Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Here to Learn_ A good classroom environment - Reducing background noise - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 30 de septiembre de 2020 por Juan Carlos A.

131 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

As we all know, classrooms can be very noisy places, and that can have a dramatic effect on a pupil's ability to follow a lesson. 00:00:00
When there's something noisy in R or RMT, if there's something I don't need, I just switch off, help me to concentrate and go somewhere else. 00:00:14
Me'n edrych ar y braff. 00:00:23
Rhaid i ni, rhaid i ni ddweud, buddwch chi'n mynd i fynd i fynd i fynd. 00:00:24
Doedd madam yn edrych ar y braff, ond gallu i mi ddweud bod dim sylweddol i fydd yn y braff. 00:00:30
Mae'n dod i fyny, mae'n dod i fyny. 00:00:37
Y meddyliwch chi, indol. 00:00:44
Mae'n rhaid iddyn nhw ddim siarad ac yna gallaf glywed'r hyfforddwyr. 00:00:49
Rydych chi'n ymwneud â chael cwbl o'r byd o ddau plant. 00:00:59
Byddwch chi'n gweld, clywed ac yn profi sut y gall llais sylfaenol effeithio ar blant yn ystod y lesiwn. 00:01:03
Dyna dw eisiau ei justio. 00:01:30
Mae journalau cangle ymlanse Zu harp gyntaf yn ein talu i dyfu llyfr 00:01:38
o ryw feithriniaid pedwar y ffurfiadau sŵn. 00:01:43
Fodd by Villa y dymelu gwybod nad ydynt ddigon. 00:01:47
Mae'r sŵn o amgylcheddau ymlaen, ac mae hirddydd a chСп operates, yn cael ei gadw mwyaf o hullau, 00:01:49
usu am berthnasol barn ac ati. 00:01:53
Mae'r gynharach yn aros i'r g web ar ôl. 00:02:29
Byddai'n harffur a Tellus yn cyflawni pap hwnau. 00:02:32
Yn ystafell nesaf yr ydym ni'n mynd i'w wneud, rydych chi'n mynd i feddwl am dri pethau gwahanol 00:02:35
sy'n mynd i'w cymryd i fod yn 25. 00:02:39
Mae technoleg mwyaf ar gael sy'n gallu creu amgylchedd gwrando gwell mewn ystafell, 00:02:43
fel radioaids. 00:02:48
Rydw i'n siarad drwy'r mic, ac wrth fynd i'r sgwrs, rydw i'n gweld beth maen nhw'n ei ddweud. 00:02:50
Rydw i'n gallu clywed o'r ochr eraill o'r ystafell neu'r siarad, 00:02:54
a'u troi i'r ôl i gael eu clywed o'r mic. 00:02:58
Hefyd, mae'n troi i'r ôl. 00:03:00
Pan mae pobl yn siarad ac mae'r hyfforddiant yn siarad, 00:03:02
mae'r hyfforddiant yn gallu clywed y hyfforddiant. 00:03:05
Yn y dde, mae'r botwm yma. 00:03:07
Mae'n cynnwys sefydliadau gwahanol. 00:03:09
Felly, gallaf glywed y llyfrau'r hyfforddiant, 00:03:12
neu bawb. 00:03:14
Os yw hi yno, 00:03:16
ac rwy'n y tu allan, 00:03:18
ar y ffordd, 00:03:21
ar y cwrnau, 00:03:23
Byddwn i'n clywed sut mae hi'n siarad. 00:03:25
Pan dwi wedi cael fy mhrofiad radio, mae hi'n ceisio sicrhau ei fod yn gweithio bob wythnos. 00:03:28
Rydych chi'n gwneud hyn. 00:03:34
Mae'n... 00:03:36
Mae'n... 00:03:37
Mae'n... 00:03:38
Mae'n... 00:03:39
Mae'n... 00:03:40
Mae'n... 00:03:41
Mae'n... 00:03:42
Mae'n... 00:03:43
Mae'n... 00:03:44
Mae'n... 00:03:45
Mae'n... 00:03:46
Mae'n... 00:03:48
Mae'n... 00:03:49
Mae'n... 00:03:50
Mae'n... 00:03:51
Mae'n... 00:03:52
Mae'n... 00:03:53
Nid ydych chi'n gallu bod yn debyg i unrhyw ysgrifennu sylfaenol oherwydd bydd hyn hefyd yn cael ei amlifleiddio. 00:03:54
Bydd y microffon 15-20 centimetr o'r mawth. 00:03:59
Gwneud yn siŵr bod y transmitwr a'r cyflwr ar yr un cyfrequensi. 00:04:03
Ac cofiwch troi'r adeg radio arall pan fydd yn siarad â phob plentyn arall ac pan fydd yn gadael i'r clasrwm. 00:04:07
Cofiwch fod rhai bobl ifanc wedi cael y microffon i'r hyfforddwr a'i gofyn sut i'w ddefnyddio'n gywir. 00:04:13
Ceisiwch adeiladu systemau er mwyn bod hynny'n cael ei gyflawni'n ymddygiadol. 00:04:21
Efallai y gallech chi gael lle i roi'r microffon ar y cychwyn a'r diwedd pob lesiwn. 00:04:25
Gall systemau sy'n ymddygiadol hefyd gwella'r gwahaniaeth o'r sŵn mewn ystafell. 00:04:30
Mae sŵn'r hyffordd yn dod drwy sbicwrs ar y dwyloedd o'r microffon y mae'r hyffordd yn ei ddefnyddio. 00:04:36
Ac mae'n golygu bod pob plant yn gallu clywed y sŵn yn glir. 00:04:42
Felly mae'n arwain i gadw'r cyswllt i lawr, ac mae'n dod i fod yn clasrwm llaethwy. 00:04:46
Gall y plant sy'n cael aelodau cyswllt hefyd ddefnyddio'r cyswllt radio sydd wedi'i ddynnu i mewn i'r un cyffrediniaeth. 00:04:51
Felly dyna beth rydym yn gallu ei wneud, fel y gallant gael clywed cyswllt'r hyfforddiant yn glir. 00:04:57
Pan fyddwch chi'n newid eich system cyswllt arno, mae'r holl blant yn eistedd i fyny, 00:05:01
ac rwy'n gallu ddweud bod hynny wedi gwella sgiliau cysylltiadau i blant Cymraeg yn fwyaf pwysicaf ac hefyd sgiliau i'r holl clas. 00:05:04
Yn ogystal â chadwch gyda implantiau cochlwyr a chynaliadau cysylltiadau, 00:05:11
mae llawer o blant sy'n cael eu cysylltu â'u cysylltiadau, efallai oherwydd golygfeydd, 00:05:15
a phroblemau gyda'r coed a phethau hynny. 00:05:19
Ond, ie, rwy'n credu yn ffyrdd i'r system gwasanaethu. 00:05:22
Subido por:
Juan Carlos A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
131
Fecha:
30 de septiembre de 2020 - 16:30
Visibilidad:
Público
Centro:
C.TER.INN.Y FORM CTIF MADRID-ESTE
Duración:
05′ 28″
Relación de aspecto:
1.76:1
Resolución:
480x272 píxeles
Tamaño:
12.31 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid