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Innovacion - Valentin Panojo

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Subido el 20 de octubre de 2023 por Valentín P.

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Hola, buenos días. En este vídeo voy a tratar de mostrar cómo la situación de aprendizaje 00:00:00
manos a la obra está marcada dentro de una innovación metodológica que se ajusta a los 00:00:11
parámetros y a los paradigmas que muestra la ley, pero que también se ha ido mostrando 00:00:18
en leyes anteriores. Por un lado, explicar que esta situación de aprendizaje está fundamentada 00:00:23
en tres ejes muy importantes que favorecen la innovación metodológica y favorecen que 00:00:29
el alumno sea el agente y protagonista de su propio aprendizaje, que son el aprendizaje 00:00:34
experiencial del ciclo de colo. Este aprendizaje facilita que el alumno a través de experiencias 00:00:39
reflexione, conceptualice y pueda transferirlas a la vida real. El segundo eje es la taxonomía 00:00:45
de Bloom, que hace que los alumnos vayan de lo simple a lo complejo, con procesos de pensamiento 00:00:52
que empiezan por memorizar y comprender y pasan a aplicar, crear, evaluar y sintetizar. 00:00:59
También está desfundamentada en el tercer eje, que es el aprendizaje significativo y 00:01:07
todos los procesos cognitivos que la innovación ha ido descubriendo, que favorece un aprendizaje 00:01:12
y que hace que los nuevos conceptos y las nuevas competencias se anclen en nuestra memoria 00:01:19
a largo plazo. Todo esto para favorecer un aprendizaje competencial, donde como ya he 00:01:23
explicado en otros vídeos, además he usado herramientas tecnológicas que favorecen esta 00:01:32
innovación metodológica, como por ejemplo en el apartado 1 de la primera fase, una infografía 00:01:38
CAMBA que se hace al principio y que lo que hace es que los alumnos favorezcan la orientación 00:01:46
hacia el aprendizaje y la motivación, con el cartel realizado en CAMBA y el vídeo en YouTube. 00:01:52
Como vemos aquí, en esta motivación también se han añadido materiales que no son propiamente 00:02:01
míos, pero que sí que ayudan a motivar en la situación de aprendizaje. Una vez que hemos 00:02:09
hecho esta motivación y orientación al aprendizaje, continuamos en la fase 2, 00:02:16
con la de conocimientos previos o llamada por mí, que sabemos. Todo esto está enmarcado en el 00:02:21
proceso cognitivo de la activación y aquí utilizo la rutina GENERAR, CLASIFICAR, RELACIONAR, 00:02:28
DESARROLLAR, que voy a hacer una herramienta de LiveWorksheet, la cual va a favorecer este 00:02:35
pensamiento activo analítico o crítico metacognitivo. En la fase 3 continuamos el proceso 00:02:40
y aquí viene el momento de la conceptualización, que se hizo a través de una presentación de CAMBA. 00:02:49
Lo que quiero es que los alumnos en su conceptualización sean protagonistas activos, 00:02:55
investiguen sobre lo que van a realizar, etc. En la fase 4, a partir de esta fase, trabajaremos 00:03:01
otra metodología muy conocida que hay mucho tiempo ante nosotros, es el aprendizaje cooperativo y 00:03:11
para eso he creado grupos cooperativos que harán una presentación en esta investigación. Esta 00:03:16
presentación será compartida y será expuesta. ¿Por qué? Porque hay una parte muy importante que 00:03:23
es la producción y exposición oral, fundamental en esta situación de aprendizaje y para que los 00:03:30
alumnos trabajen sus habilidades comunicativas. Pasamos a la fase 5, en este caso, bueno, 00:03:35
compartimos. Lo que hemos realizado es, en esta ocasión, escuchar un audio y deben responder 00:03:42
a una serie de preguntas que les entrego en un documento de web. En esta ocasión, 00:03:50
realizamos la actividad con la estructura cooperativa 1, 2, 4, formando grupos de 4, 00:03:55
donde primero responde de forma individual, luego en parejas y, por último, pues tienen que dar 00:04:01
a una respuesta entre los cuatro componentes del grupo. En la fase 6, una vez que hayan diseñado 00:04:07
el invento, lo van a presentar a sus compañeros, bien publicando en el Padlet que he creado o bien 00:04:13
presentándoselo en clase. En la 7, los alumnos son agentes evaluadores y eso hace, bueno, que no 00:04:19
sólo se evalúe el producto final, sino el proceso. Van a reflexionar sobre todo lo que han trabajado 00:04:28
y aprendido y para ello vamos a hacer una venta con emisión y vamos a crear un vídeo, donde en el 00:04:33
Padlet pueden presentárselo a sus compañeros, los cuales podrán hacer comentarios y desmarcar 00:04:39
si les gusta o no. Y por último, en la última fase, acabaremos en una fase de evaluación 00:04:47
cumplimiento de un formulario de Google que he creado para esta ocasión. En él, lo que haremos es evaluar 00:04:53
toda la situación de aprendizaje que nos permitirá ver si ha respondido a todo lo que se planteó. 00:04:59
Subido por:
Valentín P.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
20 de octubre de 2023 - 18:46
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC NTRA. SRA. DE LA MERCED
Duración:
05′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
88.78 MBytes

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