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Was/were and -ed vs -ing adjectives - Contenido educativo

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Subido el 25 de enero de 2026 por Cristina A.

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Hola, buenas tardes. En esta lección os voy a explicar el contenido que daríamos de la semana del 19 al 25 de enero. 00:00:00
En esta semana vamos a ver dos cosas principalmente. La primera es el past simple del verbo to be 00:00:07
y la segunda es la diferencia entre los adjetivos que acaban en ing y en ed. 00:00:12
Vamos a hacer dos tareas. La primera es esta para repasar el past simple del verbo to be, que sería was y where. 00:00:17
Y luego vamos a ver otra tarea aquí, que es un cuestionario. 00:00:26
Es muy importante que sepáis que si queréis repasar gramática, en este caso del past simple del verbo to be, podéis hacer clic aquí. 00:00:29
Veis que los tenéis aquí, ejercicios adicionales y debajo tenéis corrección de los ejercicios. 00:00:38
Los tenéis sin hacer y hechos. 00:00:43
Si me los queréis enviar por correo no hay ningún problema. 00:00:47
Esto es un poco más para self study, que lo estudies un poco por vuestra cuenta también. 00:00:49
Si no os queda algo claro lo podéis repasar aquí. 00:00:54
Vale, vamos con ello 00:00:56
En primer lugar, el pasado del verbo to be 00:00:59
El verbo to be es un verbo irregular 00:01:03
La semana que viene vamos a ver cómo se forma el past simple en inglés 00:01:06
Y en inglés tenemos verbos regulares e irregulares 00:01:10
Cuando el verbo es regular, el pasado simple se forma simplemente añadiendo ed 00:01:14
Al ver infinitive, que es la forma del infinitivo sin el to 00:01:19
Por ejemplo, voy a abrir un momento este word 00:01:23
Yo pongo el verbo to play. Esto es el infinitivo. Si le quito el to, se queda el bare infinitive. Así se escribe. Finitive. 00:01:26
Cuando el verbo es regular, lo único que hay que hacer es añadirle ed al final. 00:01:41
Cuando el verbo es irregular, ya lo veremos en la próxima semana, lo que hay que hacer es aprenderse las columnas. 00:01:46
Hay que aprenderse la lista de los verbos irregulares y el past simple sería el verbo correspondiente a la segunda columna de dicha lista. 00:01:51
Pero de momento no nos vamos a centrar en eso, nos vamos a centrar en que el verbo to be es un verbo irregular. 00:02:00
Entonces al ser un verbo irregular, en el pasado te tendrías que aprender la columna del verbo to be, que sería to be. 00:02:07
La segunda columna es was o were y la tercera been, que sería el participio. 00:02:14
¿Cómo se forma? Simplemente en afirmativa, was o were, was se forma con I, he, she, or it, esto es un poco como siempre, ya sabéis que I, he, she, or it, normalmente cuando te estás refiriendo a una persona, aunque tened cuidado con esto porque cuando estás hablando de you también te refieres a una persona, pero no es was, es were, pero en general. 00:02:20
Esto va a pasar para casi todos los tiempos verbales. 00:02:45
I, he, she, or it va a ir con la forma distinta. 00:02:49
Por ejemplo, en el present simple va con el does, cuando lo formamos la negativa, por ejemplo. 00:02:54
Cuando es he, she, or it, pues aquí es parecido. 00:03:00
I was, you were, he, she, it was, we were, you were, they were. 00:03:02
En negativa, ¿qué es lo que hay que hacer? 00:03:08
Simplemente se le añade un not. 00:03:10
Aquí está contraído. 00:03:12
Wasn't, weren't. 00:03:13
acordaos que cuando queréis formar la negativa 00:03:15
podéis poner 00:03:17
I was not 00:03:19
o I wasn't 00:03:20
tanto contraído como sin contraer 00:03:23
es correcto, lo que pasa que yo siempre os recomiendo 00:03:25
esto es lo que suele pasar 00:03:27
que cuando estás hablando 00:03:29
por economía del lenguaje 00:03:31
lo que quieres hacer es hablar lo más rápido posible 00:03:33
lo hacemos mucho en español también 00:03:35
entonces lo más lógico es que cuando estás hablando 00:03:37
se contraiga, I wasn't 00:03:39
y cuando estés escribiendo 00:03:41
En educación superior te suelen recomendar cuando estás escribiendo algo serio, un artículo o algo por el estilo 00:03:43
Siempre te recomiendan que no lo contraigas porque queda más formal 00:03:50
Para nuestro propósito de clase podéis ponerlo contraído como sin contraer, como vosotros queráis 00:03:54
Ambas opciones son correctas 00:04:01
También es muy importante que os acordéis de que esta comilla de aquí se llama apóstrofe o apostrofi 00:04:02
Simplemente que recordéis eso 00:04:09
Vale, pues es lo mismo 00:04:12
Un detalle importante a la hora de pronunciar 00:04:14
Es que os acordéis de que esta E no se pronuncia 00:04:28
Voy a hacer un poquito más grande 00:04:32
Esta E de aquí no se pronuncia 00:04:33
No es weren't, es weren't 00:04:36
No se pronuncia la E 00:04:39
La forma interrogativa, ¿qué es lo que siempre tenemos que hacer? 00:04:41
Pasamos el verbo al principio y luego el sujeto. 00:04:45
Si yo tengo la frase, I was in Vienna last week, por ejemplo, yo estuve en Viena la semana pasada, ¿qué hacemos aquí? 00:04:49
Esto siempre, el verbo pasa antes del sujeto, siempre. 00:04:58
Was I in Vienna last week? 00:05:02
Siempre nos acordamos de poner el signo de interrogación. 00:05:06
ya estaría 00:05:08
was I, were you, was 00:05:09
he, she, it 00:05:12
were we, you, they 00:05:13
simplemente acordaos de cambiar el orden 00:05:15
vamos a hacer una tarea, esta 00:05:17
tarea la tenéis que hacer, yo lo que os 00:05:19
recomiendo que hagáis es que 00:05:21
y vayáis 00:05:23
pausando y luego 00:05:25
yo la voy a hacer rápido, pero vosotros vais pausando 00:05:27
vais viendo y la vais haciendo también 00:05:30
vamos con esta, vamos a hacer 00:05:31
esta tarea 00:05:33
this watch a present 00:05:34
This watch se refiere a este reloj fue un regalo 00:05:37
Este reloj yo lo cambio por 00:05:39
Si sustituyo el sujeto yo lo cambio por it 00:05:41
Entonces sería 00:05:44
It was a present 00:05:45
Es muy tiquismiquis 00:05:48
Estos ejercicios 00:05:50
Si no lo escribes perfecto te lo suele poner como mal 00:05:51
Si tenéis algún problema con esto 00:05:54
Me lo hacéis saber 00:05:56
Those headphones expensive 00:05:57
Headphones 00:06:01
Es plural 00:06:02
Entonces lo sustituiríamos por they 00:06:02
Tenemos que poner where 00:06:04
la primera mayúscula 00:06:06
I was hungry this morning 00:06:08
we were 00:06:10
at Laura's party last night 00:06:12
the teacher was 00:06:14
porque the teacher lo podemos sustituir por 00:06:16
he o she 00:06:18
aquí sería where porque tenemos el you 00:06:19
ya te da la clave aquí 00:06:24
it was really cold last night 00:06:25
Matt and Alice 00:06:29
y aquí tenemos una pequeña nota que pone 00:06:31
fíjate si es singular o plural 00:06:33
Matt and Alice son dos personas 00:06:35
Si sustituimos el sujeto, pasaría a ser they, they were. 00:06:37
Vamos a ver si lo da todo por correcto, sí. 00:06:45
Ya está, esta es la tarea. 00:06:49
Vamos a hacer otra más, que es una tarea que os he puesto online. 00:06:51
Es una página que está muy bien. 00:06:56
Es para hacer preguntas, bueno, es un poco genérico. 00:06:58
Sí, se centra solo en preguntas. 00:07:02
Vale, lo que hay que hacer aquí es utilizar was y where y las WH words, las question words. 00:07:03
Esa que te dice las llaves, ¿dónde? 00:07:12
La pregunta es, ¿dónde estaban las llaves? 00:07:14
Entonces sería where, hay que ver, ¿las llaves es singular o plural? 00:07:17
Es plural. 00:07:23
Entonces sería where were the keys. 00:07:23
Where were the keys. 00:07:26
¿Veis que where y where se pronuncia igual? 00:07:27
Eso es algo curioso. 00:07:30
Robin, why? 00:07:32
at the meeting? Robin, ¿por qué 00:07:33
en la reunión? Pues pondríamos 00:07:35
empezamos siempre con la 00:07:37
WH word, la question word 00:07:39
que es why. 00:07:41
Ahora vemos, Robin es 00:07:43
he, she, it, we, 00:07:45
you, lo sustituimos al sujeto 00:07:47
por he. 00:07:49
Was Robin, sorry, 00:07:51
why was Robin at the meeting? 00:07:54
Porque el Robin 00:07:58
pasaría a ser he. Aquí podéis 00:07:59
dejar Robin, no tenéis que cambiarlo por he. 00:08:01
Simplemente para que penséis el proceso 00:08:02
Como Robin pasa a ser he 00:08:05
Hay que poner was 00:08:07
Aquí igual 00:08:09
When was she born? 00:08:12
¿Lo veis? 00:08:14
When 00:08:15
W-H 00:08:15
¿Cuándo nació ella? 00:08:16
¿Cuándo nació? 00:08:17
W-H word always at the beginning 00:08:19
How expensive 00:08:21
Mucho cuidado con las mayúsculas 00:08:23
How expensive 00:08:25
El hotel 00:08:26
El hotel 00:08:28
Cambiamos el sujeto por it 00:08:28
How expensive was the hotel? 00:08:31
Esta es muy sencilla. 00:08:38
Why are you angry? 00:08:40
No hay que sustituir el sujeto ni nada. 00:08:42
Aquí tenemos I. 00:08:47
No hay un WH word. 00:08:48
Como no hay un pronombre interrogativo, pues simplemente sin más. 00:08:51
Was I unconscious after the accident? 00:08:55
Vamos a la siguiente. 00:09:03
The questions. 00:09:04
The questions lo sustituimos por they 00:09:05
Entonces sería 00:09:07
Were the questions difficult? 00:09:08
La siguiente 00:09:14
What time? 00:09:14
What time se refiere a qué hora 00:09:16
Cuando queráis preguntar a qué hora pasó algo 00:09:18
A qué hora, lo que sea 00:09:21
Cuando preguntamos qué hora es 00:09:22
Decimos what time is it 00:09:24
Pues aquí igual, en el pasado 00:09:25
Porque estamos viendo el pasado 00:09:27
What time el accidente 00:09:28
The accident 00:09:32
es he, she, it 00:09:33
we, you, they 00:09:36
sería it, el accidente, eso 00:09:37
it, acordaos de que se usa 00:09:39
para cosas inanimadas 00:09:42
para sujetos 00:09:44
inanimados, el accidente es inanimado 00:09:46
tiene que ser it 00:09:48
what time was the accident 00:09:49
how often 00:09:52
es con cuánta 00:09:55
frecuencia 00:09:56
con qué frecuencia 00:09:58
lo ponemos al principio 00:09:59
How often were you in contact with them? 00:10:01
Y ahora, lo mismo. 00:10:10
Ponemos primero el where. 00:10:11
You and Tom. 00:10:14
Cambiamos el sujeto por they. 00:10:16
They. 00:10:21
Where you and Tom last night. 00:10:23
Vale, hay una que no se la he puesto mal. 00:10:36
Ah, perdonad, esto sí ha sido un fallo tonto 00:10:38
Por eso, fijaos bien 00:10:41
Why are you angry? 00:10:42
Es en el present simple 00:10:45
Y hay que ponerlo en el past simple 00:10:46
Why were you angry? 00:10:47
Why were you angry? 00:10:51
Muy bien 00:10:53
Vamos a lo siguiente 00:10:53
Lo siguiente que quiero ver con vosotros son 00:10:56
Los adjetivos que acaban en ing 00:10:59
Y los adjetivos que acaban en ed 00:11:01
Como os acordáis, la semana pasada 00:11:03
Estuvimos viendo cómo expresar las emociones 00:11:04
Estuvimos viendo shocked, angry, frightened, shy, scared, embarrassed. 00:11:06
Lo que quiero que veamos ahora es, os voy a poner un ejemplo en la pizarra, nuestra pizarra improvisada. 00:11:15
Tenemos dos adjetivos. 00:11:21
Primero de todo, repaso muy sencillo, ¿qué es un adjetivo? 00:11:23
Un adjetivo es una palabra que ayuda a modificar un nombre, a dar información extra sobre un nombre, un sustantivo. 00:11:25
Tenemos relaxed y relaxing. 00:11:34
Os voy a poner dos frases, ¿vale? 00:11:36
Luego os voy a poner esta. 00:11:44
Tenemos la primera frase que dice 00:11:48
I was very relaxed, so I fell asleep. 00:11:49
Significa estaba muy relajado, así que me dormí. 00:11:52
Y la segunda es 00:11:56
The bath was very relaxing. 00:11:57
El baño fue muy relajante. 00:11:59
Lo que quiero enfatizar aquí principalmente es que 00:12:00
Relaxed significa relajado, un estado que tienes, te sientes relajado. 00:12:03
Y relaxing es relajante. ¿Qué quiere decir relajante? Que te produce el efecto de relajación. Por eso mismo lo que os quiero explicar es, cuando los adjetivos acaban en ed, es una emoción que tú sientes en ese momento, una emoción que sientes. Es un estado, por así decirlo. 00:12:10
Si yo digo interested, es interesada. Relaxed, relajada. Bored, aburrida. Yo me siento en ese estado. 00:12:33
Cuando el adjetivo acaba en ing, lo podéis ver que en español también cambia. 00:12:41
Aunque os voy a enseñar ejemplos que vais a ver que en español no cambia. 00:12:46
Relajante, te produce relajación. 00:12:51
¿Veis? Cuando acaba en ing, it's an inspiration for things that inspire a feeling. Te inspiran una emoción. 00:12:54
Ejemplo, the bath was very relaxing, el baño fue muy relajante, me produjo ese estado de relajación. 00:13:03
Les voy a poner un ejemplo con las dos formas. 00:13:14
The bath was very relaxing, so I was relaxed. 00:13:18
Un ejemplo, el baño era muy relajante, así que estuve muy relajada. 00:13:23
La consecuencia, por así decirlo, el estado que me produjo el baño. 00:13:28
Tenemos otros ejemplos. 00:13:34
Os voy a poner el de bored y boring. 00:13:38
Bored significa aburrido o aburrida. 00:13:40
Y boring también significa aburrido o aburrida. 00:13:45
Pero la diferencia es la misma. 00:13:49
Lo que quiero que os fijéis aquí es que en español a veces cambia la palabra. 00:13:51
Relajado, relajante. 00:13:56
y otras veces no cambia. 00:13:57
Por ejemplo, aburrido y aburrido se mantiene. 00:14:01
Os pongo ejemplos. 00:14:05
The class was very... 00:14:07
I was very bored. 00:14:09
Sorry. 00:14:15
Because the class was very... 00:14:16
Otro ejemplo. 00:14:23
Estaba muy aburrida porque la clase era muy aburrida. 00:14:24
I was very bored because the class was very boring. 00:14:28
¿Cuál es la diferencia en español? 00:14:31
Entonces se escribe igual, se pone igual, aburrido, aburrida, aburrido, aburrida, pero en inglés la diferencia está ahí. 00:14:33
I was very bored, estaba muy aburrida, ese estado, este sentimiento de aburrimiento, porque la clase era muy aburrida en el sentido de que la clase era la que me producía esa sensación, ese sentimiento de aburrimiento. 00:14:41
¿Entendéis la diferencia? Ahora lo que vamos a hacer es, os voy a poner un breve vídeo, 00:14:56
tenéis todo aquí en el aula virtual como podéis ver. ¿Veis? Bored versus boring. Es un minutito. 00:15:02
Eso es, quería decir, pensad que cuando es un sentimiento, 00:15:10
normalmente cuando digas I feel o I am, va a ser con E de I'm feeling bored, estoy aburrida. 00:15:30
Exacto, porque la clase era aburrida, me producía esa sensación de aburrimiento. 00:15:37
Eso es, si la 00:15:46
por ejemplo 00:16:06
el mismo ejemplo que está comentando ella 00:16:07
Estoy muy interesada en las ciencias 00:16:14
Pero también puedes decir, science are very interesting, porque me producen la sensación. Esa es la diferencia. 00:16:16
I am interested, yo tengo el sentimiento de interés, estoy interesada. 00:16:25
Luego, the class o science are interesting, las ciencias son interesantes en el sentido de que producen ese interés. 00:16:31
Son el motivo, perdona, son el motivo por el que yo siento ese interés. 00:16:39
If something is relaxing, I'm relaxed. 00:16:46
If something is surprising, I'm surprised. 00:16:48
If something is exciting, I'm excited. 00:16:51
So, tell us how these videos make you feel. 00:16:54
La pregunta que ha propuesto al final. 00:16:59
Tell me how these videos make you feel. 00:17:01
Dime cómo estos vídeos te hacen sentir. 00:17:04
Pues dirías, 00:17:06
This video is very interesting. 00:17:07
Me produce interés. 00:17:12
Este video es muy interesante. 00:17:13
Esto vamos a practicar en clase un poquito más 00:17:14
Y luego vamos a hacer la tarea juntos también 00:17:29
Para que veamos la diferencia bien 00:17:32
Vamos a ello 00:17:35
Aquí tenéis que escribir tres frases sobre vosotros 00:17:37
Utilizando un adjetivo con ED y otro con ING 00:17:42
Esta la vamos a saltar. 00:17:46
I was very during the lesson. 00:17:49
I was very. 00:17:51
Estaba muy durante la clase. 00:17:52
Sería bored. 00:17:55
Porque es un sentimiento. 00:17:56
I was very bored. 00:17:58
The film was really. 00:18:00
Aquí es cuando pausáis. 00:18:03
Y luego os digo yo la respuesta. 00:18:04
Exciting. 00:18:06
La película era muy excitante. 00:18:07
En el sentido que me producía esa sensación de emoción. 00:18:10
Era muy emocionante. 00:18:14
se sentía confusa 00:18:15
porque no entendía el ejercicio 00:18:25
este juego es tan 00:18:26
siempre tengo que buscar 00:18:33
la traducción, perdonad, es que amusing 00:18:35
es una palabra que a mi me cuesta mucho 00:18:36
la traducción, me cuesta mucho 00:18:38
ver como 00:18:43
acordarme de amusing, divertido 00:18:45
o gracioso, entretenido 00:18:47
Ameno o agradable 00:18:49
Digamos que 00:18:50
Vale, digamos que 00:18:52
Era divertido 00:18:55
Este juego era tan divertido 00:18:56
Todo el mundo se estaba riendo 00:18:59
O todo el mundo se está riendo 00:19:00
Bueno, estamos en presente, perdonad 00:19:02
Este juego es muy divertido, todo el mundo se está riendo 00:19:04
Amusing, ¿por qué? 00:19:07
Porque this game, este juego 00:19:09
Es lo que me produce esa sensación 00:19:11
Es el motivo, la razón 00:19:12
We were 00:19:15
Tired 00:19:17
un estado, una emoción 00:19:18
un estado físico en este caso 00:19:20
I feel 00:19:22
confused 00:19:24
me siento confusa 00:19:26
because the instructions are confusing 00:19:28
porque las instrucciones son confusas 00:19:30
the instructions 00:19:32
are confusing 00:19:34
es lo mismo 00:19:36
the instructions are confusing 00:19:37
because they 00:19:40
make me feel confused 00:19:42
the music is 00:19:43
relaxing 00:19:46
La música es lo que te produce esa sensación. 00:19:46
Es lo mismo siempre. 00:19:50
I feel relaxed. 00:19:51
Un estado. 00:19:54
They were stressed because the exam was stressful. 00:19:55
Estaban estresados porque el examen era estresante. 00:19:59
En este caso en español sí que hay diferencia. 00:20:02
The exam was stressful. 00:20:05
I am excited to see you. 00:20:09
Un estado. 00:20:11
Cuando veáis I am o I feel, generalmente va a ser con ED. 00:20:12
No siempre, pero en general sí. 00:20:16
This is exciting news. El motivo por el que yo me siento contenta es por la noticia, entonces this is exciting. 00:20:18
I am boring today. Esto es correcto. Realmente lo lógico sería decir I am bored. Yo estoy aburrida hoy. 00:20:28
Porque si dices I am boring today es que tú eres la persona que le produces a los demás que se aburran. 00:20:37
¿Se puede decir en un contexto muy específico? 00:20:43
Sí, pero aquí vamos a poner false 00:20:46
Porque en general es I am bored today 00:20:48
The class is interesting, correcto 00:20:51
La clase es interesante 00:20:54
She feels interested in English 00:20:55
Muy bien, correcto 00:20:58
The exercise is confused 00:21:00
Sería confusing 00:21:03
Confusing, porque es lo que te produce ese estado de confusión 00:21:05
We were surprised by the news, verdadero 00:21:08
Y terminamos. Aquí simplemente le tenéis que dar a enviar todo y terminar. Aquí me falta una pregunta que no he puesto, entonces me la va a contar como mal. Pero veis aquí. Muy bien, pues vamos a ver si nos queda más, algo más. Yo creo que no. 00:21:13
simplemente recordaros que tenéis aquí 00:21:30
ejercicios adicionales de la unidad 3 00:21:32
que es, no sé si os lo enseñé ya 00:21:35
el past simple del verbo to be 00:21:37
¿de acuerdo? 00:21:40
quien quiera practicar más 00:21:42
si me lo podéis también revisar por vuestra cuenta 00:21:43
que están aquí las respuestas 00:21:46
o me lo podéis mandar por correo, como queráis 00:21:48
esto me habláis conmigo a través del chat 00:21:49
del aula virtual 00:21:53
que es aquí 00:21:54
y en el chat ponéis mi nombre 00:21:55
y me podéis escribir 00:21:57
y aquí en privado me va a salir el mensaje y os puedo contestar. 00:21:58
Suele ser mucho mejor por aquí que por correo, pero bueno, eso ya como vosotros queráis. 00:22:02
Venga, pues por aquí quedamos por hoy y nos vemos la próxima lección. Muchas gracias. 00:22:06
Idioma/s:
es
Materias:
Inglés
Niveles educativos:
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      • Consolidación de conocimientos y técnicas instrumentales
    • Enseñanzas Iniciales
      • I 1º curso
      • I 2º curso
      • II 1º curso
      • II 2º curso
    • ESPAD
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
      • Tercer Curso
      • Cuarto Curso
    • Pruebas libres título G ESO
    • Formación Técnico Profesional y Ocupacional
    • Alfabetización en lengua castellana (español para inmigrantes)
    • Enseñanzas para el desarrollo personal y la participación
    • Bachillerato adultos y distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Enseñanza oficial de idiomas (That's English)
      • Módulo 1
      • Módulo 2
      • Módulo 3
      • Módulo 4
      • Módulo 5
      • Módulo 6
      • Módulo 7
      • Módulo 8
      • Módulo 9
    • Ciclo formativo grado medio a distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo grado superior a distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Aulas Mentor
    • Ciclo formativo de grado básico
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Cristina Amoedo Revuelta
Subido por:
Cristina A.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
3
Fecha:
25 de enero de 2026 - 16:56
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB EL PONTON
Duración:
22′ 12″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
93.58 MBytes

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