EXPRESIÓN CORPORAL
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UNIDAD DIDÁCTICA DE EXPRESIÓN CORPORAL PARA ALUMNOS DE 3º DE LA ESO. IES ROSA CHACEL.
Hola, mi nombre es Jesús Luna y voy a presentaros a través de esta
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presentación PowerPoint una situación de aprendizaje. La he desarrollado con
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alumnos de tercero de la ESO y la he titulado expresión corporal a través de
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mis emociones. La situación de aprendizaje lo que he buscado es que sea
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una actividad y unas situaciones que impliquen actuaciones por parte del
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alumnado para adquirir las competencias claves y específicas y vamos a ver cómo
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lo hemos organizado. En primer lugar, un planteamiento general, los datos
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identificativos del curso, las conexiones con los elementos curriculares, qué
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metodología he utilizado, qué actividades, qué recursos y herramientas, cómo los he
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evaluado y los anexos o instrumentos que he utilizado.
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En los datos identificativos, como decía en primer momento, el título es la
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expresión corporal, el curso es tercero, la materia es educación física y están
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vinculadas con áreas de música y de lengua. Los planes del centro son de
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convivencia y el plan dector y la temporalización que hemos llevado a cabo
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es en noviembre con tres sesiones de la tercera unidad didáctica del
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primer trimestre.
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La inscripción y finalidad del aprendizaje, buscar y sobre todo
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desarrollar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo y del
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movimiento, esa es un poco la finalidad y los objetivos fundamentales de esta
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situación de aprendizaje, a la vez que favorecemos lógicamente la
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educación emocional. Aquí he relacionado lo que serían las
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conexiones de los elementos curriculares, la competencia más importante,
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más concreta, los saberes básicos y los criterios de evaluación.
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En la metodología destacaría el classroom, que es una de las actividades que hemos
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propuesto, la rutina de pensamiento, estrategia global, estilos cognitivos,
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descubrimiento guiado, estilos que promueven la creatividad y algunos más.
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El trabajo siempre en pequeños grupos y aquí las actividades. En cuarto lugar,
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explorando en primer lugar todas las posibilidades del movimiento, todas las
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posibilidades de los espacios, a través del movimiento y luego ya trabajar
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directamente con observación directa, diana de co-evaluación, con
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música y explorando las posibilidades del movimiento en el espacio a través de
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planos de altura media, baja o alta. A través también de un producto evaluable
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que es la representación de lo que están realizando estos grupos.
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En los recursos especiales hemos utilizado el aula de música y el
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gimnasio, en el material expandero, el cuento del monstruo y aparatos de música,
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las tarjetas de las emociones y en las herramientas el PDI, el tablet, el
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cuaderno del profesor, el club de EducaMadrid y el super emociones.
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Finalmente, la evaluación. Hemos utilizado la diana de co-evaluación.
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Por parte del profesor, el proceso de aprendizaje hemos
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destacado la rúbrica a partir de la observación directa y el cuaderno del
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profesor a partir de reflexiones en la puesta en común, del proceso de
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enseñanza a la auto evaluación docente mediante una escala de evaluación.
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La diana de co-evaluación, la auto evaluación docente y el cuento del
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monstruo de colores. Estos serían los instrumentos que hemos utilizado y que
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os mostramos a continuación.
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- Subido por:
- Jesús L.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 26 de octubre de 2023 - 13:36
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ROSA CHACEL
- Duración:
- 03′ 43″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 6.97 MBytes
