EVIDENCIA 4 ANNA CÉSPEDES
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El vídeo muestra el uso de herramientas digitales para recoger evidencias, evaluar tareas y ofrecer retroalimentación al alumnado.
Voy a presentar las evidencias del Área 4 de Evaluación y Retroalimentación.
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Lo primero de lo que voy a hablar son las herramientas digitales que tengo para recoger las evidencias,
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que siempre tienen que estar en un entorno muy seguro, y entre ellas, pues, básicamente utilizo tres,
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el aula virtual, en el aula virtual tengo todos los repositorios necesarios para cuestionarios, entrega de tareas y demás,
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el correo de EducaMadrid, en el correo de EducaMadrid puedo recibir también trabajos que los alumnos me quieran compartir
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ir a través de esta plataforma y finalmente en cloud que también podemos compartir trabajos
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y de esta forma tener acceso al trabajo, ir haciendo una evaluación, un seguimiento
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e incluso realizar la entrega final de este trabajo.
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Por otro lado, para almacenar los resultados podemos utilizar el aula virtual.
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El aula virtual siempre va a tener todas las tareas que hemos mandado y todos los cuestionarios
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con su nota y vamos a poder ponderarla y realizar realmente una recogida de notas, pero yo básicamente uso mucho más un programa de Excel
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en donde yo voy aplicando, voy poniendo los descriptores, las rúbricas y además puedo sacar mis analíticas también para ver en qué fallan las preguntas
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que más suelen fallar para poder hacer algún tipo de actuación al respecto y también utilizo muchísimo el cuaderno de raíces.
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El cuaderno de raíces es una herramienta estupenda ya que nos permite realmente comunicarnos con las familias a la vez que tenemos aquí el repositorio de notas de los alumnos.
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Para mostrar una actividad de corrección automática voy a mostrar una actividad que es un cuestionario.
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El cuestionario realmente permite que los alumnos vayan trabajando diferentes temáticas y además, como tiene una autocorrección,
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pues al profesor se le facilita, además al tener varios intentos posibles, pues eso hace que el alumno pueda aprender de sus errores gracias a los comentarios de retroalimentación.
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En cuanto a alguna entrega así comentada, pues por ejemplo tenemos en cuarto, pues hemos propuesto una entrega de un podcast,
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entonces cuando entregan el podcast, pues podemos hacer una valoración, primero una calificación y luego una valoración sobre cómo se ha desarrollado este podcast
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y luego podemos permitirles una segunda entrega.
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En las herramientas avanzadas podemos utilizar rúbricas, en el aula virtual también se pueden incrustar,
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al igual que también las guías de evaluación docente que se suelen añadir cuando pongo una tarea
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para que los alumnos las tengan y utilizarlas, obviamente.
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Finalmente, dentro de las posibles entregas que se pueden hacer,
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también comentar que se pueden realizar pequeños vídeos, incrustarlos con respuestas a correcciones a ejercicios
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que pueden ser generales o pueden ser correcciones individuales, en cuyo caso se mandan directamente al alumno
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y no se cuelgan en el aula.
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También es muy útil las correcciones en PDF.
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Es verdad que son correcciones que podemos trabajar con los alumnos, pueden mandar sobre todo en trabajos más grandes
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y más de divulgación que nos mandan el trabajo y nosotros podemos ir haciéndole todas las correcciones.
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Es muy práctico y es una forma muy útil de poder ver si las cosas van bien y el alumno tiene tiempo y tranquilidad
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para poder incorporar las correcciones a su trabajo.
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Finalmente, comentar que en el caso de tener malos resultados, lo que hacemos normalmente son estadísticas.
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esta estadística nos va a permitir realizar sobre ella un plan de actuación y seguimiento
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cuando alguna cosa nos parece que no ha salido exactamente como deseáramos.
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En el plan de actuación y seguimiento vamos a ver qué fortalezas y debilidades tienen los alumnos
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y vamos a proponer áreas de mejora.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Evidencia, Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Anna Céspedes Dupuy
- Subido por:
- Ana C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 28 de junio de 2026 - 23:56
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CALDERÓN DE LA BARCA
- Descripción ampliada:
- El vídeo muestra el uso de herramientas digitales para recoger evidencias, evaluar tareas y ofrecer retroalimentación al alumnado.
Se emplean cuestionarios, rúbricas, formularios o plataformas educativas para hacer el seguimiento del aprendizaje.
Esta práctica permite una evaluación más continua, clara y orientada a la mejora. - Duración:
- 03′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 103.43 MBytes