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Evidencia fundamental 2-Innovación metodológica

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Subido el 25 de julio de 2024 por Elena B.

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En este vídeo vamos a explicar el desarrollo de una situación de aprendizaje 00:00:00
para la asignatura de diseño de productos gráficos en primero del ciclo DFP 00:00:03
de diseño y edición de publicaciones impresas y multimedia. 00:00:07
Esta unidad de trabajo está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, 00:00:11
el trabajo colaborativo para promover el aprendizaje entre iguales 00:00:16
y la resolución de problemas. 00:00:19
Los alumnos utilizarán herramientas profesionales de diseño y edición multimedia 00:00:21
para crear un producto final relacionado con la creación de una campaña publicitaria 00:00:24
para una causa social. 00:00:29
Mediante equipos cooperativos, los alumnos desarrollarán habilidades 00:00:31
en el uso de herramientas de diseño gráfico y edición multimedia, 00:00:35
fomentarán la creatividad y el pensamiento crítico, 00:00:38
promoverán el trabajo colaborativo y la coevaluación, 00:00:41
adquirirán competencias digitales avanzadas 00:00:44
y conocerán y aplicarán los principios del diseño universal de aprendizaje. 00:00:46
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta 00:00:51
las pautas del diseño universal de aprendizaje, 00:00:53
múltiples formas de implicación, representación y expresión 00:00:56
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. 00:00:58
Para ello, el aula se configurará con grupos cooperativos 00:01:02
y se utilizarán distintos espacios del centro para favorecer la ampliación y creación de su producto. 00:01:05
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases 00:01:10
en las que habrá una actividad o proceso con algún producto evaluable 00:01:13
para garantizar la evaluación continua. 00:01:16
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto. 00:01:19
Por un lado, trataré de motivar a mi alumnado 00:01:22
y por otro, conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida. 00:01:24
Como actividades encadenantes les presentará una noticia sobre un problema social relevante 00:01:28
como es el de la contaminación plástica en los océanos. 00:01:33
A través de una rutina de pensamiento, veo, siento y me pregunto, 00:01:37
se evaluará a los alumnos sobre su reflexión de forma individual. 00:01:40
Después, de forma grupal, se realizará un debate evaluable a través de la herramienta Mentimeter 00:01:44
para lanzar finalmente la pregunta guía del proyecto. 00:01:49
¿Cómo podemos crear una campaña publicitaria para concienciar a la población 00:01:52
sobre la contaminación plástica? 00:01:56
En la sesión número 2 se presentará la misión del proyecto para crear el contexto y concienciar a la población. 00:01:58
Los alumnos tendrán a su disposición una rúbrica de evaluación. 00:02:04
Así, crearán una breve presentación interactiva con Adobe Spark para promover su campaña. 00:02:08
La sesión número 3 corresponde a la fase de diseño. 00:02:13
Los grupos base planificarán el proyecto y asignarán roles dentro del equipo. 00:02:16
Crearán un cuaderno de equipo evaluable entre ello y, paralelamente, 00:02:20
cada alumno abrirá una sección en su porfolio personal evaluable 00:02:24
realizado a través de la herramienta Notion 00:02:27
para registrar su proceso a través de evidencias, reflexiones y autoevaluaciones. 00:02:29
En la sesión número 4, los alumnos investigarán el contenido 00:02:34
y elementos propios de la campaña publicitaria. 00:02:37
Se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación 00:02:39
para que entiendan qué conocimientos se van a trabajar 00:02:42
y todo el proceso de evaluación. 00:02:44
Mediante grupos de expertos estudiarán diferentes aspectos del problema 00:02:46
como el impacto ambiental, soluciones y casos de éxito. 00:02:49
Navegarán y buscarán información a través de un entorno seguro como Google Escolar 00:02:52
Y usarán Canva para la creación de infografías informativas sobre el tema investigado, que serán evaluables 00:02:57
Las sesiones 5 y 6 corresponden a la fase de creación en las que desarrollarán el contenido visual y escrito de la campaña 00:03:03
Para ello harán borradores, storyboards y textos para la campaña que serán evaluables y que subirán al aula virtual 00:03:10
Se dará feedback del borrador para más tarde hacer los cambios oportunos antes de empezar a editar el vídeo. 00:03:17
Finalmente, con Adobe Illustrator crearán gráficos y con Adobe InDesign elaborarán folletos. 00:03:23
En las sesiones 7 y 8 los alumnos producirán y editarán los materiales de la campaña. 00:03:29
Usarán Adobe Premiere Pro para crear vídeos y Adobe Photoshop para crear imágenes de impacto que serán evaluables. 00:03:33
En la sesión número 9 se procederá a una evaluación entre iguales con el objetivo de dar un feedback constructivo. 00:03:40
Así, visualizarán las campañas de sus compañeros y las evaluarán en el aula virtual 00:03:46
utilizando la rutina de pensamiento en la escalera de feedback. 00:03:51
La sesión número 10 corresponde con la presentación de las campañas a la clase. 00:03:55
Se configurará el aula como una sala de cine y se visualizarán las campañas en YouTube. 00:03:59
Después se realizará una coevaluación y evaluación entre iguales. 00:04:03
En la sesión número 11 se difundirá el trabajo realizado en la comunidad educativa 00:04:06
mediante la creación de un cartel con Adobe Spark Post. 00:04:10
Los carteles y vídeos evaluables serán alojados en un Padlet embebido en la plataforma de la aula virtual. 00:04:14
En la sesión número 12, los alumnos realizarán la evaluación final del proyecto 00:04:20
y reflexionarán sobre el proceso que han seguido. 00:04:23
Harán una coevaluación en Google Forms a través de una diena de evaluación 00:04:26
y una reflexión en Notion utilizando la rutina de pensamiento de Dejo de hacerlo, lo sigo haciendo y lo voy a empezar a hacer, 00:04:30
siendo estos dos ejercicios evaluables. 00:04:37
Con esta sesión se daría por finalizado el proyecto. 00:04:39
Idioma/s:
es
Autor/es:
Elena Barrio Estarreado
Subido por:
Elena B.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
25 de julio de 2024 - 20:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ISIDRA DE GUZMAN
Duración:
04′ 49″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
229.04 MBytes

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