LMS - Pablo Granados Ruiz-Zarco
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Video que explica Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación utilizada en clase además de otras primeras plataformas usadas en mis primeros años de docencia
Empezaré primero hablando de mi primer entorno de aprendizaje. Era un entorno personal, no accesible al público,
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donde yo colgaba, por un lado, reflexiones, como tenéis deberes o es obligación o devoción el estudiar,
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y donde fui avanzando en esto de la pedagogía, porque yo soy matemático y había estudiado poca pedagogía.
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Tenía entradas como destrezas de pensamiento, en fin, cosas que iba yo buscando por Internet.
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Posteriormente hice dos blogs que tenían que ver con mi labor docente como profesor de TIC.
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¿Por qué el libro de TIC no tiene mucho sentido? Porque es una asignatura muy cambiante en el tiempo.
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Entonces yo colgaba una serie de prácticas, de reflexiones, de vídeos, software, cosas que les podía servir a los alumnos.
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E hice lo mismo con otro blog personal donde los alumnos tenían acceso a matemáticas.
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Como daba matemáticas, hice una cantidad de vídeos importantes sobre matemáticas para que aprendiesen de una manera desde su casa.
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Este blog tenía como finalidad ayudarse a la labor docente y que ellos aprendiesen a un ritmo adecuado,
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lo que ahora mismo se llama la FIC, claro.
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Desde hace tiempo ya utilizamos, educamos y dentro de educamos las aplicaciones de Microsoft, como puede ser Teams, igual no.
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Este es el blog que mostro con mi labor docente como tutor. Tenemos un equipo de cuarto y un blog de equipos personales con los alumnos.
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Abriré, por ejemplo, el de cuarto C.
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Lo primero que nos encontramos es una zona donde yo les escribo cosas de última hora.
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A lo mejor, por ejemplo, un planning para preparar el último examen que tenían los alumnos que peor iban en el curso,
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donde tenían que ir estudiando cada día una pequeña cosa para que de alguna manera pudiesen superar el curso.
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Y luego distintos ejercicios y cosas varias que se me iban ocurriendo.
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La sección Videoteca era una sección interesante donde yo les publico vídeos de todos los temas.
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Cada cosa que doy tiene su correspondiente vídeo. Para que lo puedan aprender, vienen desde casa al ritmo que ellos estimen.
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Es lo que se llama la FIC, claro.
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Si volvemos hacia atrás, podemos observar esos vídeos que tienen acceso bien por carpetas, bien a través de un enlace a una URL,
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lo tienen en unos apuntes que tienen ellos, o también bien a través de un QR.
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¿Cuál era la finalidad del QR? La finalidad del QR era que tuviesen solo un papel encima de la mesa y no perdiesen el tiempo con tanta tecnología.
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Estas son tres maneras de ver lo mismo.
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Podemos ver tareas. Hay tareas durante todo el curso, algunas obligatorias, otras voluntarias, con una entrega diseñada con tiempo.
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Las calificaciones las vemos aquí en un momento.
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Aparecen los alumnos y aquí las entregas, entregadas, no entregadas, etc.
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Donde yo los portaba a un Excel y de alguna manera podríamos sacar un feedback de lo que están haciendo los alumnos.
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La pestaña de InSync tiene que ver un poco con la actividad que tienen los alumnos durante el curso.
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Es decir, dónde se meten en Teams y cuántas veces acceden, ven, etc.
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Es una manera de controlar que los alumnos sí utilicen este mecanismo como aprendizaje.
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¿Qué más utilizamos?
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Utilizamos paralelamente a Teams un cuaderno llamado OneNote donde los alumnos van colgando ejercicios y los alumnos van colgando, por ejemplo, deberes.
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El alumno aparece en los ejercicios que yo mando y luego sus soluciones, que luego lo corregía.
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Gracias a que este entorno me permite corregir a lápiz y le devolvía un feedback de lo que habían hecho bien o mal.
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Este Forms lo tengo organizado de varias maneras.
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La primera manera es por temáticas, es decir, Matemáticas 1º de la ESO, que es lo que doy, Matemáticas de 4º de la ESO y Tutoría.
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En Matemáticas 1º de la ESO vamos a ir viendo algunas cositas, aparte de la evaluación de la práctica docente, que es obligatorio por ley.
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Les genero Forms de alguna manera de autoevaluación.
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Por ejemplo, cuando han hecho un examen, les hago preguntas para que tengan una reflexión profunda de si han estudiado con suficiente tiempo,
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para que tengan conciencia de que a veces tienen que estudiar más, estudiar con mucho más tiempo de adelanto, hacer ejercicios, etc.
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Por ejemplo, en cuestiones de matemáticas, el principio del curso, yo les hago una evaluación inicial del curso.
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En esa evaluación inicial del curso yo busco información sobre lo que saben, qué notas han sacado, si les gustan o no les gustan las matemáticas
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y, de alguna manera, que sean conscientes de cuál es su aprendizaje, en qué fase se encuentra.
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No hay nada más peligroso que un alumno incompetente e inconsciente, es decir, que se cree que sabe pero que no tiene ni idea.
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Eso es lo peor. Pero si un alumno sabe que no sabe, está en una fase de poder aprender.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Pablo Granados
- Subido por:
- Pablo Manuel G.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 25 de julio de 2023 - 8:54
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SANTA MARÍA DEL PILAR
- Duración:
- 05′ 09″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 172.94 MBytes
