1ª Sesión: Tu experimento en un globo sonda 2025

Bueno, pues ya está. Yo creo que ya sale el aviso de que está grabando. 00:00:03

Eso es. Se ha quitado la transcripción porque se graba de forma automática y nada. Pues todo tuyo, Francisco. 00:00:07

Muy bien. Muchas gracias, Arturo. Bueno, pues como os ha comentado Arturo, soy profesor en el Juan de la Cierva, soy profesor de electrónica, aunque bueno, anteriormente pues he dado también tecnología, en fin. 00:00:13

Pero ahora estoy con el voltio pequeño. Y desde hace, bueno, este va a ser el cuarto lanzamiento, aunque como el proyecto que ha comentado Arturo será el tercero. 00:00:26

El primero lo lanzamos como parte del Retotec de Endesa, en otro centro que estaba anteriormente, en El Burgo, de Las Rozas, y como tal, como proyecto que se abre a todos los centros, pues es la tercera edición. 00:00:43

No es, en Madrid sí que es el único, hasta donde nosotros sabemos, es el único proyecto de estas características que hay 00:01:00

aparte de, bueno, del Cánsar, que bueno, tiene muchas cosas en común 00:01:09

porque al final se intenta hacer un proyecto aeroespacial, entre comillas 00:01:16

En España sí que hay un par de proyectos similares que se hacen casi todos los años o todos los años 00:01:21

Por un lado el proyecto CERVET en Aragón, que es un proyecto de ciencia ciudadana 00:01:31

que participa tanto centros de enseñanza como gente particular que tiene un nivel de friquismo terrible 00:01:37

Y bueno, pues esta gente ofrece algo similar a lo que ofrecemos nosotros, se suben experimentos en un globo sonda a la estratosfera. Os voy a compartir para que veáis un poquito simplemente la página web, ¿vale? 00:01:49

del proyecto Servet en Aragón y de un proyecto también que es muy veterano, 00:02:05

que lo hacen todos los años, esto sí que se hace en un centro, en un IES, 00:02:13

en el IES Antonio Gala de Palma del Río, que realmente tiene muchísima experiencia 00:02:18

y que compartimos información, la verdad es que estamos conectados los tres, 00:02:24

Yo tal vez, bueno, por cercanía o por amistad con el coordinador del proyecto de Galasat, de Palma del Río, pero sí que coordinamos, o sea, compartimos muchísima información técnica cuando vamos a hacer cualquier lanzamiento, cuando vamos a meter alguna cosita nueva de telemetría, además, pues siempre estamos un poco en contacto los tres, especialmente con Pepe Alcaide, que es el director de 10 Palma del Río. 00:02:30

Os pongo las páginas web un momentito para que lo veáis únicamente. Un segundo. Esta sería, a ver, la página del proyecto Servet. Creo que van por el 10 o por el 11, ¿vale? Aquí se ve, ¿estáis viendo la pantalla? 00:02:58

¿se ve la pantalla? 00:03:16

sí, sí, por ahí se ve 00:03:20

muchas gracias 00:03:22

en la página web del proyecto Servet 00:03:23

ellos en vez de tener una caja 00:03:25

donde van todos los experimentos 00:03:28

lo lanzan así en plan ristra de chorizo 00:03:29

y bueno pues ahí 00:03:32

cada participante 00:03:34

pues da su cajita 00:03:37

para atarla en la ristra que sube 00:03:38

para arriba 00:03:40

el último lo lanzaron el año pasado 00:03:41

y bueno pues llegó a los 32.000 metros 00:03:43

hay veces que lanzan dos globos 00:03:46

hay veces que lanzan uno, bueno, depende 00:03:49

un poco, este sería 00:03:51

el proyecto CERVET 00:03:53

y luego el proyecto GALASAT 00:03:54

a ver si se ve 00:03:56

se ve la pantalla 00:03:58

no sé si al cambiar 00:04:00

si veis la página de 00:04:03

GALASAT 00:04:05

no, no, no se ve 00:04:05

compartí esta pestaña, creo que 00:04:09

ahora sí, ¿verdad? 00:04:11

ahora sí, ahora sí 00:04:12

simplemente es porque veis un poco 00:04:13

El logo se llama Galasat por eso, por el nombre del instituto, que es Instituto Antonio Gala de Palma del Río. Luego tienen muchos vídeos, hacen unos vídeos muy chulos. 00:04:16

Entonces, bueno, de ahí un poco, pues, que veáis que, bueno, se hacen otras cosas. En Madrid tenemos este, pero en otros sitios de España, pues, periódicamente esta gente sí que trabaja de una manera continua. 00:04:29

vais a dejar compartir 00:04:45

tanto el proyecto 00:04:46

Servet como el proyecto Galasat 00:04:49

pues sí que trabajan de una manera continua 00:04:51

entonces casi todos los años pues hacen 00:04:53

al menos un lanzamiento 00:04:55

haciendo un poco lo mismo 00:04:56

bueno, pues haciendo experimentos 00:04:58

en la estratosfera 00:05:01

antes de empezar, aunque algunos habréis visto 00:05:03

los vídeos, antes de empezar 00:05:07

ya con el 00:05:09

con la materia en sí 00:05:11

Bueno, lo primero es que no os asustéis porque puede parecer una cosa el curso, puede dar una idea de que es una cosa muy compleja, pero la complejidad que puede tener la operación de lanzar el globo, de seguirlo, de prever dónde va a caer, todo esto a vosotros, bueno, vais a participar, pero no os va a preocupar. 00:05:13

Ya nos vamos a preocupar nosotros de todas estas operaciones. Vosotros simplemente os tendréis que preocupar de preparar vuestro experimento, de entregarlo y de luego, una vez que recojamos el globo cuando caiga, de analizar los datos. 00:05:42

Entonces, aquí hay información que es información del proyecto, que es simplemente para que lo veáis en global. Pero todo esto vosotros no os vais a tener que preocupar, no vais a tener que preocuparos de ver cuánto helio hay que meterle al globo, no vais a tener que preocuparos de si la telemetría llega a internet o no, de ver que toda la telemetría funciona, no vais a tener que preocuparos de dónde cae o dónde no cae, de hacer las simulaciones, de ver qué día lo vamos a lanzar, 00:05:58

porque el viento es de esta manera o de la otra, de eso nos vamos a preocupar nosotros, ¿vale? 00:06:26

Y nos vamos a estresar nosotros, yo especialmente. 00:06:33

Vosotros solamente vais a tener que preocuparos de diseñar vuestro experimento y de entregarlo, ¿vale? 00:06:37

O sea, que no os asustéis por toda la parafernalia que os voy a ir contando estos días 00:06:42

porque eso es el proyecto entero, no es el experimento que vosotros diseñéis 00:06:48

Y que también se vaya a dar información, bueno, de qué tipo de proyectos o de si necesitáis electrónica o no necesitáis electrónica. O sea, que no os asustéis, no os asustéis de todo lo que vayamos comentando. 00:06:55

Bueno, pues como os decía, lo que voy a hacer es, para aquellos que no lo hayan visto, porque el vídeo sí que ilustra un poco lo que es todo el proyecto y en particular el día del lanzamiento y la recogida, para que os dé una idea. 00:07:07

si todos los que lo hayan visto, que lo vamos a poner otra vez 00:07:25

que dura casi 6 minutillos, pero bueno 00:07:27

así nos da una idea 00:07:29

y sabemos dónde estamos, y luego ya nos metemos 00:07:31

nos metemos en faena 00:07:34

¿vale? entonces voy a compartir 00:07:36

voy a poner, a ver, vamos a compartir 00:07:37

voy a darle aquí 00:07:39

al sonidito 00:07:44

un segundo 00:07:45

¿veis la pantalla? 00:07:48

¿sí? 00:07:51

vale, perfecto, pues ahora 00:07:52

ahora me decís si os escucháis el sonido 00:07:53

y ya, de lujo 00:07:56

El jueves 30 de mayo se lanzó un globo sonda a la estratosfera 00:07:57

desde el castillo de Coca de la provincia de Segovia 00:08:08

con el fin de realizar experimentos científicos en la atmósfera 00:08:11

Participaron 12 centros educativos con 16 experimentos 00:08:14

con la colaboración de los profesores y científicos de instituciones como 00:08:18

el CSIP, AEMED, UNE, Universidad de Nebrija, Meteorred, Centro de Formación para Intercambios 00:08:22

Internacionales de la Cámara. 00:08:29

Me da pena que se vaya el duerto por ahí y luego no nos encontremos. 00:08:57

Yo ya vengo llorando. 00:09:01

¿Esto qué son, los tres sistemas de comunicaciones? 00:09:39

Cinco. 00:09:45

¿Qué es lo que lleva? 00:09:46

Lleva lona. 00:09:49

El lanzamiento del globo sonda y la telemetría han sido realizadas por los alumnos y profesores 00:09:55

del ciclo formativo de grado superior de mantenimiento electrónico del ESPAN de la Sierra de Madrid. 00:10:00

Yo lo voy siguiendo 00:10:14

Aquí veo el recorrido que está haciendo 00:11:19

Cada 10 segundos 00:11:22

Salta 00:11:23

Está 00:11:25

en la actualidad 00:11:26

HMR 00:11:28

HMR ya está 00:11:28

5.000 metros 00:11:31

este era aquí 00:11:33

era el 4 00:11:37

arriba 00:11:38

¡Viva! 00:11:50

Este proyecto ha sido patrocinado por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid 00:12:54

con la colaboración del Ayuntamiento de Coca de Segovia. 00:13:48

Bueno, pues dejo de compartir y vale, ya está, se me ha ido al otro globo, al otro vídeo. 00:14:01

Bueno, pues yo creo que el vídeo da una idea un poquito general de que pasamos un buen día 00:14:11

y un poco la emoción de cuando el globo empieza a levantar y el globo cae 00:14:22

Y lo encontramos, ¿vale? Y, bueno, resumen un poquito técnicamente, pues, lo que lleva a darlo. 00:14:31

Ahora voy a abrir la presentación y ya vamos a entrar un poco en detalle. 00:14:39

No dudéis en pararme, yo andaré pendiente de la mano por aquí de participar, pues, si tenéis cualquier duda, ¿vale? 00:14:46

Me paráis y, bueno, pues yo intento contestaros lo que me vayáis preguntando, ¿vale? Un segundito, voy a abrir por aquí la presentación, la comparto, vamos a ver, un segundo, por favor, imagino que se verá. 00:14:54

Sí. 00:15:58

Vale. 00:15:59

Sí, perfectamente. 00:16:01

Vale, muy bien. Bueno, pues, como veis, la foto es del primer lanzamiento que hicimos en 2022, la foto de verdad, ¿vale? La foto es, como habéis visto en el vídeo, llevamos una cámara en la caja de los experimentos, pues bueno, del vídeo hicimos una captura. 00:16:02

las fotos son bastante espectaculares 00:16:26

porque al final la altitud 00:16:28

que alcanza el globo 00:16:29

es mucha 00:16:32

ya os comentaré ahora cuando veamos un poco 00:16:33

las herramientas de simulación, bueno no las vamos a ver 00:16:36

hoy, las veremos en otro 00:16:38

día, pero bueno 00:16:40

la altitud que alcancemos dependerá 00:16:42

de las condiciones que 00:16:44

nos permita 00:16:46

las condiciones de la atmósfera 00:16:47

en el día del lanzamiento, pero bueno 00:16:50

esto lo veremos más adelante 00:16:52

¿cursa pantalla completa? 00:16:53

No, voy a ver 00:16:54

En principio, a ver un segundito 00:16:56

Vamos a ver si puedo 00:17:04

Pinchar la pantalla 00:17:07

Completa 00:17:09

A ver, en principio 00:17:10

Se ve pequeño 00:17:13

Es que no me deja 00:17:14

A ver, no me deja 00:17:16

Bueno, porque se ve la recuperación de documentos 00:17:18

Y el visor, porque se ve más grande 00:17:21

A ver, ahora, un segundito. En teoría, solamente, yo solamente, o sea, solamente veo la diapositiva. ¿Vosotros veis otra cosa? 00:17:22

Sí, se ve la recuperación de documentos y el visor de la izquierda. 00:17:35

Qué raro. Yo es que no, a ver, un segundito. 00:17:41

Ahora se ve mejor. 00:17:50

Vale, es que en teoría estaba viendo... A ver, un segundo. Tema técnico. Es que no me deja compartir. 00:17:51

Así está bien, ¿eh? ¿Se ve bien? Vale, y si no lo pongo en PDF, bueno, es igual. Venga, lo pongo así. Es que cuando le doy... Lo pongo en modo presentación, no me deja ir al Teams a compartir. 00:18:11

Pero bueno, es igual, lo pongo así, un segundito, le doy a 11 páginas y listo. 00:18:27

Bueno, lo que vamos a ver durante estas tres sesiones, pues va a ser las características generales del proyecto, 00:18:34

las condiciones de vuelo del globo, los requisitos técnicos que tendrán que cumplir vuestros experimentos para que puedan volar, 00:18:42

en especial pues volumen, peso y bueno, tema de materias peligrosas 00:18:52

o que nos puedan afectar a otros experimentos que vayan dentro de la caja, dentro o fuera de la caja. 00:19:00

Luego para aquellos que diseñen algún experimento que tenga electrónica 00:19:06

pues hablaré de sensores que hay disponibles en el mercado y electrónica de adquisición de datos. 00:19:12

y vamos a hablar de posibles experimentos 00:19:31

experimentos que se han hecho otros años 00:19:36

de biología, de física y química, de matemáticas 00:19:39

bueno, cosas que se han ido haciendo los vamos a ir viendo 00:19:45

y también hablaremos de herramientas de predicción y seguimiento 00:19:48

que ya os digo que aunque es algo que a vosotros 00:19:52

no os va a preocupar 00:19:54

porque ya nos vamos a encargar los que vamos a hacer la operativa del lanzamiento, pero bueno, que sepáis, por si el día de mañana os tenéis curiosidad 00:19:59

o queréis lanzar vuestro propio globo, pues que sepáis un poco lo que tenemos disponible. 00:20:08

Normativa, mapas aeronáuticos y otros globos sonda que se lanzan varios todos los días desde muchos sitios del mundo, 00:20:15

que son los globos, sondas meteorológicos y los picoglobos o microglobos. 00:20:25

Esto es lo que vamos a comentar. 00:20:31

Un segundito, a ver, un momentito por favor, que necesito preparar aquí una cosa y enseguida disculpar. 00:20:33

Bueno, ya está. 00:21:26

Bueno, lo que nos ofrece el globo, el proyecto, es una plataforma de experimentación en el espacio cercano. 00:21:27

Como os decía antes, aquí, cómo de alto subamos el día del lanzamiento dependerá de las condiciones que tengamos en ese día. 00:21:42

normalmente se sube entre 20 y 30 kilómetros de altura 00:21:53

¿y de qué va a depender? 00:21:59

pues va a depender de los vientos que tengamos ese día 00:22:02

los vientos no solamente a nivel de superficie 00:22:04

sino los vientos que tengamos en altura 00:22:07

podemos tener una corriente en chorro 00:22:09

que normalmente está muy alta 00:22:11

está entre los 15 y los 20.000 metros 00:22:14

y si nos pilla una corriente en chorro 00:22:16

pues no podemos subir a la corriente en chorro 00:22:18

Porque en el momento que alcancemos la corriente en chorro nos podemos ir tranquilamente 200 kilómetros del punto de lanzamiento. Entonces eso lo tendremos que tener en cuenta, las herramientas de predicción nos lo van a facilitar y en ese momento decidiremos cuánto queremos subir y en función de eso pues llenaremos el globo más de helio o menos de helio. 00:22:21

De cualquier manera, a partir de unos 12.000 metros ya estamos en la tropopausa, empezaremos a entrar en la estratosfera y ya son condiciones de espacio cercano. Tendremos muy poca presión, tendremos una temperatura tremendamente baja, con lo cual para la mayoría de los experimentos nos va a servir, tendremos una radiación muy alta, radiación ultravioleta, radiación gamma, 00:22:46

que para ciertos experimentos, sobre todo de biología, pues interesa ver qué sucede con bacterias, con líquenes, en esas condiciones de alta radiación. 00:23:14

Entonces, el subir entre 20 y 30 kilómetros de altura no marca mucha diferencia en cuanto a los experimentos que podamos hacer, ¿de acuerdo? 00:23:25

Entonces, eso ya se decidirá, como os decía, el día del lanzamiento, dependiendo de las condiciones que tengamos. Siempre vamos preparados con helio y con globos, porque no todos los globos pueden subir a todas las altitudes, pero sí llevamos varios globos y dependiendo del día, pues intentaremos subir más o tendremos que subir menos. 00:23:37

Pero bueno, vamos preparados para varias situaciones. 00:24:00

Lo que utilizamos es un globo de látex y se llena con helio. 00:24:08

Ya os comentaré más adelante que hace años en vez de helio se utilizaba hidrógeno. 00:24:13

El hidrógeno es mucho más fácil de conseguir. 00:24:21

Y el problema que tiene es que es tremendamente inflamable y explosivo. Entonces, bueno, pues como tiene riesgos, ya no se usa apenas el hidrógeno para los globos sondas. Y utilizamos helio, que es mucho más caro porque no se puede producir y hay muy poco, pero es mucho más seguro. 00:24:24

El hidrógeno, además de ser más barato, más fácil de producir, también nos permite subir con menos hidrógeno más cantidad de peso, tiene mayor flotabilidad. 00:24:47

El globo, como habéis visto en el vídeo, una vez que alcanza cierta altura, pues explota, explota simplemente porque las paredes del globo de látex no son capaces de aguantar la presión que ejerce el helio en ellas y explota. 00:25:05

No hay presión atmosférica que contrarreste ese empuje que hace el helio sobre las paredes del globo y explota. 00:25:25

Y como va enganchado a nuestra caja de experimentos un paracaídas, pues el paracaídas sin ningún otro mecanismo que el que puede tener un paraguas cuando lo tienes cerrado y le pegas un tirón, pues se abre y nos controla el descenso de la caja de peso. 00:25:32

Y bueno, pues durante el vuelo podemos seguir la trayectoria con la telemetría que va dentro, llevamos varios sistemas para controlar la posición, que nos vaya enviando los datos de dónde está el globo y dónde cae, y vamos grabando vídeo para ver cuál ha sido la evolución del vuelo. 00:25:50

¿Vale? Y para, bueno, pues luego tener fotos y vídeos chulos. Eso en cuanto a características generales, ¿vale? Bueno, la configuración de vuelo que usamos, si recordáis la foto que he puesto antes del proyecto CERVET, ellos llevan la carga de pago, la llevan distribuida. 00:26:17

Quiero decir, cada experimento va en una caja individual y van atados unos con otros. Nosotros vamos a llevar una caja principal con los experimentos. El año pasado sacamos fuera la telemetría por un tema de normativa. 00:26:42

No podemos llevar, creo que son tres, no podemos superar ningún bulto que esté colgando del globo puede supercargar los tres kilos de peso. 00:27:01

Entonces tuvimos que separar el exceso de los tres kilos en otra caja aparte. 00:27:15

Pero bueno, lo que llevamos es el globo que va en el extremo superior, una cuerda bastante larga, 5 o 6 metros, esto que veis aquí en el primer círculo es el paracaídas, que como veis, simplemente es como si fuera un paraguas que está cerrado, ¿vale? 00:27:21

Como va a favor del ascenso, pues no se abre. Cuando el globo rompa y empiece a caer la caja, pues el paracaídas se abre solo, no hay que hacer nada. 00:27:42

Después del paracaídas tenemos otro tramo de cuerda. Aquí aparece un reflector radar. En los dos primeros vuelos sí que lo hemos añadido. 00:27:55

El reflector radar, la misión que tiene, es que nos detecten los radares de navegación aérea. Pero, después de los dos primeros vuelos, consultamos a las autoridades de navegación aérea si realmente nos habían detectado. 00:28:05

Y la cosa es que los radares de navegación aérea son radares de tipo secundario que lo que detectan es los transpondedores de los aviones, no solamente dan una imagen rara, sino que el transpondedor del avión cuando le da una rada responde, manda datos y dice tengo tal matrícula, voy a tal altitud, a tal velocidad y eso es lo que muestran los radares de navegación aérea que tienen los controladores aéreos. 00:28:26

Como nosotros no llevamos un transpondedor, pues no aparecemos en los radares de navegación aérea. 00:28:53

Sí que aparecemos en los radares militares, pero eso no aporta nada a la seguridad aérea. 00:28:59

Con lo cual, en el último vuelo hemos quitado el reflector radar, porque realmente no aporta nada en cuanto a seguridad. 00:29:07

Lo único es que los militares no nos van a confundir con un dron y no nos van a lanzar un misil. 00:29:15

Pero bueno, ya nos mandarían un avión a ver qué es, pero no nos lanzarían un bici. Con lo cual, el reflector radar ya no lo vamos a usar. El reflector radar es simplemente unos trozos de cartón formando 90 grados recubiertos de papel albal para que reflejen las ondas de radio. 00:29:21

O sea, que en la configuración que llevaremos este año, pues no llevaremos ese reflector. Y lo siguiente sería ya la caja con nuestros experimentos. Y en el último lanzamiento que hemos hecho, pues simplemente llevábamos colgando de esta otra caja más con la telemetría, porque no podíamos superar los 3 kilos de peso en un mismo volumen. 00:29:40

no sé si hay alguna duda 00:30:07

alguna pregunta hasta aquí 00:30:10

dejo un 00:30:12

momentito de silencio 00:30:14

si no hay nada pues bueno solamente 00:30:15

comentar eso, estos son bastantes metros 00:30:20

de cuerda para evitar 00:30:22

problemas que 00:30:24

al final los restos 00:30:26

del globo cuando exploten puedan 00:30:28

enredarse con 00:30:30

alguno, con el paracaídas 00:30:31

principalmente entonces 00:30:34

esta tirada puede ser tranquilamente 00:30:35

entre 20 y 25 metros de cuerda. 00:30:38

De hecho, los globos sondas meteorológicos 00:30:41

llevan aún más cuerda. 00:30:45

También para evitar ese problema 00:30:47

y para evitar que el propio globo 00:30:48

pueda interferir con los instrumentos de medida. 00:30:51

Paso a la siguiente. 00:30:54

Y en cuanto a todo el tema electrónico de seguimiento, 00:30:58

pues tenéis aquí todos los sistemas que llevamos. 00:31:05

Vuelvo a decir, estos sistemas, a no ser que alguien quiera hacer un experimento de electrónica ni añadir alguna cosa más, estos sistemas nos encargamos nosotros. 00:31:08

O sea, los utilizamos para saber por dónde va el globo, para ver dónde cae y como parte también de experimentos de electrónica que hacemos con nuestros propios alumnos. 00:31:18

El globo, la telemetría básica que llevamos, comprende varios tipos de comunicaciones. 00:31:32

Lleva varios GPS en los distintos sistemas de telemetría que tenemos. 00:31:44

Cada uno lleva su GPS, su receptor GPS y utilizamos la red de radioaccionados 00:31:51

en 144,8 MHz 00:31:59

para el seguimiento principal 00:32:01

la ventaja que tenemos con esta red de radioaccionados 00:32:05

es que hay muchísimos receptores 00:32:08

que están recibiendo la señal 00:32:10

que está mandando nuestro globo cada 10 segundos 00:32:12

y está metiendo esa señal en internet 00:32:15

con lo cual todos vais a poder seguir 00:32:19

la evolución del globo por internet 00:32:21

con una herramienta gratuita 00:32:26

que está disponible para todo el mundo, se puede seguir incluso en el instituto, simplemente hay que meterse en la página web, poner la matrícula, por así decirlo, del globo, la matrícula es un indicativo de radio, porque para esto hay que tener licencia, pero tenemos una licencia, se pone esa matrícula y ahí aparece el globito, y aparece el mapa de España y aparece dónde está el globo, a qué velocidad va, qué altitud tiene, 00:32:27

Y bueno, datos de temperatura y presión, los datos básicos que vamos transmitiendo a Internet cada 10 segundos. Ese es uno de los sistemas. 00:32:55

Otro sistema es de Internet de las Cosas, que igual habéis oído hablar de él, bueno, hay muchos sistemas radio para Internet de las Cosas, nosotros utilizamos un sistema radio que se llama LoRaWAN en 868 MHz, también hay muchísimos receptores que están recibiendo la información que va mandando nuestro globo, la meten a Internet y también podemos acceder a estos datos que envía el globo 00:33:04

con otro sistema de radio que tiene muchísimo alcance. 00:33:33

Este sí que no es abierto, o sea, solamente lo podemos ver nosotros que estamos operando el globo 00:33:36

porque el dispositivo está registrado en nuestro nombre, 00:33:43

pero sí que nos sirve de respaldo al sistema PRS. 00:33:46

Y por si al final el globo aterriza en un sitio que no hay buena cobertura de radio, 00:33:54

Para estos sistemas lo que llevamos también es un Arduino con una tarjeta de telefonía móvil y un GPS que lo podemos llamar por teléfono y nos devuelve vía SMS la posición que tiene donde haya caído. 00:34:03

O sea, que llevamos muchos sistemas para poder, tanto el seguimiento como para que luego podamos recuperar la carga, sepamos dónde cayó. 00:34:21

Normalmente, pues si falla uno, pues tenemos más de respaldo, porque al final los sistemas fallan. 00:34:35

La primera vez que fuimos a aprender con la gente de Galasat de Córdoba a un lanzamiento en el 2021, les fallaron todos los sistemas de recuperación. Uno de ellos nos mandaba a cinco kilómetros de donde había caído. Estuvimos en un olivar en Córdoba a últimos de mayo con treinta y tantos grados que por poco nos morimos y fuimos incapaces de encontrar el globo. 00:34:41

gracias que la caja 00:35:10

lleva unas etiquetas 00:35:12

lo primero avisando de que no es material 00:35:14

peligroso, que aquello no es una bomba 00:35:16

y luego vienen los teléfonos 00:35:18

pues es un proyecto educativo 00:35:20

por favor si lo encuentra llame a tal teléfono 00:35:22

entonces me llamó 00:35:25

el coordinador 00:35:26

Pepe me llamó a los dos o tres días y me dijo 00:35:28

Francisco, Francisco que me ha llamado 00:35:30

un paisano que está varando los olivos 00:35:32

y ha encontrado 00:35:34

llevando muchas cosas pueden fallar 00:35:35

Entonces, bueno, pues no está de más duplicar o triplicar los sistemas de recuperación y de seguimiento del globo. En esta imagen aparece también aquí una antenita abajo en la caja, cerca de la caja azul, que pone FPV 5.8 gigaherzio. 00:35:39

en una edición, fue la del año pasado 00:35:56

no la del año anterior, lo que hicimos fue 00:35:58

poner una cámara que transmitía vídeo 00:36:00

en vivo, igual que 00:36:02

la que llevan los drones 00:36:04

o los aviones de radiocontrol 00:36:06

estuvimos recibiendo vídeo en vivo 00:36:08

hasta los 6.000 metros aproximadamente 00:36:12

lo que pasa que era vídeo analógico y cuando 00:36:14

ya se alejó mucho el globo, pues la calidad 00:36:16

no era muy buena, fue una prueba 00:36:18

funcionó, pero no aportaba 00:36:20

mucho y sí que aumentaba 00:36:22

el peso por tema de baterías y 00:36:24

restaba espacio y peso 00:36:26

para posibles experimentos, entonces no lo 00:36:28

hemos vuelto a introducir 00:36:30

este año estoy pensando 00:36:32

también un poco en coordinación con el 00:36:34

proyecto Galasat de transmitir 00:36:36

ciertas imágenes 00:36:38

en vivo pero con un sistema 00:36:40

que llega mucho más lejos 00:36:42

aunque no da tanta calidad 00:36:44

bueno, por meter 00:36:46

algo más, por innovar y por probar 00:36:48

y bueno, pues estamos haciendo pruebas 00:36:50

O si alguien se anima y le parece una buena idea de experimento, pues le paso la información y se lo curra ese instituto. Luego lo comentaré más adelante. 00:36:52

pasamos a la siguiente 00:37:07

no sé si hay alguna duda con esto 00:37:10

el tema de telemetría, seguimiento 00:37:12

me paro, os dejo hablar 00:37:13

ya os digo que de esto nos encargamos 00:37:17

nosotros, pero sí que tendréis acceso 00:37:22

a todos los datos 00:37:24

o a toda la información de seguimiento 00:37:26

el seguimiento va a ser en tiempo 00:37:28

real, bueno, en tiempo real 00:37:30

con la cadencia que nos permite 00:37:32

la PRS, que va a ser cada 10 segundos 00:37:34

se va a enviar 00:37:36

y se va a recibir 00:37:38

una actualización de la 00:37:38

posición, digo posición, 00:37:41

altitud, velocidad 00:37:43

y algunos datos básicos 00:37:44

de sensores, temperatura, 00:37:47

presión, no recuerdo si humedad. 00:37:49

¿Vale? Eso lo vais a tener 00:37:51

todos en el móvil, los chicos lo van a tener 00:37:53

en los móviles, lo vais a poder decir 00:37:54

en el instituto, mira, poned 00:37:57

nuestro experimento y se puede ir 00:37:58

siguiendo, aparece un globito y se va 00:38:01

moviendo por el mapa. ¿Vale? 00:38:03

Lo de la One, 00:38:05

que será ese internet de las cosas 00:38:06

que eso, el control lo tendremos 00:38:09

nosotros y bueno, el sistema de 00:38:10

recuperación 00:38:12

vía móvil 00:38:13

que bueno, será simplemente, pues si nos han fallado 00:38:16

todos estos sistemas, intentar que nos 00:38:18

mande un mensaje cuando aterrice 00:38:20

y tenga cobertura 00:38:22

porque la cobertura, una vez 00:38:24

que el globo sube 00:38:26

perdemos 00:38:28

cobertura móvil 00:38:31

las antenas de telefonía móvil 00:38:31

están preparadas para dar cobertura en la superficie, están apuntando a la superficie. 00:38:34

En cuanto subimos, perdemos la cobertura. Ganamos cobertura vía radio para la PRS o para el Internet de las Cosas 00:38:41

porque estamos muy altos, pero no para la telefonía móvil. Entonces, en cuanto subimos 2 o 3.000 metros, 00:38:50

se acabó la cobertura, aunque estemos cerca de una estación base, pero no tenemos cobertura 00:38:56

por el tema de que las antenas de telefonía móvil apuntan al suelo, no apuntan arriba. 00:39:01

Hasta que no volvamos a aterrizar, no tenemos cobertura de telefonía. 00:39:08

¿Dudas, preguntas? Pasamos a otra cosa. 00:39:14

Esto es un poco lo que llevamos, sería la caja principal, 00:39:21

que ya digo que posiblemente este año también llevamos una caja de telemetría aparte, o sea que el grueso serían los experimentos en la caja principal, lo que sí que llevaremos serán las cámaras, sí que las llevamos en la caja principal, porque está preparada la caja para llevar las cámaras y van por fuera. 00:39:28

La cámara de horizonte, que es la que consigue los vídeos chulos. Hay otros años que llevamos también una cámara apuntando al globo para ver cómo se hincha y cómo explota. Y en el caso de que hemos tenido transmisión de vídeo analógico en directo, pues teníamos una cámara apuntando hacia abajo, una cámara cenital conectada a un transmisor FPV. 00:39:53

Ya digo que, dudo que este año transmitamos el vídeo en directo con FPV, posiblemente con el otro sistema que os comentaba, que es un sistema de televisión de barrido eléctrico. 00:40:17

Lo demás, el APRS Tracking, el sistema de GSM, de telefonía, de recuperación y el de Internet de las Cosas, pues irán en una caja aparte, además de una placa de adquisición de datos que llevamos nosotros 00:40:31

y que luego esos datos, pues de todo, de presión, de temperatura, de aceleración, esos datos se ponen a vuestra disposición para que podáis analizarlos o añadirlos a los datos que necesitéis vosotros, 00:40:51

para que sepáis en cada momento, pues, qué presión hemos tenido, qué temperatura interior, qué temperatura exterior, en fin, bueno, pues un montón de datos que se van recogiendo varias veces por segundo 00:41:05

y que se van guardando en una tarjeta micro S. 00:41:16

Esto sería lo que nosotros aportamos. 00:41:22

Y vosotros sois la caja que, aunque aquí aparece pequeña porque no me cabía en la presentación, 00:41:25

pero realmente lo importante son los experimentos. 00:41:31

Que algunos irán dentro de la caja y otros, por requisito vuestro, 00:41:35

porque necesitéis que estén expuestos a muy bajas temperaturas, 00:41:41

o que estén expuestos a la radiación ultravioleta, pues irán por fuera, porque claro, la caja es una caja isoterma, que ya lo veremos, que mantiene la temperatura en unos valores bastante normales. 00:41:46

Lo máximo que puede alcanzar el interior de la caja, pues anda a lo mejor en los 5 o 6 grados en la caída y cuando tenemos 60 grados bajo cero fuera, o sea que nos aísla bastante bien. 00:42:01

Y por supuesto la radiación ultravioleta pues no va a pasar y parte de radiación cósmica tampoco va a pasar porque la van a frenar las paredes de la caja. O sea que dependiendo un poco de las características del experimento que vayáis a realizar podéis querer que vuestro experimento vaya adentro o que vuestro experimento vaya afuera o que el experimento vaya adentro y algún sensor vaya afuera. 00:42:14

Eso ya es lo que tenéis que vosotros un poco pensar. Ahora hablaremos un poco de las condiciones que tenemos dentro y las condiciones, aunque os la he ido adelantando, las condiciones que vamos a tener fuera del globo. 00:42:38

fuera del globo, temperaturas muy bajas, dependiendo entre los menos 50 y los menos 60 grados centígrados, dependiendo de cómo esté la atmósfera ese día, eso en la tropopausa, ¿vale?, hasta que alcanzamos el fin de la troposfera. 00:42:52

Una vez que nos adentramos, y ahora lo veremos más adelante, que nos adentramos en la estratosfera, la temperatura empieza a aumentar. Empieza a aumentar por el efecto de la absorción de la radiación por el ozono atmosférico. 00:43:08

La capa de ozono, las moléculas de ozono empiezan a absorber radiación ultravioleta y se empiezan a calentar, se empiezan a calentar esas moléculas y se empieza a calentar la capa de ozono. 00:43:27

Entonces eso luego, ahora cuando adelantemos un poquito y veamos las gráficas, se ve perfectamente. En el momento que entramos en la estratosfera la temperatura empieza a aumentar. No es que aumente una barbaridad, pero a lo mejor pasamos de menos 50 o menos 60 grados, pasamos a menos 20 grados centígrados. 00:43:40

Cuando el globo explota y cae, la temperatura, según vamos saliendo de la estratosfera y acercándonos a la troposfera, pues empieza otra vez a descender. Pero esas son un poco las condiciones. Muy baja presión, muy baja temperatura y muy alta radiación, tanto ultravioleta como radiación cósmica, rayos gamma, partículas. 00:43:57

son las condiciones que vamos a tener durante el vuelo 00:44:23

¿alguna duda hasta aquí? 00:44:28

bueno, como nadie habla, paso a la siguiente 00:44:34

a ver si lo vemos por aquí, voy a hacerlo un poquito más pequeño 00:44:38

bueno, como os adelantaba un poquito 00:44:44

bueno, nosotros vamos a subir ahí a la estratosfera 00:44:57

dependerá de cuánto nos metamos en la estratosfera 00:45:01

dependiendo del día 00:45:05

Si los vientos en altura están tranquilos, intentaremos meternos más, llegar a aproximadamente unos 30.000 metros. 00:45:07

Si los vientos en altura, pues, o sea, si arriba el poco aire que hay se mueve mucho, pues no nos podremos arriesgar a coger una corriente en chorro, a coger una corriente que nos pueda llevar el globo muy lejos y no lo podamos recuperar. 00:45:16

No podemos arriesgarnos a irnos mucho más de 100 kilómetros del punto de lanzamiento. 00:45:34

Entonces eso va a depender, siempre va a depender del día. 00:45:40

Normalmente las previsiones son más o menos fiables con un par de días de antelación, 00:45:45

pero realmente la previsión que vale para ver cuánto subimos es la previsión que se hace una hora o dos horas antes. 00:45:49

Esa es la previsión que nos vale y la que nos ayuda a decidir qué globo vamos a usar y cuánto helio vamos a meter. 00:45:59

Cuanto más helio metamos, el globo va a subir más, va a subir más rápido, pero va a explotar antes, 00:46:07

porque vamos a tener más helio empujando las paredes del globo. 00:46:14

Cuanto menos helio metemos, el globo sube más lento, 00:46:17

pero más espacio hay para que ese helio se expanda dentro del globo sin hacer reventar las paredes de látex. 00:46:21

Entonces, bueno, pues ese compromiso lo tendremos que ver el mismo día del lanzamiento 00:46:31

y en función de cómo sean las previsiones, decidir a qué altura subir. 00:46:36

Como veis, el globo entra bien, la capa de ozono es un poquito más grande, ¿vale? 00:46:44

Se mete en la capa de freno, no llega a sobrepasar, ¿vale? Y en la subida. Y bueno, pues nos va a hacer el viaje dos veces, uno de subida y otro de bajada. Siempre pues arrastrado por las corrientes, por ahí andaremos, pues en los lanzamientos pues siempre andamos, pues eso, entre 40, 50, 60, 100 kilómetros como mucho, es lo deseable del recorrido en horizontal del globo. 00:46:48

Porque si no fuéramos mucho más, pues ya no podríamos ir a recuperar. Los globos meteorológicos, pues les da igual, porque los pierden. Se lanzan un par de globos desde Madrid todos los días, pero esos globos se pierden. 00:47:15

O sea, el globo lleva su paracaídas, lleva su sonda, se reciben los datos y nadie va a recogerlos. O sea, ya se dan por perdidos. Bueno, hay un grupo de frikis que sí que va a recogerlos y tienen ahí su grupo de WhatsApp y he cogido el de por la mañana, he cogido el de por la tarde o he cogido el chuletón. 00:47:33

El chuletón le llaman al globo de los miércoles que lanzan desde Barajas que lleva un medidor de ozono y como es muy grande, pues le llaman el chuletón. Pero quitando eso, los globos meteorológicos no se recogen. La diferencia es que nosotros sí lo queremos recoger porque llevamos nuestros experimentos dentro. 00:47:54

entonces tenemos que llevar muchos sistemas 00:48:11

para ver donde ha caído el globo 00:48:13

y el globo no se nos puede ir muy lejos 00:48:15

porque si nos coge una corriente 00:48:17

me acuerdo que hace dos años 00:48:19

si lo subíamos mucho cogía una corriente 00:48:20

y acababa más allá de Lisboa 00:48:22

en el océano Atlántico 00:48:24

entonces no te puedes arriesgar a eso 00:48:26

le metimos más helio 00:48:27

hicimos que no subiera tanto 00:48:29

y lo recogimos a 50 o 60 kilómetros 00:48:31

del punto de lanza 00:48:33

entonces bueno, el día 00:48:34

nos fijará un poco 00:48:37

qué altura y qué distancia 00:48:39

vamos a hacer durante el vuelo 00:48:42

en total será, el vuelo será 00:48:44

entre 00:48:46

suele ser entre 90 y 2 horas 00:48:46

90 minutos y 2 horas 00:48:50

lo vemos aquí en esta 00:48:52

presentación para un momentito 00:48:55

si alguien quiere comentar algo 00:48:57

que yo hablo mucho 00:48:59

bien, como os comentaba 00:49:01

el tiempo de vuelo va a depender 00:49:05

¿vale? 00:49:07

pueden ser 90 minutos 00:49:09

Pueden ser hora y media, pueden ser dos horas, dependiendo un poquito de cuáles sean las condiciones de la atmósfera ese día. La altitud máxima, como os adelantaba, pues entre 20.000 y 30.000 metros. 00:49:11

vamos preparados 00:49:24

si podemos 00:49:26

para subir lo máximo posible 00:49:29

bueno pues porque por ver un poco 00:49:31

todo el rango de condiciones 00:49:33

pero realmente entre 20 00:49:35

y 30.000 metros no va a haber 00:49:37

una diferencia enorme en las fotos que salen más chulas 00:49:39

porque estamos más altos 00:49:41

pero poco más 00:49:42

la velocidad de ascenso anda entre los 5 y 6 metros 00:49:44

por segundo normalmente 00:49:47

y la velocidad de ascenso 00:49:49

entre 3 y 6 metros por segundo 00:49:51

al principio 00:49:53

La velocidad de descenso es muy alta porque aunque el paracaídas va abierto, al no haber apenas densidad en las capas altas de la atmósfera, pues va abierto pero no frena. Entonces, la caja cae muy, muy deprisa. 00:49:54

según la densidad va aumentando 00:50:11

en el descenso 00:50:15

el paracaídas ya empieza a frenar 00:50:16

entonces pues bueno, cae a una velocidad 00:50:19

que bueno, que no se 00:50:21

nos destroza la caja 00:50:23

cuando cae, normalmente lo único 00:50:24

que se suelta es 00:50:27

el astronauta y lo cogemos al ladito 00:50:29

o sea que sobrevive bastante bien 00:50:30

temperatura mínima 00:50:32

como muy muy muy baja 00:50:34

unos 70 grados bajo cero, también 00:50:36

depende del día 00:50:38

Y la temperatura interior mínima normalmente no alcanza los 5 grados bajo cero. La caja no es estanca del todo, o sea, sí que mantiene la temperatura, pero no es estanca del todo. 00:50:39

porque lleva sensores que han perforado las paredes 00:50:57

y bueno por ahí tanto sale como entra aire 00:51:02

saldrá en el ascenso 00:51:05

cuando vamos subiendo a presiones más bajas 00:51:07

pues el aire que hay dentro 00:51:11

y que estaba con una presión más alta 00:51:13

pues sale 00:51:16

y cuando caemos 00:51:18

pues al revés 00:51:21

el aire de fuera 00:51:23

como hay mayor presión 00:51:24

se mete en la caja que tiene muy poca presión. 00:51:25

El tiempo que está a temperaturas cercanas al 0 centígrado es muy poco. 00:51:29

Normalmente, por supuesto, no se congela nada de lo que hay dentro de la caja. 00:51:36

Sí que se calienta un poquito la caja cuando estamos esperando para lanzar, 00:51:42

pero bueno, cuando empieza a ascender se enfría rápidamente. 00:51:46

Y la presión atmosférica mínima que medimos pues ronda los 25 hectopascales. Ya sabéis que una temperatura anticiclónica, o sea, perdón, una presión anticiclónica anda entre los 1000 hectopascales. Bueno, pues lo que medimos arriba pues es una presión muy baja en torno a los 25. 00:51:50

¿Alguna duda hasta aquí? ¿Alguna cosa que queráis actualizar o preguntar? 00:52:13

Perdona, comentas que la temperatura interior está muy poco tiempo a cero grados, no se congela. 00:52:18

No, no, no, no se congela nada, ¿vale? 00:52:26

Porque realmente cuando baja la temperatura en el interior de la caja, bueno, avance que va mucha electrónica, que da calor, ¿vale? 00:52:29

cuando se enfría el aire de la caja 00:52:40

es cuando estamos descendiendo 00:52:46

cuando estamos descendiendo 00:52:48

empieza a llenarse con el aire de fuera 00:52:51

simplemente porque tenemos más presión 00:52:55

fuera que dentro en el momento del descenso 00:52:58

esto es durante muy poco tiempo 00:53:01

Porque el descenso dura muchísimo menos que el ascenso. Lo primero, porque en los primeros miles de metros de descenso, el paracaídano frena, ¿vale? Y entonces cae muy deprisa. 00:53:08

El descenso normalmente, imagínate, si tenemos 90 minutos de vuelo total, van a ser 70 minutos de descenso en los cuales la temperatura no baja mucho y vamos a tener 20 minutos de descenso en los cuales la mayor parte de esos minutos van a ser en la parte de abajo de la atmósfera, 00:53:25

que ya está el aire caliente, o sea, que el aire que va a entrar en la caja no está bajo cero, ¿vale? 00:53:50

Pues vamos a tener muy poco tiempo de temperaturas bajas dentro de la caja. 00:53:56

Por supuesto no se congela nada, ¿vale? 00:54:00

O sea, me he ido a un momentito, a lo mejor ha estado a menos 5 grados centígrados hasta dos minutos. 00:54:02

No da tiempo a que se congele nada, ¿vale? 00:54:13

Luego ya empieza a subir. O sea, me he ido al momento, o al peor momento, y que ha sido durante muy poco tiempo que ha medido el sensor. No sé si te queda claro. 00:54:14

Sí, sí, vale. Gracias. 00:54:26

La caja hace su función, ¿vale? Que va a tener todo lo que va dentro a una temperatura más o menos normal, ¿vale? 00:54:29

Ajá, muy bien. 00:54:38

Es más, si algún experimento requiere que ni siquiera se alcancen los 0 grados durante un minuto, se le podría poner una cobertura especial a ese experimento dentro de la caja, ¿vale? 00:54:39

O sea que, es más, posiblemente si estamos midiendo dentro de un experimento que va en una caja con cartón pluma, dentro del experimento, vamos, ni de broma se alcanzan los 5 grados bajo 0. 00:54:55

Vale, vale. 00:55:10

¿De acuerdo? 00:55:11

Sí, sí. Gracias. 00:55:12

¿Alguna otra pregunta en cuanto a las condiciones generales de vuelo? 00:55:14

Resumiendo, entre hora y media y menos de tres horas de vuelo, altitud máxima entre 20 y 30 mil metros, 00:55:22

la velocidad de ascenso entre 5 y 6 metros por segundo, descenso entre 30 y 6 metros por segundo, 00:55:32

temperatura mínima como 00:55:38

muy baja, 70 grados bajo cero 00:55:40

fuera de la caja y 00:55:42

interior mínima rondando los 0 00:55:44

grados y muy poco tiempo 00:55:46

¿vale? la temperatura se va a 00:55:48

mantener bastante 00:55:50

más alta dentro de la caja 00:55:52

y en el momento de más calor 00:55:53

porque si hace un día de sol y estamos 00:55:56

esperando avanzar, pues a lo mejor entre 00:55:58

los 35 o los 40 grados centígrados 00:56:00

y muy baja presión 00:56:02

muy baja presión atmosférica 00:56:04

pasamos a la siguiente 00:56:06

Finalmente, la información de telemetría que se os va a poner a vuestra disposición, tanto para el seguimiento como para después el análisis de los datos que vosotros necesitéis o que tengáis que apoyar para hacer vuestro análisis del experimento, os vamos a facilitar hora, hora UTC. 00:56:09

Bueno, hora UTC ahora mismo es una hora menos, la hora UTC es una hora menos que la que tenemos. En verano son dos horas menos. La posición, la altitud, la velocidad horizontal, la velocidad vertical, que bueno, es estimada. 00:56:33

La velocidad, realmente no tenemos ningún medidor de velocidad vertical. Lo que hacemos es que la estimamos cogiendo dos altitudes y viendo el tiempo que ha pasado entre las medidas de esas altitudes. 00:56:49

¿Vale? Temperatura exterior, temperatura interior, humedad relativa, presión, vídeo analógico, solo si llevamos la cámara FPV, que ya os digo que no la llevaremos en este lanzamiento, vídeo digital en alta definición, sí que tendremos, y la aceleración. 00:57:04

La aceleración, lo que pasa es que la aceleración la tendremos aproximadamente una vez por segundo y es en condiciones, cuando queramos medir, que ahora lo adelantaremos, condiciones de ingravidez, pues con una vez por segundo no tenemos la precisión suficiente. 00:57:26

Para eso habría que diseñar un experimento que midiese la aceleración como el que habéis visto en el vídeo, que se ve una cajita que se mueve porque yo llevaba un experimento para medir condiciones de ingravidez, que luego nos sirvió para ilustrar un poco que había funcionado estupendamente e ilustraba cómo se movía la caja cuando explota el globo, que es cuando más se tambalea. 00:57:44

Entonces, esta información que aparece en esta diapositiva es la que os vamos, luego estará a vuestra disposición, porque habrá gente que quiere hacer algo con sensores o con electrónica, pero habrá gente que lo único que quiere saber es cuánto tiempo, a qué temperatura es la mínima que ha estado sus bichos o sus plantas expuestas y a qué altitud ha subido. 00:58:09

Entonces, bueno, pues eso os lo facilitamos nosotros porque llevamos una electrónica interior que sí que va recopilando toda esta información una vez por segundo, una vez cada dos segundos. No recuerdo ahora mismo cómo está programado. 00:58:38

Y esto luego se mete en un Excel y se os ofrece a todos, igual que el vídeo o la información que tengamos, pues está a disposición de todos los participantes. Estos datos son para todos. 00:58:55

¿Alguna otra duda sobre lo que vamos midiendo? Bien. Voy a pasar a la siguiente. No sé qué hora es. Bueno, todavía queda un poquito para, si queréis, luego hacemos un descansito de 5 o 10 minutos. 00:59:09

Bien, bueno, como comentaba un poquito, ya entrando en detalles de qué es lo que pasa con la altitud y cómo evoluciona la temperatura, nosotros vamos a andar volando en la troposfera hasta más o menos 10-12.000 metros. 00:59:28

La tropopausa varía, depende del día, ¿vale? Del día y del sitio. Entonces, hay veces que incluso podemos, si nos movemos un poquito, podemos ver que en el ascenso encontramos la tropopausa a lo mejor a 12.200 metros y en el descenso que nos hemos movido 60 kilómetros, pues está a 2.100 o a 2.400. 00:59:54

porque lo que define la tropopausa, a ver, si hay alguien que sepa de metrología mucho, 01:00:19

pues que me corrija por favor si digo alguna incorrección. 01:00:31

Lo que nos va a definir la tropopausa es cuando la temperatura empieza a aumentar. 01:00:36

En cuanto detectamos que la temperatura, en vez de disminuir, aumenta, 01:00:40

hemos alcanzado la tropopausa, la separación entre la troposfera y la estratosfera. 01:00:46

Entonces sí que en los vuelos, cuando analizamos los datos, sí que vemos que puede haber ciertas diferencias 01:00:52

entre el ascenso y el descenso de algunos cientos de metros, no es una barbaridad. 01:00:58

Y dependiendo del día, en unos vuelos, un año la detectas a los 10.000 metros y en otro año la detectas a los 12.000. 01:01:04

O sea que esto va a variar. 01:01:11

entonces, mientras estamos en la troposfera 01:01:12

según ascendemos 01:01:16

la temperatura disminuye 01:01:17

y en el momento que empezamos a entrar en la 01:01:18

estratosfera, en la capa de ozono, la temperatura 01:01:21

aumenta 01:01:23

¿vale? cuando el globo explota 01:01:25

pues pasa al revés 01:01:27

va cayendo y la temperatura 01:01:29

va disminuyendo 01:01:31

va disminuyendo y ya 01:01:33

bueno, vemos que está haciendo 01:01:35

el camino inverso, ¿de acuerdo? 01:01:37

ya digo que como mucho subiremos 01:01:39

Seguiremos pues hasta unos 30.000 metros, o sea que vamos a estar en la estratosfera, no vamos a salir de la estratosfera. 01:01:41

Vamos a estar en la capa de ozono siempre, la estratosfera y la capa de ozono. 01:01:48

Como os digo, la temperatura aumenta en la estratosfera, en la capa de ozono, porque el ozono empieza a absorber radiación ultravioleta 01:01:51

y se empiezan a calentar las moléculas y por eso aumenta la temperatura, ¿vale? 01:01:59

esto en cuanto a temperatura 01:02:04

entramos 01:02:08

como os digo 01:02:15

en el momento que entramos en la capa 01:02:17

en la estratosfera, entramos en la capa 01:02:18

de ozono 01:02:21

y bueno, pues 01:02:21

hay gente que quiere 01:02:24

medir el ozono 01:02:26

o ver qué es lo que pasa 01:02:28

tenemos 01:02:31

ya digo, si alguien 01:02:32

bueno, pues sabe 01:02:35

sabe o ve que digo alguna incorrección en cuanto a estos temas atmosféricos, 01:02:35

pues por favor me pare, nos ilustre y así aprendemos todos. 01:02:42

El ozono troposférico es poco, sí que tenemos el ozono contaminante que está más abajo. 01:02:48

En la capa de ozono hay más ozono que en la troposfera, 01:02:57

pero bueno, hay que tener en cuenta que tampoco hay una barbaridad, 01:03:01

La densidad es muy baja. Tenemos concentraciones de menos de 10 partes por millón de ozono en la capa de ozono. Lo digo porque si alguien, y luego nos adentraremos un poquito más en esto, si alguien quiere medir ozono, tiene que pensar en que necesita un sensor de ozono que ande en estos rangos de concentración. 01:03:04

No podemos pensar que va a haber una barbaridad de ozono y con un sensor que no nos llegue a unos valores muy bajos poder medirlo, ¿vale? Entonces, bueno, que sepáis un poco cuál es la evolución de la concentración de ozono en la atmósfera en función de dónde estemos, ¿vale? 01:03:33

Muy bajo tenemos ozono contaminante, ozono troposférico, y según vamos aumentando, la cantidad de ozono en la estratosfera aumenta, aproximadamente debe andar por aquí, por entre los 22.000-23.000 metros, es cuando alcanza su máxima concentración. 01:03:56

En teoría, esta sería la temperatura más, se correspondería a esta altitud con la temperatura más alta que medimos en la estratosfera. Si siguiéramos subiendo, pues debería, la temperatura también debería acusar este efecto de la disminución del ozono, ¿vale? 01:04:16

O sea, debería decrecer ligeramente. Hasta ahora solamente hemos llegado, ahora no recuerdo si los valores que hemos medido se corresponden, entiendo que sí, que se corresponden con esto, ahora les echaré un giro, pero normalmente hemos llegado a 25.000, 26.000 metros en los lanzamientos que hemos hecho. 01:04:39

O sea, que hemos alcanzado la temperatura más alta que podemos alcanzar en la capa de ozono. Entiendo que esto también depende del día y de la zona geográfica en la que estemos. Estas gráficas son relativas, pueden variar. 01:05:01

Esto en cuanto a ozono troposférico. ¿Alguna duda? ¿Alguien que quiera puntualizar algo? Pasamos a la siguiente. Y bueno, todo está relacionado. Quiero decir, está relacionado la cantidad de ozono que tenemos, la temperatura que tenemos, cuánto nos frena el paracaídas, cuánto se hincha el globo. 01:05:19

Tener en cuenta que el globo, cuando lo tenemos abajo preparado para lanzarse, viene a tener aproximadamente un diámetro de entre un metro y medio, no llega a los dos metros, ¿vale? Cuando lo tenemos listo ya hinchado para lanzarse. 01:05:53

Y el globo, dependiendo del globo que usemos, pero puede alcanzar un diámetro cuando explota de unos 8 metros. O sea, puede aumentar cuatro veces su tamaño, su volumen, simplemente por el efecto de la falta de presión en el exterior. 01:06:11

O sea, el helio es el que hemos metido, pero claro, aquí abajo tiene unas manos que son la atmósfera, la presión atmosférica que lo está sujetando. En el momento que empieza a ascender, esas manos cada vez hacen menos fuerza. Entonces, el helio empieza a hacer más fuerza, más fuerza y el globo se hincha, se hincha, se hincha. Se hincha hasta cuatro veces más. 01:06:33

Cuando ya las paredes no aguantan más, ya no son más elásticas, pues el globo acaba explotando y acaba cayendo la carga. 01:06:53

Entonces, aquí veis un poco la densidad, cómo evoluciona la densidad en función de la altitud. 01:07:06

O sea, empezamos con una densidad aproximadamente de 1 con algo kilogramos por metro cúbico y acabamos con una densidad pues muy cercana a, bueno, ni 0 con 1, 0,0 algo de kilogramos metro cúbico. 01:07:16

cosa que la densidad realmente es muy baja y, por tanto, la presión que vamos a tener en los puntos más altos del vuelo. 01:07:33

Vale, para un poquito, por si alguien tiene alguna pregunta. 01:07:44

Bien, como os he comentado antes, las condiciones de radiación durante el vuelo son muy extremas. 01:07:57

Esto no solamente pasa en los globos sondas, igual lo sabéis que los pilotos y los azafatos, las azafatas, no puedo decir las pilotas, pero bueno, la gente que trabaja en aeronáutica se les controla el tiempo de exposición a la radiación. 01:08:10

en este caso la radiación ultravioleta 01:08:35

no porque está cubierto 01:08:38

en los aviones 01:08:39

pero parte de la radiación 01:08:41

cósmica sí que traspasa 01:08:44

el fuselaje 01:08:46

de los aviones, entonces están expuestos 01:08:48

a radiación 01:08:50

en el caso de que llevemos un experimento 01:08:51

en el exterior, sí que va a estar 01:08:54

sometido 01:08:56

a radiación ultravioleta 01:08:56

especialmente cuando 01:08:59

esté en la capa de ozono 01:09:02

Cuanto más alto estemos o más dentro estemos de la capa de ozono, más radiación ultravioleta va a recibir, porque la función de la capa de ozono es reducir o absorber esos rayos ultravioletas, por eso se calientan las moléculas de ozono, porque los absorbe. 01:09:03

absorbe muy poca 01:09:22

radiación ultravioleta 01:09:25

en el rango A 01:09:27

de longitud de onda entre 01:09:29

315 y 400 nanómetros 01:09:31

absorbe muchísima 01:09:33

radiación ultravioleta del tipo B 01:09:36

y absorbe 01:09:38

toda la radiación ultravioleta 01:09:40

tipo C que es la más peligrosa 01:09:42

radiación ultravioleta 01:09:44

tipo C es muy 01:09:46

muy peligrosa 01:09:47

de hecho se utiliza 01:09:49

se utiliza para esterilizar 01:09:51

o sea cuando tenemos una 01:09:53

una lámpara de 01:09:55

ultravioleta C 01:09:57

lo primero es que bueno la tenemos que tener encendida 01:09:58

cuando estamos nosotros por ahí pero si que se utiliza 01:10:01

para esterilizar material quirúrgico 01:10:03

y se utiliza para esterilizar 01:10:05

agua de 01:10:07

lo diré 01:10:09

agua de acuario 01:10:11

se utilizan estas lámparas 01:10:13

entonces esta 01:10:15

si que no atraviesa la capa de ozono para nada 01:10:17

pero sí que si nos metemos mucho, cuanto menos ozono haya entre el Sol y nosotros, pues más radiación ultravioleta vamos a tener. 01:10:19

Cualquier experimento que esté destinado a ver los efectos de esta radiación ultravioleta en lo que vayáis a usar como objeto del experimento, pues habría que ponerlo fuera de la caja y ver cuál es el efecto. 01:10:29

Esto sí que se podría hacer. Luego os adelantaré, hay sensores de radiación ultravioleta por si quisierais medirlo, pero los sensores que son o que hay o que conozco de uso general de arduino, pues la verdad es que se quedan ciegos, o sea, no están preparados y la radiación ultravioleta arriba es muy alta y se quedan bastante ciegos, se deslumbran con la radiación de fuera. 01:10:47

O sea, que si alguien quisiera, luego cuando hablemos de los experimentos, hacer algo con ultravioleta, si quisiera medir, sí que tendría que buscar un sensor específico de ultravioleta que fuese sensible. 01:11:15

O simplemente, a lo mejor, queréis ver algo cualitativo y no cuantitativo. 01:11:29

Entonces, eso es mucho más sencillo. 01:11:34

Ver el efecto sobre bacterias, sobre algún invertebrado, pues eso es más sencillo. 01:11:36

¿Vale? 01:11:41

¿Alguna duda hasta aquí? 01:11:42

Y esto es para dar ideas de cosas que pueden ser objeto de experimentación. Muchas de estas, o casi todas, o todas las conocéis, pero bueno, para abriros un poco los ojos para pensar posibles experimentos. 01:11:43

Paso a la siguiente, si no hay ninguna duda. Bueno, y además de lo que os comentaba, os adelantaba antes, al subir, aunque aquí hay radiación cósmica en la superficie, y bueno, incluso en cuevas se puede detectar radiación cósmica, los buones que penetran bastante, pero según subimos, pues estamos mucho más expuestos a los rayos cósmicos. 01:12:04

Algunos tienen más energía, otros tienen menos, pero bueno, pues es radiación y alguna puede ser perjudicial. 01:12:36

En cuanto a la radiación, los rayos cósmicos alcanzan la atmósfera y empieza a haber alguna densidad atmosférica 01:12:47

y empieza a haber moléculas por ahí, pues cuando chocan, pues pasan cosas. 01:12:54

No soy ningún experto en física de partículas, alguna cosa sé, pero bueno, es otro campo que sí que se podría experimentar y se puede subir un contador de partículas, se puede subir un contador de muones, que los hay, se puede subir un contador de radiación, que también los hay, lo van registrando y se podrían hacer experimentos de este tipo. 01:13:00

y en el 2022 subimos un contador de muones y efectivamente sí que se vio que según subíamos, 01:13:26

bueno, el contador se volvía loco, o sea, realmente la cuenta en las capas altas de la atmósfera era salvaje. 01:13:40

Este año también hemos subido otro y también era de distinto tipo, pero también vimos que la cantidad de partículas que se detecta en gran altitud es tremenda. 01:13:50

Es otro campo también de experimentación. El tema de la física de partículas y los rayos cósmicos y las partículas que se producen, como decía antes, cuando un rayo cósmico encuentra una molécula de algún gas que tengamos en la atmósfera. 01:14:05

O sea, que es otro campo de experimentación que, aunque aquí se detecta, lo vuelvo a repetir, en la superficie, cuando estamos arriba, como hay algunas de estas partículas que tienen una vida muy, muy corta, que se producen en la tratofera, pues como estamos arriba, pues todavía están vivas y las podemos detectar. 01:14:26

¿Vale? ¿Alguna duda? ¿Alguna pregunta? Me paro un momentito. He hablado de sensores, pero esto también tiene efectos sobre los seres vivos, o sea que siempre, a ver, tiende un poco hacia la electrónica porque al final, pues, a ver, uno tira su campo. 01:14:44

Pero, aparte de medir o de contar las partículas, podemos ver cuál es el efecto de estos rayos cómicos, de esta radiación, sobre los seres vivos. 01:15:15

O sea, que su campo sea la biología, tiene aquí un montón de campo para experimentar sobre bacterias, sobre líquenes, sobre otro tipo de seres vivos, lo que se os ocurra. 01:15:27

O sea, que no solamente estamos hablando de tema electrónico o tema de sensores. 01:15:48

dudas, preguntas 01:15:53

si os parece, antes de 01:15:57

como son ya las 6 y nos queda 01:16:06

bueno, una hora, a lo mejor es un poquito 01:16:08

menos, un momentito, voy a dejar de compartir 01:16:10

que 01:16:13

a ver, un segundo 01:16:13

bueno, como son 01:16:16

las 6 y llevamos ya hora y media 01:16:18

si queréis paramos 5 01:16:20

o 10 minutillos, si os parece bien 01:16:22

yo bebo 01:16:24

un poco de agua y 01:16:26

vosotros tiráis las piernas 01:16:28

y volvemos 01:16:30

volvemos si queréis 01:16:32

a las 6 y 10 01:16:34

y continuamos 01:16:36

con lo que nos falta, ¿os parece? 01:16:38

vale, perfecto 01:16:40

muy bien 01:16:42

perfecto 01:16:43

a las 6 y 10 01:16:45

a las 6 y 10 nos volvemos a ver 01:16:47

¿vale? 01:16:50

perfecto, bueno 01:16:52

ya estamos aquí 01:28:49

voy a poner otra luz 01:28:50

que parece que me ha venido 01:28:53

la inspiración divina y tengo 01:28:55

la luz en la cabeza 01:28:57

así es mejor 01:28:58

alguno se ha desconectado 01:29:05

vamos a esperar un momentito que se 01:29:11

conecte todo el mundo que parece que 01:29:12

hay 01:29:14

hay alguno desconectado 01:29:15

vamos a esperar 01:29:18

un momentito 01:29:24

bueno veo que alguno pregunta que si hay que fichar 01:29:25

repito un poco 01:29:49

lo que comenté al principio que solo 01:29:51

hace falta fichar a la entrada 01:29:53

y a la salida 01:29:55

me viene bien porque así lo recuerdo 01:29:56

muy bien para todos 01:30:01

ya parece que se van conectando 01:30:03

los que se han desconectado 01:30:07

seguido me voy a dar agua porque yo hablo mucho 01:30:08

y como no me interrumpen 01:30:11

o os he dormido 01:30:13

o está todo muy claro 01:30:15

bueno, ya surgirán 01:30:17

ya surgirán 01:30:22

dudas 01:30:23

bueno, comentar también que 01:30:24

la idea del proyecto 01:30:27

Como ya veis y ya intuís, es un proyecto no competitivo, es decir, que aquí nadie compite con nadie, no se compite, sino es más bien para exponer resultados y, bueno, pues comprobar experiencias. 01:30:29

Entonces, la idea no es seleccionar, sino tratar de que subáis todos, es decir, que todo el que presente un proyecto, pues que mínimamente haya trabajado algo con los alumnos o que presente algo que pueda ser interesante, pues que lo pueda subir. 01:30:44

Las limitaciones son de peso, como ya ha explicado Francisco y contará más adelante. Entonces, un poco el peso es el que nos delimita, aunque él nos va a marcar unos límites máximos, pero es el que va a delimitar que se pueden subir todos los proyectos o no. 01:30:58

Pero en principio nuestra idea es que todo el que presente un proyecto y tenga un mínimo de requisitos, hasta ahora han podido subir todos. Si este año nos pasamos y salen muchos, si da para dos globos, tiramos dos globos. 01:31:14

Ya veremos, pero no podemos garantizarlo. Lo ideal es eso. Como dice Arturo, que suba todo el mundo cuanto más ligero. El volumen no es un problema. Aunque se ponen unos requisitos de volumen, sobre todo para los experimentos que van dentro de la caja, pero bueno, el volumen no es un problema. 01:31:32

aunque quita tal ceñirse un poco 01:31:59

el problema es el peso, si que estamos limitados 01:32:02

por peso 01:32:04

cuando comente el tema 01:32:06

de la normativa 01:32:08

no podemos subir más de 01:32:09

4 kilos de peso enganchados al grupo 01:32:12

el paracaídas pesa 01:32:14

las cuerdas aunque pesan 01:32:18

poco pesan 01:32:20

la telemetría pesa 01:32:21

la caja pesa, entonces si vamos sumando 01:32:23

aunque intentamos 01:32:26

Según van pasando las ediciones 01:32:28

Intentamos aligerar 01:32:30

Por ejemplo, ya no llevamos reflector radar 01:32:32

Porque hemos visto que no aporta nada 01:32:34

El reflector radar no aporta nada 01:32:36

No aporta seguridad 01:32:38

La seguridad, bueno, cumplimos la normativa 01:32:39

Ya lo comentaremos más adelante 01:32:43

Entonces, bueno, no aportamos ninguna seguridad extra 01:32:45

Con llevar un reflector radar 01:32:50

Y al final un reflector radar pesa 01:32:51

Entonces, si ese peso lo ahorramos 01:32:53

lo podemos dar a los experimentos 01:32:56

o podemos subir 3 o 4 experimentos más 01:32:59

solamente con el peso del reflector 01:33:01

raro, pero al final estamos limitados 01:33:03

no podemos subir más de 4 kilos 01:33:05

y esos 4 kilos 01:33:06

que parece que son muchos 01:33:09

que es mucho, al final va sumando 01:33:10

va sumando, hay que llevar 01:33:13

baterías, aunque son baterías 01:33:14

ligeras, pero pesan 01:33:17

las antenas pesan, los cables 01:33:18

pesan y bueno 01:33:21

pues eso es lo que nos va a limitar 01:33:23

Lo que nos va a limitar es el peso, no el volumen, sino el peso. Entonces, en la medida que podáis intentar pensar experimentos ligeros, pues habrá más sitio o habrá sitio para todos los que diseñéis un experimento. 01:33:24

Hubo gente el año pasado que iba a ver el comportamiento de plásticos reciclados y plásticos nuevos, pues eso, claro, un plástico pesa muy poquito. 01:33:42

O si mandas semillas y son pequeñas, o si mandas bichos que son pequeños, pues aquello no pesa. 01:33:52

Pero sí hay otros experimentos que requieren peso, que requieren baterías, aunque nosotros haremos la alimentación, 01:33:59

Pero claro, si hay muchos experimentos que requieren alimentación, pues tendremos que aumentar el número de baterías. Entonces, al final eso nos va a limitar el número de experimentos, que es lo que ha comentado un poco Arturo. O sea, que la idea es subir a todo el mundo, pero con las limitaciones que tengamos de peso por normativa. 01:34:09

No podemos arriesgarnos a pasarnos de peso. Y ya digo que solamente la calimetría, entre unas cosas y otras, pesa casi kilo y medio. Caja, paracaídas, al final nos quedan a lo mejor aproximadamente unos dos kilos, dos kilos y algo para experimentos. 01:34:28

Entonces, bueno, pues eso nos limita. No sé si me he dejado algo, Arturo, en cuanto a... 01:34:55

Perfecto. Es un poco por contar la filosofía de lo que se busca. No es una competición, sino un intercambio de experiencias. 01:35:02

Y aprendamos todos y todos los años aprendemos un poco. ¿Verdad, Arturo? 01:35:13

Un montón. 01:35:18

Algunos años vamos a sustaetes. Yo, sobre todo. 01:35:20

bueno, bueno, siempre hay cosas de última hora 01:35:22

o bueno, el año pasado 01:35:27

el anterior, que se nos iba la cosa 01:35:29

si nos pasábamos de 01:35:31

altura se nos iba a las razones 01:35:32

nos teníamos que ir a Portugal a buscar 01:35:35

el globo 01:35:37

y eso es un poco complicado 01:35:38

bueno, pues siempre pasa 01:35:40

cuando respiramos es cuando 01:35:42

lo encontramos, ¿verdad? 01:35:45

cuando ha subido, ha bajado, no ha pasado nada 01:35:46

y lo hemos encontrado 01:35:49

el año pasado, acuérdate que el vuelo 01:35:50

salía hacia la zona oeste 01:35:52

hacia el Mediterráneo 01:35:54

y a cosas de 40 o 50 kilómetros 01:35:55

daba la vuelta y volvía hacia Portugal 01:35:58

pero ahí no te atreviste 01:36:00

y volvía al punto de salida, pero ahí no te atreviste 01:36:01

y dijiste, lo mismo nos equivocamos 01:36:04

y acaba en Badajoz 01:36:06

no me atreví, yo soy 01:36:08

para eso 01:36:09

soy poco arriesgado 01:36:11

soy muy conservador 01:36:16

para eso soy muy conservador 01:36:17

no me arriesgo 01:36:18

ya nos cayó la bronca del autobús 01:36:19

ya nos cayó 01:36:22

porque al final tardamos mucho 01:36:25

el problema que tuvimos el año pasado 01:36:27

por hacer un poco de hora que creo que queda alguien 01:36:28

de conectarse 01:36:31

es que llevábamos un regulador 01:36:31

de gas 01:36:35

que nos habían dejado y no lo habíamos probado 01:36:36

y era un regulador de gas de soldadura 01:36:38

y el caudal 01:36:41

que daba era muy poco 01:36:42

con lo cual salía muy poco helio de la botella 01:36:44

y tardamos un montón en llegar 01:36:47

el globo, hacía un calor de justicia 01:36:49

se les quemaba 01:36:51

el cuello a los chavales sujetando el globo 01:36:53

allí, bueno allí nos ayudaba 01:36:55

hasta el alcalde de Coca 01:36:57

ayudándonos a sujetar el globo 01:36:58

tardamos hora y media en inflar el globo 01:37:00

cuando no es habitual, normalmente el globo 01:37:02

en media hora está más que lleno 01:37:04

pero tuvimos ese problema y bueno pues 01:37:06

tuvimos que esperar y lanzamos muy tarde 01:37:08

pero bueno siempre es la emoción 01:37:10

bueno y los problemas 01:37:12

del directo 01:37:14

que bueno unas veces es eso 01:37:16

Otra vez es el seguro que nos llega. En fin, bueno, cosas, ¿verdad? Siempre hay cosillas. Bueno, yo creo que podemos continuar. Voy a abrir otra vez la presentación. La voy a compartir un segundo. 01:37:18

A ver dónde estamos, que no lo veo. Un segundo. A ventana, perdón. Ya está. Bueno, se ve, ¿verdad? Sí, se ve, ¿verdad? 01:37:38

Sí. Vale, bueno. Otra condición que puede dar juego, el año pasado dio bastante, en los Kansas también, si alguien ha participado, bueno, creo que bastantes de los que estáis por ahí, 01:38:00

los que estamos en el curso hemos participado en el Kansas, algo que da bastante jugo es el tema de los momentos de ingravidez. 01:38:14

Bueno, realmente ingravidez no hay, o sea, la realidad siempre va a haber, estamos muy cerca de la Tierra, 01:38:25

pero bueno, sensación de ingravidez sí que vamos a tener. 01:38:31

En el momento de caída libre, bueno, aquí he puesto un dibujito de, bueno, lo que si pusiéramos ahí, si hay algún físico lo va o lo puede explicar muchísimo mejor que yo. 01:38:36

cuál es el efecto del movimiento vertical hacia arriba o hacia abajo 01:38:49

o el movimiento de caída libre si estuviéramos pesando 01:38:57

si estuviéramos pesando a alguien dentro de un ascensor 01:39:02

que sube, que baja o que se nos rompe el cablecito y caemos en caída libre. 01:39:06

Esto da mucho juego para ciertos experimentos. 01:39:12

El año pasado hubo un experimento que pedimos permiso para utilizarlo en el vídeo, los resultados porque quedó muy muy chulo, bueno los experimentos la verdad es que quedan muy bien. 01:39:16

Este era muy visual porque estuvo registrando con un giroscopo y un acelerómetro, estuvo registrando la gravedad que se medía dentro de la caja del globo y también la orientación. 01:39:27

Con el giroscopo miraba cómo evolucionaba la orientación de la caja. 01:39:44

Entonces quedó muy chulo porque luego hicieron la simulación, como lo habéis visto en el vídeo, con una cajita y se ve la caja, bueno, pues cuando haciendo defiende de manera estable, pues muy bien, 01:39:50

Pero cuando el globo se rompe y está cayendo casi en caída libre, porque el paracaídas no frena, pues además de los bandazos que da, pues se ve el efecto de ese estado de ingravidez que se produce durante unos segundos en la caída libre. 01:39:59

Esto lo utilizan en técnica aeroespacial, se experimenta mucho, se utiliza mucho para hacer experimentos, hacen muchísimos experimentos de ingravidez en la Estación Espacial Internacional 01:40:22

Y un sitio que también se hace en muchos experimentos de condiciones de ingravidez para entorno o para industria aeroespacial o para entorno de baja gravedad es en la Universidad de Bremen. 01:40:38

Tiene una torre que está hueca y le hacen el vacío para realmente que no haya tampoco rozamiento, la fuerza de rozamiento no afecte y se deja caer una cápsula con los experimentos dentro en este entorno de casi vacío para lograr unos segundos, muy pocos segundos de inyevabilidad y hacer esos experimentos. 01:40:55

Por ver cómo se comporta una llama, por si hay un incendio en un vehículo espacial y, bueno, lo que se le ocurra a los científicos, ¿no? 01:41:21

Entonces, esto sí que da bastante juego para hacer experimentos. 01:41:29

Se puede hacer algo del tipo de lo que hicieron, no me acuerdo el instituto, Arturo, ¿te acuerdas tú del nombre del instituto que hizo el experimento de ingravidez? 01:41:36

sí, fue el CEIPSO 01:41:45

a ver, pues lo tenemos 01:41:48

en la presentación además 01:41:50

está en la presentación, porque es que quedó muy chulo 01:41:51

bueno, hubo unos experimentos chulísimos 01:41:54

unas presentaciones chulísimas 01:41:56

porque todos tenían su aquel 01:41:58

el que miraban 01:42:00

lo que hizo CEIPSO y Isabel la Católica 01:42:01

sí, pues este experimento 01:42:04

quedó muy vistoso porque luego hicieron una presentación 01:42:06

muy chula con los resultados 01:42:08

y se veía perfectamente 01:42:10

además lo sincronizaron con el vídeo 01:42:12

y entonces se ve realmente que lo que ellos midieron, los datos que recogió el giróscopo, se aprecian perfectamente en la cámara. 01:42:14

O sea, que son cosas muy chulas, ¿no? Pueden quedar cosas muy chulas con algo realmente sencillo, 01:42:26

porque sí que hay giróscopos para Arduino, para SP32, que funcionan muy bien y son bastante sencillos de utilizar. 01:42:34

Esto ya lo comentaremos más adelante. Pero bueno, que tengáis en cuenta que sí que vamos a tener este tiempo de ingravidez o de sensación de ingravidez que lo va a detectar el acelerómetro porque al final va a ser esa báscula que aparece ahí en el dibujo de la derecha que cuando está cayendo el ascensor pues no mide nada. 01:42:43

No mide nada porque, aunque por supuesto el hombre que ahí aparece delgadito pesa, pero la báscula por el efecto de la caída libre no es capaz de medir lo que pesa el señor que va ahí en el ascensor. 01:43:06

Pues esto va a ser, esa báscula será el acelerómetro que podamos usar para medir esa aceleración cuando estemos en los primeros instantes, 01:43:21

desde que explota el globo hasta que realmente hay cierta densidad para que frene, 01:43:37

para que aparezca otra fuerza que frene esa caída que tenemos de esos momentos iniciales. 01:43:46

Entonces, bueno, es otro campo que se puede utilizar para experimentar, ¿vale? 01:43:54

El de esa microgravedad. 01:44:01

Sabéis que, bueno, pues ya comento, se hacen experimentos en la Estación Espacial Internacional, 01:44:04

que por supuesto también tiene gravedad, pero como está orbitando a una velocidad muy alta, 01:44:09

pues la fuerza centrífuga de la órbita que describe la Estación Espacial se compensa con la gravedad. 01:44:15

De ahí que tengan ese entorno de ingravidez dentro de la Estación Espacial Internacional. 01:44:24

la que tienen estas torres que utilizan de caída libre en las universidades para hacer estos experimentos 01:44:30

o la que utilizan en los vuelos para entrenar a los astronautas en entorno de gravidez 01:44:35

cuando hacen los vuelos parabólicos para lograr también estos segundos de aparente caída libre 01:44:44

o aparente microgravedad para que floten dentro del avión los futuros astronautas y vayan acostumbrándose. 01:44:52

Entonces, bueno, ahí tenemos otro campo. 01:45:01

No sé si hay alguna duda hasta ahora. 01:45:05

Bueno, antes de comentaros la siguiente diapositiva que va a entrar en los requisitos técnicos que deben tener los experimentos, os daré más información. 01:45:13

Pero quiero adelantar, por si alguien se atreve con esto que he comentado al principio, de que sí que estamos pensando transmitir vídeo en directo, a ver, es un vídeo de aquella de las maneras. 01:45:34

En los primeros momentos de la tecnología aeroespacial, los satélites cuando mandaban información, los satélites o las sondas, voy a quitar un momentito el este para que me veáis a mí, un segundo, bueno. 01:45:51

Si alguien se ha visto algún vídeo o ha leído algo de los comienzos de la tecnología aeroespacial, 01:46:08

cuando la tecnología estaba en pañales, para mandar las fotos de las sondas, 01:46:24

las fotos que hacían de cuerpos celestes 01:46:34

de la luna 01:46:37

de cualquier objeto 01:46:38

celeste 01:46:40

lo que se hacía es que se transmitía 01:46:42

esa foto por trocitos 01:46:45

como si fuera un puzzle 01:46:47

si eran imágenes 01:46:48

de televisión 01:46:51

se iban transmitiendo 01:46:51

muy poco a poco, línea a línea 01:46:54

con una tecnología que se llama 01:46:56

SSTV 01:46:59

que es Slow Scan Television 01:47:00

explicando un poco así a grandes rasgos 01:47:02

cómo funciona la televisión 01:47:06

incluso la televisión digital ahora 01:47:08

lo que nosotros vemos en las pantallas 01:47:09

está pintado línea a línea 01:47:12

línea a línea y frame a frame 01:47:14

o sea, ya sabéis que el cine o la televisión 01:47:17

son simplemente fotos fijas 01:47:20

pero que nos las transmiten muchas veces por segundo 01:47:23

o sea, van cambiando de foto muy rápido 01:47:26

entonces a nosotros no da la sensación 01:47:28

de que aquello se está moviendo 01:47:30

pero realmente son fotos fijas, que son muchas fotos fijas en poco tiempo. 01:47:31

Y a su vez cada foto se va pintando en la televisión línea a línea. 01:47:36

Es como si tuviéramos un puzzle, nos mete una línea, luego otra, otra, otra, 01:47:40

pero las mete tan deprisa que a nosotros nos da la sensación de que estamos viendo la pantalla entera, 01:47:43

pero realmente va línea a línea. 01:47:48

Incluso en la televisión digital de ahora, las pantallas de ahora nos pintan línea a línea. 01:47:50

Bien, lo que hace el slow scan television es esas líneas, cuando tenemos una tecnología de transmisión que no nos permite mandar esas líneas muy deprisa para que nos aparezca tan rápido que nos da sensación de que toda la pantalla está pintada, 01:47:54

lo que hace es que va transmitiendo esas líneas muy lento, muy lento, porque la velocidad de transmisión no permite otra cosa, entonces la foto, porque al final es una foto, la foto se nos va pintando poco a poco línea a línea. 01:48:12

Bien, lo que estamos pensando introducir este año es transmisión en vivo de ese vídeo, bueno, realmente no es vídeo, son fotos que se harán cada minuto, cada dos minutos y que se nos pueda transmitir a muy larga distancia con ese sistema de barrido lento de televisión. 01:48:27

Entonces, os adelanto, por si alguien se quisiera encargar de ello, pues ya tiene el experimento hecho. Si alguien, lo vais pensando, ¿no? De aquí a que acabemos dentro de tres semanas, pues dice alguno, bueno, pues yo me interesa o mira, ¿cómo puedo meterle mano a esto? Pásame documentación. 01:48:49

pues ese es un posible experimento que podríamos añadir. Y añadiríamos a esa telemetría esas imágenes que aunque luego vamos a recuperar el vídeo o la tarjeta micro SD con imágenes de alta definición, 01:49:13

pero siempre supone un reto el poder que cualquiera con un receptor de radio y un software muy sencillo reciba esas imágenes en tiempo real, entre comillas, vía radio, con un receptor muy sencillo y que reciba las imágenes que nos transmita el globo cuando está a 30.000 metros, que realmente no tenemos unos transmisores que pesen poco y que nos puedan mandar esa imagen de otra manera. 01:49:29

Entonces, yo lo lanzo por ahí para que lo vayáis madurando por si a alguien se le ocurre, o sea, se quiere mirar algo o le interesa para que, bueno, pues lo tenga como experimento. Si no, pues intentaremos meterlo como parte de la operación. 01:49:58

Pero bueno, si alguien está interesado y ya está mirando, tengo documentación y tengo material para poderle pasar. Entonces, bueno, lo vais madurando por si a alguien le interesa. 01:50:15

vuelvo otra vez a la presentación 01:50:27

alguna duda, alguna cosa hasta ahora 01:50:30

tema de aceleración 01:50:32

bueno, pues vamos a la presentación 01:50:34

otra vez, un segundito 01:50:38

un segundo por favor 01:50:40

ventana 01:50:44

a ver donde está, que se me ha cerrado 01:50:50

a ver, un segundo 01:50:55

si encuentro como ponerlo 01:51:01

creo que ya está, compartir 01:51:03

vale, bueno, pues ya lo tenemos 01:51:08

bien 01:51:10

Pues dicho esto, vamos a hablar un poco de los requisitos de los experimentos también para que lo vayáis interiorizando, ¿vale? 01:51:11

Y sobre todo, que interioricéis el tema del peso. El tema del peso simplemente para que podamos dar cabida a la mayor o a todos los experimentos o al mayor número que podamos acoplar dentro de esas limitaciones que vamos a tener. 01:51:23

Nosotros por nuestra parte intentamos reducir el peso de la carga de operación y aumentar el peso de carga útil, de payload que dicen los expertos en tema de tecnología aeroespacial, la carga de pago. 01:51:43

Realmente, cuando lanzan un cohete Ariane o los de SpaceX, bueno, ahora no suelen lanzar carga, pero el payload es realmente la carga útil que están subiendo en satélites o personas o en carga para la Estación Espacial Internacional. 01:52:02

Pero luego hay una carga de operación que es necesaria, combustible, el peso de telemetría, en fin, bueno, pues carga operativa que hace que, bueno, el total del proyecto pese muchísimo, realmente la carga útil, la carga que cobran, lo que suben para arriba, que no es carga de operación, pues es poca. 01:52:19

Entonces, bueno, para que quepa el mayor número de experimentos dentro de esa carga útil, pues de ahí ponen estos requisitos. 01:52:40

si 01:52:51

si viéramos que hay 01:52:54

que hay muchos 01:52:57

que hay muchos experimentos 01:52:59

a lo mejor pensábamos 01:53:02

reducirlo un poquito, yo voy a decir lo que tenemos 01:53:03

ahora mismo, digo 01:53:05

el número de, o sea 01:53:07

el peso, yo voy a decir lo que tenemos 01:53:09

del año pasado, pero 01:53:11

podemos 01:53:13

si vemos 01:53:14

que hay muchos 01:53:17

mucha gente interesada 01:53:19

en subir experimentos y en muchos experimentos propuestos 01:53:21

podíamos ser un poquito más restrictivos 01:53:24

para que todo el mundo escupiese 01:53:27

entonces yo os comento lo que tenemos del año pasado 01:53:30

el volumen de los experimentos será 01:53:33

de 100 por 100 milímetros 01:53:36

perdón, 100 por 100 por 100, o sea debe caber en un cubo 01:53:38

de 10 centímetros de lado 01:53:42

esto quiere decir un litro, un litro de volumen 01:53:45

vuelvo a decir que esta limitación 01:53:48

es específica para experimentos que van dentro de la caja 01:53:51

isoterma. Los experimentos 01:53:56

que van fuera o si hubiera un experimento especialmente voluminoso 01:54:00

se podría sacar fuera, pero eso habría que consultarlo. En principio tenéis que 01:54:04

ceñir a ese tamaño máximo, ¿vale? 01:54:08

Es un cubo, un experimento que quepa en un cubo 01:54:11

de 10 centímetros de largo, ¿vale? 01:54:15

La forma, un cubo, ¿vale? Un cubo para que podamos estibar los experimentos dentro de la caja de la manera más eficiente posible. 01:54:18

Si volvéis a ver el vídeo, en algún momento veréis que todo va un poco ahí encajado para que no se mueva, para aprovechar el espacio de la mejor manera posible. 01:54:30

Vuelvo a decir que si alguien excepcionalmente necesita más volumen, podríamos estudiar el que fuese independiente, ¿vale? Que fuera colgando del globo de manera independiente. 01:54:44

Sí, sí, adelante. ¿Alguien ha comentado algo? 01:54:59

No, no, perdona, perdona. 01:55:06

Nada, nada, vale, no pasa nada. O sea, sí que podemos hacer excepciones en cuanto al volumen, no al peso, pero sí al volumen, ¿vale? 01:55:07

Si necesitáis sacar un sensor de ese cubo para que vaya afuera, no hay ningún problema. Se saca un cable y un sensor. Eso no es problema. De hecho, lo que tenemos en cuenta cuando alguien va a sacar un sensor, pues esos experimentos no van en el centro de la caja, van fuera, para que tengamos el menor recorrido de cable posible. 01:55:14

¿Vale? En cuanto al año pasado, la masa de todos los elementos no debe ser superior a los 150 gramos, incluyendo los cables, sondas exteriores y elementos de sujeción exteriores. 01:55:34

O sea, no se pueden superar los 150 gramos. Esto este año podría ser incluso más restrictivo, si hay más experimentos. Esto lo tenéis que tener en cuenta. 01:55:49

porque si empezamos a multiplicar 01:55:57

pues estos 150 gramos enseguida 01:56:00

se nos hacen 2 kilos 01:56:02

y no vamos a disponer mucho más de 2 kilos 01:56:03

de peso para experimentos 01:56:06

el siguiente 01:56:08

punto dice bueno el caso de experimentos requiera 01:56:13

dos unidades de peso volumen se deberá justificar 01:56:14

para su valoración esto lo teníamos 01:56:17

en cuenta cuando había menos experimentos 01:56:19

ahora que hay muchos que suponemos 01:56:20

que va a haber muchos experimentos 01:56:23

es muy complicado que se asigne 01:56:24

dos unidades de peso 01:56:26

una unidad y media de peso a un experimento con el riesgo que, o si se supone un riesgo 01:56:28

de que otro experimento se va a quedar fuera, ¿vale? Esto es muy importante. Ninguna parte 01:56:35

del experimento podrá desprenderse durante el vuelo. A ver, puede haber un accidente 01:56:40

que algo se suelte, pero nadie puede diseñar un experimento que suponga que haya que soltar 01:56:45

algo en vuelo. 01:56:51

Esto está prohibido. 01:56:54

No podemos, la normativa 01:56:55

es muy estricta en cuanto, se puede 01:56:57

desprender algo por 01:56:59

accidente, pero que 01:57:01

específicamente lancemos algo 01:57:03

o 01:57:05

soltemos algo desde la 01:57:07

caja de experimentos, está 01:57:09

determinadamente prohibido por cuestiones de 01:57:10

seguridad. Entonces, no se puede 01:57:13

pensar 01:57:15

un experimento 01:57:17

teniendo en cuenta que 01:57:18

El diseño del experimento supone lanzar algo. Esto no lo podemos manejar. Todo tiene que ir en la caja y tiene que bajar igual que sube. Si hay un accidente y se suelta algo, pues es un accidente, pero no podemos provocar un accidente. 01:57:20

¿Vale? Esto lo tengo que actualizar porque, bueno, aunque pone este pasar de ellos, luego lo quito y actualizo la presentación, el año pasado ya facilitamos alimentación. 01:57:37

Nosotros damos alimentación, se puede disponer de 5 voltios o de 3,3 voltios, simplemente hay que indicar qué voltaje, si es que el experimento requiere electrónica, si es que el experimento requiere electrónica, hay experimentos que no requieren ningún tipo de electrónica, 01:57:55

que son unas semillas que van en un sobrecito o en un tubito de plástico fuera en la caja o dentro de la caja. 01:58:13

O sea, eso no tiene ninguna electrónica, pero si alguien lleva electrónica, nosotros facilitamos la alimentación 5 voltios o 3,3 voltios. 01:58:23

Lo único que tendrá que especificar es qué corriente necesita, ¿vale? Para que nosotros dimensionemos las baterías, el banco de baterías que llevamos para alimentar los distintos experimentos. 01:58:35

en el caso de que 01:58:48

el experimento sea electrónico y necesite 01:58:50

una sonda en el exterior 01:58:53

el cable de conexión debe estar 01:58:54

apantallado, debe llevar una malla interior 01:58:56

para evitar 01:58:59

que se le cuelen interferencias 01:59:01

y que nos produzca interferencias 01:59:03

a la electrónica de operación 01:59:04

a la telemetría, a los GPS 01:59:06

a la electrónica que llevamos 01:59:08

de operación, ¿vale? 01:59:11

o sea, tiene que ir recubierto de una malla 01:59:12

ese cable lo venden, no es complicado 01:59:14

cualquier cable de sonido lleva 01:59:16

lleva malla interior 01:59:18

los experimentos que incluyan electrónica 01:59:21

deben tener un interruptor general 01:59:25

accesible y algún 01:59:26

elemento visual y sonoro que indique 01:59:29

que el experimento se ha activado 01:59:31

y está funcionando 01:59:32

tanto el interruptor como los indicadores 01:59:34

deben estar dentro, embutidos 01:59:37

de ese cubo 01:59:39

de 10 centímetros 01:59:40

de lado 01:59:43

¿Vale? Esto ¿por qué es? Porque hay experimentos que los podemos llevar en la caja y otros los tenemos que colocar el día del lanzamiento. 01:59:44

Si tenemos que andar buscando cómo encender o cómo apagar un experimento, pues nos hace perder un tiempo precioso, porque hay que colocar muchos experimentos y esto al final lleva tiempo. 01:59:54

Entonces, el interruptor general debe estar accesible y debemos saber si aquello se ha encendido bien y si está funcionando, porque no tenemos margen para hacer pruebas. Aunque vosotros vais a estar allí y vais a poder comprobarlo, pero bueno, esto nos facilita muchísimo la operativa en el día del lanzamiento. 02:00:05

¿Vale? Todos los experimentos deben llevar una identificación visible que incluya el nombre del centro. Para luego, a la hora de estirarlos dentro, si tenemos que llamar al profe o a los alumnos para ver cómo va, si tiene un requisito, si tiene que ir mirando hacia un lado o mirando hacia el otro, si una parte tiene que ir hacia arriba o hacia abajo, y luego a la hora de recuperar el globo para repartir los experimentos. 02:00:24

Las partes del experimento que vayan fuera de la caja isoterma deben tener algún elemento de sujeción o anclaje y algún tipo de protección contra el impacto en el aterrizaje. 02:00:50

Hay que sujetarlos bien y si algo es susceptible de que se pueda romper en el golpe de la caída, aunque ya digo que no es tan aparatosa como puede parecer, pues aquí debe estar bien agarrado y protegido. 02:01:02

Por ejemplo, la cámara que va apuntando hacia abajo, que llevábamos en algunos vuelos apuntando hacia abajo, llevaba una protección alrededor para que si hay una piedra, pues no se rompiese el objetivo. 02:01:17

Hasta ver lo que se puede prever, ¿no? 02:01:30

En caso de que algún experimento transmita datos por radio, se tiene que respetar la legislación vigente de telecomunicaciones y no interferir con los transmisores de telemetría y localización. 02:01:33

Si alguien quiere hacer alguna transmisión, es simplemente, bueno, si no sabe cuál es la legislación o no sabe si puede provocar interferencia, esto lo probamos antes. O sea, las consultas de legislación vigente me las puede hacer a mí y si tenemos dudas de si puede haber alguna interferencia, también lo probamos antes. Esto no es problema, pero hay que tenerlo en cuenta. 02:01:45

¿Vale? Los experimentos, ay perdón, no pueden, un segundo, los experimentos no pueden contener líquidos conductores ni corrosivos. Esto es, a ver, si metemos algún líquido conductor y llevamos mucha electrónica dentro la podemos liar y corrosivo es lo mismo. 02:02:06

sustancias inflamables o explosivas 02:02:27

y cualquier otro elemento o sustancia peligrosa 02:02:30

¿vale? esto es un poco de 02:02:33

bueno, del sentido común, pero bueno 02:02:34

que lo tengáis en cuenta, estos son los requisitos 02:02:36

que utilizamos 02:02:39

el año pasado, no pueden 02:02:39

cambiar mucho, pueden cambiar un poco 02:02:43

en cuanto a lo mejor el peso si vemos 02:02:44

que corremos 02:02:46

que corremos riesgo 02:02:48

de dejar a gente fuera o que vamos a 02:02:51

andar ahí un poquito en el límite, entonces por favor 02:02:52

en la medida de lo posible 02:02:55

utilizar o pensar 02:02:56

los experimentos 02:02:59

minimizando el peso 02:03:00

esto al final 02:03:02

a ver esto 02:03:04

salvando las distancias por supuesto 02:03:05

esto no es un lanzamiento de un cohete arián 02:03:07

pero lo que les cobra una empresa 02:03:10

de tecnología espacial 02:03:12

una empresa que lance satélites al espacio 02:03:13

los que le cobran por kilo 02:03:16

es una barbaridad, o sea el problema 02:03:17

es el peso, el problema es subir 02:03:20

peso, aquí no es por coste 02:03:22

aquí es por limitación normativa 02:03:24

que tenemos un límite de 4 kilos 02:03:26

o sea si nos pasamos de 4 kilos ya el globo 02:03:30

cuando lo veamos en los siguientes días ya no es un globo 02:03:32

ligero que se llama en el reglamento 02:03:35

de circulación aérea sino que es un globo medio 02:03:38

y ya requiere unos permisos que no 02:03:41

podemos manejar 02:03:44

para que la operativa del globo sea manejable 02:03:46

tiene que ser un globo ligero 02:03:51

tiene que pesar menos de 4 kilos 02:03:52

entonces ahí es nuestra limitación 02:03:55

¿de acuerdo? 02:03:58

¿alguna duda en cuanto a los requisitos? 02:04:00

que se os venga así de 02:04:03

van a estar disponibles 02:04:05

tanto la presentación como un documento de requisitos 02:04:07

que luego elaboraremos 02:04:10

si tenemos que modificar alguna cosa 02:04:12

o corregir alguna cosa 02:04:13

y estará disponible en el aula virtual 02:04:14

pero por si os ocurre alguna cosa 02:04:16

alguna duda así de momento 02:04:19

voy a quitar la presentación ya 02:04:22

porque 02:04:24

a ver un segundito 02:04:25

a ver si acabo 02:04:28

de dejar de compartir 02:04:31

y ya solo estoy yo 02:04:32

alguna duda 02:04:33

alguna inquietud 02:04:37

alguna cosa que queráis que amplíe 02:04:38

en los próximos días 02:04:40

alguien 02:04:41

yo tengo una duda respecto a lo de las baterías 02:04:43

vale como has dicho 02:04:47

que antes a veces se tarda una hora 02:04:49

en inflar el globo 02:04:50

o se tarda media hora 02:04:52

pero entonces como tiene un interruptor 02:04:55

vosotros encendéis el interruptor de todos 02:04:57

los elementos o hay que encenderlo 02:04:59

antes y entonces estimar ese tiempo 02:05:01

cuando el año 02:05:03

pasado como funcionamos fue de la siguiente 02:05:05

manera, se iban colocando 02:05:07

había cosas que ya iban colocadas 02:05:09

pero muchos de los experimentos 02:05:11

se colocaron estando 02:05:13

vosotros allí, entonces se iban colocando 02:05:15

los experimentos, vosotros encendíais 02:05:17

vuestro experimento 02:05:19

Si es que llevaba electrónica. 02:05:21

Hay experimentos que no llevan electrónica. 02:05:22

Hay muchos experimentos que no llevan electrónica. 02:05:24

Entonces, estos simplemente se fijan. 02:05:27

Entonces, si hay algún requisito, porque tiene que ir de una manera especial, 02:05:29

tiene que ir tal parte mirando hacia afuera, tal parte mirando hacia la caja, 02:05:33

pues estáis vosotros allí, ¿vale? 02:05:39

Ayudándonos para que el experimento esté según lo que vosotros necesitéis, ¿vale? 02:05:41

y en cuanto a la electrónica 02:05:47

vosotros cuando se coloca el experimento 02:05:50

ya se enciende 02:05:52

¿qué pasa? 02:05:53

que como se os va a pedir 02:05:56

que digáis 02:05:59

cuánto consume, qué voltaje 02:06:01

y cuánto consume vuestro experimento 02:06:02

nosotros vamos a calcular 02:06:04

que en el peor 02:06:07

de los casos tengamos 02:06:09

baterías 02:06:10

suficiente para todos los experimentos 02:06:11

durante cuatro horas 02:06:15

es fácil que tardemos una hora 02:06:16

desde que metáis el experimento a que el globo 02:06:19

empiece a subir, pero es muy difícil 02:06:21

que tardemos 02:06:23

o sea que el globo 02:06:24

esté volando más de tres horas 02:06:26

entonces con cuatro horas 02:06:28

y normalmente nos vamos más de las cuatro 02:06:30

horas con las baterías, o sea que nosotros 02:06:33

ya tenemos en cuenta el tiempo 02:06:35

que va a estar el experimento parado 02:06:37

funcionando sin que el globo 02:06:39

esté volando y luego el tiempo 02:06:41

que el globo esté volando 02:06:43

Por eso os pediremos, si el globo tiene electrónica, qué voltaje necesitáis y cuánto consume en miliamperios el experimento funcionando. 02:06:44

Y con eso nosotros hacemos el cálculo y vemos cuántas baterías necesitamos. 02:06:55

Vale, gracias. 02:07:00

O sea que solamente vais a tener que sacar un cablecito rojo y negro, ¿vale? 02:07:01

O un conector y decir 5 voltios. 02:07:05

Pues ya sabemos que eso lo tenemos que conectar a algo que dé 5 voltios y tenemos que saber cuánto consume para que hagamos un cómputo general de todos los experimentos y veamos que duren 4 horas, que las baterías duren 4 horas. 02:07:10

Lo que hacemos es que para que no nos falle todo el sistema de alimentación y dejemos todos los experimentos en funcionar, es que los dividimos. Tenemos unas baterías alimentando a lo mejor cuatro experimentos, otras baterías alimentando otros cuatro experimentos, otras baterías alimentando otros cuatro experimentos, de manera que si pasa algo y esas baterías o ese circuito de alimentación falla, 02:07:25

O bien por culpa nuestra o porque un experimento ha hecho un corto y se han comido las baterías, pues que no fastidie a todos los experimentos, que el daño se minimice, ¿vale? Entonces es un poco la filosofía que intentamos mantener. 02:07:52

Vale, muchas gracias. 02:08:09

más cosas en cuanto a los requisitos 02:08:10

o a cualquier otra cosa 02:08:14

no veo aquí, a ver si en el chat alguien ha puesto 02:08:15

algo porque no pueda 02:08:25

hablar, pero no veo 02:08:26

por aquí nada 02:08:28

pues 02:08:30

Arturo 02:08:33

y 02:08:34

alumnos, yo por mi parte 02:08:35

hoy he acabado 02:08:38