distribuidos temporalmente como indica la diapositiva 00:05:26
Esta actividad será individual, se mostrará la imagen a los alumnos 00:05:29
En este caso la imagen elegida es el maestro de escuela de René Magritte 00:05:35
Se harán las siguientes preguntas que servirán para guiar al alumno 00:05:39
para que después pueda hacer una historia personal 00:05:42
Algunas de las preguntas que podemos hacerles son las siguientes. 00:05:47
¿Cómo se llama el hombre del cuadro? ¿Qué está pensando? ¿Por qué va vestido así? ¿De dónde viene? ¿A dónde va? ¿Por qué mira la luna? Y así sucesivamente. 00:05:51
Una vez que contestan a todas estas preguntas en una hoja, se les deja tiempo para que cada uno cree su propia historia, 00:05:59
uniendo todas esas ideas y dándoles forma a través de su propia redacción. 00:06:05
En cuanto a la evaluación, cada alumno lee la historia que ha creado. 00:06:09
Como siempre se comentarán los puntos débiles y los puntos fuertes de cada trabajo 00:06:13
Si no diese tiempo se trasladará a otra sesión o se utilizará un espacio virtual 00:06:17
Vamos a explicar la sesión 4, la fábrica de los cuentos, escribir un relato breve 00:06:22
Esta sesión se dividirá también en tres partes 00:06:29
1. Explicación de la actividad 00:06:32
2. Actividad para los alumnos 00:06:34
3. Síntesis de los trabajos, distribuidos temporalmente como se indica en la diapositiva 00:06:36
Esta actividad se llevará a cabo en grupos de tres o cuatro alumnos 00:06:41
y me he inspirado en el trabajo de Ángela Marchand de Rincón de una maestra 00:06:46
Consiste en un libro con seis categorías 00:06:50
Principios, protagonistas, características, animales, transportes y finales 00:06:54
Cada categoría incluye varias tarjetitas con imágenes y o palabras 00:06:59
De lo que se trata es de seleccionar una tarjeta de cada categoría 00:07:03
para finalmente construir una historia con ellas 00:07:07
y este es el material de elaboración propia que he elaborado para poder hacer esta actividad con los alumnos. 00:07:10
La evaluación, en este caso como la actividad es en equipo, cada equipo elegirá un portavoz para leer la historia. 00:07:18
Siempre se comentarán los puntos fuertes y débiles y si no diese tiempo hacerlo en el aula se traslada a otra sesión 00:07:25
o se trabaja a través de un espacio virtual. 00:07:30
La última sesión, la sesión quinta, se llama Tal día como hoy y consiste en escribir un poema recurriendo a la memoria. 00:07:34
Dividiremos la sesión en tres partes, explicación de la actividad, actividad para los alumnos y síntesis de los trabajos, distribuida temporalmente como indica la diapositiva. 00:07:41
Esta actividad será individual y consiste en escribir un poema comenzando con tal día como hoy, hace tantos años, para guiar al alumno haremos una serie de preguntas, como las que están en pantalla. 00:07:52
¿Dónde estabas? ¿Cómo eras? ¿Qué ropa llevabas? ¿Con quién estabas? ¿Qué hacías? 00:08:06
¿Era de día o de noche? ¿Hacía frío o calor? ¿Qué habías comido? ¿Qué te gustaba o no te gustaba? 00:08:10
¿Cuál era tu libro, película, canción, juego favorito? 00:08:16
En este caso, cada alumno leerá el poema que ha creado. 00:08:20
Se comentarán los puntos débiles y fuertes como siempre y si no desea tiempo, se trasladará a otra sesión. 00:08:23
Y si no, se puede utilizar también un espacio virtual. 00:08:29
En cuanto a las pautas de metodología general, destacamos las siguientes. 00:08:33
Los agrupamientos son flexibles dependiendo de cada actividad. En algunas trabajarán individualmente, en otras en parejas, en otras en grupo y así sucesivamente. 00:08:37
La disposición del aula será abierta sin un orden estructural estrictamente marcado para dar pie a que la imaginación y creatividad del alumno pueda fluir libremente. 00:08:47
Se plantearán las actividades siempre a través de un juego de manera sugerente como se ha visto a lo largo de las actividades. 00:08:56
Y todos los trabajos de los alumnos se compartirán para aprender unos de otros. 00:09:02
En cuanto a las pautas generales de evaluación, destacamos las siguientes. Retroalimentación positiva y si hay que hacer una crítica, esas críticas serán constructivas. Se recurrirá a la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. Y se utilizará alguna plataforma virtual para acceder a todos los trabajos, con la idea de que compartir y evaluar constructivamente es la clave para el aprendizaje. 00:09:07
Con esto concluyo la presentación del taller que he diseñado. 00:09:32
Si habéis llegado hasta aquí, os doy las gracias por vuestra atención. 00:09:35
Si os surge alguna duda o inquietud sobre el desarrollo de alguna actividad, estaré encantada de ayudaros. 00:09:38
Muchas gracias. 00:09:44
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Ángeles Varela Leonardo
Subido por:
Angeles V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
3 de junio de 2023 - 9:56
Visibilidad:
Clave
Enlace Relacionado:
Material de elaboración propia
Centro:
CP INF-PRI DOCTOR CONDE ARRUGA
Duración:
09′ 49″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
75.93 MBytes

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